北京市燕山区2025-2026学年七年级上学期期中语文题（解析版）

第1页/共1页燕山地区2025—2026学年第一学期七年级期中练习语文试卷2025.11考生须知1.本试卷试题共11页，五道大题，26道小题，满分100分。考试时间120分钟。2.在试卷、答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和考号。3.选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹笔作答。4.所有试题均在答题纸上作答，在试卷上作答无效。一、基础·运用（共14分）初二年级开展“文化体验”系列活动，准备组织同学们进行交流。小文同学游览了北京书市，想把他的收获分享给同学们，请你协助他一起完成。1.请在资料封面上用正楷字书写标题：“我与地坛”北京书市。材料一热销图书2025年“我与地坛”北京书市于9月12日至9月22日举办。书市以“阅读，遇见更好的自己”为主题，11天累计吸引读者55万人次，全民阅读的氛（fēn）围更加浓厚。今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，书市专门设置了专台，不少展台也将相关书籍作为重点单品展示。不仅有作家王树增创作的长篇纪实文学《抗日战争》等长期畅销书籍，也有《暗斗：一个书生的文化抗战》《新编第二次世界大战史》《烈火芳菲》等近年新书。《人民画报》九三阅兵专辑也非常火爆，杂志里全是纪念大会的高清大图。中外文学经典依然受读者欢迎，一些影视化作品也很受读者喜爱，如《长安的荔枝》等。此外，2025年最新获奖作品、上榜好书，紧扣新质生产力等时代热点、反应北京文化和北京中轴线的作品在书市上也非常亮眼。《我与地坛》是地坛书市上的“明星”单品，今年《我与地坛》推出了2025典藏版，新增了英文朗读，还推出了图像小说，是史铁生作品首次以图像小说形式呈现。地坛是史铁生的精神故乡，也是一处深刻的文学地标。地坛公园不仅承载（zài）着历史的沉淀，更传递着生生不息的文化力量。2.（1）文段中加点字的读音或字形不正确的一项是（）A.氛围B.书籍C.反应D.承载（2）小文在查资料过程中了解到，地坛是史铁生思考人生、探寻生命意义的心灵栖居地。他的散文《我与地坛》成为我国当代文学史上的一个独特符号。于是，小文决定要好好读一读这篇散文精品，并重读教材中刚学过的史铁生的《》一文。3.地坛书市如同一条纽带，让爱书人在连接和互动中，感受淘书之趣、读书之美、藏书之乐。一家人书市归来后，小文的爸爸妈妈在社交媒体分享了自己的感受。小文爸爸：今天去书市买到了《我与地坛》典藏版，真是不虚此行。这让我想起了当年逛书市的种种情景。书市对我来说，是一个精神成长的地方，承担着深厚的情感记忆。小文妈妈：与书的浪漫邂逅就是我去书市的理由。今天我在一家不咋样的书摊遇到一本散文集，被里面的文字深深打动了。我欣喜地把它收入囊中，不负这场金秋的相遇。小文看了父母发在朋友圈的文字，发现加点词语使用不恰当。请你代他选择最恰当的一项替换（）A.承载不张扬 B.承受不起眼 C.承载不起眼 D.承受不张扬4.小文决定抄写一副对联在朋友圈表达自己的感受，但有两处拿不定主意。你认为最恰当的一项是（）①书海，万卷文籍承古韵漫步地坛，②润人心A.①行舟②墨香一线 B.①行舟②一缕墨香C.①畅游②墨香一谈 D.①畅游②一缕墨香在地坛书市，各类文创和图书一样，都是读者的必入好物。近年来，出版业文创发展迅速，让阅读以千姿百态融入人间烟火。本次书市文创销售热度高，占销售额的60%至70%。宽松V领，绞花针织，保暖舒适……由人民文学出版社旗下文创品牌推出的“鲁迅系列·大先生的毛背心”火了，不仅莫言、赵冬梅、马未都等名家学者晒出同款穿搭，很多年轻人也争相购买。一件背心仿佛穿越百年时光，让文学巨匠变得更加可亲可感。1926年秋天，许广平为鲁迅亲手编织了一件紫色背心，从广州寄到上海。这款背心可谓鲁迅的经典造型之一。当年，鲁迅上课、会友、伏案写作时的穿搭，在“时尚轮回”中成了今天年轻人的“叠穿爆品”。有网友调侃，毛背心可是文豪的战袍，穿上秒变“人间清醒文学青年”。一件毛背心让人们看到了鲁迅先生在批判、战斗之外，还有浓浓的人情味。鲁迅先生的文学创作之所以伟大，是因为他始终深切关注他人的苦难，一直在为建设一个更美好的世界而努力。穿上同款毛背心的年轻人，不只是为了“赶潮流”，也是为了传承鲁迅先生的人文关怀精神。这一刻，我们在严肃深邃之外，与大先生有了更生活化的共鸣，也在温情细节中接近了一个有血有肉的灵魂。5.小文准备这样介绍他在“旧书新知”展区搜集的纪念章：这个章的核心部分用“旧”“新”字样组成了书册形状，创意真别致；下部的文字又似乎是受了《论语》中一句话的启发，让人生发出对旧与新的另一层思考。你知道是受到哪句的启发吗？6.今年书市的文创产品区格外火爆，不少广告语超级吸睛呢！小文特别喜欢下面这个条幅上的文字，它是一家彩绘手工坊的广告语。这则广告语的意思可不只一个，你能说说吗？材料三“圈粉”原因在数字化阅读日益普及的今天，线下书市年年“圈粉”的魅力何在？业内人士指出，地坛书市长期积淀下来的影响力是其他书市无法企及的。书市深厚的文化背景，与新老读者多年的阅读情结，令淘书的乐趣非常浓厚。“出货量”高也源自优惠力度大。整个书市期间，政府发放图书惠民券近850万元，读者可叠加享受“展位优惠+惠民券满减”双重优惠。每年书市丰富的文化活动也吸引了大量读者。今年，“地坛文化大讲堂”围绕“抗战胜利80周年”“旧书新知”“北京范儿”等十余个主题，举办了百余场活动。地坛书市有文化“高雅性”与生活“烟火气”相融合的魅力，这种逛公园、淘好书、享生活的复合体验，既区别于专业书展的严肃拘谨，亦迥异于普通市集的浅层消费，真正令“读书”融入了日常的烟火。7.阅读上述材料，我们可以了解到地坛书市“圈粉”原因是①______，②_______，③_______。【答案】1.“我与地坛”北京书市2.（1）C（2）秋天的怀念3.C4.D5.温故而知新（温故而知新，可以为师矣）6.告诉人们这是一家运用颜料来进行创作的工作坊，彩绘能让生活变得丰富多彩；启示人们要勇于战胜生活中的困难与挑战。7.①.文化背景深厚，阅读情结浓厚②.优惠力度大③.文化活动丰富【解析】【1题详解】本题考查汉字书写。①用正楷字工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。2题详解】（1）本题考查字音字形。A.氛围（fēnwéi）：周围的气氛和情调，字形字音正确；B.书籍（shūjí）：装订成册的著作（总称），字形字音正确；C.反应（fǎnyìng）：多是指机体受到刺激而引起相应的活动等；反映（fǎnyìng）：指把情况、意见等告诉上级或有关部门，或指客观事物的实质表现出来；根据句意“紧扣新质生产力等时代热点反应北京文化和北京中轴线作品在书市上也非常亮眼。”这里是说作品体现北京文化等，根据句意应用“反映”，所以把“反应”改为“反映”；D.承载（chéngzài）：托着物体，承受它的重量，字形字音正确；故选C。（2）本题考查文化文学常识。史铁生入选教材的经典散文常见的是《秋天的怀念》，该文以母爱为主题，是中学语文教材中的经典篇目，与《我与地坛》同为史铁生的代表作，符合“教材中刚学过”的语境，所以此处填《秋天的怀念》。【3题详解】本题考查词语辨析。承担：指担负、担当责任，多指搭配责任、任务、费用等抽象或具体的事物。承载：指承受装载（多搭配抽象事物，如情感、记忆、文化等）。承受：指接受、禁受（多搭配压力、痛苦等负面/具象事物）。第一处：“承担”指担负；担当。“承载”指承受支撑物体，还指某种思想的传承。“承受”指接受，承担。材料中“书市对我来说，是一个精神成长的地方，承载着深厚的情感记忆”，用“承载”能准确体现书市作为载体，寄托了情感记忆，符合语境，所以应改用“承载”。不起眼：指不引人注目、外观普通。不张扬：指不刻意显露自己（多形容人的性格、行事风格）。不咋样：是口语化表达，意思是不太好、不怎么样，用来评价人、事物的质量、状态等不够出色。第二处：“不咋样”指不怎么样。“不张扬”指不着意宣扬，侧重于思想性格方面。“不起眼”指人或事物不引人注目，侧重于外表形象。材料中“今天我在一家不起眼的书店遇到一本散文集”，用“不起眼”既贴合“书店看起来普通”的描述，又比“不咋样”更得体，符合语境，所以应改用“不起眼”。故选C。【4题详解】本题考查对联。第一空：上联需填入与“书海”搭配的动词。“行舟”常指水上划船，虽可比喻在书海中遨游，但“畅游书海”是常用搭配，形象地表达在书籍的海洋里自在遨游的状态，用“畅游”更合适，所以第一空选“畅游”。第二空：下联需填入与“万卷文籍”结构对应的短语。“万卷”含数量词，故下联需用数量词来呼应。“墨香一线”“墨香一谈”表述不符合语言习惯，而“一缕墨香”是偏正短语，“墨香”是名词，“一缕”用来修饰“墨香”，很自然地体现出地坛里弥漫的、能滋润人心的墨香，且“一缕”与“万卷”形成以小衬大的意境呼应，所以第二空选“一缕墨香”。故选D。【5题详解】本题考查图文转换。我们需要结合《论语》中相关语句，找到与“旧”“新”相关的表述，并能体现“从旧事物中获得新知识”的内涵。首先，我们需要理解纪念章的设计理念：核心部分用“旧日”“新”组成书册形状，下部文字“旧书新知”则表达了通过旧书获得新知识的意思。这里的“旧日”可以理解为“旧知识”或“旧日事物”“新”则是“新理解”或“新感悟”。这种“|日”与“新”的关系，让人联想到《论语》中关于“温故”与“知新”的论述。《论语》中与“旧”“新”相关的句子是：“温故而知新，可以为师矣。”这句话的意思是：通过温习旧知识，可以领悟新知识，这样的人可以做老师了。这里的“温故”对应“旧日”“知新”对应“新”，与“旧书新知”高度契合。它不仅强调了“旧日”与“新”的联系，还体现了从I日事物中获得新启发的重要性。因此，是受到《论语》中“温故而知新，可以为师矣”的启发。【6题详解】本题考查对广告语的理解。首先，我们需要理解“颜色”在广告语中的双重含义。这里的“颜色”可以指彩绘手工坊中使用的颜料，也可以指生活中的“精彩”“活力”等抽多概念。结合“彩绘手工坊”的业务特点，这则广告语显然在宣传其产品或服务——通过彩绘为生活增添色彩。例如，顾客可以在这里体验彩绘的乐趣，用颜料为生活中的物品（如T恤、帆布包、陶瓷等）上色，让生活更加丰富多彩。这是广告语的字面含义。其次，我们需要挖掘广告语的深层含义。“给生活一点颜色看看”还可能是一种生活态度的表达。这里的“颜色”可以理解为“精彩”“活力”“趣味”等，而“看看”则带有一种挑战、改变的意味。这句话可能在鼓励人们不要让生活过于单调，要主动为生活注入新鲜元素，比如尝试新事物、追求个性化表达，甚至在面对困境时保持乐观积极的心态，用“颜色”（即希望与活力）对抗生活的灰暗。示例：这则广告语既表明彩绘手工坊可通过颜料创作，为生活增添色彩（如彩绘T恤、陶瓷等),又寓意鼓励人们用积极心态面对生活，主动为生活注入活力与趣味，甚至在困境中也要“给生活一点颜色看看”,让生活充满希望与精彩。【7题详解】本题考查对材料信息的理解与概括。一空：根据材料三第②段“地坛书市长期积淀下来的影响力是其他书市无法企及的。书市深厚的文化背景，与新老读者多年的阅读情结，令淘书的乐趣非常浓厚”可知，地坛书市经过长期发展，积累了独特的文化底蕴，同时与新老读者形成了多年的情感联结，这种文化积淀与情感共鸣，让读者能在淘书中感受到浓厚的乐趣，自然吸引读者参与。所以此处填“文化背景深厚，阅读情结浓厚”。二空：根据材料三第③段“‘出货量’高也源自优惠力度大。整个书市期间，政府发放图书惠民券近850万元，读者可叠加享受‘展位优惠+惠民券满减’双重优惠”可知，书市期间政府提供了高额惠民券，且读者能同时享受展位自身优惠与惠民券满减，实实在在的福利降低了读者的购书成本，提升了参与意愿。所以此处填“优惠力度大”。三空：根据材料第④段“每年书市丰富的文化活动也吸引了大量读者。今年，‘地坛文化大讲堂’围绕‘抗战胜利80周年’‘旧书新知’‘北京范儿’等十余个主题，举办了百余场活动”可知，书市推出了覆盖多主题的百余场文化活动，既贴合时代热点（如抗战胜利80周年），也兼顾文化特色（如北京范儿），多元的活动满足了不同读者的文化需求，增强了吸引力。根据材料第⑤段“地坛书市有文化‘高雅性’与生活‘烟火气’相融合的魅力”可知，“这种逛公园、淘好书、享生活的复合体验，既区别于专业书展的严肃拘谨，亦迥异于普通市集的浅层消费，真正令‘读书’融入了日常的烟火。”所以此处填“文化活动丰富”。二、古诗文阅读（共20分）（一）默写。（共8分）8.默写。（1）日月之行，若出其中；_______，_______。（曹操《观沧海》）（2）潮平两岸阔，_______。（王湾《次北固山下》）（3）_______，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（4）《论语》十二章中，指明“学”与“思”之间紧密关联的句子是：_______，_______。（5）雨是大自然的精灵，牵动诗人的情思，也滋养了我们的心灵。请写出带有“雨”字的一联古诗：_______，_______。（本试卷出现的诗句除外）【答案】①.星汉灿烂②.若出其里③.风正一帆悬④.杨花落尽子规啼⑤.学而不思则罔⑥.思而不学则殆⑦.示例：好雨知时节⑧.示例：当春乃发生【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“灿烂、悬、规、罔、殆”等字词容易写错。（5）小题写出带有“雨”字的一联（两句）古诗即可。示例：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（二）（共6分）阅读《天净沙·秋思》和《江南春》，完成下面小题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺。多少楼台烟雨中。9.朗读有助于我们还原诗歌描绘的画面，理解诗人的情感。在朗读上面的画线诗句时。你准备如何处理语调和节奏？说说你的理由。10.诗歌中不同特征景物组合在一起，能让人感受到不一样的氛围。更真切地体会诗人的情感。《天净沙·秋思》中“枯藤”“老树”“昏鸦”这一组景物营造出深秋_______的氛围，让人充分体会到马致远内心的凄苦；而《江南春》中由②“________”等名词性词语构成的一组景物，让人感受到江南春景的清新淡雅，体会到诗人欣赏美景时内心的_______。【答案】9.朗读画线句，语调要低沉，节奏应缓慢，才能读出游子身在旅途的孤寂、凄苦之感。10.①.凄清萧瑟②.水村山郭酒旗③.轻快愉悦【解析】【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，描绘出一幅凄凉的秋景，表达了游子思乡的孤寂与愁苦。杜牧的《江南春》则以“千里莺啼”“水村山郭”等描绘江南春景的繁华与生机，展现了诗人对江南美景的赞美与欣赏。两首诗通过景物的对比，传达出截然不同的情感。【9题详解】本题考查诗歌朗读设计。“断肠人在天涯”意为：凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。短短一句，却蕴含着无尽的悲苦。从内容上看，“断肠人”直接点明了人物的悲伤到了极致的状态，他是漂泊在外的游子，远离家乡与亲人，满心的孤独与惆怅。这种情感是压抑且深沉的。在语调处理上，低沉的语调能契合这种悲苦的心境，若用高昂的语调则完全破坏了诗句的意境。而节奏缓慢是因为要体现出这种孤独的持久性和浓重感，仿佛每一个字都承载着游子的艰难跋涉和心灵的煎熬。就像他在天涯路上孤独前行的脚步，沉重而缓慢，通过这样的朗读方式，能让听众深切感受到游子那深入骨髓的孤寂和凄苦。【10题详解】本题考查诗歌内容理解赏析。在《天净沙・秋思》中，“枯藤”“老树”“昏鸦”所营造的氛围极具感染力。“枯藤”，藤本是依附他物生长的植物，而“枯”字点明其生命的枯竭，毫无生机与活力，仿佛岁月抽干了它的汁液，只剩下干瘪的躯壳，这是一种衰败的象征。“老树”，古老的树木承载着漫长岁月的痕迹，树干粗糙、龟裂，树枝扭曲、稀疏，给人一种迟暮、沧桑之感。“昏鸦”，“昏”字描绘出黄昏时分黯淡的光线，乌鸦在这样的时刻归巢，本身就带有一种凄凉的意味，它们在老树上栖息，更加强化了这种孤寂与萧瑟。这三种景物相互交织，构成了一幅深秋的荒凉画卷。在这样的画面中，漂泊在外的游子面对此景，内心的凄苦被无限放大。夕阳西下，断肠人在天涯，进一步强调了这种孤独与愁苦，整个氛围显得凄清萧瑟，让人感同身受地体会到马致远远离家乡、羁旅漂泊的艰难与心酸。《江南春》里，“水村”“山郭”“酒旗”等词语构成的画面清新淡雅。“水村”描绘出江南特有的水乡风貌，村庄临水而建，水的灵动赋予了村庄一种温婉的气质。河水清澈，倒映着天空和岸边的绿树红花，村民们在水边洗衣、洗菜，生活气息浓郁且宁静祥和。“山郭”，依山而建的城郭错落有致，青山环绕，增添了层次感和立体感，使得江南的景致既有水的柔美，又有山的稳重。“酒旗”在微风中轻轻飘扬，显示出热闹的人间烟火气。这一组景物融合在一起，展现出江南春天的明丽与生机。杜牧在欣赏这如画美景时，内心充满了轻快愉悦之情，仿佛置身于一个世外桃源般的美好世界，远离了尘世的喧嚣与烦恼。（三）（共6分）阅读下面文章，完成下面小题。陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。11.下列加点字的含义不相同的一组是（）A.三省吾身反躬自省B.饭疏食，饮水一箪食，一瓢饮C.陈太丘与友期行不期而遇D.太丘舍去舍近求远12.文中两处画线句写的是友人的语言和行为。结合全文内容，下列选项中理解最恰当的一项是（）【甲】友人很生气。他认为元方的父亲和自己有约定，就应该等自己一起离开。后来友人知道自己错了，在别人的引领下惭愧地走了。【乙】友人非常自责。他觉得自己和元方父亲约好了中午一起出发，自己却先走了，自己真不是人。他知错就改，下车拉住元方，惭愧地向元方道歉。【丙】友人发怒了。他认为元方的父亲没有遵守约定，骂元方的父亲不是人。后来友人羞愧于自己的言行，知错就改，下车去拉元方，想表达歉意。13.如果你是《陈太丘与友期行》中的友人，当元方指责你“无信”时，请结合《论语》十二章中的一句话，说说你感到惭愧的原因。【答案】11.B12.丙13.示例：《论语》中说“与朋友交而不信乎”，和朋友交往要讲诚信。“我”与元方父亲约定日中出行，却未按时到达，违背了诚信的原则，所以感到惭愧。【解析】【导语】《陈太丘与友期行》通过一场约期失信引发的冲突，生动展现了古代士人对“信”“礼”的坚守。友人失约在先却反责他人，暴露其双重标准；七岁元方以“无信”“无礼”直指其过，彰显童真直言的力量。故事中“下车引之”与“入门不顾”的对比，既体现友人知错能改的态度，又暗讽成人反不如孩童明理。全文以简驭繁，借生活琐事阐发儒家“人无信不立”的深刻道理，至今仍具警示意义。【11题详解】本题考查文言文一词多义。A.都表示“反省”的意思；B.动词，喝/名词，水、汤水；C.都表示“约定”的意思；D.都表示“舍弃、放弃”的意思；故选B。【12题详解】本题考查内容理解。甲项中“友人认为元方的父亲和自己有约定，就应该等自己一起离开”，但结合原文“非人哉！与人期行，相委而去”，友人发怒的真实原因是认为陈太丘（元方父亲）没等自己，丢下自己先走了。此项中“在别人的引领下惭愧地走了”不符合原文，原文“下车引之”是友人自己主动下车，想拉元方表达歉意，并非“被别人引领”；乙项中“友人非常自责”与原文不符，原文“友人便怒曰”体现的是友人的愤怒（指责陈太丘），并非“自责”。“自己却先走了”与原文不符，原文是“太丘舍去”，即元方的父亲先离开，友人认为是对方不守信用；丙项中，“友人发怒了。他认为元方的父亲没有遵守约定，骂元方的父亲不是人”，与原文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”完全一致——友人因自己迟到，却指责陈太丘“不守约、丢下自己”，并辱骂对方，这是无礼的表现；当元方指出他“无信”（日中不至）、“无礼”（对子骂父）后，友人“惭，下车引之”，是因为羞愧于自己的言行，想表达歉意，知错就改，符合原文内容；故选丙。【13题详解】本题考查拓展延伸。对应《论语》中的句子及含义应结合《论语·学而》中的“与朋友交而不信乎”，这句话的意思是“和朋友交往，是不是做到了诚信呢？”《陈太丘与友期行》的主旨核心是“信”与“礼”。陈太丘与友人约定“日中”同行，这是双方的“信约”；而友人“过中不至”，违背了约定的时间，属于“无信”。当元方指责“无信”时，友人惭愧的原因在于，从《论语》的“与朋友交而不信乎”来看，与朋友交往的基本准则是“诚信”，而自己作为陈太丘的朋友，既已约定“日中”同行，却未按时赴约，违背了“与朋友交”的诚信原则。“信”是为人处世的重要品质，自己的“过中不至”，本质是对约定的轻视、对朋友的不尊重，这正是元方指责“无信”的核心，也戳中了自己行为的不当之处。因此，友人既违背了《论语》中“与朋友交”的诚信要求，也违背了人际交往中“信”的基本准则，这正是他感到惭愧的根源。示例：《论语·学而》中的“与朋友交而不信乎”，这句话的意思是“和朋友交往，是不是做到了诚信呢？”我”与陈太丘相约，但是自己迟到了，是“与朋友交往却不守信”的表现，违背了朋友交往的“信”，所以“我”感到惭愧。【点睛】参考译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。三、名著阅读（共5分）14.地坛书市某摊位打出的标语“读书——阅己·越己·悦已”引起了小文的深思。他觉得这则标语引导人们去追求读书的三层境界：和书中文字产生共鸣，认识自己；从书中汲取精神力量，提升自己；从书中获得阅读的快乐，滋养自己。请你从阅读过的名著中选择一本（篇），结合相关内容，谈谈你对这句标语中任意一层境界的理解。（100字左右）【答案】示例一：读《朝花夕拾》，鲁迅笔下儿时看社戏的欢腾、盼着阿长买来《山海经》的急切，总能勾起我对童年的回忆。我也曾为一本心爱书籍辗转求索，也曾在乡野间度过无忧无虑的时光。在这些相似的情感共鸣里，我更清晰地回望了自己的成长轨迹，读懂了藏在记忆里的纯粹与热爱，这便是读书的“阅己”之境。示例二：读《朝花夕拾》，鲁迅对三味书屋刻板教育的反思、对封建旧俗的批判，让我深受触动。从前我常盲从他人观点，缺乏独立判断。而书中先生以笔为刃、坚守真理的态度，让我学会跳出固有认知，理性审视身边的现象。我开始主动思考问题本质，不再随波逐流，在精神层面实现了自我突破，这正是读书的“越己”之力。示例三：读《朝花夕拾》，总能在文字中收获纯粹的愉悦。看鲁迅调侃衍太太的虚伪，用幽默笔触化解过往的不快；读他怀念藤野先生的真诚，为那份跨越国界的师生情热泪盈眶。阅读时，时而为鲜活的人物发笑，时而被深刻的情感打动，心灵在这些文字里得到滋养与慰藉，忘却烦忧，这便是读书的“悦己”之乐。【解析】【详解】本题考查名著阅读理解。解答此题，首先要清楚标语的三层境界。“阅己”指和书中文字产生共鸣，认识自己。“越己”指从书中汲取精神力量，提升自己。“悦己”指从书中获得阅读的快乐，滋养自己。然后选定一部名著，选取“阅己”“越己”“悦己”中一层境界，结合名著具体内容，阐释该境界在阅读中的体现，确保内容关联、分析贴切即可。注意字数要求。示例一：阅读《西游记》，师徒四人取经路上的磨合让我看清自己的人际交往模样。悟空冲动易怒却忠心耿耿，八戒贪吃偷懒却憨直可爱，唐僧固执己见却心怀慈悲。我在对照师徒相处的点滴中，更清楚地认识到自身的优缺点，也懂得了包容与协作的重要性，这是“阅己”。示例二：阅读《西游记》，孙悟空从大闹天宫的顽劣石猴，到历经九九八十一难、护师取经的斗战胜佛，其蜕变之路深深激励着我。看到悟空为护唐僧，哪怕被误解也坚守初心，我便学着克服浮躁，在学习中沉下心钻研，在挫折中锤炼意志，逐步实现自我成长，这是“越己”。示例三：阅读《西游记》，奇幻情节与鲜活人物总能让我收获满满乐趣。大闹天宫、三打白骨精，每一段情节都引人入胜。尤其是八戒贪吃偷懒、爱说俏皮话的模样，常让我忍俊不禁。在跟随师徒踏上取经之旅的阅读中，我忘却了生活的烦忧，心灵得到了放松与滋养，这是“悦己”。四、现代文阅读（共21分）（一）（共9分）阅读《门缝里看戏》，完成下面小题。门缝里看戏卞毓方①那年头，我五岁半。②此前不久，祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》。几年后我才知道，这出戏演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》，当时却懵懵懂懂；三国人物为啥长成、穿成那个模样？讲话为啥是那个腔调？平常为啥在街上看不见他们？难道他们是单独住在一个叫三国的地方一切都云里雾里，稀里糊涂。③心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘。④很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌堂堂，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在仙境，绝不是我们所在的人间。⑤祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。⑥是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼唧：“我要五分钱，我想看戏。”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。⑦断念，知道这戏票是买不成了。⑧午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。⑨剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。⑩剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，检得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。⑪无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。⑫我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。⑬他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。⑭好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。⑮难怪那大孩子放弃，他看不到了。⑯好无奈。⑰身后嘁嘁喳喳，来了两个女的。年纪大些的，比我母亲年轻，短发，圆脸，蓝洋布旗袍；年纪小些的，比我二姐大，长辫，瓜子脸，粉红衫。柴火堆南边有块空地，两人摆开架势，一板一眼，开始对唱。我不懂唱词，但觉曲调婉转，声情并茂。后来恍然，她们唱的是淮剧《梁山伯与祝英台》。两位女子唱罢《梁祝》，又唱了几首歌曲，然后，像完成了一次街头演出，击掌庆贺，兴高采烈地离开。⑱无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落。⑲过了一段时光，中秋节，私垫放假，那日下午，我又去剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。⑳这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。㉑因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。㉒干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”㉓门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。㉔是日我看完全场，尽兴而归。㉕是日我一步三跳，心花怒放。㉖我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。㉗半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。（有删改）15.文中作者记述了自己小时候看戏的几次经历和心理变化。请根据文意，补全下面的梳理概括。①之前跟祖父在剧场看《失空斩》，懵懵懂懂，但又感觉神秘玄妙。②再次去剧场碰运气，连从门缝里看《西厢记》也没实现，①________。③②___________，感到些安慰。④③___________，快乐满足。16.文中画横线处在语言表达上很有表现力，请结合文意进行品析。17.结合文章内容，说说结尾处画波浪线的句子蕴含了“我”的哪些情感。【答案】15.①.无奈失落②.听到两位女子唱淮剧《梁山伯与祝英台》③.中秋节在门缝里看完《秦香莲》全场16.运用比喻，将从门缝看戏的视角比作“掌缝里瞧风景”“两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”，生动形象地写出了门缝看戏视角的特殊，表现出“我”对这种特殊视角的独特感受和对看戏的痴迷17.蕴含了“我”对童年看戏经历的怀念，对故乡的眷恋，以及对那段充满热爱与执着时光的追忆【解析】【导语】这篇散文以童年看戏的经历为线索，通过细腻的笔触展现了孩童对戏曲艺术的好奇与向往。作者巧妙运用对比手法，将剧场内外的世界形成鲜明反差，凸显了艺术对心灵的震撼。文中“门缝”这一意象极具象征性，既是物理空间的限制，又是艺术启蒙的独特视角。结尾处时空跨越的抒情，将童年纯真与人生沧桑交织，深化了乡愁主题。语言质朴而富有感染力，生动再现了特定年代的文化记忆。【15题详解】本题考查文章内容的理解与概括。第一空：根据题干“再次去剧场碰运气，连从门缝里看《西厢记》也没实现”可定位第⑭段“好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着”。联系后文第⑯段“好无奈”可知，此时“我”的心情因看不到《西厢记》而无奈失落，据此可概括为：无奈失落；第二空，根据题干“感到些安慰”，可定位第⑱段“我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落”。联系前文第⑰段“柴禾堆南边有块空地，两人摆开架势，一比一画，开始对唱。我不懂唱词，但觉曲调婉转，声情并茂。后来恍然，她们唱的是淮剧《梁山伯与祝英台》”等内容可知，在“我”没有从门缝中看到《西厢记》时，却在柴禾堆南边空地看到两位女子对唱《梁祝》，这意外的“街头演出”安抚了“我”的失落。据此可概括事件为：听到两位女子唱淮剧《梁山伯与祝英台》；第三空：根据题干“快乐满足”，可定位第㉔段“是日我看完全场，尽兴而归”及第㉕段“是日我一步三跳，心花怒放”。据此，联系前文第⑳段“这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》”和第㉔段“是日我看完全场，尽兴而归”等内容可知，“我”终于有机会从门缝中看到演出，并尽兴地看完了《秦香莲》的全场。据此，可概括事件为：后来终于从剧场的门缝里看完了《秦香莲》。【16题详解】本题考查句子的理解与赏析。句子中“往小了说”和“往大了说”用“往小”“往大”两个相互对照的句式，句式相互对照，生动形象地写出了“门缝中看戏”这一独特视角带来的聚焦感、神秘感。同时，“从掌缝里瞧风景”和“仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”两处运用了比喻的手法，分别将从门缝里看戏比作从掌缝里瞧风景和从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天，生动形象地写出了门缝下看戏这一独特视角所带来的独特感受，表现了“我”对看戏抱有热切的期望与痴迷。据此总结作答即可。【17题详解】本题考查对作者情感的把握。根据最后一句“我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”可知，眼前熟悉的剧场和家乡戏（淮戏）所触动，唤起了心底最珍贵的儿时记忆，作者想起了童年的看戏经历，蕴含着作者对童年童趣的怀念；根据最后一段“这是乡愁，另一种生命的盐分”可知，“我”历经沧桑后重回承载童年记忆的老剧场，既是出于对家乡戏曲艺术的热爱，也是出于浓浓的思乡之情；根据最后一段“我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场”可知，“我”从小就期待在家乡老剧场里看戏，历尽沧桑之后还乡，在朋友积极安排下实现心愿，既写出了作者心中的激动与满足，也表现了他对那段热爱痴迷戏曲艺术的童年时光的追忆。据此总结作答即可。（二）（共12分）阅读《三角梅》，完成下面小题。三角梅刘成章①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一串火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能啊！（选自《光明日报》，有删改）18.文章写了在栽种后的几年里，三角梅的生长经历和“我”情感态度的变化：第一年三角梅“①______”，让我②_______；第二年三角梅“仍然毫无变化”，让我失望；第三年三角梅“③_______”，让我④______；第四年三角梅由毫无生机到抽枝，生长，开花，让我由厌弃到惊喜。19.请按照要求赏析下面的句子。风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。（从修辞角度赏析句子）20.文章②—⑤节写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机，在文中起什么作用？21.文章第⑨自然段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能啊”的慨叹。结合全文，说一说你对这句话的理解。【答案】18.①.老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿②.沮丧③.叶片比当初栽下时还少了好多，病恹恹的④.感伤，心存一丝期盼19.运用比喻、拟人修辞，将三角梅的花比作火红的蝴蝶，生动形象地写出花瓣的颜色和形态；赋予花“扇动”“奋争”“挣脱”等人的动作，生动形象地写出了三角梅花的鲜艳灵动，表现出三角梅的生机勃勃。20.运用铺垫（反衬或欲扬先抑）手法，通过描写三角梅前三年的毫无生机，为后文它的突然抽枝、开花形成鲜明对比，突出三角梅生命的坚韧和潜能；展现了“我”从“憧憬—沮丧—伤感—厌弃—惊喜”的心理过程，让后文“惊喜”的情感更真实、饱满，也让情节更具起伏。（意思对即可）21.从三角梅的生长历程来看，前三年它一直毫无变化、毫无生机，看似快要死去，但在第四年却突然抽枝、生长、开花，展现出强大的生命力。这表明生命即使在长时间的沉寂、看似毫无希望的情况下，只要拥有坚韧的品质，就能积蓄力量，实现蜕变。这句话告诉我们，无论是植物还是人类，在面对困境、挫折时，只要保持坚韧不拔的精神，不放弃，就可能挖掘出自身巨大的潜能，创造出奇迹。（意思对即可）【解析】【分析】本文以三角梅的生长历程为线索，展现了生命的坚韧与奇迹。作者通过细腻的笔触，描绘了三角梅从“病恹恹”到“枝茂花繁”的蜕变，情感由期待、失望到惊喜层层递进。文中运用拟人、比喻等修辞，如“火红的蝴蝶张开了翅膀”，生动表现了花朵的蓬勃生命力。前文的蓄势铺垫与后文的爆发形成鲜明对比，突出了生命在逆境中激发出来的潜能。结尾的哲理升华，点明主旨：生命的价值在于坚持，在沉默中积蓄力量，终会迎来绚烂绽放。18题详解】本题考查内容理解与概括。一空：第一年三角梅的生长状态。根据第②段“唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了”可知，“停滞不前”是最简洁的概括，也可摘抄原文“老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿”。二空：第一年“我”的情感态度。根据第②段开头“不料遇到了令人非常沮丧的事情”，且前文提到“对它怀着极为美好的憧憬”可知，理想与现实的落差直接引发“沮丧”情绪。直接“沮丧”一词即可。三空：第三年三角梅的生长状态。根据第④段原文“那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子”可知，“叶片变少”和“病恹恹、要死不活”是两个关键特征，可概括为：叶片比当初栽下时还少了好多，病恹恹的。四空：第三年“我”的情感态度。根据第④段“我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的”，“心中仍存那么一丝丝的期盼”可知，情感体现两层意思，一是“感伤”（或“担忧”）；二是“心存一丝期盼”。二者均为原文直接表达的情感，可概括为：感伤，心存一丝期盼。（意思对即可）【19题详解】本题考查句子赏析。此句运用了比喻和拟人的修辞手法。运用比喻，把“每朵花”比作“一只火红的蝴蝶”，生动形象地写出了三角梅花朵的鲜艳颜色和（火红）美丽的形态（轻盈灵动）。运用拟人，“扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去”将三角梅的花赋予人的动作和情感，生动地展现出三角梅花朵充满活力、生机勃的姿态，传递出三角梅盛开时的鲜活与美感，也体现了作者对他的喜爱与赞叹。综合起来，通过这两种修辞手法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。【20题详解】本题考查段落作用。从内容上，第②至⑤段主要写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机的状态。第②段“唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿”；第③段“仍然毫无变化”；第④段“叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子”；第⑤段“依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有”。这些内容突出了三角梅前三年的“沉寂”，与后文第⑥段“抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快”；第⑦段“开了一串火红的花”；第⑧段“长成一棵枝茂花繁的大树”；形成强烈对比，反衬出三角梅后期生长的旺盛与生命力的坚韧。从情感与情节上，这几段也展现了“我”的情感变化。从第②段的“沮丧”，到第④段的“感伤但存期盼”，再到第⑤段的“皱眉、叹息、责备，甚至想拔掉它”。这种从“期待→失落→厌弃”的情绪，与下文第⑥一⑧段三角梅抽枝、生长、开花的生机勃勃形成鲜明对比，突出了三角梅盛开时的喜悦更真实、饱满，使文章情节有起伏，更具感染力。这种先写三角梅的“衰”，再写其“绽放”的写法，属于欲扬先抑，通过前后对比，使三角梅的形象更加鲜明，也更能突出其生命力的顽强，收到了出人意料的表达效果。【21题详解】本题考查对重点句子的理解。三角梅的“坚韧”体现在：前三年它一直处于“沉寂”状态（第②一⑤段“趴在那儿、毫无变化、病恹恹”），即便被全家嫌弃“欲除之而后快”，也没有放弃生长。它“蕴藏的奥秘和潜能”则体现在后期的爆发：第⑥段“抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝”；第⑦段“开了一串火红的花”；第⑧段“此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树……每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀”。作者通过三角梅的故事，感慨生命的坚韧与潜能的神奇，看似“毫无生机”的阶段，其实是在默默积蓄力量，而“坚韧”是生命突破沉寂、释放潜能的关键。三角梅正是凭借这份坚韧，从“要死不活”的状态，最终绽放出“枝茂花繁”的精彩，让我们看到了生命潜藏的巨大能量，也启示人们要尊重生命的成长规律，相信坚韧中蕴藏的力量。五、写作（40分）从下面两个题目中任选一题，按要求进行写作。22.亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品或一段对话等等，都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“校园之外也精彩”为题，自定立意，写一篇作文。要求：1.中心明确，内容具体，表达真情实感。2.不出现学校的真实校名、师生姓名等。3.不少于600字。【答案】例文：校园之外也精彩我曾笃信，世界的精彩被规整地封装在课本与试卷里，校园的围墙圈定了认知的全部疆域。直到那个蝉鸣如沸的夏日，我作为志愿者走进即将拆迁的城南老街，在一条青石板路的尽头，与一座颓败的戏台不期而遇。那一刻，我方才惊觉，有一种厚重而苍凉的精彩，正蛰伏于校园之外，静默地等待着与心灵的共鸣。戏台是真的老了。木质台板在岁月的侵蚀下绽开无数裂痕，像老人手背上密布的血管与斑点。朱漆剥落，露出木头本色的沧桑。后台的戏箱大敞着，里面堆积的蟒袍、盔头虽不复往日光彩，却依然隐约透着一股不肯散去的庄严。空气里弥漫着旧木、灰尘与淡淡霉味混合的气息，那是时光独自发酵后留下的余味。就在这片被现代节奏遗忘的角落，我遇见了陈师傅。他坐在一面水银斑驳的镜前，正专注地勾画着脸谱。画笔在他布满老茧的指间稳若磐石，一道道油彩徐徐铺展，逐渐覆盖了沟壑纵横的皮肤。“孩子，别愣着，”他从镜中看见我，声音沙哑却温和，“来，帮我勒个头。”我迟疑地接过那束粗黑的纱网，依着他的指点，用力向后拉紧。瞬间，他松弛的面部皮肤被提吊起来，眼角飞扬，整个面容焕发出一种戏剧性的锐利与神采。他微微一笑，皱纹在浓重的油彩下找到了新的归宿：“瞧，这一勒，我就不再是陈老头了，我是那力拔山兮的西楚霸王。”没有正式的观众，没有喧嚣的喝彩。台下唯一的看客，是我们几个偶然到访的学生，以及梁间穿梭呢喃的燕子。陈师傅站起身，整了整那身略显陈旧的行头，随即一个眼神，一个亮相——时间仿佛在那一刻被骤然劈开。他佝偻的身躯变得挺拔如山，步履沉雄，银枪在手，舞动间竟带起呼呼风声，宛若一场密不透风的雪崩。当他开口唱出“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝……”时，那声音不再是老人的沙哑，而是如同从历史深处传来的、带有铜锈质感的洪钟之鸣，每一个字都像是从肺腑中艰难掘出的化石，承载着千钧的重量。我怔在原地，内心受到前所未有的震撼。这并非一场完美的演出，却是一场无比真实的献祭。一位古稀老人，在用他最后的气力，为一个即将彻底消失的舞台，一种渐行渐远的艺术，唱响苍凉而壮烈的挽歌。这校园之外的一幕，让我顿悟：真正的精彩，未必是向前飞奔追逐的霓虹与新奇，也可以是面向过往的深情凝望与坚守。当所有人都奔赴向未来时，这种面向历史深处的、孤绝的站立，本身就是一个文明最坚韧的根脉，一种令人动容的精神力量。曲终，人未散。他缓缓收势，汗水已浸透衣背，顺着脸颊流下，在厚重的油彩上冲开一道道小小的沟壑。梁上的燕子盘旋着，仿佛衔走了那最后一个悠长的尾音，要将这绝响带去远方。回程路上，老街的颓垣断壁在车窗外飞速倒退，而陈师傅和那座戏台的影像，却在我心中愈发清晰。我终于明白，校园之外的这份精彩，是一堂无声的哲学课。它教会我，在时代洪流不可逆转的奔涌中，那些看似徒劳的守护与告别，恰恰定义了我们文化的深度与生命的尊严。这份于尘埃中开出的花，将永远烙印在我的成长记忆中，提醒我世间有一种精彩，源于最深的坚守，也归于最沉的静默。【解析】【详解】本题考查全命题作文。审题立意：“校园之外”明确了写作的空间范围，即要关注校园以外的生活场景，如社会、自然、家庭等领域发生的事情。“也精彩”是核心立意，强调校园之外的世界有着不逊色于校园内的美好、独特之处，题目要求我们展现校园之外丰富多彩的生活，以及这些经历给自己带来的感悟和成长。可从多个角度立意，比如写校园外陌生人的帮助、弱势群体的坚韧等来表现人间温情；或者以博物馆展品、自然风光等表现文化与自然之美；或者以社会志愿服务为主题表现责任与成长。总之，要选择足够“精彩”的内容来表现心灵的触动、精神的成长，传达积极向上的情感力量。选材构思：本题适宜习作记叙文。选取自己校园之外生活中的精彩片段，抓住细节进行描写，表现出其让自己觉得“精彩”的深层原因。比如可以写参与传统节日的民俗活动，如春节期间的庙会，欣赏舞龙舞狮表演，品尝各种特色小吃，体验热闹的节日氛围，不但了解了