2025年江苏省无锡市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年江苏省无锡市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，凡年满（）周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可推迟到（）周岁。A.6；7B.5；6C.7；8D.6；8答案：A2.某教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。该行为违反了《中小学教师职业行为十项准则》中的（）。A.关心爱护学生B.坚守廉洁自律C.规范从教行为D.传播优秀文化答案：C3.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异B.儿童实际发展水平与潜在发展水平之间的差距C.儿童智力水平与非智力因素之间的发展差距D.儿童认知发展与社会性发展的不平衡区间答案：B4.下列关于“教学相长”的理解，正确的是（）。A.教师的教与学生的学相互促进，共同提升B.教师通过教学积累经验，学生通过学习获得知识C.教师的专业成长完全依赖学生的反馈D.学生的进步是教师教学的唯一目标答案：A5.某教师在教授“三角形内角和”时，先让学生测量不同类型三角形的内角，再引导归纳规律。这体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B6.根据《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，“学生兴趣特长培养”属于（）维度的评价内容。A.学业发展水平B.品德发展水平C.身心发展水平D.兴趣特长发展答案：D7.某学生因数学考试失利产生挫败感，教师通过“这次考试暴露了知识点漏洞，正好可以针对性强化”的表述引导其正确看待失败。这运用了（）。A.情绪ABC理论B.罗森塔尔效应C.归因理论D.自我效能感理论答案：C8.下列关于“教育惩戒”的表述，符合《中小学教育惩戒规则（试行）》的是（）。A.教师可对违规学生实施罚站超过一节课的惩戒B.学校应将教育惩戒情况及时告知家长C.教师可因学生成绩差对其实施额外作业惩戒D.教育惩戒的目的是让学生产生畏惧心理答案：B9.奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是（）。A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.探究学习答案：B10.某教师在设计《秋天的雨》一课教学时，将“能有感情地朗读课文，体会作者对秋天的喜爱之情”作为教学目标。该目标属于（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.综合实践能力答案：C11.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得（）。A.在课堂上对学生进行适当批评教育B.参与由学生家长组织的升学庆祝活动C.通过网络平台发表教育教学感悟D.在课后为学习困难学生义务辅导答案：B12.皮亚杰认为，7-11岁儿童的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：C13.某教师在教学中采用“问题链”引导学生逐步深入思考，这主要体现了（）的教学策略。A.情境创设B.支架式教学C.合作学习D.分层教学答案：B14.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括（）。A.进行教育教学活动B.指导学生的学习和发展C.参与学校民主管理D.对学生实施体罚以纠正错误答案：D15.某学生平时学习认真但考试时容易紧张，导致成绩不理想。教师应重点帮助其（）。A.提高知识掌握程度B.增强学习动机C.改善考试焦虑D.优化学习方法答案：C16.下列关于“课程资源开发”的表述，错误的是（）。A.教师是重要的课程资源开发者B.社区文化场所可作为课程资源C.课程资源开发需符合学生认知特点D.教材是唯一的课程资源答案：D17.某教师在作文教学中，先让学生互相批改作文，再进行集体点评。这体现了（）。A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案：A18.班杜拉的社会学习理论强调（）的重要性。A.遗传因素B.环境强化C.观察学习D.认知结构答案：C19.某学校将“劳动教育周”与社区垃圾分类实践结合，这体现了（）的教育理念。A.学科融合B.知行合一C.因材施教D.教育公平答案：B20.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦（）。A.知识传授B.核心素养C.应试能力D.技能训练答案：B21.某教师在讲解“圆的周长”时，利用绳子测量硬币周长，再推导公式。这主要运用了（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法答案：B22.下列关于“课堂管理”的表述，正确的是（）。A.课堂管理的核心是维持纪律B.教师权威是课堂管理的唯一手段C.课堂管理应促进学生的主动参与D.课堂管理只需关注学生的学习行为答案：C23.根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.培养自主感C.建立勤奋感D.形成自我同一性答案：C24.某教师在教学中经常使用“你认为这个问题还有其他解法吗？”“能说说你的思考过程吗？”等提问方式，这主要培养学生的（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维答案：B25.依据《中小学教师继续教育规定》，教师每年参加继续教育的时间累计不少于（）。A.24学时B.48学时C.72学时D.96学时答案：B26.某学生因家庭变故出现情绪低落、学习动力下降，教师应首先（）。A.批评其学习态度不端正B.联系家长了解具体情况C.要求班干部多与其交往D.推荐其参加心理辅导答案：B27.下列关于“教学反思”的表述，错误的是（）。A.教学反思应关注教学目标的达成度B.教学反思只需记录成功经验C.教学反思可通过写教学日志实现D.教学反思有助于教师专业成长答案：B28.某教师在设计《乘法分配律》教学时，先让学生计算（4+6）×5和4×5+6×5，再比较结果，这体现了（）的教学策略。A.从具体到抽象B.从抽象到具体C.从一般到特殊D.从理论到实践答案：A29.根据《未成年人保护法》，学校应当（）。A.对未成年学生进行体罚以严格管理B.披露未成年学生的个人隐私C.建立学生欺凌防控工作制度D.限制未成年学生的课外活动时间答案：C30.某教师在课堂上鼓励学生提出不同观点，并组织辩论。这主要培养学生的（）。A.批判性思维B.形象思维C.动作思维D.再造想象答案：A二、判断题（共20题，每题1分，共20分）1.教师可以根据教学需要，自行调整国家课程的教学内容和课时安排。（）答案：×（国家课程需按课程方案实施，教师可合理整合但不可随意调整）2.学生的学习兴趣是影响学习效果的唯一因素。（）答案：×（学习效果受兴趣、方法、动机、基础等多因素影响）3.教育惩戒的目的是为了惩罚学生，维护教师权威。（）答案：×（教育惩戒的目的是帮助学生改正错误，促进其健康成长）4.小组合作学习中，教师只需布置任务，无需参与指导。（）答案：×（教师需发挥引导作用，监控合作过程并提供支持）5.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√（《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是核心）6.皮亚杰认为，儿童的认知发展是连续的、阶段性的。（）答案：√（认知发展具有阶段性和顺序性）7.教学中使用多媒体越多，教学效果越好。（）答案：×（多媒体应服务于教学目标，过度使用可能分散学生注意力）8.教师对学生的期望越高，学生的学习成绩就一定越好。（）答案：×（罗森塔尔效应需基于合理期望和有效引导）9.学校可以开除严重违反校规的未成年学生。（）答案：×（《义务教育法》规定不得开除接受义务教育的学生）10.形成性评价主要用于评定学生的最终学习成绩。（）答案：×（形成性评价关注学习过程，总结性评价用于评定最终成绩）11.教师的专业知识仅指所教学科的知识。（）答案：×（还包括教育教学知识、学生发展知识等）12.学生的心理问题只能由专业心理教师解决，学科教师无需关注。（）答案：×（学科教师需关注学生心理，及时发现并协助干预）13.课堂提问应面向全体学生，避免只提问部分学生。（）答案：√（体现教育公平，促进全体学生参与）14.教育政策是教育法律的具体化，具有强制性。（）答案：×（教育政策不具有法律强制性）15.学习困难学生的主要问题是智力水平低下。（）答案：×（更多是学习方法、动机或环境因素导致）16.教师在课后辅导中可适当收取费用。（）答案：×（《新时代中小学教师职业行为十项准则》禁止违规补课收费）17.教学目标的表述应具体、可操作、可评价。（）答案：√（符合教学目标设计的基本要求）18.学生的品德发展是一个由外到内、由他律到自律的过程。（）答案：√（符合品德发展的一般规律）19.教师可以在课堂上随意发表个人的政治观点。（）答案：×（需遵守法律法规，传播正确价值观）20.教育研究的根本目的是解决教育教学中的实际问题。（）答案：√（教育研究需服务于实践改进）三、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述新时代中小学教师职业行为十项准则的主要内容。答案：①坚定政治方向；②自觉爱国守法；③传播优秀文化；④潜心教书育人；⑤关心爱护学生；⑥加强安全防范；⑦坚持言行雅正；⑧秉持公平诚信；⑨坚守廉洁自律；⑩规范从教行为。2.列举五种常用的课堂教学评价方式，并说明其特点。答案：①课堂观察：通过观察学生参与度、思维表现等，实时反馈；②提问评价：通过学生回答质量，了解知识掌握情况；③练习反馈：通过课堂练习批改，诊断学习难点；④小组互评：促进学生间相互学习与反思；⑤表现性评价：通过实践任务完成情况，评价综合能力。3.简述建构主义学习理论对教学的启示。答案：①强调学生的主动建构，教学应引导学生基于已有经验构建知识；②重视情境创设，提供真实或接近真实的学习环境；③倡导合作学习，通过同伴互动促进知识共享；④教师是学习的帮助者和引导者，而非知识的灌输者；⑤关注学习过程，鼓励学生质疑、探究和反思。4.如何在教学中落实“因材施教”原则？答案：①全面了解学生的个性特点、学习基础和兴趣差异；②设计分层教学目标，满足不同层次学生的需求；③采用多样化的教学方法（如分组教学、个别指导）；④布置弹性作业，允许学生选择适合自己的任务；⑤评价时关注个体进步，而非统一标准。5.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“核心素养”的内涵及主要特征。答案：内涵：学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。主要特征：①整体性（跨学科、多维度融合）；②发展性（随学段提升逐步深化）；③实践性（在真实情境中培养）；④时代性（反映社会发展需求）。四、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某小学五年级数学课上，王老师讲解“小数乘法”时，发现学生小李频繁走神，还与同桌小声说话。王老师当场严厉批评：“小李，你怎么又不认真听讲？全班就你最捣乱！”小李涨红了脸，低头沉默。课后，王老师收到小李家长的微信：“老师，孩子回家说今天被您当众批评，觉得很没面子，现在不肯来上学了。”问题：结合教育心理学和教师职业道德相关知识，分析王老师的行为并提出改进建议。答案：（1）行为分析：①违反“关心爱护学生”准则，当众批评伤害学生自尊心；②未遵循教育心理学中的“情绪管理”原则，批评方式简单粗暴；③未关注学生走神的潜在原因（如学习困难、家庭问题等），缺乏针对性干预。（2）改进建议：①课后与小李单独沟通，了解走神原因（如是否听懂、是否有其他困扰）；②采用“先肯定后引导”的方式，如“老师发现你昨天的作业完成得很好，今天如果能认真听讲，肯定能掌握新知识”；③向小李和家长道歉，说明批评的初衷是希望其进步，修复师生关系；④在课堂上增加互动环节（如小组讨论、动手计算），提高小李的参与度；⑤关注学生的情感需求，营造尊重、包容的课堂氛围。案例2：某初中语文教师在教授《背影》一课时，设计了以下教学环节：环节1：播放父亲送子女上学的短视频，提问“视频中的父亲让你想到了自己的父亲吗？”环节2：学生自由朗读课文，圈画描写父亲动作、语言的语句。环节3：分组讨论“作者为什么多次描写父亲的‘背影’？”，每组推选代表发言。环节4：教师总结“背影”背后的父爱，布置作业“写一段你与父母相处的温暖回忆”。问题：结合课程与教学论相关知识，评价该教学方案的合理性，并提出优化建议。答案：（1）合理性分析：①情境导入贴近学生生活，激发情感共鸣（符合情境教学理论