幼儿园大班主题活动：种子的秘密

大班主题活动：种子的秘密一、活动主题由来在广袤的大自然中，蕴含着无数待解的奥秘与答案。幼儿在探究自然的过程中，对种子的形态、生长部位及传播方式有了深入的认识，惊奇地发现种子是千姿百态的，生长部位是不一样的，就连种子的传播方式也是各不相同。幼儿常常提出“这是种子吗？”“它是怎么长出来的？”“这个种子能吃吗？”此类问题。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征”“能感知和发现动植物的生长变化及基本条件”。为了更好地引导大班幼儿深入探索自然界中种子的奥秘，设计了此次“种子的秘密”主题活动。学会种子的相关知识在活动中提高观察力和实践能力，通过了解种子的生长过程及与人类的生活关系，产生对自然界的热爱和尊重，形成初步的环保意识。二、主题网络图

三、主题总目标1.知道种子的名称、外形，知道种子是由植物生长成熟后所结出的果实，了解植物种子的生长环境及常见种子的传播方式，对探究植物的秘密产生兴趣。2.对种子产生探索兴趣，通过讨论和描述种子的特征及其生长过程，提高观察力和语言表达能力，萌发对大自然的兴趣。3.养成做事认真、细心的良好习惯，了解种子的生态作用和保护措施，获得关于生态学的基础知识。在观察种子变化时乐意用自己的方式记录发现。4.能够知道珍惜粮食的重要性，参与种子食品的制作和品尝活动，知道常见的种子及其营养价值并懂得合理搭配膳食，增强动手能力和生活自理能力。5.发现种子的外形的多样性，知道其在植物生长的重要性及与人们生活的紧密联系，理解生态平衡的重要性，树立环保观念。6.能够运用绘画、手工、歌唱、游戏等多种方式表达对种子的认识，通过艺术创作提升创造力和审美情感，在社交互动中锻炼沟通交往能力，为全面发展奠定基础。四、活动设计（一）集体教学活动设计活动一：小种子（音乐）活动目标：1.理解歌曲内容，明确小种子在发芽成长过程中对阳光、泥土以及水分等自然要素的依赖关系。2.能够完整且准确地演唱歌曲，并发挥创造能力，为歌曲自主创编与之匹配的动作。3.在参与活动的过程中充分感受歌曲欢快活泼的旋律及其匹配动作。活动重点：理解歌曲内容，通过肢体动作的创编，将歌曲中的情境与情感以直观、生动的方式呈现出来，加深对歌曲内涵的理解。活动难点：演唱歌曲时，能够巧妙地融入所创编的动作，以饱满的精神状态和富有感染力的表演完整地展现歌曲。活动准备物质准备：PPT课件、关于种子的图片、歌曲图谱、音频《小种子》经验准备：在活动开展前，通过多种途径对种子有一定的认知基础，如开展相关的观察活动、阅读种子相关的科普绘本等。活动过程1.图片导入，激发幼儿活动兴趣。（1）师：今天我们活动室来了一位特别的朋友，大家都来瞧一瞧，看看这位新朋友究竟是谁呢？教师展示小兔子图片，鼓励幼儿仔细观看图片并积极分享自己在图片中所观察到的信息。师：我们的小兔子今天拿了一颗种子，我们一起来猜一猜他拿种子要干嘛？（2）幼儿结合生活经验并围绕“种子”展开讨论，引出本次活动主题：小种子。师：小朋友们对于种子都有这么多的了解呢，那今天邀请我们的兔子为大家呈现一首与种子相关的歌曲，我们一起来聆听这首歌曲，感受其中的韵味与内涵！2.幼儿倾听歌曲旋律，初步感知并理解歌曲内容。（1）教师播放歌曲视频，引导幼儿通过视频细致观察歌曲中出现的各类元素。师：小朋友们一起来听一听今天我们的小兔子给我们带来了什么好听的歌曲，注意看视频中小兔子对种子做了什么事情呢？（2）幼儿倾听歌曲旋律，说一说歌曲中出现了什么内容。师：结合视频，通过交流分析，进一步了解小种子这首歌曲中出现的内容。幼儿相互讨论，结合视频说出这些物品为什么会出现在这首歌中。师：小朋友们看这颗小种子发芽了，那么小朋友们来猜测一下它们对小种子有什么作用呢？幼儿观察视频，讨论种子生长所需条件。师小结：小种子生长需要阳光、泥土和水分。3.教师解释提炼，引导幼儿进一步理解歌词内容。（1）教师带领幼儿根据图谱演唱歌曲。师：刚刚小朋友们说了歌曲中出现的那些物品，现在老师把他做成图片放在歌词图上面，让我们一起根据图谱演唱一遍吧。（2）鼓励幼儿自己按照图谱顺序慢唱。4.组织幼儿结合歌曲中出现的具体意向为歌曲创编动作，并完整演唱歌曲。（1）教师引导幼儿基于歌曲内容开展肢体动作的创造。（2）教师邀请幼儿进行舞蹈动作的展示。幼儿展示舞蹈动作，教师对幼儿动作进行评析。师：小朋友们想到了太阳可以将手做一个小圆圈举到头顶，泥土可以将胳膊合并在胸前轻轻晃动，水分可以从上往下晃动我们的小手…那我们再来想一想小种子可以用什么动作表示呢。（3）教师将幼儿编的动作组合并带领幼儿一起演唱歌曲。师：小朋友们一起来加上我们刚刚想到的动作一起再来演唱一遍吧，在前面的旋律中我们可以轻轻晃动身体。5.教师总结本次活动，使幼儿体验小种子的成长过程。（1）教师播放种子生长的视频，幼儿对种子生长说一说自己的理解。（2）教师给幼儿分发不同种子图片，组织讨论小种子最后会生长成什么样子？活动延伸区域活动：在植物角放置泥土、花盆、小勺子、洒水壶、种子供幼儿定期浇水进行种植，观察种子生长过程，进一步丰富对种子生长的认识，萌发对种子的探究兴趣。注：活动二：种子变变变（健康）活动目标1.认识几种常见的种子及种子的营养价值。2.能够知道常见的种子的处理方式及其食用方法，懂得合理搭配食物。3.愿意对种子产生探究的乐趣，懂得珍惜粮食。活动重点：知道常见种子的食用方法及其营养价值。活动难点：能够通过此次活动合理搭配膳食，懂得珍惜粮食。活动准备物质准备：魔法盒子、PPT，水稻生长视频、花生、瓜子、土豆、玉米粒种子实物若干，一次性盘子勺子若干、种子生长视频。经验准备：幼儿在生活中见到过不同种类的种子。活动过程1.实物导入，激发幼儿活动兴趣.（1）教师出示一个密封装有种子的盒子，引导幼儿通过触摸感受种子。师：小朋友们，今天老师带来了一个魔法盒子，我们一起来看一看这个魔法盒子今天会变出什么吧！幼儿通过触摸猜测出盒子里装的是种子。（2）教师将盒子中的种子进行展示，询问幼儿是否认识这些种子。师：小朋友们来仔细观察一下这些种子，我们生活中哪些地方会出现这些种子呀？2.播放水稻生长至结果的视频，引导幼儿初步感知种子的变化。（1）教师播放水稻生长视频，引导幼儿猜测最终生长成什么？师：刚刚我们看了常见的几种种子，那下面我们一起来看一看水稻的生长过程，在看视频之前我们一起来猜一猜水稻最终会变成什么呢？教师通过播放视频使幼儿知道水稻最终去壳加工成了大米。（2）询问幼儿在日常生活中吃到过哪些米制品并进行讨论。师：那小朋友们知道我们在生活中除了米饭还吃到过哪些大米制品吗？（3）播放大米营养价值视频，使幼儿了解大米的营养价值。3.以分组讨论的形式，进一步了解常见种子的食用方法。（1）教师在一次性盘中放入花生、瓜子等常见种子，幼儿分组讨论这些种子是怎么处理的？师：老师在你们面前的小盘子中放了一些种子，小朋友们来说一说它们怎样打开食用呢。幼儿分组讨论并交流种子的食用方法，教师进行经验总结。师：花生可以剥壳直接吃也可以加工榨成花生油，瓜子可以榨油或炒熟后剥开壳吃，苹果的种子不能吃…4.游戏巩固，幼儿通过游戏展开对种子的思考。
（1）教师出示不同种子及其种子制品图片，引导幼儿猜想并连线。师：刚刚我们说了花生可以做成花生油，老师又找了其他一些种子和它们可以做成的好吃的食物，我们一起来连线看看吧。（2）引导幼儿说一说生活中还有哪些种子又有什么样的使用方法。5.播改视频，巩固幼儿的珍惜粮食的经验。（1）教师播放视频《悯农》，引导幼儿感受农民辛苦，懂得珍惜粮食。师：在我们的活动尾声呢，我们再来一起看一个视频，小朋友们来说一说通过这个视频你们学到了什么。
（2）引导幼儿思考如何珍惜粮食。师：你觉得我们可以怎样珍惜粮食？（参与“光盘行动”、吃多少拿多少、打包剩菜…）（3）教师总结，加深幼儿对珍惜粮食理解。师小结：就像《悯农》这首古诗里说的那样，“粒粒皆辛苦”。一粒米很小，但每粒米的背后都有农民的辛苦。我们要珍惜农民的劳动成果，不浪费每一粒粮食。活动延伸区域活动：教师提供胶水、卡纸、种子等，于美工区开展种子粘贴画创作活动，通过幼儿亲手操作，加深幼儿对种子的兴趣。活动三：种子排排队（数学）活动目标1.感知物体的大小、数量与排列长短的内在联系，构建初步的数量关系认知。2.能够通过积极分析讨论，运用所学分类方法对手机的种子进行科学分类与有序排列，并采取合适的方式记录操作结果。3.对数学活动感兴趣，养成主动探索、积极思考及良好的操作行为规范。活动重点：理解并掌握物体的大小、数量与排列长短的关联规律，为后续数学认知发展奠定基础。活动难点：可以将种子按照不同特征分类并排序。活动准备物质准备：幼儿人手一份种子（黄豆、花生、瓜子各十颗）、大小不同的书本各五本、纸板、记录表、笔。经验准备：掌握多种形式的排列方式，具备被一定的逻辑顺序认知基础。活动过程1.实物导入，引起幼儿活动兴趣。（1）教师展示种子并提问，引发幼儿对桌面物品的关注。师：今天老师带来了一些新朋友，请小朋友们观察自己的桌面上放了什么物品？（2）引导幼儿结合已有认知说出种子的名字。2.呈现多样种子，引导幼儿给种子分类。（1）教师组织幼儿观察中资特征差异（颜色、大小、形状等方面）。师：请小朋友们仔细观察这些种子，说说它们的颜色、大小、形状方面都有哪些不同之处（2）教师组织幼儿将种子进行分类，并在排序板上进行排序。师：小朋友们试一试将这些种子分类，并在面前的排序板上排好吧。（3）请幼儿讲述排列结果，引导幼儿开展细致讨论，剖析为何在种子数量相同的情况下，排列的队伍长度存在差异。小结：当种子数量保持一致是，种子颗粒的体积越小，其排列形成的队伍长度越短；反之，种子颗粒的体积越大，排列队伍的长度则越长。3.以分组操作与讨论相结合的方式，进一步感知种子排列长度相同的情况下，不同大小的种子所需数量存在的差异。（1）教师引导幼儿观察三条长度相同的线段。师：小朋友们，现在请大家发挥想象力猜一猜，如果将不同大小的种子分别放置在这三条，长度一样的线上进行排列，那么所需种子的数量是否会相同呢？（2）幼儿分组操作，用不同的种子在三条线上排列，并记录使用的数量。（3）请幼儿分享自己的操作结果。小结：再拍利润长度相同的情况下，小种子所需的数量多于大种子。4.师幼互动，深入讨论物体大小、数量与排列长短的关系。师：如果用相同数量的大书和小书进行排列，那么谁的队伍长，谁的队伍短呢？教师组织幼儿根据此问题进行讨论。师：刚刚我们用了种子来排队，一样长的队伍时，小种子用的比大种子多，那下面我们一起来想一想，如果将种子换成书本，我们用相同数量的书来排队，谁的队伍会更长呢?（2）教师带领幼儿共同实验，观察哪个队伍长哪个队伍短。小结：相同数量的大书排的比小书长，5.教师总结，巩固幼儿对排序的理解。（1）教师组织幼儿使用放大镜观察种子的细节，比较不同特征下种子大小或形状差异。（2）教师对此次活动进行总结，加深幼儿经验。小结：大小或形状不同的种子在相同数量下排列时，会产生不同的长度效果。活动延伸家园共育：幼儿和家长共同玩耍“过小桥”的游戏，让幼儿体验步幅大小与前进距离的关系，进一步加深对大小、数量与排列长短关系的理解。（二）区域活动设计基于《种子的秘密》这一主题，我设计了以下几个区域活动。美工区：投放各种各样的种子、绳线（涵盖绳子等绳状材料）、绘画工具（马克笔、油画棒、丙烯颜料）、粘合材料、手工制作材料（折纸、衍纸、卡纸、EVA贴纸）、操作工具等材料，幼儿通过绘画、泥工、手工制作等多种艺术表现手法，对种子的形态、特征进行创意呈现。如“种子粘贴画”、“种子做项链”等，在艺术表现与创造中进一步感受种子的多样性与趣味性，进而加深对种子相关知识的理解与认知。阅读区：投放关于种子的绘本、图书、订书机、固体胶、双面胶等，如《小种子》、《沙沙，种子发芽啦》、《种子的旅行》、《神奇的小种子》，自制图册《探探种子》、《种子的奥秘》等，让幼儿在阅读的过程中感受种子的奇妙，加深对于种子的认识。益智区：投放各类种子及记录表、花生、竹签、游戏卡、教师自制的正方形底板、骰子等材料，幼儿进行分类、排序、造型等活动，如：“种子配对”、“种子排排队”、“种子摆一摆”等，幼儿在游戏中感受种子的多样、丰富对种子的认识、激发对种子的探究兴趣。科学区：投放收集到的小种子，天平，记录表、勾线笔、漏勺、大小不一的盒子，通过筛选种子，对种子进行实验，感受种子探究的乐趣，对种子进行观察了解种子的生长。自然角：投放各种小番茄、樱桃萝卜的种子、成长记录表、种植工具，土、符号笔、放大镜、幼儿通过亲身参与种子的种植活动，深度体验种子生长的奇妙过程。感受种子生长的有趣，激发对种子的浓厚兴趣。在围绕“种子的秘密”这一主题所构建的区域活动体系中，各领域之间紧密关联，彼此呼应。如阅读区与美工区：幼儿在阅读区阅读与种子相关的绘本、科普读物等资料后，能够获取丰富的关于种子的知识、形象与创意灵感。随后，幼儿可自主前往美工区，运用所学的艺术表现手法，将阅读过程中产生的想法、感受以及脑海中形成的种子形象，通过手工制作、绘画等形式具象化地呈现出来。这种跨区域的互动与融合，不仅有助于幼儿对种子知识的巩固与拓展，还能促进幼儿综合能力的全面发展；科学区与自然角：幼儿可以在科学区探究完去自然角观察植物生长，加深对种子的认识。（三）环境创设主题墙的布置：主题墙从“种子用处大”、“种子在哪里”、“种子会旅行”、“有趣的种子”这四个方面分块布置。在“种子用处大”这一部分可以让幼儿自主粘贴自己的主题画作品《我的宝石项链》和一些种子作用的相关图片；在“种子在哪里”这一部分可以粘贴生活中各种各样的种子以及幼儿在家中发现不同季节的种子；在“种子会旅行”这一部分可以粘贴一些种子的传播科普以及种子发芽的图片；在“有趣的种子”这一部分教师与幼儿共同粘贴种子粘贴画以及在数学区投放材料供幼儿玩种子排队小游戏。美工区：投放各种各样的种子、马克笔、油画棒、颜料、双面胶、手工折纸、卡纸、EVA贴纸、操作工具等材料，幼儿通过手工制作等多种方式展示对于种子的认识。阅读区：投放《小种子》、《沙沙，种子发芽啦》、《种子的旅行》、《神奇的小种子》等绘本故事，让幼儿在阅读的过程加深对于种子的认识。益智区：投放各类种子及记录表、竹签、游戏卡、自制的正方形底板、骰子等材料，幼儿进行分类、排序、造型等活动，丰富对种子的认识、激发对种子的探究兴趣。自然角：投放各种小番茄、樱桃萝卜的种子、成长记录表、种植工具，土、符号笔、放大镜、幼儿通过亲身感知与体验动手操作种植种子，感受种子生长的有趣，产生对种子的浓厚兴趣。科学区：投放收集到的小种子，天平，记录表、笔、漏勺、大小不一的盒子，通过筛选种子，对种子进行实验，感受种子探究的乐趣。走廊环境的布置：在走廊、楼梯以及墙面等空间，运用不织布、卡纸、贴纸等多种材料进行装饰，打造种子主题墙。一方面，在主题墙上粘贴幼儿创作的种子主题美术作品，这些作品展现了幼儿对种子的独特理解和艺术表达，为幼儿提供了展示自我与相互欣赏的平台；另一方面，围绕《种子的秘密》这一主题，精心制作主题展示区域，将幼儿运用黏土精心制作的种子相关作品进行投放展示，这些黏土作品形象生动，有助于幼儿从不同角度观察和认识种子。此外，还在主题墙的适当位置投放常见的种子实物，让幼儿能够直观地接触和观察种子，进一步加深对种子的感性认识与知识理解。户外环境的布置：在户外种植区中投放种子、种植工具、喷壶、放大镜等种植种子有关的材料。幼儿通过自己种植，观察植物生长，同时可以感受植物生长的过程，对生命有更清楚的认知。环境作为一种关键的教育资源，犹如一位无声的教育者，在幼儿教育领域发挥着独特且重要的作用。幼儿园环境创设本质上属于隐性课程范畴，它凭借自身独特的优势，在开发幼儿智力潜能、促进幼儿个性全面健康发展等方面，具有不可忽视且难以估量的教育价值。因此，在开展主题活动“种子的秘密”时，通过以上多种方式的环境布置，全方位、多层次地促进幼儿对种子的认知与探索。（四）生活活动幼儿的一日生活是一个整体，在幼儿教育体系中，幼儿的一日生活构成了一个有机整体，其中生活活动蕴含着丰富且极具价值的教育契机。这些契机犹如隐匿于日常琐碎中的珍宝，等待教育者去发掘与利用。鉴于此，在日常的生活活动开展过程中，教育者应主动营造积极的教育氛围，敏锐捕捉教育契机，时刻关注幼儿的兴趣动态，并基于幼儿的兴趣点给予及时且正确的引导与教育，以促进幼儿在潜移默化中获得全面发展。为此，我设计了以下生活活动：1.间隙活动：选取音乐作品《小种子》，在间隙活动中组织幼儿进行歌唱活动，通过反复歌唱，巩固对于歌曲的学习，萌发对种子的喜爱与亲近之情。2.午餐后：在午餐后休息时段引导幼儿自主阅读关于种子的绘本故事。提供一系列与种子相关的绘本故事，如《小种子》、《沙沙，种子发芽啦》、《种子的旅行》、《神奇的小种子》等，丰富幼儿对种子的认知与理解，激发对种子相关知识的探究欲望。3.午睡前：在午睡前组织幼儿排队去往户外进行餐后散步，并在散步的过程带领幼儿观察种植区的种子生长变化，感受种子的生长过程。4.离园前：组织幼儿观看有关种子成长记、制作的传播方式的视频，激发幼儿对于种子的探究兴趣，丰富幼儿对于种子的认知。（五）家园共育在幼儿教育体系中，幼儿的一日生活构成了一个有机整体，其中生活活动蕴含着丰富且极具价值的教育契机。这些契机犹如隐匿于日常琐碎中的珍宝，等待教育者去发掘与利用。鉴于此，在日常的生活活动开展过程中，教育者应主动营造积极的教育氛围，敏锐捕捉教育契机，时刻关注幼儿的兴趣动态，并基于幼儿的兴趣点给予及时且正确的引导与教育，以促进幼儿在潜移默化中获得全面发展。因此我设计了以下家园活动：1.家长课堂：邀请班级中从事环保工作的家长走进幼儿园的课堂，与幼儿分享种植种子方面的专业知识与实践经验。通过互动式分享，拓宽幼儿对中资种植的认知视野。提高幼儿对于种植种子方面的认识，让幼儿嘎嘣收到不同职业的魅力与价值，家长与教师共同促进幼儿全面和谐的发展。2.家长开放日：通过搭建家长与幼儿共同参与的开放日，让家长参与到“种种子”的综合活动中来，与幼儿携手合作，共同完成种子的选取、土壤准备到播种、浇水等一系列种植操作。增进家园互动，达到家园共育。3.亲子活动：通过“种子做美食”、“种子变变变”“种子发芽啦”等亲子游戏的开展，通过直接感知、实际操作和亲身体验，更加深入了解种子的形态特征、生长过程以及相关生物学知识。亲子之间的密切互动有助于增进彼此之间情感，也进一步促进了加元在教育理念、教育方针等方面的沟通与协作。4.社区共建：开展“我与种子共成长”海报宣传活动，家长与幼儿携手合作，共同收集关于种子生长的资料，包括图片、文字等，并运用创意和艺术手法制作成有吸引力的海报。社区可以为幼儿创造一个更加广阔的教育环境。幼儿在参与活动中增强社会责任感和归属感，提升社会交往能力。同时，在与人分享知识的过程中获得成就感和自信心。大班音乐活动：小种子说课稿一、说活动（一）活动分析基于大班幼儿的年龄发展特征以及其所展现出的兴趣倾向，秉持预设与生成相结合的活动设计理念，围绕“种子的秘密”这一主题，规划了“种子本领大”“种子在哪里”“种子大探秘”“有趣的种子”四个二级活动，并在此基础上衍生出一系列丰富多元的子活动。其中，音乐活动“小种子”作为“种子大探秘”二级活动的重要组成部分，为幼儿开启了一扇通过音乐感知种子奥秘的独特之门。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确强调：“教育者应积极创造多样化的条件与契机，引导幼儿去感受和领略生活中的美，鼓励幼儿以自身喜爱的方式去表达与创造美。”这一理念为幼儿艺术教育活动的开展提供了明确的指导方向。同时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“教育内容的选择需紧密贴合幼儿的实际生活，选取幼儿感兴趣的事物与问题作为切入点，同时应具备一定的挑战性，以助力幼儿拓宽知识经验与生活视野。”大班幼儿正处于对周围世界充满强烈好奇心的阶段，随着生活经验的不断积累，他们对自然界中的事物已具备了一定的认知基础。种子作为自然界中常见且充满奥秘的元素，极易引发幼儿的探究兴趣。而音乐作为一种极具感染力的艺术形式，能够以独特的魅力让幼儿在欣赏与参与的过程中，更加敏锐地感知生活的美好，激发他们对周围世界的探索欲望。通过将音乐活动融入“种子的秘密”主题活动中，不仅能够满足幼儿对自然事物的好奇心，还能借助音乐的力量，引导幼儿从不同角度去认识和理解种子，促进其全面发展。（二）学情分析大班幼儿以具体形象性思维为主，好问好学、好奇好问、富于想象，对于种子已经有了一定的了解，但对于种子的生长、发育条件还缺少一定的认识。同时，大班幼儿已经能够在“欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应”以及“能用拍手、踏脚等身体动作敲打节拍和基本节奏”。但是大班幼儿在用动作来协调完整地表现音乐中的节奏、情感等要素方面还存在不足。因此结合幼儿的现有水平我设计了本次活动，通过创设情境，引导幼儿做相关的律动和动作表达音乐中小种子的生长条件旨在培养幼儿对音乐的感受和表现能力，同时提升他们对音乐作品的理解和表达能力。二、说活动目标依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“大班幼儿具备运用多种工具、材料或不同表现手法来表达自身感受与想象的能力”这一阐述，结合大班幼儿的年龄发展特质、生活阅历积累以及认知能力发展水平，在深入开展学情分析并考量整个主题活动的难易梯度与层次结构的基础上，设计以下涵盖认知、能力、情感态度三个维度的活动目标：1.认知目标：明确小种子在发芽生长过程中所必需的关键自然要素，即阳光、泥土和水分。2.能力目标：能够完整、准确地演唱歌曲，并能发挥自身想象力为歌曲创编动作。3.情感态度目标：积极参与音乐活动，感受歌曲欢快、活泼的旋律。三、说活动重难点因为大班幼儿可以通过反复聆听和跟唱，熟练掌握歌曲的旋律和歌词，能够用自然的声音演唱歌曲，并体验歌唱的乐趣。理解种子生长过程：结合歌曲内容和相关的教学材料（如图画、动画等），了解小种子生长需要阳光、泥土和水分，以及种子的生长过程，从而增长知识。因此我将本次活动的重点设置为：“理解歌曲内容，用动作创编《小种子》”。采用图谱教学法、直观演示法、实践练习法实现重点。大班幼儿已经可以通过多次跟唱理解歌曲，但是他们大胆用肢体动作表现出歌曲的舒缓和激烈对于大班幼儿来说还具有一定的挑战性，因此我将本次活动的难点设置为：“能够加上动作精神饱满地表演歌曲”。采用了小组讨论法、分享式学习法、实践练习法突破难点。四、说活动准备根据幼儿思维所呈现出的具体形象性特征，结合本次活动的实际需求，我从物质准备和经验准备两个维度展开前期筹备工作方面的准备：首先是物质准备，考虑到幼儿主要通过直观感知来认知和理解事物，我准备了多媒体、收集并整理种子的相关图片、视频以及歌曲图谱。以生动形象的方式呈现歌曲，使幼儿通过视觉、听觉等多感官直观地感受到种子的奥秘，增强对种子生长相关知识的感性认知。通过准备歌曲图谱，帮助幼儿在欣赏和学习歌曲的过程中，更清晰地理解歌曲的结构和内涵。其次是经验准备，在开展活动前，疼痛感日常观察、主题教学以及家园互动等多种途径，引导幼儿对种子进行初步的探索与了解。为幼儿用动作创编歌曲《小种子》、理解小种子生长的条件奠定了基础。五、说教法学法（一）说教法《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神和大班幼儿的年龄特点和发展水平，我采用的教法主要有图谱教学法、直观演示法、启发提问法。1.图谱教学法：首先，播放音乐《小种子》的音频，以音乐独特的感染力和节奏感，唤醒幼儿对种子生长的已有认知经验。音乐作为一种艺术形式，能够营造出特定的情境氛围，激发幼儿的情感共鸣，使他们在轻松愉悦的氛围中自然地回忆起生活中与种子相关的片段。随后，引导幼儿观看精心设计的歌曲图谱。歌曲图谱以直观、形象的图形、符号等元素呈现歌曲内容，将抽象的音乐旋律和歌词转化为幼儿易于理解的视觉信息。通过这种方式，幼儿能够在图谱的辅助下，进一步加深对种子相关知识的理解与学习，如种子的形态、生长过程等，实现音乐与科学知识的有机融合。2.直观演示法：鉴于大班幼儿在日常生活中直接接触种子的机会相对较少，为帮助幼儿获得更为形象、直观的关于种子的经验，本研究在环节二中运用直观演示法。借助《小种子》音乐视频这一多媒体资源，将种子的生长过程以动态、生动的画面形式呈现给幼儿。音乐视频将种子的生长条件，如阳光、水分、土壤等要素，与种子的生长变化过程紧密结合，使幼儿能够借助直观形象，直接感知并学习种子生长所必需的条件。这种直观演示的方式符合幼儿思维的具体形象性特点，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助幼儿在观察和体验中构建关于种子生长的科学认知。3.启发提问法：大班幼儿自主思考能力尚处于发展阶段，为引导幼儿进行更有针对性的思考与探究，本研究在环节二、三以及环节四中采用启发提问法。在幼儿感知相关视频内容后，教师提出具有启发性的问题，如“在视频中你都看到了什么？”“种子在生长过程中发生了哪些变化？”“种子生长需要哪些条件呢？”等问题。这些问题旨在引导幼儿回顾视频内容，鼓励他们积极思考、主动表达自己的观察和想法。通过启发提问，教师能够激发幼儿的思维活力，培养他们的观察力、分析力和语言表达能力，同时促进幼儿对种子相关知识的深入理解和探索。（二）说学法根据幼儿重感受体验、乐于参与游戏活动的学习特点，以及其思维发展处于具体形象思维阶段、依赖直观感知与操作来理解事物的水平，本研究确定了本次活动所采用的主要学法，包括分享式学习法、小组讨论法与实践练习法。1.小组讨论法：幼儿在成长过程中，同伴间的沟通与交流对其经验积累和认知发展具有重要作用。通过小组讨论，幼儿能够相互分享观点、交流想法，进而丰富自身的经验储备，同时也有助于提高他们参与活动的积极性与主动性。在本次活动的环节二中，幼儿观看完《小种子》音乐视频后，自由组合成小组进行讨论。在讨论过程中，幼儿可以畅所欲言，分享自己在视频中所观察到的内容，如种子的形态、生长环境等，以及结合自身已有经验阐述对种子的认识。这种相互讨论与交流的方式，能够促使幼儿从不同角度思考问题，加深对种子相关知识的理解与认识，进一步激发他们的探究兴趣，培养其合作交流能力。2.实践练习法：幼儿在获取一定知识经验后，需要通过亲身实践来巩固和深化对这些内容的理解。实践练习法强调让幼儿在实际操作中体验和感悟，将理论知识转化为实际能力。在本次活动的环节四中，当幼儿对种子生长条件有了一定程度的认知后，教师可引导幼儿开展实践练习活动。例如，为幼儿提供种子、花盆、土壤、水等材料，让幼儿亲自动手种植种子，观察种子在不同条件下的生长情况。通过实践操作，幼儿能够更加直观地感受种子生长与阳光、水分、土壤等因素之间的关系，加深对种子生长条件的理解，同时也能培养他们的观察力、动手能力和科学探究精神。3.分享式学习法：幼儿具有强烈地分享欲，通过分享能够让幼儿获得更多的经验提升，相互学习。环节四中，在幼儿讨论完动作创编，可以用怎样的动作将歌曲表现出来等方面进行积极的交流与互动，在分享交流中相互学习，不仅能帮助幼儿弥补自身考虑问题的不足，还能吸取别人的意见后的智慧，使幼儿萌发灵感，触类旁通，点燃思维的火花。六、说活动过程基于“以幼儿发展为核心导向”的教育理念，为幼儿营造一个宽容且愉悦的活动情境，帮助实现自由大胆的表达表现，并深度融入游戏体验之中，规划了涵盖以下五个环节的完整活动体系。环节一：图片导入，引导幼儿结合生活经验讨论对种子的的认识。为了激发幼儿对种子的探究兴趣，我使用了“直观演示法”，具体措施是通过一张小兔子图片进行导入，创设情境一只小兔子带来了一颗种子激发幼儿的活动兴趣，引导幼儿结合生活常识：认识小兔子和种子，并通过提问“猜猜小兔子拿着种子要干嘛”以此调动幼儿的积极性，接着引导幼儿结合生活经验谈谈对于种子的认识，初步感知种子，教师借助小兔子带来了种子引出本次活动主题。直观演示法可以使幼儿获得生动的表象，从而使幼儿在活动中保持较高的注意力和积极性。环节二：倾听歌曲旋律，初步理解小种子的歌曲内容。在此环节中为了更好的帮助幼儿理解歌曲，我采用了“直观演示法”、“启发提问法”，引导幼儿对歌曲展开思考。此环节采用“直观演示法”，首先我将利用多媒体播放