2025年长沙·体育考编真题附答案

2025年长沙·体育考编练习题附答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，“能说出3-4项常见运动项目的礼仪规范”属于哪个水平的具体目标？A.水平一（1-2年级）B.水平二（3-4年级）C.水平三（5-6年级）D.水平四（7-9年级）答案：C2.下列哪项不属于运动技能教学中“精讲多练”原则的具体要求？A.讲解时间不超过课堂总时间的20%B.示范动作要规范且具有针对性C.练习密度保持在50%-70%之间D.强调学生自主探索动作细节答案：D3.青春期学生生长发育的“第二次生长突增”主要表现为：A.神经系统发育加速B.身高体重快速增长C.心肺功能趋于成熟D.性器官发育完成答案：B4.运动中出现踝关节外侧副韧带急性损伤，正确的处理顺序是：A.热敷→加压包扎→抬高患肢B.冷敷→加压包扎→抬高患肢C.按摩→制动→药物外敷D.活动关节→冷敷→加压包扎答案：B5.体操教学中，保护与帮助的主要区别在于：A.保护强调预防伤害，帮助侧重动作完成B.保护使用器械辅助，帮助依靠手法C.保护由教师完成，帮助由学生完成D.保护用于高难度动作，帮助用于基础动作答案：A6.足球比赛中，“下底传中”战术通常适用于哪种进攻场景？A.中路防守密集时B.边路防守薄弱时C.定位球进攻时D.反击快速推进时答案：B7.田径裁判中，径赛项目的计时应从发令枪冒烟开始，至运动员身体哪个部位抵达终点线后沿垂直面为止？A.头部B.躯干C.手臂D.脚部答案：B8.武术“冲拳”动作的发力顺序正确的是：A.转腰→送肩→伸肘→旋腕B.伸肘→转腰→送肩→旋腕C.送肩→转腰→伸肘→旋腕D.旋腕→伸肘→转腰→送肩答案：A9.排球“正面上手发球”的击球点应位于：A.头顶正上方B.右侧肩上方C.左侧肩上方D.前额前上方答案：A10.篮球比赛中，进攻队员在限制区停留超过3秒但未投篮，应判：A.技术犯规B.违例C.侵人犯规D.无犯规答案：B11.下列哪项是《学校体育工作条例》中规定的学生每天体育锻炼时间？A.不少于30分钟B.不少于60分钟C.不少于90分钟D.不少于120分钟答案：B12.运动生理学中，“极点”现象主要是由于哪种供能系统转换引起的？A.ATP-CP系统B.糖酵解系统C.有氧氧化系统D.磷酸原系统答案：C13.体育教学中，“分解练习法”的主要适用场景是：A.动作结构简单、节奏性强B.动作结构复杂、环节清晰C.动作需要完整表现力D.学生运动水平差异大答案：B14.儿童少年骨骼的特点是：A.有机物少、无机物多，易骨折B.有机物多、无机物少，易变形C.有机物和无机物比例均衡，弹性好D.骨密质厚、骨松质少，抗压性强答案：B15.羽毛球“发高远球”时，正确的击球部位是：A.羽毛的中部B.羽毛的根部C.球托的后下部D.球托的正中部答案：C16.下列哪种属于闭合性软组织损伤？A.擦伤B.刺伤C.挫伤D.撕裂伤答案：C17.体育与健康课程的本质属性是：A.工具性B.实践性C.知识性D.娱乐性答案：B18.运动训练中，“超量恢复”的关键条件是：A.训练强度足够大B.训练后恢复充分C.营养补充及时D.心理状态稳定答案：B19.队列练习中，“向后转”的转动角度是：A.90度B.180度C.270度D.360度答案：B20.下列哪项不属于体育教学中“安全隐患排查”的内容？A.场地器材的牢固性B.学生的健康状况C.天气变化的影响D.教师的教学经验答案：D二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列属于《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提出的主要任务有：A.开齐开足体育课B.加强体育教师队伍建设C.健全体育竞赛和人才培养体系D.推广传统体育项目答案：ABCD2.体能训练的主要要素包括：A.力量B.速度C.耐力D.柔韧答案：ABCD3.运动损伤的预防措施包括：A.做好充分的准备活动B.加强易伤部位的锻炼C.合理安排运动负荷D.忽略学生个体差异答案：ABC4.体育教学评价应关注的维度有：A.学生的学习效果B.教师的教学行为C.课程的设计质量D.家长的满意度答案：ABC5.运动训练周期可划分为：A.准备期B.竞赛期C.过渡期D.调整期答案：ABC6.体操“单杠引体向上”的保护与帮助方法包括：A.托腰帮助发力B.握踝减轻负荷C.语言提示动作节奏D.强制停止危险动作答案：ABCD7.足球进攻战术包括：A.边路进攻B.中路进攻C.快速反击D.密集防守答案：ABC8.下列属于田径径赛项目的有：A.100米跑B.跳高C.4×100米接力D.铅球答案：AC9.武术的基本步型包括：A.弓步B.马步C.虚步D.仆步答案：ABCD10.排球“正面双手垫球”的技术要点包括：A.插臂B.夹肘C.提肩D.压腕答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》将“健康行为”作为核心素养之一。（√）2.儿童少年的心血管系统发育早于运动系统，因此应多进行耐力训练。（×）3.运动后应立即大量饮水补充水分，避免脱水。（×）4.体操教学中，帮助是指在学生完成动作困难时给予的直接助力，保护是指预防意外事故的措施。（√）5.足球比赛中，进攻队员接同队队员回传球时，无论位置如何都不判越位。（√）6.田赛项目中，标枪的成绩测量应从枪尖触地点到起掷弧的最近距离。（×）7.武术抱拳礼中，左掌右拳表示“尚武不武”。（√）8.排球比赛中，发球时球触及球网后落入对方场区算得分。（√）9.篮球比赛中，防守队员对进攻队员的轻微推搡属于违例。（×）10.体育教学目标的表述应包含“行为主体、行为动词、行为条件、表现程度”四个要素。（√）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中“运动能力”核心素养的具体表现。答案：运动能力核心素养表现为：掌握基本运动技能和专项运动技能；具有一定的运动认知与科学锻炼能力；能够参与体育比赛并展示运动水平；形成积极的运动习惯和终身体育意识。2.说明“大单元教学”在体育与健康课程中的设计要点。答案：设计要点包括：以核心素养为导向确定单元目标；围绕1-2项运动项目构建结构化内容；按“技术学习-组合练习-实战应用”逻辑设计课时；关注学生技能掌握的渐进性和评价的连贯性；融合体能、健康知识和品德教育。3.列举运动中出现腹痛的常见原因及处理方法。答案：常见原因：准备活动不充分、运动强度过大、饭后立即运动、呼吸节奏紊乱、腹腔脏器病变。处理方法：减速慢跑或停止运动，加深呼吸；按压疼痛部位；若持续疼痛或加重，应就医检查。4.简述体育教学中纠正学生错误动作的基本方法。答案：基本方法：语言提示法（明确错误点）、示范对比法（正确与错误动作对照）、分解练习法（针对错误环节重点练习）、辅助练习法（设计针对性辅助动作）、保护帮助法（通过外力引导正确动作）。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合教学实际，论述如何在小学体育课堂中落实“教会、勤练、常赛”的要求。答案：“教会”需精准设计教学：依据课程标准选择适合学生的运动项目（如跳绳、小篮球），采用“示范-讲解-练习-反馈”模式，确保学生掌握动作要领。“勤练”要增加练习密度：通过游戏化、情境化设计（如“跳绳闯关”“篮球运球接力”），将技能练习融入趣味活动，使课堂练习密度达60%以上。“常赛”需构建课堂竞赛机制：设置小组对抗（如“3对3小篮球比赛”）、个人展示（如“跳绳个数挑战赛”），赛后引导学生总结技术运用，培养竞赛意识和团队精神。三者需有机融合，例如在“小足球”单元中，前2课时教脚内侧传球，中间3课时通过“运球绕杆接力”“传准比赛”勤练，最后1课时组织“5人制小足球赛”检验，实现从技能学习到实战应用的闭环。2.联系运动训练学原理，分析“体能训练与运动技能学习”的关系，并说明如何在教学中协调二者。答案：关系：体能是运动技能的基础（力量影响动作力度，速度影响动作速率），技能学习需体能支撑（如篮球变向跑需良好的灵敏性）；技能提升能促进体能发展（反复练习足球射门可增强下肢力量），二者呈相互促进的动态关系。协调策略：在水平一（1-2年级）以趣味体能游戏（如“小兔跳”发展下肢力量）为主，渗透基本动作；水平二（3-4年级）将体能练习融入技能学习（如“运球+折返跑”同时发展控球能力和速度耐力）；水平三（5-6年级）针对专项需求设计体能（如“排球垫球+半蹲起”强化下肢爆发力）；水平四（7-9年级）采用“技能学习前激活体能、练习中发展专项体能、课后补充综合体能”的模式，确保二者同步提升。六、案例分析题（共1题，10分）案例：某小学五年级体育课，教学内容为“跨越式跳高”。上课10分钟后，学生张某（肥胖体质）在练习中因助跑速度过慢，起跳时膝盖碰倒横杆，情绪低落并说“我肯定跳不过去”。此时，见习生小李（体育教育专业实习生）未经教师允许，直接上前抓住张某的手臂强行助其完成动作，导致张某肘部擦伤。问题：分析案例中存在的教学问题，并提出改进措施。答案：存在问题：（1）教师对特殊学生（肥胖体质）的学情分析不足，未调整教学难度；（2）学生出现消极情绪时，教师未及时进行心理疏导；（3）见习生缺乏教学规范，擅自干预学生练习，且保护方法错误（强行拖拽易致伤）；（4）安全防护措施不到位，未对易