2025年郑州医药健康职业学院招聘笔试真题含答案详解

2025年郑州医药健康职业学院招聘笔试练习题含答案详解一、公共基础知识（共20题，每题2分，共40分）1.2025年3月，国务院印发《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》，明确提出“打造医药健康领域产教融合共同体”。下列关于该政策的表述，错误的是：A.支持职业院校与医药企业共建实训基地B.鼓励企业工程技术人员到院校担任兼职教师C.要求职业院校医药类专业100%开设思政课程D.推动职业院校医药类专业与本科高校同类专业“3+2”贯通培养答案：C详解：《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》中强调“强化课程思政”，要求专业课程有机融入思政元素，但并未规定“100%开设独立思政课程”（公共基础课已涵盖思政必修）。选项C表述过度绝对，不符合政策原文。2.根据《中华人民共和国教师法（2024修订）》，下列情形中，学校可依法解聘教师的是：A.王老师因交通事故住院治疗3个月B.李老师在课堂上公开质疑某教材的权威性C.张老师连续2年教学考核不合格且拒不接受培训D.赵老师因家庭矛盾与同事发生口角答案：C详解：《教师法》第三十条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的；（四）连续两年考核不合格又不接受安排的。选项C符合第四种情形；A为正常医疗期，B为学术讨论自由，D为普通人际纠纷，均不构成解聘条件。3.2025年5月，郑州市发布《关于促进医药健康产业与职业教育协同发展的若干措施》，提出“到2030年，全市医药健康领域‘双师型’教师占比达60%以上”。“双师型”教师的核心要求是：A.具备高校教师资格证和医药行业职业资格证B.同时承担理论课和实训课教学任务C.拥有本科和硕士以上双学历D.掌握教学技能和医药企业实践经验答案：D详解：“双师型”教师的定义强调“双能力”，即既具备较高的教育教学能力，又具备较强的行业实践能力（如在医药企业担任过技术骨干、参与过产品研发等）。选项A是资格要求，属于“双证”，但“双证”不等同于“双师”；B是教学任务分配，C是学历要求，均非核心。4.下列关于《新时代高校教师职业行为十项准则》的表述，正确的是：A.允许教师在课堂上适度传播个人商业观点B.禁止教师通过网络发表对教育政策的批评意见C.要求教师严格遵守学术规范，杜绝学术不端行为D.鼓励教师利用职务之便为学生推荐有偿辅导机构答案：C详解：《十项准则》明确规定“坚守学术诚信”，要求教师“严谨治学，力戒浮躁，潜心问道，勇于探索，坚守学术良知，反对学术不端”。选项A错误，课堂是传播知识的场所，禁止商业推广；B错误，教师有对教育政策提出合理建议的权利；D错误，属于“违规补课”范畴，严格禁止。5.2025年6月，某医药企业向郑州医药健康职业学院捐赠一批新型医疗器械用于教学。根据《公益事业捐赠法》，下列做法符合规定的是：A.学院将设备用于教师科研项目盈利B.企业要求在设备上标注“XX企业独家赞助”C.学院未向企业提供设备使用情况报告D.企业指定设备仅用于某班级特定课程答案：B详解：《公益事业捐赠法》第十四条规定，捐赠人有权在捐赠的公益事业工程项目上留名纪念；捐赠人对于捐赠的公益事业工程项目可以留名纪念。选项B符合“留名纪念”规定。A错误，捐赠财产须用于公益事业（教学），不得盈利；C错误，受赠人应定期向捐赠人反馈使用情况；D错误，捐赠财产一般不得指定特定受益对象（除非捐赠协议另有约定且不违反公益性质）。二、医药专业知识（共25题，其中1-15题为医学基础，16-25题为药学/护理方向选做题，每题2分，共50分）（一）医学基础部分6.关于人体血液循环，下列描述错误的是：A.体循环起于左心室，止于右心房B.肺循环中，血液经肺动脉进入肺泡毛细血管C.动脉血含氧量高，呈鲜红色；静脉血含氧量低，呈暗红色D.冠状循环是为心肌供血的特殊循环，起于主动脉弓答案：D详解：冠状循环的动脉血来自主动脉升部发出的左、右冠状动脉（而非主动脉弓），因此D错误。其余选项均正确：体循环路径为左心室→主动脉→全身毛细血管→上、下腔静脉→右心房；肺循环中肺动脉携带静脉血至肺泡毛细血管进行气体交换；动脉血与静脉血的区分基于含氧量。7.患者因急性阑尾炎入院，最可能出现压痛的部位是：A.麦氏点（脐与右髂前上棘连线中、外1/3交界处）B.莫菲氏点（右锁骨中线与肋弓交点）C.季肋点（第10肋骨前端）D.肋脊点（第12肋骨与脊柱夹角顶点）答案：A详解：麦氏点是阑尾根部的体表投影，急性阑尾炎时此处压痛明显。莫菲氏点为胆囊压痛点，季肋点见于肾盂肾炎，肋脊点为肾脏炎症压痛点。8.下列关于细菌耐药性的描述，正确的是：A.细菌通过基因突变产生耐药性，与抗生素使用无关B.长期使用单一抗生素可加速耐药菌的筛选C.耐药性仅通过垂直传播（亲代传给子代）扩散D.所有耐药菌均对所有抗生素耐药答案：B详解：细菌耐药性的产生与抗生素的选择压力密切相关，长期使用单一抗生素会杀死敏感菌，使耐药菌存活并大量繁殖（筛选作用），因此B正确。A错误，基因突变是耐药性产生的基础，但抗生素使用是诱导因素；C错误，耐药性可通过水平传播（如质粒转移）扩散；D错误，耐药菌通常对某一类或几类抗生素耐药，而非全部。9.患者发热3天，体温39.5℃，伴咳嗽、咳铁锈色痰，最可能的诊断是：A.肺结核B.肺炎链球菌肺炎C.支原体肺炎D.肺癌答案：B详解：肺炎链球菌肺炎典型表现为高热、寒战、咳嗽、咳铁锈色痰（因肺泡内红细胞破坏，血红蛋白分解为含铁血黄素）。肺结核多为低热、盗汗、咯血；支原体肺炎咳嗽剧烈但痰少；肺癌多为刺激性干咳或痰中带血，伴体重下降。10.下列关于糖尿病患者胰岛素使用的注意事项，错误的是：A.胰岛素应冷藏保存（2-8℃），避免冷冻B.注射部位应轮换，防止脂肪萎缩或增生C.速效胰岛素需在餐前30分钟注射D.出现低血糖时，应立即口服葡萄糖或含糖食物答案：C详解：速效胰岛素（如门冬胰岛素）起效快（10-15分钟），应在餐前即刻注射；常规胰岛素（短效）需餐前30分钟注射。因此C错误。其余选项均正确：胰岛素冷冻会破坏结构；注射部位轮换可避免局部反应；低血糖需快速补糖。（二）药学方向选做题16.关于药物的首过效应，下列描述正确的是：A.仅发生于口服给药B.静脉注射也会出现首过效应C.首过效应会增加药物生物利用度D.首过效应是指药物在胃内的代谢答案：A详解：首过效应（首关消除）是指药物经口服吸收后，首次通过肝脏时被代谢灭活，导致进入体循环的药量减少。仅口服、舌下含服（部分）、直肠给药（部分）可能发生；静脉注射直接进入体循环，无首过效应。首过效应会降低生物利用度，因此A正确，B、C错误。D错误，首过效应主要发生在肝脏，而非胃。17.患者需长期使用华法林抗凝治疗，护士应提醒其避免同时服用的药物是：A.维生素KB.阿司匹林C.奥美拉唑D.地高辛答案：B详解：华法林为香豆素类抗凝药，通过抑制维生素K依赖的凝血因子发挥作用。阿司匹林为抗血小板药，与华法林联用会增加出血风险（协同抗凝），因此需避免。维生素K是华法林的拮抗剂（用于过量解救）；奥美拉唑为PPI，可能影响华法林代谢但非绝对禁忌；地高辛与华法林无显著相互作用。18.下列关于药物不良反应的分类，属于“剂量相关型（A型）”的是：A.青霉素过敏反应（皮疹、休克）B.氯霉素引起的再生障碍性贫血C.地高辛过量导致的心律失常D.异烟肼引起的周围神经炎答案：C详解：A型不良反应与剂量相关，可预测，包括副作用、毒性反应等。地高辛过量（剂量过大）导致的心律失常属于毒性反应，为A型。B、D为B型（与剂量无关，不可预测）；A为过敏反应（特殊的B型）。19.某患者因高血压合并糖尿病，医生开具卡托普利（ACEI类），其主要机制是：A.抑制血管紧张素Ⅱ提供，扩张血管B.阻断β受体，降低心率和心输出量C.抑制钙离子内流，松弛血管平滑肌D.促进钠排泄，减少血容量答案：A详解：ACEI（血管紧张素转化酶抑制剂）通过抑制血管紧张素转化酶，减少血管紧张素Ⅱ提供，从而扩张血管、降低血压，同时可改善胰岛素抵抗，适合高血压合并糖尿病患者。B为β受体阻滞剂机制，C为钙通道阻滞剂机制，D为利尿剂机制。20.关于疫苗接种的注意事项，错误的是：A.乙肝疫苗需接种3剂（0、1、6月龄）B.发热期间应推迟接种C.活疫苗（如麻疹疫苗）可与其他活疫苗同时接种D.接种后出现轻度发热应立即使用抗生素答案：D详解：疫苗接种后轻度发热（≤38.5℃）多为正常反应，可通过物理降温或退热药物（如对乙酰氨基酚）处理，无需使用抗生素（抗生素对病毒无效）。其余选项均正确：乙肝疫苗按0、1、6月程序接种；发热是接种禁忌（暂缓）；活疫苗可同时接种（不同部位）或间隔28天。三、教育综合知识（共10题，其中1-5为单选，6-10为案例分析，共30分）26.职业院校教学中，“理实一体化”课程的核心特征是：A.理论课时与实践课时比例为1:1B.教师同时具备理论教学和实践指导能力C.将理论知识融入实践操作过程中D.采用多媒体设备进行情景模拟教学答案：C详解：“理实一体化”强调“做中学、学中做”，将理论知识的讲解与实践操作有机融合（如在讲解药物制剂工艺时，同步进行制粒、压片操作），而非简单的课时比例或教师能力要求。因此C正确。27.某教师在讲解“静脉输液操作”时，先播放标准操作视频，再演示关键步骤，最后让学生分组练习并相互点评。这种教学方法属于：A.讲授法B.演示法C.任务驱动法D.情境教学法答案：B详解：演示法是教师通过展示实物、直观教具或进行示范性操作，使学生获得知识或技能的方法。本题中教师播放视频、演示操作、学生练习，符合演示法的核心（直观示范）。讲授法以语言讲解为主，任务驱动法以任务为导向，情境教学法强调创设真实情境，均不符合。28.针对职业院校学生学习基础差异较大的特点，最适宜的教学策略是：A.统一教学进度，课后个别辅导B.实施分层教学，设计不同难度的学习任务C.增加课堂提问频率，重点关注后进生D.减少理论教学，全部改为实践操作答案：B详解：分层教学是根据学生的学习能力、知识基础等差异，将学生分为不同层次，设计相应的教学目标、内容和评价标准，能有效解决学生差异问题。A未解决课堂内差异；C可能增加后进生压力；D忽视理论基础，均不合理。29.某学生因家庭变故情绪低落，上课注意力不集中，作业完成质量差。教师的正确做法是：A.当众批评其学习态度不端正B.联系家长要求加强监督C.课后与学生谈心，了解具体情况D.减少该生课堂参与，避免影响他人答案：C详解：学生出现异常行为可能与心理因素有关，教师应首先关注其情绪，通过沟通了解原因（如家庭变故），再针对性帮助。A会伤害学生自尊；B可能增加家庭压力；D忽视学生需求，均不可取。30.案例分析：某教师在“药理学”课堂上，发现部分学生低头玩手机。经观察，这些学生表示“内容太