2025年山西省教师职称考试(教育知识能力与综合素质)历年参考题库含答案

2025年山西省教师职称考试(教育知识能力与综合素质)历年参考题库含答案教育知识与能力部分一、单项选择题（每题2分，共20分）1.某教师在教授“分数的基本性质”时，先让学生通过折纸条、涂颜色的方式观察1/2、2/4、4/8的关系，再引导归纳出分数的基本性质。这一教学过程主要体现了（）。A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.巩固性原则答案：B解析：教师通过折纸条、涂颜色等直观操作帮助学生理解抽象概念，符合直观性原则“利用学生的感官和已有经验，通过直接感知获得生动表象”的要求。2.学生在学习“三角形内角和为180°”后，能推导出“任意四边形内角和为360°”。这一现象属于（）。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移答案：A解析：先前学习的三角形内角和知识（顺向）对后续四边形内角和学习产生积极影响（正迁移），故为顺向正迁移。3.根据埃里克森的人格发展理论，处于6-12岁阶段的儿童面临的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱答案：C解析：6-12岁对应学龄期，核心任务是通过学习获得勤奋感，避免因学业失败产生自卑感。4.某学生因数学考试失利，认为“自己天生不是学数学的料”，这一归因属于（）。A.内部、稳定、不可控因素B.内部、不稳定、可控因素C.外部、稳定、不可控因素D.外部、不稳定、不可控因素答案：A解析：“天生不是学数学的料”指向能力，能力属于内部、稳定、不可控的归因维度。5.教师在课堂上通过“小老师”角色轮换，让学生讲解例题并解答同伴疑问。这种教学方法属于（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.实践活动法答案：B解析：讨论法强调学生间的互动交流，“小老师”角色轮换通过学生讲解和答疑实现观点碰撞，符合讨论法特征。二、多项选择题（每题3分，共15分）1.下列属于建构主义学习理论基本观点的有（）。A.知识是对现实的准确表征，具有客观性B.学习是学生主动建构知识的过程C.教学应关注学生的前概念D.情境、协作、会话是学习环境的要素答案：BCD解析：建构主义认为知识是动态的、非客观的（A错误），学习是主动建构（B正确），教学需基于学生已有经验（C正确），学习环境包含情境、协作、会话、意义建构四要素（D正确）。2.下列符合“长善救失”德育原则要求的做法有（）。A.教师发现学生擅长绘画，鼓励其参与班级黑板报设计B.针对学生马虎的缺点，引导其通过整理错题本改进C.对犯错误的学生，先肯定其近期进步，再指出问题D.要求全班学生以优秀学生为榜样，统一行为规范答案：ABC解析：“长善救失”强调发扬优点、克服缺点。A利用绘画特长（长善），B针对缺点提出改进方法（救失），C先肯定进步（长善）再指问题（救失），均符合；D强调统一规范，未体现个体优缺点的针对性，不符合。3.关于课堂纪律类型，下列表述正确的有（）。A.教师明确规定“上课禁止交头接耳”属于教师促成的纪律B.学生因认同集体规则而自觉遵守属于集体促成的纪律C.学生基于内部道德需要主动遵守属于自我促成的纪律D.学生因害怕惩罚而遵守纪律属于任务促成的纪律答案：ABC解析：任务促成的纪律是因完成具体任务（如考试）而遵守规则，D中“害怕惩罚”属于教师或集体促成的纪律，错误；A（教师规定）、B（集体认同）、C（内部道德）表述正确。三、简答题（每题8分，共24分）1.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。答案：（1）调动学生学习的主动性，激发其学习兴趣和求知欲；（2）引导学生独立思考，发展逻辑思维能力，通过提问、讨论等方式促进深度思考；（3）让学生动手实践，培养解决问题的能力，如实验、探究活动；（4）发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系，鼓励学生发表不同见解。2.简述影响学习迁移的主要因素。答案：（1）学习材料的相似性：包括结构特征（如公式形式）和表面特征（如情境背景）的相似程度；（2）原有认知结构：学习者原有知识的概括水平、可辨别性和巩固程度；（3）学习的定势：先前学习对后续学习的心理准备状态，可能促进或干扰迁移；（4）学习策略与方法：掌握有效的迁移策略（如类比、归纳）能提高迁移效果；（5）学习者的学习态度：积极的学习态度更利于迁移发生。3.简述德育过程中“知行统一”原则的内涵及实施要求。答案：内涵：德育要引导学生将道德认知与道德行为结合，做到言行一致、表里如一。实施要求：（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的道德认识；（2）组织多种实践活动，培养道德行为习惯，如志愿服务、社会调查；（3）教师要以身作则，发挥示范作用，用自身言行影响学生；（4）对学生的行为表现及时评价反馈，肯定正确行为，纠正错误行为。四、案例分析题（16分）案例：初二（3）班学生小宇近期频繁在数学课上玩手机，数学老师多次提醒无效后，将其手机没收并告知班主任。班主任了解到小宇因父母长期在外务工，平时由奶奶照顾，缺乏家庭监管，且数学基础薄弱，上课听不懂便用手机打游戏。班主任与小宇谈心时说：“我知道你不是故意捣乱，只是找不到学习的方法。我们一起制定学习计划，每天课后我帮你补半小时基础，你看怎么样？”此后，班主任坚持为小宇辅导，小宇逐渐减少了手机使用，数学成绩也有了进步。问题：结合案例，运用德育原则分析班主任的教育行为。答案：（1）贯彻了“因材施教”原则。班主任通过了解小宇的家庭背景（父母务工、奶奶照顾）和学习困难（基础薄弱、听不懂课），针对性地制定辅导计划（课后补基础），符合根据学生个体差异进行教育的要求。（2）体现了“尊重学生与严格要求相结合”原则。班主任没有批评指责小宇，而是理解其行为背后的原因（“不是故意捣乱”），体现了对学生的尊重；同时通过制定学习计划，提出了明确的进步要求（减少手机使用、提升成绩），做到了严慈相济。（3）遵循了“长善救失”原则。班主任看到小宇虽有手机依赖的缺点，但本质上是学习困难导致的行为问题，通过辅导帮助其克服学习障碍（救失），进而纠正不良行为，促进了积极转变。综合素质部分一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.获得报酬权B.教育教学权C.学术研究权D.指导评价权答案：B解析：教育教学权是教师开展教学活动、完成教学任务的基本权利，是教师职业权利的核心。2.某小学规定“教师不得对学生实施罚站、抄写等变相体罚”，这一规定依据的是（）。A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国未成年人保护法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中小学教师职业道德规范》答案：B解析：《未成年人保护法》第二十七条明确规定“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。3.教师在朋友圈发布学生课堂违纪的照片并配文“看看谁又不认真听讲”，这一行为侵犯了学生的（）。A.隐私权B.名誉权C.肖像权D.受教育权答案：A解析：学生课堂违纪的照片涉及个人行为隐私，教师未经允许公开发布侵犯了学生的隐私权。4.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”体现的教师职业道德是（）。A.关爱学生B.终身学习C.为人师表D.教书育人答案：B解析：该句强调师生相互学习，教师需不断提升自我，符合“终身学习”中“潜心钻研业务，勇于探索创新”的要求。5.下列选项中，不属于“四书”的是（）。A.《大学》B.《论语》C.《春秋》D.《孟子》答案：C解析：“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，《春秋》是“五经”之一。二、多项选择题（每题3分，共15分）1.下列属于教师职业道德“关爱学生”要求的有（）。A.关心学生安全，维护学生权益B.不讽刺、挖苦、歧视学生C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.循循善诱，诲人不倦，因材施教答案：ABC解析：D属于“教书育人”的要求；A（安全权益）、B（尊重人格）、C（严慈相济）均符合“关爱学生”的具体规定。2.关于教育公平，下列表述正确的有（）。A.教育公平的核心是机会公平B.教师应平等对待学生，不因家庭背景区别对待C.教育公平意味着所有学生获得相同的教育资源D.特殊教育学校的设立体现了对弱势学生群体的补偿公平答案：ABD解析：教育公平强调“差异公平”，即根据学生需求提供适切资源（C错误）；A（机会公平是核心）、B（平等对待）、D（补偿公平）表述正确。3.下列科技成就中，属于中国古代四大发明的有（）。A.造纸术B.地动仪C.活字印刷术D.指南针答案：ACD解析：四大发明为造纸术、印刷术（北宋活字印刷）、火药、指南针；地动仪是张衡发明的地震监测仪器，不属于四大发明。三、材料分析题（15分）材料：李老师是初三班主任，发现班级学生因中考压力出现焦虑情绪，部分学生甚至产生弃考念头。李老师没有直接强调“中考很重要”，而是组织了“我的成长故事”分享会，邀请往届毕业生讲述自己中考失利后通过职高学习、技能竞赛获得成功的经历；同时，她在教室设置“心情树洞”，让学生匿名写下烦恼，再通过班会集体讨论解决方法。此外，李老师主动与家长沟通，建议家长减少“必须考重点高中”的唠叨，多关注孩子的心理状态。一个月后，班级氛围明显好转，学生焦虑情绪大幅缓解。问题：结合材料，从教师职业道德角度评析李老师的行为。答案：（1）李老师践行了“关爱学生”的职业道德。她关注学生因中考压力产生的焦虑情绪（关心学生心理健康），通过分享会、“心情树洞”等方式帮助学生缓解压力（维护学生权益），体现了对学生的理解与关怀。（2）李老师体现了“教书育人”的职业道德。她没有单纯强调成绩，而是通过往届生成功案例引导学生认识到成长路径的多样性（注重学生全面发展），帮助学生树立正确的成才观（德育为先），做到了既传授知识又培养品德。（3）李老师落实了“为人师表”的职业道德。她主动与家长沟通，建议家长调整教育方式（团结协作），以自身的教育智慧为家长提供指导（率先垂范），树立了良好的教师形象。四、写作题（30分）请以“教育中的‘慢’艺术”为题，写一篇论述文。要求：观点明确，逻辑清晰，联系教育实际，字数不少于800字。（示例框架）中心论点：教育是静待花开的过程，需遵循儿童成长规律，以“慢”的智慧促进学生可持续发展。