（新教材）2025年部编人教版七年级下册语文 10.阿长与《山海经》 第2课时 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级下册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级下册语文人教版（部编版）教材变化一、核心篇目变动新增：《青春之光》（祝红蕾，致敬时代楷模黄文秀）

。调出：《假如生活欺骗了你》（删除）。顺序调整：《青春之光》与《有为与有不为》互换位置。课文替换：第3课由《回忆我的母亲》改为《列夫·托尔斯泰》（从八上调入）。二、单元与板块调整单元改造：第六单元由阅读单元改为活动·探究单元，主题“科学探索”，设“阅读与探讨”“搜集与整理”“表达与呈现”三任务

。整本书阅读：“名著导读”更名，用《钢铁是怎样炼成的》替换《海底两万里》，删《白洋淀纪事》等自主推荐书目。写作变化：第五单元《文从字顺》改为《语言要简明》；第一单元写作由“写出人物精神”改为“写出人物特点”。

三、其他微调

-口语交际、综合性学习等细节优化，贴合起始年级认知与教考衔接需求。

第二课时10阿长与《山海经》课文细读品味1.第①段最后一句为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？作者儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃墨汁，后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“憎恶”“谋死”大词小用，夸张地体现了儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。课文细读品味2.第⑦⑧段运用了什么描写方法？表现了阿长怎样的特点？第⑦⑧段运用了语言、神态、动作描写，写阿长对讲规矩的强硬态度，表现了她希望新的一年平安顺当这一朴素而又善良的愿望，以及对“我”的真诚关爱。“立刻伸出臂膊”“惶急”等，生动传神地写出了阿长对得到祝福的热切期待。课文细读品味3.怎样理解第13段中“空前的敬意”这个词语？过去“我”厌恶阿长，但当阿长讲了“长毛”的荒诞故事后，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。这生动地体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露出的对阿长迷信的调侃。课文细读品味4.作者为何认为“情有可原”，“应该我退让”？阿长自认为的能抵挡大炮的“伟大的神力”，自然是荒诞、可笑的。但作为一个孩子，“我”当时并不觉得有多荒诞，只觉得她非常神气，并对她产生了“特别的敬意”。正是这敬意，使“我”认为阿长“夜间的伸开手脚，占领全床”是“情有可原”的，“应该我退让”。课文细读品味5.第19段花大量的笔墨写“我”与远房叔祖的交往及远房叔祖的藏书，是否离题？为什么？不离题。因为“我”对《山海经》的渴慕正是从远房叔祖那里引起的，详写“我”与远房叔祖的交往，以及远房叔祖的藏书，也就交代了“我”渴慕《山海经》的原因，为后文阿长体谅“我”的心思，买《山海经》送“我”做铺垫。课文细读品味6.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。①第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑，为后文写阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。②第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。课文细读品味7.第19—29段详写了阿长买《山海经》前后的内容，略写了阿长买《山海经》的具体过程，这样写有什么作用？详写前面书不好买和后面阿长买《山海经》带给“我”的震撼及这四本书对“我”的影响，使阿长简单的一句“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”具有了震撼人心的力量，突出了长妈妈对“我”的爱与关心。课文细读品味8.作者的本意是赞美阿长纯朴善良、仁厚慈爱的美德，为何前面要用大量的篇幅去写阿长的缺点？因为作者运用了欲扬先抑的写作手法，先写“我”讨厌她背地里说人长短，反感她的睡姿，不满她对“我”的管束，再写她懂得的许多规矩也让“我”不耐烦，这些都是“抑”；作者在后文着重写“我”对阿长的佩服和敬意，是因为她为“我”买来《山海经》，这是“扬”。在这种先抑后扬中，文章的行文有了波澜，人物形象更加丰满，主题更加鲜明，充分表现了“我”对阿长的感激和怀念之情。[重点]本文的题目有何用意？①题目明确了本文的中心人物和中心事件。②“阿长”一看便是俗人俗称，却偏偏与典雅的《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。③全文近半部分内容始终未涉及《山海经》，更加引发读者的好奇：阿长与《山海经》之间究竟有什么故事？因而吸引读者一读到底。课文全篇探究1.重点突出，详略得当。文章略写了长妈妈“喜欢切切察察”、睡相粗俗等毛病，详写了她为“我”买《山海经》一事，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，令人对长妈妈刮目相看，也让我们体会到“我”对长妈妈的敬佩和感激之情。归纳总结特色总结2.欲扬先抑，波澜起伏。作者先写“我”讨厌她背地里说人长短，反感她的睡姿，不满她对“我”的管束，再写她懂得的许多规矩也让“我”不耐烦，这些都是“抑”；作者在后文着重写“我”对阿长的佩服和敬意，是因为她为“我”买来《山海经》，这是“扬”。在这种先抑后扬中，文章的行文有了波澜，人物形象更加丰满，主题更加鲜明，充分表现了“我”对阿长的感激和怀念之情。归纳总结国学经典积素养教材链接阿长不能识文断字，又有些愚昧迷信，实在是普通得不能再普通了。作者却在文章中深情回忆了她，因为她善良而又热心，对作者有着真诚无私的爱。国学经典积素养国学经典诵读洗儿戏作[宋］苏轼原文人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。译文所有的人养孩子都希望自己的孩子很聪明，但我却被聪明误了一生。（我）只希望自己的孩子稍显愚笨和迟钝，只要平平安安地做到公卿就好了。国学经典积素养【品格素养】所有的人养孩子都希望孩子聪明，但苏轼只希望孩子能平安无忧。父母爱子，无私之至，所以我们更应心怀感恩，用行动去回报那些爱我们的人。中考这么考（二模·株洲））阅读下面这首诗，回答问题。宿五松山下荀媪①家李白我宿五松下，寂寥无所欢。田家秋作苦，邻女夜舂寒。跪进雕胡②饭，月光明素盘。令人惭漂母③，三谢不能餐。注释①媪：老妇人。②雕胡：菰米，秋季结实，色白而滑，古人当作美食。③漂母：出自《史记•淮阴侯列传》，韩信年轻时很穷困，一位在江边漂洗丝絮的老妇人见他饥饿，便拿饭给他吃。他富贵后，送给漂母千金表示感谢。此诗以漂母比荀媪。中考这么考1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联即题而咏，交代夜宿荀媪家，“寂寥”二字写出了诗人的孤寂落寞之感。B.颔联由点及面，写尽农家的酸辛悲苦。一“苦”一“寒”，语义双关，折射出诗人的悲悯情怀。C.颈联写荀媪热情款待了诗人。诗人吃光了荀媪做的菰米饭，写出了诗人的饥肠辘辘和对荀媪厨艺的赞美。D.全诗即事抒情，风格朴素自然，于不事雕琢的平铺直叙中颇见神韵。C中考这么考2.这首诗抒发了诗人什么样的思想感情？请结合全诗简要概括。（1）对荀媪殷勤招待的感激之情。（2）对自己落魄失意而无法报恩的惭愧之情。（3）对农家辛劳与贫困的关注与同情。中华优秀传统文化育素养《山海经》《山海经》以山为经、以海为纬来记述上古社会（夏朝建立之前的历史时期，统称为“上古时代”）。书中的“山海”观念囊括了名山棋布的海内华夏和四海之外的广大世界，含有天下和全世界的意义。“经”是经历、经过的意思，有别于儒家的经典之义。《山海经》是上古先民对自己经行世界的一次记述。《山海经》涵盖了上古地理、天文、历史、神话、气象、动物、植物、矿藏、医药、宗教等方面的诸多内容，可以说是上古社会生活的一部百科全书。中华优秀传统文化育素养我们今天看到的《山海经》共十八卷，三万一千余字，其中《山经》五卷，《海经》八卷，《大荒经》四卷，《海内经》一卷。据统计，全书记载山名五千三百多处，水名二百五十余条，动物一百二十余种，植物五十余种。至于散布全书的神话传说，更是俯拾皆是。其中《精卫填海》《夸父逐日》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。绘图版《山海经》以文字加配图的方式记载了许多具有神奇色彩的形象，如：中华优秀传统文化育素养人面的兽《山海经·西山经》中的英招，马身人