幼儿园中班不要跟陌生人走安全教育教案（2025-2026学年）

幼儿园中班不要跟陌生人走安全教育教案（2025—2026学年）一、教学分析本课内容为幼儿园中班的安全教育教案，属于幼儿园教育大纲中“社会适应”领域的课程。课程标准要求幼儿能够认识并理解基本的自我保护知识和技能，提高自我保护能力。本节课的核心概念是“不跟陌生人走”，旨在培养幼儿的警惕性和自我保护意识。这一内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与“认识陌生人”、“交通安全”等课程内容相互呼应。二、学情分析中班幼儿已具备一定的认知能力和生活经验，但警惕性和自我保护意识尚不成熟。他们好奇心强，容易受到陌生人的诱惑，存在一定的安全隐患。在技能水平方面，部分幼儿可能对陌生人的定义模糊，难以区分好人与坏人。此外，幼儿的注意力集中时间有限，学习过程中可能存在注意力不集中、易走神等问题。针对这些情况，教学设计应注重趣味性、互动性，以激发幼儿的学习兴趣，帮助他们理解和掌握安全知识。三、教学目标与达标水平本节课的教学目标包括：1.让幼儿认识陌生人，了解不跟陌生人走的道理；2.培养幼儿的警惕性和自我保护意识；3.提高幼儿在遇到陌生人时能正确应对的能力。达标水平要求幼儿能够说出不跟陌生人走的原因，遇到陌生人时知道如何保护自己。在教学过程中，教师应关注幼儿的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识目标：说出陌生人可能存在的形式和特征。列举至少三种不跟陌生人走的原因。2.能力目标：设计简单的情景模拟，展示如何应对陌生人接近。解释在遇到陌生人时应该采取的防范措施。3.情感态度与价值观目标：体验安全感和信任感，树立自我保护的意识。评价自身在模拟情境中的表现，理解自我保护的重要性。4.科学思维目标：分析陌生人与熟悉人之间的区别，发展批判性思维。评价不同防范措施的有效性，培养逻辑推理能力。5.科学评价目标：评价同伴在情景模拟中的表现，提出改进建议。评价自己在模拟情境中的决策，反思自我保护的策略。三、教学重难点教学重点是帮助幼儿理解“陌生人”的概念及其潜在风险，难点在于引导幼儿在面对陌生人的情境时，能够运用所学知识进行有效判断和自我保护。难点形成的原因在于幼儿的认知水平和情感体验有限，难以完全理解复杂的社交风险，因此需要通过生动案例和角色扮演来提升幼儿的安全意识和应对能力。四、教学准备教学准备：为了有效开展本节课，教师需准备多媒体课件、安全标识图、情景模拟道具等教具，以及相关的音频视频资料。同时，设计互动式任务单和评价表，以帮助学生参与和评估学习过程。教室环境布置应考虑幼儿的互动需求，如设置小组讨论区，确保教学材料易于幼儿接触和使用。五、教学过程导入环节（5分钟）教师活动：1.以轻松的问候语开场，营造轻松愉快的课堂氛围。2.提问：“小朋友们，你们有没有遇到过陌生人？”引发学生对陌生人的思考。3.通过简短的故事引入主题：“今天我们要学习的是如何保护自己，不让陌生人伤害我们。”学生活动：1.认真听讲，思考问题。2.积极参与讨论，分享自己的经历。3.培养安全意识，提高警惕性。新授环节（25分钟）任务一：认识陌生人（5分钟）教学目标：认识陌生人的概念。了解陌生人可能存在的形式。教师活动：1.通过图片和视频展示不同形式的陌生人，如快递员、邻居等。2.提问：“你们觉得谁可能是陌生人？”引导学生思考。3.讲解陌生人的定义，强调陌生人不一定都是坏人。4.列举陌生人的几种常见形式，如：问路的人、求助的人、邀请游玩的人等。学生活动：1.观察图片和视频，思考问题。2.积极回答问题，分享自己的想法。3.认识陌生人的概念，提高警惕性。任务二：陌生人可能带来的风险（5分钟）教学目标：了解陌生人可能带来的风险。认识自我保护的重要性。教师活动：1.通过案例分析，展示陌生人可能带来的风险，如：拐卖、欺骗等。2.提问：“如果遇到陌生人，我们应该怎么做？”引导学生思考。3.讲解在遇到陌生人时应采取的自我保护措施，如：不跟陌生人走、不透露个人信息等。学生活动：1.观察案例分析，思考问题。2.积极回答问题，分享自己的想法。3.了解陌生人可能带来的风险，提高自我保护意识。任务三：不跟陌生人走的技巧（5分钟）教学目标：学习不跟陌生人走的技巧。培养独立思考和决策能力。教师活动：1.通过情景模拟，展示如何应对陌生人接近。2.讲解不跟陌生人走的技巧，如：寻找熟悉的人求助、大声呼救等。3.引导学生讨论：遇到陌生人时，我们可以采取哪些行动保护自己？学生活动：1.观察情景模拟，思考问题。2.积极参与讨论，分享自己的想法。3.学习不跟陌生人走的技巧，提高自我保护能力。任务四：如何辨别好人和坏人（5分钟）教学目标：学习辨别好人和坏人的方法。培养判断力。教师活动：1.通过图片和视频展示好人和坏人的区别。2.讲解辨别好人和坏人的方法，如：观察表情、言行等。3.提问：“你们觉得好人和坏人有什么区别？”引导学生思考。学生活动：1.观察图片和视频，思考问题。2.积极回答问题，分享自己的想法。3.学习辨别好人和坏人的方法，提高判断力。任务五：紧急情况下的应对策略（5分钟）教学目标：学习紧急情况下的应对策略。培养冷静应对的能力。教师活动：1.通过情景模拟，展示紧急情况下的应对方法。2.讲解紧急情况下的应对策略，如：拨打报警电话、寻找安全的地方等。3.提问：“如果遇到紧急情况，我们应该怎么做？”引导学生思考。学生活动：1.观察情景模拟，思考问题。2.积极参与讨论，分享自己的想法。3.学习紧急情况下的应对策略，提高冷静应对的能力。巩固环节（5分钟）教师活动：1.通过游戏或角色扮演的方式，让学生巩固所学知识。2.引导学生总结本节课的重点内容。学生活动：1.积极参与游戏或角色扮演，巩固所学知识。2.总结本节课的重点内容，加深对知识的理解。小结环节（5分钟）教师活动：1.总结本节课的内容，强调安全意识的重要性。2.鼓励学生在日常生活中注意自我保护。学生活动：1.认真聆听教师的总结，加深对知识的理解。2.增强安全意识，提高自我保护能力。当堂检测环节（5分钟）教师活动：1.通过简答题或选择题，检测学生对本节课知识的掌握程度。2.对学生的回答进行点评和反馈。学生活动：1.认真回答问题，展示所学知识。2.根据教师的点评，查漏补缺，提高自我保护能力。六、作业设计基础性作业（面向全体，巩固双基）作业内容：绘制一幅“安全小卫士”的图画，图中展示至少三个不跟陌生人走的安全场景，并标注出每个场景的安全提示。完成形式：手工绘制或使用电子绘画工具完成。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：通过绘画活动，巩固学生对不跟陌生人走的安全知识的理解和记忆，提高学生的动手能力和创造力。拓展性作业（面向大多数，应用知识）作业内容：以家庭为单位，进行一次“安全小卫士”的角色扮演活动。家长扮演陌生人，孩子扮演自己，模拟遇到陌生人的不同情境，并尝试运用课堂上学习到的安全知识进行应对。完成形式：记录角色扮演的活动过程，包括情境描述、应对措施等。提交时限：周末。预期能力培养目标：通过实践应用，增强学生对安全知识的理解和运用能力，提高家庭安全教育意识。探究性/创造性作业（供学有余力的学生选做，培养高阶思维）作业内容：选择一个与陌生人安全相关的社会问题进行研究，如儿童拐卖、网络安全等，撰写一份简短的研究报告，提出自己的观点和建议。完成形式：文字报告或电子报告，可包含图表、图片等辅助说明。提交时限：下个月的第一周。预期能力培养目标：培养学生独立思考、研究问题和解决问题的能力，提升学生的社会责任感和批判性思维能力。七、本节知识清单及拓展1.陌生人的定义：陌生人是指幼儿不熟悉的人，包括但不限于邻居、陌生人、推销员等。2.陌生人的类型：了解陌生人的不同类型，如友好型陌生人、潜在威胁型陌生人等。3.不跟陌生人走的理由：明白不跟陌生人走的原因，包括保护个人信息、避免潜在危险等。4.自我保护的意识：培养幼儿的自我保护意识，认识到自己的安全和权益的重要性。5.陌生人的潜在风险：认识陌生人可能带来的风险，如拐卖、欺骗等。6.自我保护的方法：学习在遇到陌生人时应该采取的自我保护措施，如不透露个人信息、寻求帮助等。7.辨别好人和坏人的方法：掌握辨别好人和坏人的方法，如观察表情、言行等。8.紧急情况下的应对策略：了解紧急情况下的应对策略，如拨打报警电话、寻找安全的地方等。9.安全小卫士的角色：幼儿应扮演安全小卫士的角色，保护自己和他人不受陌生人伤害。10.家庭安全教育：家庭应承担起安全教育责任，与幼儿共同学习安全知识。11.社会安全问题：了解社会安全问题，如网络安全、公共安全等，增强幼儿的社会责任感。12.安全知识的实际应用：学会将安全知识应用到实际生活中，提高自我保护能力。13.安全教育的持续进行：认识到安全教育是一个持续的过程，需要不断学习和实践。14.安全教育的多样性：了解安全教育的不同形式，如游戏、角色扮演、故事等。15.安全意识的培养：通过多种途径培养幼儿的安全意识，如家庭、学校、社区等。16.安全知识的传播：学会如何向他人传播安全知识，提高周围人的安全意识。17.安全技能的练习：通过模拟练习提高幼儿在紧急情况下的应对能力。18.安全法规的了解：初步了解与安全相关的法律法规，知道自己的权利和责任。19.心理素质的培养：通过安全教育培养幼儿的心理素质，提高面对困境时的冷静应对能力。20.安全文化的建设：参与安全文化建设，营造一个安全、和谐的生活环境。八、教学反思在本次“幼儿园中班不要跟陌生人走安全教育”的教学中，我深刻反思了教学目标的达成情况。首先，目标达成度较高，幼儿能够识别陌生人并理解不跟陌生人走的重要性。然而，在教学过程中，我发现部分幼儿在情景模拟中表现出的自我保护意识仍有待加强，这提示我在今后的教学中需要更加注重实践操作和情境模拟。在活动设计方面，我采用了图片、视频、角色扮演等多种形式，旨在提高幼儿的参与度和兴趣。然而，部分幼儿在角色扮演中显得较为拘谨，这可能是因为他们对陌生人的定义不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，通过更多样化的案例和互动，帮助幼儿更好地理解陌生人的概念。最后，关于资源运用，我使用了多媒体课件和教具，这些资源对幼儿的吸引力较大。但在评价环节，我发现部分幼儿对评价标准理解不够，导致评价结果不够准确。为了改进这一点，我将在今后的教学