湖南省长沙市一中集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

第1页/共1页2025———2026学年度第一学期七年级期中考试语文试题卷考试时间：2025年11月5日8：00——10：00注意事项：1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号；2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效；3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示；4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸；6.本学科试卷共19个小题，考试时量120分钟，满分120分。一、积累与运用（共24分）七年级一班同学开展“我的初中新生活”活动，小语同学在日记本里记录了初中开学第一天的感受，请你阅读下面文字，完成下面小题。A我终于到新学校了，看到了同学们的欢声笑语，心里好激动啊！几幢高高的建筑物耸立在我眼前，一间间宽敞明亮的教室，散发着无穷的魅力。操场边绿树环绕，绿茵茵的足球场，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，枝头上的鸟儿呼朋引伴，像是在欢迎我的莅临。清晨，嘹亮的读书声为一天的学习生活拉开了序幕，亲切和蔼的老师们谆谆的教诲是学习乐章中最美的音符。徜徉在校园中，我精神抖数，希望就从这里开始。B.希望，是天空里最闪亮的星星，是因为她充满着诱惑，使人飞奔驰骋的原因。C.勇敢勤奋的人会想尽办法去摘取希望，使之成为自己的果实；懒惰蠢钝的人只会永远张着大口，茫然无措地看着希望飞逝在别人的领空而不思进取。D.经过小学六年的锻炼，使我们都成为一个个战士，拿上我们的武器，整装待发，向新学期的目标冲击！1.下列对加点字读音或字形的分析，正确的一项是（）A.“宽敞”的“敞”应读为“chǎng”，“绿茵茵”的“茵”应写为“荫”。B.“贮蓄”的“贮”应写为“伫”，“谆谆”的“谆”应读为“chún”。C.“嘹亮”的“嘹”应写为“缭”，“和蔼”的“蔼”应读为“ǎi”。D.“徜徉”的读音为“chángyáng”，“抖数”的“数”应写为“擞”。2.文段中四个画横线的词语，使用不恰当的一项是（）A.耸立 B.呼朋引伴C.莅临 D.茫然无措3.文段中画波浪线的句子，没有语病的一项是（）A.我终于到新学校了，看到了同学们的欢声笑语，心里好激动啊！B.希望，是天空里最闪亮的星星，是因为她充满着诱惑，使人飞奔驰骋的原因。C.勇敢勤奋的人会想尽办法去摘取希望，使之成为自己的果实。D.经过小学六年的锻炼，使我们都成为一个个战士，拿上我们的武器，整装待发，向新学期的目标冲击！【答案】1.D2.C3.C【解析】【1题详解】本题考查字音和字形。A.“绿茵茵”的“茵”书写正确，无需改为“荫”，“敞”读“chǎng”正确，所以该选项分析错误；B.“贮蓄”的“贮”书写正确，无需改为“伫”，“谆谆”的“谆”应读“zhūn”，而非“chún”，所以该选项分析错误；C.“嘹亮”的“嘹”书写正确，无需改为“缭”，“蔼”读“ǎi”正确，所以该选项分析错误；D.“徜徉”读“chángyáng”，“抖数”的“数”应改为“擞”，所以该选项分析正确；故选D。【2题详解】本题考查词语的理解和运用。A.耸立：形容建筑物高高直立。文段中用于形容学校的建筑物，与语境相合，该词语使用恰当；B.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。文段中用在“枝头上的鸟儿”身上，既符合鸟类群居、常相互呼应的习性，又通过拟人化让场景更鲜活，精准传递出鸟儿们热闹互动的画面感。与语境相合，该成语使用恰当；C.莅临：是敬辞，多用于贵宾、上级来临。文段中用于形容“我”来到学校，对象不当，该词语使用不恰当；D.茫然无措：形容因失意或困惑而神情迷茫，不知如何应对。文段中说的是懒惰蠢钝的人面对希望飞逝时的状态，与语境相合，该成语使用恰当；故选C。3题详解】本题考查病句的辨析。A.搭配不当，把“看到”改为“听到”；B.句式杂糅，可删去“因为”或“的原因”；D.成分残缺，可删去“经过”或“使”；故选C。4.小语在阅读课上读到了以下文字，下列是给这些句子进行的排序，其中正确的一项是（）①为了看日出，我常常早起。②转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。③那时天还没有大亮，周围非常清净，船上只有机器的响声。④果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。⑤到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。A.①③②④⑤ B.①②③④⑤ C.⑤④②①③ D.⑤②④③①【答案】A【解析】【详解】本题考查排序。这段文字围绕“看日出”展开。①句“为了看日出，我常常早起”点明事件和起因，应为首句；③句“那时天还没有大亮”承接①句的“早起”，描述此时的环境，为第二句；②句“转眼间天边出现了一道红霞”写日出前的景象变化，紧跟③句，为第三句；④句“果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸”写太阳初升的样子，承接②句的红霞，为第四句；⑤句“到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面”写太阳完全升起的情景，为末句。故正确排序为①③②④⑤；故选A。5.下列有关文学与文化常识的说法，不正确的一项是（）A.《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”指降职，古代以右为尊，左为卑。C.古人称谓有谦称和敬称，例如称呼自己的作品为“拙作”，请别人指教为“赐教”。D.《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。【答案】A【解析】【详解】本题考查文学与文化常识。A.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织门客编写的一部志人小说集，并非刘义庆“写”的，选项中“写的”表述错误，原文相关常识中并无“刘义庆独立创作”的信息；故选A。6.古诗文默写古人留下的华丽诗篇让我们领略景物之美。峨眉山下，平羌江上，立于船头的李白看到了“（1）________，________”的月夜美景（《峨眉山月歌》），王湾则在北固山下看到了“（2）________，________”的壮丽开阔之景（《次北固山下》）。而经典古籍滋养我们成长，《〈论语〉十二章》中“（3）________，________”告诉我们要将“学”与“思”结合起来。【答案】①.峨眉山月半轮秋②.影入平羌江水流③.潮平两岸阔④.风正一帆悬⑤.学而不思则罔⑥.思而不学则殆【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峨、羌、悬、罔、殆”等字词容易写错。专题学习活动（共8分）7.古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎于取友。”可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你积极参加，展示自我风采。（1）请参照示例设计两种活动。示例：举办“探讨交友之道”主题班会活动一：_______________________活动二：________________________（2）小文同学热衷于网络交友，经常趁双休日与网友彻夜聊天，导致上课频繁走神，作业多次不交，甚至还偷偷把自己的家庭住址、父母工作单位告诉对方。你赞同小文这种交友行为吗？并说明你的理由。【答案】（1）①.活动一：举办“名人交友故事”分享会②.活动二：开展“交友之道”主题手抄报比赛（2）不赞同。小文热衷于网络交友，且存在诸多不当行为。首先，双休日彻夜聊天导致上课走神、作业不交，影响了正常的学习和作息，不利于自身学业发展和身心健康；其次，随意将家庭住址、父母工作单位等私人信息告诉网友，存在极大的安全隐患，容易泄露个人隐私，可能遭受诈骗、骚扰等危害。网络交友虽能拓展社交圈，但需保持理性，把握分寸，优先保障自身学习和安全。【解析】【小问1详解】本题考查仿写。解答本题，需紧扣“有朋自远方来”的交友主题，同时精准参照示例“举办‘探讨交友之道’主题班会”的核心结构——“动词（举办/开展/组织等）+‘主题动作+交友内容’（如探讨交友之道）+活动类型（主题班会/分享会等）”的完整动宾短语格式。此外，设计的活动需贴近校园生活实际，便于班级开展，且能吸引同学们积极参与（如分享会、征文、情景模拟等形式），确保既符合仿写格式要求，又具备实操性和高参与度。示例：活动一：开展“分享经典交友故事”分享会活动二：举办“辨析交友标准”辩论赛【小问2详解】本题考查观点态度。首先，必须基于常识和题干描述，对“小文的行为”给出明确且正确的价值判断，即不赞同。接着，需要从材料中梳理出他行为中的具体问题点，并以此为靶子，构建分层论述的理由。示例：我不赞同小文同学的交友行为。理由如下：第一，真正的友谊应使人共同进步，而非相互拖累。小文因彻夜网聊导致上课走神、拖欠作业，已严重损害了自身的学业与健康，这与交友的积极初衷背道而驰。第二，网络交友尤需谨慎。虚拟世界身份难辨，小文过度沉迷其中并缺乏分寸感，这种状态极易受到不良影响。第三，也是最重要的一点，他随意将家庭住址、父母单位等敏感信息告知网友，此举无异于将自己与家庭置于潜在的人身与财产安全风险之下。因此，小文应立即纠正错误，将交友重心回归现实，学会理性辨别、把握分寸，懂得自我保护，方能收获真正有益的友谊。二、阅读与鉴赏（共46分）（一）文学作品阅读（共20分）阅读下面的文字，完成下面小题。蚕儿陈忠实①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。④“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。⑤他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。⑥“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。⑦“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。⑧“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多咧！”⑨他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”⑩“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”⑪“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”⑫“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。⑬于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。⑭三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！⑮老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。⑯我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。⑰“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”⑱可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”⑲我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！⑳三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。㉑我从日记本里给他取出一张丝片来。㉒“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。㉓哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。㉔老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了……（有删改）8.请根据下表对文章进行梳理，补全表格。时间情节“我”的感受/老师自报姓名①_________那天老师为“我”清理伤口②_________三天后③_________喜悦④_________老师被调走难过9.请按要求赏析文中画波浪线的语句。（每题4分，共8分）（1）他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。（从人物描写的角度）（2）三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。（从修辞的角度）10.请结合文本分析蒋老师的人物形象。文章结尾说“无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的‘情丝’”，这里的“情丝”有哪些丰富内涵。【答案】8.①.新奇（新鲜）；②.温暖；③.老师和我们共同养蚕、期待丝片儿；④.没过多久9.（1）运用动作描写，“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等动词，细致地写出了蒋老师为“我”处理伤口的过程，表现出蒋老师对学生的关心和爱护，体现了他温柔、负责的人物特点。（2）运用拟人的修辞手法，将蚕儿“扬着头，摇来摆去”的样子拟人化为“斯斯文文地像吟诗”，生动形象地写出了蚕儿准备网茧时的可爱姿态，表现出“我”和老师对蚕儿的喜爱以及对丝片的期待之情。10.蒋老师人物形象：①关爱学生，从他为“我”清理伤口，关心学生养蚕等行为可看出；②活泼有趣、亲近学生，他愿意和学生一起满山沟摘桑叶，像孩子一样为即将得到丝片而高兴，没有老师的架子；③热爱教育，重视与学生的情感联结，他认为学生养蚕网的丝片有意义，会怀念学生。“情丝”内涵：①指师生共同养蚕网出的丝片，是师生情谊的见证；②指蒋老师对学生的关爱、对教育的热情所传递给“我”的情感；③指“我”受到蒋老师影响，传承这份教育情怀，对教育事业的热爱和对师生情谊的珍视。【解析】【导语】这篇文章以“养蚕儿”为线索，讲述蒋老师与学生在乡村小学养蚕制丝片的故事，展现其教育的创新与对学生的真挚关怀。文中细节如蒋老师为“我”处理伤口、带学生养蚕等，刻画了他的温柔与教育智慧。三十年后的重逢，通过丝片的传承，凸显教育的延续性与师生情的绵长，情感真挚动人，充满乡土与教育的温情。【8题详解】本题考查情节梳理与概括。第一空：根据题干“情节”“老师自报姓名”的提示，定位到文章第①段“学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：‘我姓蒋……’捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：‘我叫蒋玉生。’”结合下文第②段“多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事”，可知“我”对新老师的姓氏赶到新鲜，认为是件新奇事，可以提炼出新奇（新鲜）。第二空：根据题干“情节”“老师为‘我’治伤”的提示，可以定位到第⑤段“我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖”，可知，当老师为“我”细心清理伤口时，“我”非常感动，感受到了老师的关爱，据此，可提炼出“温暖”；第三空：根据题干“时间”“三天后”的提示，可定位到文章第⑭段“三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！”再结合下文第⑯段“我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。”第⑰段“‘我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！’老师高兴得像个小孩，‘是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。’可知，三天后蚕儿要网茧、网丝片儿了，老师和我们都很高兴、非常期待。据此，可以仿照“情节”中其他例句的结构，概括为“老师和我们共同养蚕、期待丝片”。第四空：根据题干“情节”“老师被调走”以及“‘我’的心理感受”是“难过”的提示，定位到文章第⑬段“可没过多久，老师却被调走了”。可提炼出“没过多久”。【9题详解】本题考查语句赏析。（1）第⑤段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”中的加点词“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列词语都是动词，可知运用的是动作描写，细致传神地写出了老师为我处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱，也表现了蒋老师温柔、负责的人物特点。（2）从修辞的角度看，“三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗”中，把蚕儿“仰着头，摇来摇去”的样子与“斯斯文文念诗”的动作联系在一起，是拟人的修辞手法，赋予了蚕儿以人的文雅气质。通过拟人化处理，生动形象地描绘出蚕儿在竹箩沿上爬行时的姿态，既展现了蚕儿的可爱灵动，也体现出作者和师生们观察蚕儿时的细致与喜爱，为后文师生共同养蚕制丝片的温馨场景增添了童趣与生机。【10题详解】本题考查人物形象和词语理解。蒋老师的人物形象：由文章第③段“那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了”到第⑤段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖”可知，“我”因摘桑叶受伤，他焦急地带“我”回房处理伤口，用棉花和红药水细心涂抹，体现出对学生的呵护。他是一个关爱学生、温柔细致的老师。由第⑪段“‘多有意思！’他高兴了，‘把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？’”到第⑯段“我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中”这部分内容可知，蒋老师主动提议和学生一起养蚕、制丝片，将课堂延伸到自然与实践中，以孩子般的好奇和热情带动学生，打破传统教学的刻板。他是一个活泼有趣、亲近学生的老师。由第⑰段“‘我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！’老师高兴得像个小孩，‘是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。’”可知，蒋老师对教育事业、对学生怀有高度的热忱，他非常重视与学生的情感联结。他是一个热爱教育，重视与学生的情感联结的老师。“情丝”的内涵：由第⑰段“‘我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！’老师高兴得像个小孩，‘是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。’”可知，这情丝是蒋老师与学生共同养蚕、共同网出的丝片，在这个过程中师生建立起的纯真、温暖的师生情谊。由文章第⑳段“三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着‘三十年教龄’纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩”可知，“我”和蒋老师多年后再重逢，仍然对老师充满敬佩和感激之情，这“情丝”是蒋老师对学生的关爱、对教育的热情所传递给“我”的情感记忆。由第㉓段“在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的‘情丝’”可知，我在蒋老师的影响下也成为了一名教师，奉献于教育事业，传承了蒋老师对教育事业和学生的热爱。（二）古诗文阅读（共18分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。淮上①与友人别郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭②晚，君向潇湘③我向秦④。【注】①淮上：扬州。淮：淮水。②离亭：驿亭。亭是古代路旁供人休息的地方，人们常在此送别，所以称为“离亭”。③潇湘：指今湖南一带。④秦：指长安。11.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.这是一首七言绝句，是诗人与友人分别时所作，友人渡江南往潇湘，自己则北向长安。B.诗歌开篇点明了与友人分别的地点是扬子江头，季节是春天。C.前两句中“扬子江头”“杨柳春”“杨花”等词语中同音字“杨”的有意重复，构成了一种回环往复，富于情韵美的风调。D.诗歌的末句只是交代各自行程，既缺乏寓情于景的描写，也无一唱三叹的抒情，说明诗人跟友人情感并不深厚。12.这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗歌内容分析。【答案】11.D12.①离别之愁：诗中“杨花愁杀渡江人”，杨花飘飞，点明离别时节，“愁杀”直接抒发了与友人分别时的愁苦之情；“数声风笛离亭晚”，傍晚时分，离亭边风笛声声，渲染了凄凉的离别氛围，进一步烘托出离别之愁。②对友人的不舍：末句“君向潇湘我向秦”，写友人南下潇湘，自己北上长安，两人各奔东西，暗含对友人的不舍与牵挂。③羁旅漂泊的孤寂：两人皆为在外漂泊之人，各赴前程，分离后更添孤身天涯的漂泊之叹。【解析】【导语】这首七绝以扬子江春景为背景，通过“杨柳”“杨花”的意象叠加营造离愁。风笛离亭的暮色中，“君向潇湘我向秦”的平行句式，以看似平淡的行程交代，实则蕴含深沉的别绪。末句地理指向的强烈对比，恰是唐人绝句“以简驭繁”的典范。【11题详解】本题考查诗歌的理解和分析。D.末句“君向潇湘我向秦”看似平淡交代行程，实则通过“潇湘”与“秦”的遥远距离对比，暗含离别后的孤独与惆怅，是“以淡语写深情”，体现出诗人与友人深厚的情感，并非“情感不深”。故选D。【12题详解】本题考查诗歌的思想感情。首句“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”中，“杨柳”是古典诗词中典型的离别意象（“柳”谐音“留”），“杨花漫天”的暮春之景本就易引愁思，叠加“愁杀”二字，直接将与友人在渡口分别的愁苦具象化，点明离别的伤感；末句“君向潇湘我向秦”，既交代了两人的离别去向（友人往潇湘、自己赴长安），也暗含写作背景中“羁旅漂泊”的境遇——两人皆非归乡，而是各奔前程的漂泊者，分离后更添孤身天涯的孤寂，诗句以平淡的行程叙述，藏着羁旅之人的漂泊之叹。“数声风笛离亭晚”一句，写傍晚时分离亭边传来几声风笛，“晚”字点明时间已暮，天色渐暗的环境本就易生惆怅；“风笛”之声凄清悠远，在离亭的背景下，进一步渲染了分别后的落寞氛围，将不舍之情融入场景之中。阅读下面的文言文，完成下面小题。羊绥第二子孚①，少有俊才，与谢益寿②相好。尝蚤③往谢许，未食。俄而王齐、王睹④来。既先不相识，王向席有不说色，欲使羊去。羊了不眄⑤，唯脚委几⑥上，咏瞩自若。谢与王叙寒温⑦数语毕还与羊谈赏王方悟其奇，乃合共语。须臾食下，二王都不得餐，唯属羊不暇。羊不大应对之，而盛进食，食毕便退。遂苦相留，羊义不住⑧，直云“向者⑨不得从命，中国⑩尚虚”。二王是孝伯两弟。（节选自《世说新语·雅量》，有删改）【注】①孚：羊孚字子道，羊绥的第二子。②谢益寿：谢混，东晋文学家。③蚤：同“早”。④王齐：王熙小名，字叔和，王恭弟弟。王睹：即王爽，也是王恭的弟弟。⑤了不眄（miǎn）：完全不理睬。⑥几：矮桌。⑦寒温：寒暄。⑧住：停留。⑨向者：先前。⑩中国：当时人的说法，以腹心比中国，以四肢比夷狄，这里是指腹内。13.下列对文言字词的理解，不正确的一项是（）A.根据课内迁移法，文中“俄而王齐、王睹来”中的“俄而”是“不久，一会儿”的意思，与“俄而雪骤”中的“俄而”意思相同。B.根据词典释义，“委”有“托付”“丢弃”“放置”等意思，“唯脚委几上”中的“委”是“放置”的意思，与“相委而去”中的“委”意思相同。C.成语“应接不暇”的“暇”是“空闲”的意思，以此推测“唯属羊不暇”的“暇”也是这个的意思。D.文中“羊不大应对之”中的“之”是代词，与“友人惭，下车引之”的“之”用法相同。14.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（）A.谢与王叙寒温/数语毕还与羊谈赏王方/悟其奇B.谢与王叙寒温数语毕/还与羊谈赏/王方悟其奇C.谢与王叙寒温数语毕/还与羊谈赏王方/悟其奇D.谢与王叙寒温/数语毕还与羊谈赏/王方悟其奇15.用现代汉语翻译文中画横线的句子。既先不相识，王向席有不说色，欲使羊去。16.“雅量”是指宽宏的气度，见喜不喜，遇事不惊。请分析本文选入《世说新语·雅量》的原因。【答案】13.B14.B15.（王齐、王睹）先前和羊孚并不相识，他们来到座位旁，脸上露出不高兴的神色，想让羊孚离开。16.本文选入《世说新语・雅量》是因为羊孚展现出宽宏的气度。面对王齐、王睹的不友好，想让他离开，羊孚“了不眄，唯脚委几上，咏瞩自若”，完全不理睬对方的无礼，依旧保持从容淡定的姿态；后来与众人交谈、进食，也始终从容不迫，不卑不亢，体现出“见喜不喜，遇事不惊”的雅量。【解析】【导语】这篇文言文选自《世说新语·雅量》，通过羊孚与二王的交往片段，生动展现了魏晋名士的风度。文章以简洁的笔法刻画人物：羊孚面对二王的冷遇时“咏瞩自若”，体现其超然气度；而二王从“不说色”到“悟其奇”的态度转变，则反衬出羊孚的才情魅力。文中“脚委几上”等细节描写传神，对话描写虽简却富张力，完整呈现了魏晋士人重才情、尚气度的文化特质。【13题详解】本题考查文言字词。B.“唯脚委几上”的“委”是“放置”的意思，“相委而去”的“委”是“舍弃、丢下”的意思，二者意思不同；故选B。【14题详解】本题考查文言文断句。句意：谢益寿和二王寒暄了几句后，回头仍旧和羊孚谈论、品评，二王方才体会出他不同一般。“谢与王叙寒温数语毕”指谢益寿和王齐、王睹寒暄了几句话后，语义完整，应断开；“还与羊谈赏”指谢益寿又回头和羊孚谈论赏析，为一个分句；“王方悟其奇”指王齐、王睹才领悟到羊孚的奇特，为另一个分句。故正确断句为：谢与王叙寒温数语毕/还与羊谈赏/王方悟其奇。故选B。【15题详解】本题考查文言句子翻译。重点词：既，先前；向，对着；说，同“悦”，高兴；色，神色；去，离开。【16题详解】本题考查分析人物形象。“雅量”是指宽宏的气度，见喜不喜，遇事不惊。根据“既先不相识，王向席有不说色，欲使羊去。羊了不眄，唯脚委几上，咏瞩自若”可知，二王“欲使羊去”，羊孚却淡然处之，根本不理会他们的态度，脚放几上吟咏自若。根据“王方悟其奇，乃合共语”“须臾食下，二王都不得餐，羊不大应对之，而盛进食，食毕便退”“向者不得从命中国尚虚”可知，二王后来态度转变，主动与他交谈，还频频劝他吃喝，羊孚也不大答理他们，吃完后坚持离开，并坦率地说明离开的原因是肚子还空，可见羊孚始终从容不迫，不卑不亢。羊孚遇事不改常态、处变不惊，率性坦诚，做事从容。据此可以看出羊孚是一个宽宏、从容、大气量和率直的性格的人。体现出“见喜不喜，遇事不惊”的雅量。【点睛】参考译文：羊绥的次子羊孚，少年时就才智出众，和谢益寿很要好。有一次，他一大早就到谢家去，还没有吃早饭。一会儿王齐、王睹也来了。他们原先不认识羊孚，落了座，脸色就有点不高兴，想让羊孚离开。羊孚看也不看他们，只是把脚搭在小桌子上，无拘无束地吟诗、观赏。谢益寿和二王寒暄了几句后，回头仍旧和羊孚谈论、品评，二王方才体会出他不同一般，这才和他一起说话。一会儿摆上饭菜，二王一点也顾不上吃，只是不停地劝羊孚吃喝。羊孚也不大答理他们，却大口大口地吃，吃完便告辞。二王苦苦挽留，羊孚按道理不肯留下，只是说“刚才我不能顺从你们的心意马上走开，是因为肚子还是空空的”。二王是王孝伯的两个弟弟。（三）整本书阅读（共8分）阅读《朝花夕拾》节选文段，完成下面小题。【选段一】①应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。②他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。③“不错。去罢。”父亲点着头，说。④大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。⑤我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。【选段二】①早晨，住在一门里的她进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里……②“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”她说。③“父亲！父亲！”我就叫起来。④“大声！他听不见。还不快叫？！”⑤“父亲！！！父亲！！！”⑥他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。⑦“叫呀！快叫呀！”她催促说。⑧“父亲！！！”⑨“什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。⑩“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。⑪我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。17.下列是对《朝花夕拾》内容的理解，请结合选段和整本书内容分析，不恰当的一项是（）A.1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表，这组散文是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。B.【选段一】中说五猖会的热闹对于“我”似乎都没有什么大意思，是因为在这之前父亲要求“我”背书，“我”无奈之下死记硬背，出发时的期待和兴奋荡然无存，最后索然无味。C.【选段二】中“她是一个精通礼节的妇人”，这个妇人是鲁迅的保姆长妈妈。D.《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。18.鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，如果鲁迅也有朋友圈，谁会被鲁迅“点赞”？谁又会被“屏蔽”？请各举一例，并结合整本书的内容说明理由。【答案】17.C18.被“点赞”的人：藤野先生。理由：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他没有民族偏见，关心鲁迅的学习，为鲁迅批改讲义，纠正解剖图，鼓励鲁迅从事医学研究。他的正直、热忱和对学生的关爱，让鲁迅深受感动，即使后来鲁迅弃医从文，也始终怀念藤野先生。因此，藤野先生会被鲁迅“点赞”。被“屏蔽”的人：衍太太。理由：衍太太是一个自私自利、虚伪阴险的人。她怂恿孩子们吃冰，给鲁迅看不健康的书籍，在鲁迅父亲临终时，不顾父亲的痛苦，催促鲁迅大声呼喊父亲，增加了父亲的痛苦。她的行为对鲁迅产生了不良影响，鲁迅对她充满厌恶和批判，因此，衍太太会被鲁迅“屏蔽”。【解析】【17题详解】本题考查名著内容分析。C.该选项分析不恰当。【选段二】中“精通礼节的妇人”并非长妈妈（阿长）。从《朝花夕拾》整本书内容可知，长妈妈是鲁迅家的保姆，性格粗鲁、迷信却善良（如给鲁迅买《山海经》），且在【选段一】中明确出现“长妈妈即阿长”的表述，其形象与“精通礼节的妇人”不符；结合选段二“烧纸锭和《高王经》”“催促叫父亲”的行为可知，这是衍太太，她在鲁迅父亲弥留之际，坚持要求鲁迅不停地大声呼喊父亲。然而，这一行为加剧了父亲临终前的痛苦，也使鲁迅在之后很长一段时间内陷入深深的自责之中。对于鲁迅，衍太太不仅怂恿他看不健康的书籍，还教唆他偷卖母亲的首饰。不久之后，鲁迅偷家里东西的流言便传播开来，使得鲁迅陷入窘境，不得不离开家乡；故选C。【18题详解】本题考查人物形象。先明确鲁迅“点赞”与“屏蔽”的态度：点赞是对人物身上真诚善良、正直无私、给予自己温暖与指引等品质的认可与感念，这类人物要么在鲁迅成长中给予关键关怀，要么以自身言行传递正能量，成为鲁迅记忆里的温暖底色；屏蔽的核心是对人物虚伪自私、愚昧腐朽，或是秉持封建陋习、造成他人伤害等特质的反感与批判，这类人物往往违背人性善意，或是成为封建糟粕的践行者，让鲁迅心生厌恶与排斥。结合《朝花夕拾》整本书内容梳理人物：点赞的人物首先是长妈妈，她虽有睡相难看、爱讲迷信故事等小缺点，但真心疼爱鲁迅，得知鲁迅渴望《山海经》后，即便自身不识字，也辗转打听为他买来，这份纯粹的关爱让成年后的鲁迅满心感念，在《阿长与〈山海经〉》中满含温情追忆，必然会为她点赞；其次是藤野先生，在《藤野先生》中，他作为鲁迅在日本留学时的老师，完全摒弃种族偏见，认真批改鲁迅的讲义，耐心纠正解剖图，还关心他的解剖实习，这份跨越国界的师者仁心与学术严谨，成为鲁迅留学期间的精神慰藉，鲁迅一生都对他满怀敬重，定会为其动态点赞；还有寿镜吾先生，《从百草园到三味书屋》中他虽遵循传统私塾教学模式，显得有些刻板，但他学识扎实、为人正直，从不随意体罚学生，面对学生课堂上偷偷画画的行为也多是默许，这份温和与正直让鲁迅留有温和回忆，也会得到点赞。还有范爱农。在日本留学期间，他和鲁迅等进步青年一样，心怀对旧社会的不满，渴望寻求变革的出路，并非麻木沉沦之人。回国后，他面对辛亥革命后的社会乱象，没有随波逐流，始终保持着对现实的清醒批判，不迎合腐朽的社会风气。此外，鲁迅与范爱农的关系从最初的误解逐渐走向和解，后期两人交往密切，常一起饮酒畅谈，倾诉对时局的失望与内心的苦闷，这份在乱世中相互慰藉的真挚情谊，是鲁迅对他抱有好感的重要原因。范爱农的正直品性与两人间的知己情谊，足以让鲁迅为他的动态点赞。屏蔽的人物中，衍太太是典型，《父亲的病》里她在鲁迅父亲临终前，一味催促鲁迅大声呼喊父亲，实则加剧了父亲的痛苦，《琐记》中还教唆鲁迅偷母亲的首饰，事后又散布谣言，其虚伪自私的品性让鲁迅极度反感，必然会被屏蔽；再者是《父亲的病》中的陈莲河等江湖郎中，他们打着治病救人的旗号，开出用原配蟋蟀做药引这类荒诞药方，不仅毫无疗效，还延误了父亲的治疗，只一心谋取钱财，对这种庸医的贪婪与愚昧，鲁迅充满强烈批判，会选择屏蔽；另外还有宣扬“二十四孝图”中极端孝道的人，他们大肆鼓吹“郭巨埋儿”这类违背人性的孝道故事，用封建礼教扭曲人性，鲁迅在文中严厉批判了这种腐朽观念，秉持这类思想的人也会被他屏蔽。示例1：被“点赞”的人：长妈妈。理由：长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她虽有着睡相难看、爱讲封建迷信故事等小缺点，却始终真心关爱鲁迅。她记住鲁迅渴望得到《山海经》的心愿，即便自己不识字，也辗转多方打听，最终为鲁迅买来这部书。她这份不带功利的真诚关怀，让鲁迅铭记多年，成年后仍满怀温情地追忆她。因此，长妈妈会被鲁迅“点赞”。被“屏蔽”的人：陈莲河。理由：陈莲河是《父亲的病》中为鲁迅父亲治病的江湖郎中。他打着治病救人的幌子，开出用原配蟋蟀做药引、用平地木十株等荒诞药方，不仅毫无疗效，还不断拖延病情，加重了父亲的痛苦，却只一心谋取高额诊金。他的庸碌无能与唯利是图，让鲁迅对其充满憎恶与批判。因此，陈莲河会被鲁迅“屏蔽”。示例2：被“点赞”的人：范爱农。理由：范爱农是鲁迅的友人，两人虽初识时有误会，但后续逐渐成为知己。他心怀对旧社会的不满，在日本留学时便渴望社会变革，回国后面对辛亥革命后的乱象，始终保持清醒，不与腐朽风气同流合污。乱世中两人常相互倾诉对时局的失望，这份真挚的知己情谊让鲁迅铭记。因此，范爱农会被鲁迅“点赞”。被“屏蔽”的人：宣扬极端孝道的礼教维护者。理由：这类人是封建腐朽礼教的践行者与传播者，他们大肆宣扬“郭巨埋儿”这类违背人性的孝道故事，将残酷愚昧的行为包装成道德典范。这种扭曲人性的封建礼教观念，让鲁迅深恶痛绝，他在文中严厉批判了这类观念与相关人物。因此，这类人会被鲁迅“屏蔽”。三、表达与写作（共50分）19.阅读下面的文字，按要求作文。进入初中虽然才两个多月，你一定有了许多从未有过的经历。有的让你快乐，有的让你困惑，有的让你伤心……这些都是你成长路上独特的体验，也是宝贵的财富。请以“从来没有这样_________”为题，写一篇记叙文。要求：①请先将题目补充完整，然后作文（横线上补充快乐、幸福、自信、迷茫、伤心、忧郁等表达情感词）；②立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外），写出自己的真情实感，不少于600字；③字迹工整，书写清楚，卷