河南省商丘市梁园区2025-2026学年七年级上学期9月月考语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年度第一学期阶段性检测卷（一）七年级语文（RJ）考试范围：第一、二单元座号（含第三单元后的整本书阅读和课外古诗词诵读）考试时间：120分钟满分：120分一、积累与运用（共23分）1.课本中有风景，有真情。下面是小语写的学习心得，其中有些内容把握不准，请你判断。读《春》，我们似乎听到了鸟儿在繁花嫩叶中唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着；读《济南的冬天》，我们惊叹于终年贮蓄着绿色水藻的生机；读《秋天的怀念》，我们品悟着史铁生在秋天与母亲①（诀抉）别、怀念母亲的深情；读《散步》，我们感受到家人面对分②（岐歧）时互敬互爱、其乐融融的温情……不仅是生生不息的大自然，还是人世间温馨美好的亲情，都使我们受益匪浅。（1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。①应和_______②贮蓄______（2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。①______别②分______（3）画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。【答案】（1）①.hè②.zhù（2）①.诀②.歧（3）将“不但”改为“无论”。【解析】【小问1详解】本题考查字音。（1）应和（yìnghè）：指声音、语言、行动等相呼应。（2）贮蓄（zhùxù）：储存，积聚。【小问2详解】本题考查字形。（1）诀别（juébié）：指不再相见的分别。（2）分歧（fēnqí）：指思想、意见、记载等不一致，有差别。【小问3详解】本题考查病句辨析。原句“不仅是生生不息的大自然，还是人世间温馨美好的亲情，都使我们受益匪浅”存在关联词搭配不当的语病，“不仅……还是……”不能构成正确的条件关系，正确的修改是将“不仅”改为“无论”，与后面的“还是”和“都”搭配，构成“无论……还是……都……”的条件关系复句，修改后的句子是“无论是生生不息的大自然，还是人世间温馨美好的亲情，都使我们受益匪浅”。2.诗中有风景，诗中有豪情。下面是小语读诗歌后所写的感悟，请用古诗歌名句将其补写完整。遇见优美的风景，我们享受到视觉的盛宴：“枯藤老树昏鸦，①_______”（马致远《天净沙·秋思》）是衰败萧条、安宁和谐的农村晚景；“②_________，受降城外月如霜”（李益《夜上受降城闻笛》）是大漠似雪、月华如霜的边城之景；“③_________，④__________”（曹操《观沧海》）是波浪翻腾的海上秋景。遇见诗意的生活，我们感受到古人的情怀：“⑤________，⑥________”是岑参在《行军九日思长安故园》中借“菊花”表达对故乡的思念和人民的同情；“⑦________，⑧________”是王湾在《次北固山下》中借“归雁”表达思乡之情。【答案】①.小桥流水人家②.回乐烽前沙似雪③.秋风萧瑟④.洪波涌起⑤.遥怜故园菊⑥.应傍战场开⑦.乡书何处达⑧.归雁洛阳边【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“烽、萧、瑟、涌、怜、傍、雁”等字词容易写错。人生在世，离不开朋友，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，七（1）班拟举办以“交友之道”为主题的专题学习活动，请你参加并完成以下任务。（9分）3.很多汉字可以根据字形来猜测它的意义，请你根据下面图片的信息，推测古人造“友”字最初的意义是什么。【答案】示例：合力协助。【解析】【详解】本题考查字义。根据汉字“友”的字形推测其造字本义，观察“友”的甲骨文与小篆字形特点，并结合字形分析古人造字的原始意图，不涉及现代引申义。根据原文“甲骨文：友小篆：友”可知，“友”字在甲骨文中由两个“又”（手形）并列组成，小篆字形延续了这一结构。在古文字中，“又”象手形，两个右手并列，表示两人伸手协同、互相扶持，体现合作与亲近的关系。《说文解字》释“友”为“同志为友”，强调志同道合者之间的协作。因此，从字形可推断，“友”最初意义聚焦于行动上的互助与情感上的契合，而非泛泛之交。示例：古人造“友”字，以两手并列象征相互协作，本义指志同道合者之间的互助。4.下面的材料是同学们在活动中搜集的名人名言，从中你悟出的交友之道是什么？请用一句简洁的话概括。①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。（春秋•孔子）②近朱者赤，近墨者黑。（晋•傅玄）③门内有君子，门外有君子至。（明•冯梦龙）【答案】交友要慎重，要多交益友。【解析】【详解】本题考查理解名人名言。要求学生首先理解名言，然后写出交友的道理。①“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣”的意思是“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直的朋友，诚信的朋友，知识广博的朋友，是有益的。结交谄媚逢迎的人，结交表面奉承而背后诽谤人的人，结交善于花言巧语的人，是有害的”。②“近朱者赤，近墨者黑”的意思是“比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏”。③“门内有君子，门外君子至”的意思“屋里面有君子住着，门外的君子就会到来”。据此可以得出交友之道：我们要各方面优秀的人交朋友，这样可以提高自己。不要结交一些品德败坏的朋友，以免自己被带入歧途。5.班里要办一期“有朋自远方来”的主题黑板报，请你仿照栏目一，再设计两个栏目。栏目一：交友之道名家说栏目二：________________栏目三：________________【答案】①.交友故事众人讲②.交友方法大家谈【解析】【详解】本题考查活动设计。要求围绕“有朋自远方来”主题，仿照示例设计黑板报栏目。作答时需把握三个要点：内容紧扣“交友”主题；结构保持“四字概括+三字说明”的六字格式；角度与已有栏目形成互补，且开头两字是交友。示例“交友之道名家说”采用“对象+内容来源”结构（交友之道+名家说）。新设计需保持相同句式，可从不同维度展开。示例：交友典故古今谈交友箴言你我诵6.班里准备于2025年9月25日下午在学校朝晖厅举办一场“交友之道我来说”的演讲比赛，拟邀请王校长参加活动。请你代表班级写一段话，向王校长发出邀请。（要求：语言得体，要素齐全，60字左右）【答案】尊敬的王校长，我是七（1）班的学生，我班将于9月25日下午在学校朝晖厅举办“交友之道我来说”演讲比赛，诚邀您莅临指导。【解析】【详解】本题考查邀请语。需完成三个核心任务：一是明确邀请对象（王校长）及活动信息；二是体现邀请的诚意与尊重；三是控制字数在60字左右，确保语言简洁得体。根据题目要求，邀请语需包含以下要素：尊称与问候（如“尊敬的王校长”）明确活动内容（“交友之道我来说”演讲比赛）具体时间地点（2025年9月25日下午、朝晖厅）诚挚邀请意愿在表达上应注意使用“诚邀”“莅临指导”等得体用语，展现对校长的尊重。示例：尊敬的王校长：我班将于9月25日下午在朝晖厅举办“交友之道我来说”演讲比赛，诚邀您莅临指导。同学们期待分享对友谊的理解，恭请您指点。二、现代文阅读（共28分）（一）（共16分）阅读下文，完成下面小题。春天是一点一点化开的①立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到杭州了。②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十摄氏度的严寒。早晨，迎接我的是一夜的寒流和冷月凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧。这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，映着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，撒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、淡下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却像有了感情，赶也赶不走，什么时候打发了它们，大地才会复苏。④四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。⑤在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而，随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波浪。投在水面的阳光，便也跟着起了波浪，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。⑥我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的。它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。⑦春天在一点一点化开的过程中，一天天羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！（作者：迟子建。有删改）7.朗读第⑤段画线句时，为了更好地传递文字背后的情感，有一个词语需要重读。请你找出这个词语，并结合语境分析重读它的理由。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土。8.本文的语言极具特色，请从修辞的角度赏析下面的句子。四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。9.文章的核心是描写北国的春天，却在开篇先描绘了杭州西子湖畔梅花盛开的景象。请你结合全文内容，分析作者这样安排的好处。10.标题是文章的“眼睛”，往往承载着丰富的内涵。请你结合全文对北国春天的描写，分析《春天是一点一点化开的》这个标题的作用。【答案】7.“顶破”应重读，这个词突出了草芽突破阻力、奋力生长的情状，生动地表现了小草旺盛的生命力。8.运用拟人的修辞手法，赋予霜花以人的思想与行为，生动形象地写出了天气转暖时霜花消融的情态，表达了作者对春天到来的热切盼望。9.文章开篇写杭州西子湖畔梅花盛开的景象，以表现南方春天来得急促、迅猛，与下文描写北国春天来得迟缓、沉稳形成对比，更好地突出了作者对北国春天顽强拼争、沉着果敢和心无旁骛精神的由衷赞美。10.①揭示中心，表达了作者对沉着果敢、心无旁骛的北国春天的赞美。②用语形象，富有诗意，能引起读者的阅读兴趣。③串联全文内容，作为线索将霜花消融、草芽萌发等景象有机串联，使文章结构严谨。【解析】【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了北国春天缓慢苏醒的过程，通过对比杭州早春与北国严寒的强烈反差，突出了北方春天“化开”的艰难与珍贵。作者运用拟人、比喻等修辞手法，将霜花、草芽等自然景物人格化，赋予其顽强抗争的生命力。文中“一点一点化开”的意象贯穿始终，既是对自然现象的精准捕捉，也暗喻生命成长的坚韧不拔。全文语言生动形象，情感真挚饱满，展现了迟子建对北方故土深沉的热爱。【7题详解】本题考查朗读。根据文章第⑤段画线句“嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土”的内容分析可知，这个句子中需要重读的词语是“顶破”。理由如下：首先，从内容上看，“顶破”一词形象地描绘了柔嫩的草芽从深厚、板结的土壤中顽强地向上生长、突破阻隔的动态过程。它不仅仅是一个简单的动作描述，更蕴含着一种力量感，生动地表现了小草那种不可抑制的、旺盛的生命力。其次，结合本文主旨——赞美北方春天“靠着自身顽强的拼争”，“一点一点化开”冰雪，最终赢得生机——来看，“顶破”这个动作正是这种“顽强拼争”精神的具体而微的体现。重读“顶破”，能够有力地强调和突出这种生命在面对困境时所展现出的坚韧与勇敢，从而更好地传递出作者对生命力量的由衷赞叹之情。【8题详解】本题考查词句理解和赏析。从修辞角度赏析，此句主要运用了拟人手法。根据文章第④段“四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了”的内容分析可知，作者赋予“霜花”以人的特质，“熬不住了”生动地写出了霜花在春日暖意下难以持久支撑的情态，仿佛一个苦苦坚持的人终于疲惫放弃；“撒脚走了”则进一步将霜花的消融描绘成一个活泼顽皮的孩子跑开的样子。这种拟人手法，将自然现象写得富有人情味和动态感，既形象地表现了北方春天来临、冰雪消融的缓慢过程，又使笔下的春天景象显得活泼灵动，充满了生命的情趣，表达了作者对春天到来的细致观察和欣喜之情。【9题详解】本题考查文章内容理解和分析。根据文章第①段“立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天”等内容分析可知，作者开篇描绘杭州西子湖畔梅花盛开，意在表现南方春天到来的迅捷、热烈和张扬。“爆竹”的比喻和“引爆”一词，都强调了其来势之快、景象之绚烂，这是一种几乎不费周章、应节而至的春天。而根据文章第②段“而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十摄氏度的严寒”、第③段“虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却像有了感情，赶也赶不走”，以及第⑥段“这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的”等内容分析可知，北国的春天则是迟缓、艰难且充满韧劲的，它需要与严寒冰雪进行持久的“拼争”才能“一点一点化开”。因此，作者这样安排，首先是运用了对比衬托的手法。通过描绘南方春天迅疾明媚的景象，与后文着力刻画的北国春天缓慢、顽强降临的过程形成鲜明对比，在强烈的反差中，更加凸显了北国春天独特的气质和生命力——它不是轻易获得的，而是经过艰苦卓绝努力的结果。其次，这样的开篇也为下文集中笔墨、层层深入地展现和赞美北国春天“沉着果敢，心无旁骛”的顽强精神作了有力的铺垫，使文章主旨更加突出，给读者留下深刻印象。【10题详解】本题考查文章内容理解和分析。①根据文章第⑥段“这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的”这一全文核心句的内容分析可知，标题“春天是一点一点化开的”精准地概括了北方春天来临的独特过程——它不是骤然降临，而是与严寒冰雪进行持久“拼争”，缓慢“化开”的。这个“化开”的过程，形象地揭示了北国春天“沉着果敢，心无旁骛”的顽强精神，表达了作者对这种生命力量的深深敬意和赞美，起到了点明并深化文章中心的作用。②“化开”一词，将抽象的季节更替和冰雪消融过程，转化为一个具体可感、充满动态的画面，仿佛能让读者“看到”冰雪在春日暖阳下慢慢融化的情景，也能“感受”到春天脚步的轻柔与坚定。这种表达既准确又充满想象力，比直白的“北方的春天来得慢”更具文学色彩和感染力，能够迅速抓住读者的注意力，引发他们对北国春天独特魅力的好奇与探寻。③标题中的“一点一点化开”精准地概括了文章描绘的北国春天的核心特征。从第②③段立春时节玻璃窗上“树的形态”到“团团簇簇”如花园般的霜花及其在阳光下色彩变幻直至最终“凋零”，到第④段四月初霜花“熬不住了，撒脚走了”但“逢到寒夜，它又来了”的反复，再到第⑤段向阳山坡草芽“顶破”腐殖土、背阴山坡残雪最终“没脸再赖着了”，直至第⑥段总结春天从三月“化到四月甚至五月”，全文紧紧围绕“化开”这一缓慢而坚定的过程展开描写。标题如同一条主线，将文中这些零散的景象有机地串联起来，使文章结构严谨，脉络清晰。（二）（12分）阅读下文，完成下面小题。爱到无力①母亲进厨房有好大一会儿了。②我们兄妹几个坐在屋前晒太阳，等着开午饭，一边闲闲地说着话。这是每年的惯例，春节期间，兄妹几个约好了日子，从各自的小家出发，回到母亲身边来拜年。母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投合了人人的喜好。临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上。这个袋子里装青菜菠菜，那个袋子里装年糕肉丸子。母亲恨不得把她自己也塞到袋子里，让我带回城，以便事无巨细地把我照顾好。（批注：“恨不得把她自己也塞到袋子里”，夸张的写法形象生动地表现了母亲对子女的呵护备至。）③这次回家，母亲也是高兴的，围在我们身边转半天，看着这个笑，看着那个笑。我们的孩子，一齐叫她外婆，她不知怎么应答才好。摸摸这个的手，摸摸那个的脸。这是多么灿烂热闹的场景啊，它把一切的困厄苦痛，全都掩藏得不见影踪。母亲的笑，便一直挂在脸上，像窗花贴在窗上。母亲突然想起什么似的说：“我要到地里摘青菜了。”却因找一把小锹，她屋里屋外乱转了一通，最后在窗台边找到它。姐姐说：“妈老了。”④妈真的老了吗？我们顺着姐姐的目光，一齐看过去。母亲在阳光下发愣。“我要做什么的？哦，摘青菜呢。”母亲自言自语。背影看起来，真小啊，小得像一枚褶皱的核桃。⑤厨房里，动静不像往年大，有些静悄悄。母亲在切芋头，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了思绪。她抬头愣愣看着一处，复又低头切起来。我跳进厨房要帮忙，母亲慌了，拦住，连连说：“快出去，别弄脏你的衣裳。”我看看身上，银色外套，银色毛领子，的确是不经脏的。⑥我继续坐到屋前晒太阳。阳光无限好，仿佛还是昔时的模样，温暖，无忧。却又不同了，因为我们都不是昔时的那一个了，一些现实无法回避：祖父卧床不起好些时日，大小便失禁，床前照料之人，只有母亲。大冬天里，母亲双手浸在冰冷的河水里，给祖父洗弄脏的被褥。姐姐的孩子，好好的突然患了眼疾，视力急剧下降，去医院检查，竟是严重的青光眼。母亲愁得夜不成眠，逢人便问，孩子没了眼睛咋办呢？都快问成祥林嫂了。母亲自己，也是多病多难的，贫血，多眩晕。手有严重的风湿性关节炎，疼痛，手指头已伸不直了。家里家外，却少不了她那双手的操劳。⑦我再进厨房，钟已敲过十二点了。太阳当头照，我的孩子嚷饿，我去看饭熟了没。母亲竟还在切芋头，旁边的篮子里，晾着洗好的青菜。锅灶却是冷的。母亲昔日的利落，已消失殆尽。看到我，她恍然惊醒过来，异常歉意地说：“乖乖，饿了吧？饭就快好了。”这一说，差点把我的泪说出来。“妈，还是我来吧。”我麻利地清洗锅盆，炒菜烧汤煮饭，母亲在一边看着，没再阻拦。⑧回城的时候，我第一次没大包小包地往回带东西，连一片菜叶子也没带。母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说：“乖乖，让你空着手啊，让你空着手啊。”我背过脸去，我说：“妈，城里什么都有的。”我怕我的泪，会抑制不住掉下来。以前我总以为，青山青，绿水长，我的母亲，永远是母亲，永远有着饱满的爱，供我们吮吸。而事实上，不是这样的，母亲犹如一棵老了的树，在不知不觉中，掉叶了，光秃秃了，连轻如羽毛的阳光也扛不住了。⑨我的母亲，终于爱到无力。（作者：丁立梅。有删改）11.通读全文，用简洁的语言概括出“我的母亲，终于爱到无力”的两个具体表现。12.批注是精读文章的常用方法，可以是对内容的客观注解，也可以是读者的主观感悟。请参照文中第②段的“批注”示例，对第⑧段画线句进行批注。母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说：“乖乖，让你空着手啊，让你空着手啊。”13.《爱到无力》与冰心的《荷叶·母亲》都是歌颂母爱的经典篇目。请从作者对母亲的情感这一角度，在班级读书交流会上说说你对两篇文章的相同点和不同点的理解。【答案】11.①母亲摘青菜前因找一把小锹，屋里屋外乱转一通；②母亲在切芋头时，切切停停，经常发愣；③钟已经敲过十二点了，锅灶却是冷的；④回城的时候，母亲第一次没给“我”准备大包小包的东西。12.通过描写母亲的动作、语言（运用动作、语言描写），形象地写出母亲因没有给“我”准备东西而内疚的心理，塑造了一个一心为儿女付出的母亲形象。13.相同点：都表达了对母亲的热爱与赞美。不同点：本文还表达了对母亲老去的哀伤，对母亲的愧疚；《荷叶·母亲》表现了作者对母亲由衷的感激与依恋。【解析】【导语】这篇《爱到无力》以细腻的笔触刻画了母亲衰老过程中爱的无力感。作者通过对比手法（昔日的利落与如今的迟缓）、细节描写（褶皱核桃般的背影、反复切芋头的动作）和象征意象（老树掉叶的比喻），层层递进展现母爱从“饱满”到“扛不住”的转变。文中两次“贴”的细节（塞袋子、贴车窗）形成呼应，凸显母亲即便力不从心仍本能付出的深情。全文以平实语言承载厚重情感，在春节团聚的温暖底色中，暗含对生命流逝的深沉慨叹。【11题详解】本题考查文章内容理解和概括。根据文章第③段“母亲突然想起什么似的说：‘我要到地里摘青菜了。’却因找一把小锹，她屋里屋外乱转了一通，最后在窗台边找到它”的内容分析可知，母亲连日常使用的小工具都需要费力寻找，记忆力和行动力明显下降，这是母亲“爱到无力”的一个具体表现：做事开始丢三落四，记忆模糊，行动迟缓混乱。根据文章第⑤段“母亲在切芋头，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了思绪。她抬头愣愣看着一处，复又低头切起来”以及第⑦段“钟已敲过十二点了。太阳当头照，我的孩子嚷饿，我去看饭熟了没。母亲竟还在切芋头……锅灶却是冷的”等内容分析可知，母亲在厨房准备饭菜时，效率极低，精神无法集中，甚至耽误了正常的开饭时间，这是母亲“爱到无力”的另一个具体表现：劳作时精神不济，效率低下，难以顺利完成以往得心应手的家务。根据文章第⑧段“回城的时候，我第一次没大包小包地往回带东西，连一片菜叶子也没带”以及母亲反复内疚的话语可知，与往年形成鲜明对比，母亲今年无力再为“我”准备带走的东西，这从另一个侧面体现了她“爱到无力”：体力精力衰退，无法再像过去那样事无巨细地为子女操劳和付出。【12题详解】本题考查词句理解和赏析。根据文章第⑧段画线句“母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说：‘乖乖，让你空着手啊，让你空着手啊。’”的内容分析可知，此句运用了细腻的动作描写和语言描写。“内疚得无以复加”直接点明了母亲因无力再为子女付出而产生的深刻自责心理。“脸贴着车窗”这一动作，极具画面感和冲击力，形象地写出了母亲的不舍、依恋以及因觉得自己“失职”而渴望贴近、寻求谅解的复杂心态。“反反复复地说”以及重复的语言“让你空着手啊”，则强调了这种内疚感的强烈与挥之不去，生动地刻画出一位即便自己已然衰老、力不从心，却依然满心想着为子女付出、唯恐亏待了孩子的母亲形象，读来令人动容。这与第②段中母亲往年恨不得把自己都塞给“我”的付出形成鲜明对比，更凸显了母亲“爱到无力”的无奈与深沉。13题详解】本题考查文章内容理解和分析。相同点：两篇文章都深切地表达了作者对母亲真挚的爱与由衷的赞美。根据《爱到无力》全文，特别是第②段对母亲往年精心为子女准备饭菜和物品的回忆，以及第⑧段母亲即便无力仍深感内疚的描写，可以看出作者对母亲深沉的爱与付出的深深理解和赞美。同样，在《荷叶·母亲》中，冰心由雨中荷叶护莲的景象联想到母亲对子女的庇护，文末直接抒怀“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”，这也直接表达了对母亲的依赖、感激与热烈的赞颂。不同点：两篇文章的情感侧重点有所不同。《爱到无力》的情感更为复杂深沉。根据文章第④段“母亲在阳光下发愣……背影看起来，真小啊，小得像一枚褶皱的核桃”、第⑥段交代的母亲面临的种种现实重压与病痛，以及第⑧段“我的母亲，终于爱到无力”的慨叹等内容分析可知，作者在赞美母爱的同时，更融入了对母亲日渐衰老、精力衰竭的心疼、哀伤与无奈，以及作为子女未能及时体谅、分担的愧疚之感。文章的情感基调是带着伤感的。而《荷叶·母亲》则更侧重于表达一种温暖、安全的依赖感和纯粹的感恩之情。文章通过生动的比喻（荷叶与红莲），将母亲视为人生风雨中永远的庇护所，情感是相对单纯、热烈且充满安全感的，主要抒发了对母爱的无限感激与依恋，并未涉及母亲年老力衰以及由此产生的哀伤与愧疚等层面。三、古诗文阅读（共15分）（一）（11分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（《陈太丘与友期行》）【乙】其客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火①，俱委而窃听，炊忘著②箄③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箄，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说，更相⑦易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”（选自南朝刘义庆《世说新语·夙惠》）【注】①进火：烧火。②著：放。③箄（bì）：同“箅”，蒸饭器具，使米不漏到锅底水中。④馏（liú）：蒸饭。⑤糜（mí）：粥。⑥志：记。⑦更相：互相。⑧易夺：补充修正。14.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（）A.“陈太丘与友期行”中的“期”是“约定”的意思，与成语“不期而至”中的“期”意思相同。B.“太丘舍去”的“舍”是“离开”的意思，说明友人不守信用。C.“顾”有“回头看”“考虑”“拜访”等义项，根据语境推测，“元方入门不顾”中的“顾”是“回头看”的意思。D.“俱委而窃听”中“委”是“舍弃”的意思，与“相委而去”中的“委”意思不同。15.将下面的句子翻译成现代汉语。友人惭，下车引之。16.进行话剧表演时，小语同学分不清“君”“家君”“尊君”分别用来称呼谁，请你帮他辨析。17.《世说新语》内容可分36篇，甲文与乙文分别选自《方正》篇和《夙惠》篇。请结合两文分析陈元方“方正”且“夙惠”的表现。方正指人行为、品性正直，合乎道义夙惠早慧，幼童聪慧过人【答案】14.D15.（那位）朋友感到惭愧，从车上下来拉元方。16.①“君”，对别人的尊称，是“您”的意思；②“家君”，对别人谦称自己的父亲；③“尊君”对别人父亲的尊称。17.从甲文看，元方懂得“信”和“礼”的重要性，他辩驳对方有理有据，落落大方；他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严，体现了他的“方正”。从乙文看，元方和季方因专注听父亲与客人论议的内容而忘记放箄，当父亲问起是否记得议论的内容时，他们能够互相补充到没有遗漏的程度，体现了元方的“夙惠”。【解析】【导语】这两则文段通过陈元方的言行，生动展现了魏晋名士风范。甲文以“期行”事件凸显其方正品格——七岁幼童即能据理力争，维护礼信；乙文则通过“窃听论议”的细节，刻画其夙惠特质——专注好学、记忆超群。两文一刚一柔，共同塑造了一个兼具道德坚守与聪慧早熟的儿童形象，反映了《世说新语》“以事见人”的写作特点。【14题详解】本题考查文言词语理解。D.“俱委而窃听”中“委”意为“舍弃”（指放下烧火工作），“相委而去”意思是丢下我离开了，“委”的意思也为“舍弃”，二者意思相同；故选D。【15题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：惭：感到惭愧；引：拉；之：代词，指元方【16题详解】本题考查文学常识。根据【甲】文“客问元方：‘尊君在不？’”的内容分析可知，这里的“尊君”是客人对元方父亲的尊称，意为“您的父亲”，用于称呼对方的父亲，以示尊敬。根据【甲】文元方回答“君与家君期日中”的内容分析可知，这里的“家君”是元方在客人面前对自己父亲的谦称，意为“我的父亲”，用于向他人称呼自己的父亲，表示谦逊。同样根据【甲】文元方所说“君与家君期日中”的内容分析可知，这里的“君”是元方对客人的尊称，意为“您”，用于直接称呼对话的另一方，表示礼貌。【17题详解】本题考查文章内容理解和分析。“方正”的表现：根据【甲】文“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”以及“友人惭，下车引之。元方入门不顾”等内容分析可知，陈元方在面对友人无端指责其父时，能依据“信”（约定时间不到）与“礼”（当着儿子面骂父亲）的道理，清晰、有力地反驳对方，言语不卑不亢，有理有据，展现了他明辨是非、坚守原则的品性。当友人意识到错误并试图示好时，元方“入门不顾”，这一行为并非无礼，而是以孩童特有的方式维护了自身与父亲的尊严，体现了其性格中刚直不阿、坚守道义的一面，这正符合“方正”所指的行为品性正直，合乎道义。“夙惠”的表现：根据【乙】文“二人进火，俱委而窃听，炊忘著箄……太丘曰：‘尔颇有所识不？’对曰：‘仿佛志之。’二子俱说，更相易夺，言无遗失”等内容分析可知，陈元方（与兄弟季方）在烧火做饭时，因被父亲与客人的谈论所吸引，竟至忘记放置蒸具，这说明他们具有强烈的好奇心和求知欲。更令人惊叹的是，当父亲询问他们是否记得谈话内容时，他们不仅能回忆起大概（“仿佛志之”），而且两人互相补充、修正（“更相易夺”），最终能完整复述而无遗漏（“言无遗失”）。这充分展现了陈元方（与兄弟）远超同龄儿童的记忆力、理解力以及协同思辨的能力，正是“夙惠”（早慧，幼童聪慧过人）的典型体现。【点睛】参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。中午过后朋友没有到，陈太丘便不再等候而离开了，他离开后朋友才到。陈元方当时年仅七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了您很久您却没有到，已经先离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下我自己走了。”元方说：“您与我父亲约定的时间是中午。中午了您却没到，这就是不守信用；对着儿子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想拉元方。元方头也不回地走进家门。【乙】（有一次）陈太丘的客人到他家留宿，陈太丘让元方、季方（两个孩子）烧火做饭。客人与陈太丘在一起谈论、交流，两个孩子（只顾）放下烧火的活儿去偷听，（结果）做饭时忘了放箅子，米都落到了锅里（煮成了粥）。陈太丘问：“（饭）怎么没有蒸呢？”元方、季方直身跪着说：“父亲和客人谈话，（我们）就一起偷听，做饭忘了放箅子，现在饭煮成了粥。”陈太丘问：“你们（听了之后）稍微能记住一些吗？”（他们）回答说：“似乎能记住那些内容。”两个孩子一起叙述（听到的内容），互相补充修正，说的话（和大人谈论的）没有一点遗漏。陈太丘说：“既然这样，（吃）粥也可以，何必一定要（吃）干饭呢！”（二）（4分）18.阅读下面一首诗，完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。春天的景物很多，诗人为什么单单选取“杨花”“子规”来写？说说你的理解。【答案】“杨花”给人飘忽不定之感，“子规”啼鸣暗含悲痛之情。诗人选取这两种景物入诗，点明暮春时令，渲染出凄凉悲惋的氛围，满含飘零之感、离别之恨。【解析】【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花落尽子规啼”开篇，营造出春去花落的萧瑟氛围，暗含离别之愁。杨花飘零、子规啼鸣，既是时节变迁的象征，也隐喻友人远行的孤寂与不舍。后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将愁绪寄托于明月，表达了对友人的深切思念与牵挂。全诗语言简练，意境深远，情感真挚动人。【详解】本题考查诗歌意象。结合诗句“杨花落尽子规啼”可知，诗中描绘了杨花飘落、子规啼叫的景象。杨花具有轻盈、飘忽不定的特点，其飘落往往给人一种漂泊无依、行踪不定的感觉，容易让人联想到人的身世飘零；而子规的啼叫声听起来像是“不如归去”，在传统文化中，它的啼鸣常常与悲伤、哀怨等情感联系在一起，暗含着悲痛之情。由此可知，诗人选取这两种具有特定象征意义的景物，首先是点明了当时的时令为暮春，同时也渲染出了一种凄凉悲惋的氛围，巧妙地融入了自己对友人被贬的飘零之感和离别之恨，为后面抒发对友人的担忧和牵挂之情做了铺垫。四、整本书阅读（4分）19.学校文学社开展《朝花夕拾》“主题阅读”分享会，将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》【答案】示例1：童年的“趣”与“憾”：在百草园嬉戏，享受儿童世界的美好；对庙会的好奇，这些是童年的“趣”。而与百草园离别来到三味书屋，想要去看戏，却被要求必须先要背完书，而耽误看戏，这些又是童年的“憾”。展现了儿童生活的不同侧面。示例2：情感的“敬”与“愧”：敬：阿长为我买来渴慕已久的《山海经》，让我产生空前的敬意；藤野先生为我纠正解剖图，添改讲义，对我没有民族偏见，让我感激怀念，充满敬意。愧：鲁迅对不知阿长姓名、经历的歉意和愧疚；鲁迅告诉藤野先生自己将不再学医，先生叮嘱鲁迅寄照片给他，时时通信告诉他近况，鲁迅却一去之后杳无音讯。展现了鲁迅对成长中那些难忘人物的真挚情感。【解析】【详解】本题考查名著阅读。明确主题核心：童年的“趣”与“憾”：需从篇目《从百草园到三味书屋》《五猖会》中找出体现童年趣味的场景与留下遗憾的事件，分析其对比或关联。情感的“敬”与“愧”：需梳理作者对人物的敬重之情及内心愧疚的来源，结合《阿长与<山海经>》《藤野先生》具体情节解析情感复杂性。结合文本细节：引用文中具体描写（如《从百草园到三味书屋》中的自然乐趣、《五猖会》中的被迫背书等）。分析人物关系与情感变化（如阿长买《山海经》的感动、藤野先生的关怀与作者的离别愧疚）。总结分类逻辑：说明同一主题下两篇文章如何从不同角度共同诠释核心情感，体现《朝花夕拾》“温馨回忆与理性批判交织”的特点。示例1：选择“童年的‘趣’与‘憾’”。分类理由：《从百草园到三味书屋》与《五猖会》通过童年场景的对比，展现了鲁迅对童年的复杂情感。“趣”的体现：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆百草园“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……鸣蝉在树叶里长吟”的自然乐趣，雪地捕鸟的趣味游戏，以及三味书屋中偷偷描画、折腊梅等“不羁”小事，充满童真童趣，是对童年自由天性的鲜活记录。“憾”的表达：《五猖会》中，“我”期待观看迎神赛会时的兴奋，却被父亲突然要求“给我读熟。背不出，就不准去看会”，被迫背诵《鉴略》的场景，如“给我读熟。背不出，就不准去看会”，将孩子对盛会的憧憬瞬间碾碎，折射出封建家长制对儿童天性的压抑，留下难以释怀的童年遗憾。两篇文章以“趣”与“憾”的对照，既展现童年的天真烂漫，也隐含对旧教育制度的反思，共同构成鲁迅对童年“乐中有痛”的深刻记忆。示例2：选择“情感的‘敬’与‘愧’”。分类理由：《阿长与〈山海经〉》与《藤野先生》通过人物刻画，展现了鲁迅对生命中重要他人的深厚情感与内心矛盾。“敬”的内涵：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈买来“三哼经”（即《山海经》）的细节——“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，让鲁迅感受到底层劳动者的真诚与善良，对其产生超越雇佣关系的敬意；《藤野先生》中，藤野先生“为中国”“为学术”的无私关怀，如“小而言之是为中国，大而言之是为学术”，其严谨的治学态度与跨种族的博爱精神，让鲁迅敬其为“最使我感激，给我鼓励”的恩师。“愧”的缘由：《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅曾因长妈妈“切切察察”的毛病、害死隐鼠等事嫌弃她，直到她去世后才意识到“她其实是很伟大的神力”，内心充满愧疚；《藤野先生》中，鲁迅因“幻灯片事件”弃医从文，与藤野先生分别时“不敢告诉他我拍毕业文凭的原因”，多年后仍感慨“他的对于我的热心的希望……每一看见就热血沸腾”，愧疚于未能兑现对藤野先生的承诺。两篇文章以“敬”与“愧”的交织，既展现鲁迅对平凡人物与异国师长的深切怀念，也通过自我反思深化了“感恩与遗憾并存”的人性深度，体现《朝花夕拾“以温情忆故人，以理性省自身”的创作特质。五、作文（50分）20.一个人，一件事，一个物，只要善于观察，善于感受，都可以在心中留下印记。请以“你是我的”为题作文。要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的人名、地名、校名等，600字左右。【答案】例文：你是我的光​成长的岁月如同一幅斑驳的画卷，许多人和事都在时光的冲刷下渐渐模糊，然而，你，宛如画卷中那道最明亮的光，始终清晰地印刻在我的记忆深处，照亮我前行的道路。​那是一次重要的考试，成绩公布后，我望着惨不忍睹的分数，心仿佛坠入了无尽的黑暗深渊。周围同学的欢声笑语，此刻却如针一般刺痛我的心。我独自蜷缩在教室的角落，满心自责与沮丧，对未来的学习之路感到无比迷茫。​就在我沉浸在痛苦中无法自拔时，你