七年级上册古诗文教学测试题

七年级上册古诗文教学测试题基于部编版七年级上册古诗文教学内容与语文课程标准要求，本次测试题围绕积累运用、阅读理解、拓展迁移三大维度设计，旨在全面考查学生的古诗文素养，为教学反馈与能力提升提供依据。一、积累与运用（夯实文言基础，强化文化认知）（一）字词积累1.下列加点字的读音完全正确的一项是（）A.论语（lún）笃志（dǔ）萧瑟（sè）竦峙（zhì）B.分歧（qí）徘徊（huí）柳絮（xù）俄而（é）C.应和（hé）着落（zhuó）酝酿（niàng）黄晕（yūn）D.棱镜（líng）粗犷（guǎng）吝啬（sè）贮蓄（zhù）解析：本题聚焦文言及古诗词易错字音。A项正确；B项“徘徊”的“徊”应读*huái*；C项“应和”的“和”读*hè*，“黄晕”的“晕”读*yùn*；D项“棱镜”的“棱”读*léng*。教学中需结合语境辨析多音字、形近字，强化读音记忆。2.解释下列句子中加点字词的意思。（1）与儿女讲论文义（《咏雪》）儿女：________（2）未若柳絮因风起（《咏雪》）因：________（3）博学而笃志（《〈论语〉十二章》）笃：________解析：考查文言实词积累。“儿女”为古今异义（泛指小辈）；“因”（趁、乘）、“笃”（坚定）为课下注释重点。教学中应归纳文言现象（如古今异义、一词多义），建立词汇积累体系。（二）名句默写3.按要求默写古诗文名句。（1）《观沧海》中，诗人以想象表现大海吞吐日月的壮阔句：________，________；________，________。（2）《次北固山下》蕴含“新事物取代旧事物”哲理的句子：________，________。（3）《〈论语〉十二章》强调“学思结合”的句子：________，________。解析：涵盖直接与理解性默写，考查记忆与感悟能力。教学中需结合诗意（如“海日生残夜”的哲理）、主题（如曹操诗的豪情）深化理解，避免机械背诵。（三）文学常识4.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《〈论语〉十二章》选自《论语》，记录孔子及其弟子言行。B.曹操是东汉末年政治家、诗人，“建安风骨”代表人物。C.《天净沙·秋思》中“天净沙”是词牌名。D.《咏雪》出自《世说新语》，记载汉末至东晋士大夫逸事。解析：考查文体与文化常识。C项错误，“天净沙”是曲牌名（元曲格律）。教学中需区分诗词曲文体特点，构建文学常识体系。二、阅读理解（提升文言解读，深化诗词鉴赏）（一）课内文言文阅读阅读《陈太丘与友期行》，完成5-8题。陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。5.解释加点字词：（1）陈太丘与友期行期：________（2）太丘舍去去：________（3）下车引之引：________（4）元方入门不顾顾：________解析：考查文言实词迁移（如“期”“去”“顾”为古今异义）。教学中可联系《咏雪》“去”的用法，归纳古今异义规律。6.翻译句子：（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。解析：落实重点字词（如“舍”“去”“信”），强调“直译为主”的翻译原则，培养字字落实的习惯。7.友人的情绪变化：________→________→________，变化原因：________。解析：通过语言、动作分析情绪（怒→惭），理解“诚信知礼”主题。教学中需关注人物描写，把握形象与主题的关联。8.元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法。解析：开放性题目，需结合元方年龄、友人过错分析。教学中鼓励多角度思考，培养批判性思维。（二）古诗词赏析阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成9-11题。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。9.赏析首句“杨花落尽子规啼”的妙处。解析：从意象（杨花、子规）、手法（融情于景）、情感（飘零、离别之恨）分析。教学中需掌握“意象+意境+情感”的赏析思路。10.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？有何作用？解析：拟人手法将明月人格化，传递对友人的牵挂。教学中需结合诗句分析修辞效果，体会情感。11.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？解析：结合写作背景（王昌龄被贬），总结对友人的同情、牵挂。教学中需联系作者经历、时代背景理解情感。（三）课外文言文拓展阅读下面的文言文，完成12-15题。曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。（注释：①彘（zhì）：猪。②特：只是。③婴儿：小孩子。）12.解释加点字词：（1）曾子之妻之市之：________（2）女还女：________（3）顾反为女杀彘反：________（4）特与婴儿戏耳戏：________解析：考查文言实词迁移（如“之”的用法、“女”通“汝”、“反”通“返”）。教学中需引导学生用课内知识解决课外问题，培养迁移能力。13.翻译句子：今子欺之，是教子欺也。解析：落实“子”“欺”“是”等字词，强调“结合注释、联系课内、语境推断”的翻译方法。14.曾子为什么一定要杀猪？解析：结合曾子的话分析：孩子模仿父母，母亲欺子会让孩子失信，不利于教育。教学中需联系《陈太丘与友期行》的“诚信”主题，形成知识关联。15.这则故事给我们什么启示？解析：从“诚信教育”“言传身教”角度作答。教学中需引导学生从文言故事中提炼人生智慧，实现文化传承。三、拓展迁移（激活文化思维，实现活学活用）16.请以“秋”为主题，从七年级上册古诗文中选取意象（如枯藤、老树、秋风、洪波等），写一段不少于100字的文字，表达你对秋天的感悟。解析：考查古诗文迁移运用，需结合意象融入情感。教学中应鼓励借鉴古诗文的意象与抒情手法，提升创作能力。17.班级开展“古诗文里的人生智慧”班会，请从《〈论语〉十二章》中选一则，结合生活实际谈启示。（示例：“三人行，必有我师焉……”启示：善于学习他人长处，反思不足，方能进步。）解析：考查古诗文现实迁移，需结合名句内涵