教案抒童真写童趣人教版第十一册第五单元作文指导课第一课时教学设计（2025-2026学年）

教案抒童真写童趣人教版第十一册第五单元作文指导课第一课时教学设计（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自人教版第十一册第五单元作文指导课，属于小学中年级的写作教学。依据《义务教育语文课程标准》和《人教版小学语文教材》的要求，本课旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高学生的写作兴趣和写作水平。本课内容与单元主题紧密相连，通过“抒童真，写童趣”这一主题，引导学生关注生活，发现生活中的美好，表达自己的真情实感。核心概念包括：童真、童趣、观察、想象、表达。2.学情分析中年级学生对生活有一定的观察和体验，但写作能力尚处于发展阶段，存在以下特点：已有知识储备：学生对生活中的一些现象有一定的了解，具备一定的词汇量和句式表达。生活经验：学生积累了一定的生活经验，但观察力和想象力有待提高。技能水平：学生的写作水平参差不齐，部分学生存在写作困难。认知特点：中年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向：学生对写作有一定兴趣，但部分学生可能因写作困难而失去兴趣。学习困难：部分学生可能对写作格式、修辞手法等存在混淆。3.教学目标与策略（1）教学目标知识目标：理解“抒童真，写童趣”的含义，掌握观察、想象、表达等写作技巧。能力目标：提高观察力、想象力、表达能力和写作水平。情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生的真情实感。（2）教学策略情境导入：通过图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引导学生关注生活。观察训练：引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力。想象训练：引导学生发挥想象力，丰富作文内容。表达训练：指导学生运用恰当的词汇、句式和修辞手法，表达真情实感。评价与反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助学生改进写作。二、教学目标1.知识目标说出：理解“抒童真，写童趣”的内涵及其在作文中的运用。列举：掌握几种常见的观察方法，如细致观察、对比观察等。解释：能够运用比喻、拟人等修辞手法，使作文语言生动形象。2.能力目标设计：能够根据观察到的内容，设计一个具有童趣的作文提纲。评价：能够独立完成一篇不少于300字的作文，并能够自我评价和修改。阐释：能够分析一篇优秀作文的写作技巧，并应用到自己的写作中。3.情感态度与价值观目标体验：通过写作活动，体验童真童趣，感受生活的美好。反思：反思自己在观察和表达方面的不足，树立改进意识。尊重：尊重他人的写作成果，学会欣赏和借鉴。4.科学思维目标分析：能够分析生活中的现象，提炼出有价值的写作素材。综合：能够将观察、想象、表达等要素综合运用，创作出有创意的作文。批判：能够对作文中的观点和表达提出合理的质疑和建议。5.科学评价目标制定：能够制定合理的作文评价标准，对同伴的作文进行评价。反馈：能够根据评价标准，对同伴的作文提出具体的反馈意见。改进：能够根据同伴的反馈意见，改进自己的作文。三、教学重难点本课教学重点在于引导学生观察生活，捕捉童真童趣的细节，并运用恰当的修辞手法进行表达。教学难点在于帮助学生将观察到的素材转化为生动有趣的作文，特别是如何将抽象的情感和体验具体化，以及如何运用丰富的想象力丰富作文内容。难点之所以存在，是因为中年级学生写作经验有限，对作文的构思和表达技巧掌握不足。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、观察记录表、作文示范作品等教学资源，以辅助学生理解和实践。学生需预习课文内容，准备画笔、笔记本等学习用具。此外，将教室布置成小组合作学习环境，设计黑板板书框架，以便于学生记录和展示观察结果。五、教学过程1.导入（5分钟）活动设计：播放一段关于童年生活的视频，让学生回忆自己的童年趣事，激发学生的写作兴趣。学生活动：观看视频，思考视频中的童趣场景，准备分享自己的童年故事。教师引导：引导学生分享童年趣事，引出本节课的主题——抒童真，写童趣。2.新授（30分钟）任务一：观察生活，捕捉童趣活动设计：教师带领学生进行校园周边的观察活动，要求学生记录下观察到的童趣现象。学生活动：分组进行观察，记录观察到的童趣现象，如孩子们的玩耍、老师的幽默等。教师引导：引导学生关注生活中的细节，用生动的语言描述童趣现象。任务二：想象拓展，丰富作文内容活动设计：教师引导学生根据观察到的童趣现象，发挥想象力，拓展作文内容。学生活动：根据观察到的童趣现象，想象一个有趣的故事，并记录下来。教师引导：鼓励学生大胆想象，运用丰富的词汇和修辞手法，使作文内容更加生动。任务三：运用修辞手法，提升作文表现力活动设计：教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并引导学生运用这些手法提升作文表现力。学生活动：在作文中运用比喻、拟人等修辞手法，提升作文的表现力。教师引导：引导学生理解修辞手法的作用，并学会在作文中灵活运用。任务四：作文构思，设计作文提纲活动设计：教师引导学生根据观察到的童趣现象和想象的内容，设计作文提纲。学生活动：根据观察和想象的内容，设计作文提纲，确定作文的结构和内容。教师引导：引导学生明确作文的主题，合理安排段落结构，使作文层次分明。任务五：写作实践，完成作文活动设计：学生根据作文提纲，进行写作实践，完成作文。学生活动：独立完成作文，注意作文的格式和语言表达。教师引导：提醒学生注意作文的格式，如标题、段落、标点等，并鼓励学生多读、多写，提高写作水平。3.巩固（10分钟）活动设计：教师选取几篇学生的作文，进行展示和点评。学生活动：阅读展示的作文，思考作文的优点和不足。教师引导：引导学生总结作文的写作技巧，并鼓励学生在今后的写作中加以运用。4.小结（5分钟）活动设计：教师对本节课的内容进行总结，强调抒童真、写童趣的重要性。学生活动：回顾本节课的学习内容，总结写作技巧。教师引导：鼓励学生在今后的生活中，关注童趣，用文字记录生活的美好。5.当堂检测（5分钟）活动设计：教师布置一道写作练习题，要求学生在规定时间内完成。学生活动：根据写作练习题，完成作文。教师引导：提醒学生注意写作的时间限制，提高写作速度。六、作业设计1.基础性作业学生需要根据本节课的学习内容，完成以下作业：观察记录：记录家庭中或社区中的童趣现象，如孩子的游戏、老人的趣事等，并简要描述。词汇积累：收集5个与童趣相关的词语，并解释其意思。句子仿写：仿照课堂上的例句，写一个描写童趣的句子。2.拓展性作业对于学习基础较好的学生，可以尝试以下作业：小作文创作：以“我的童年趣事”为题，写一篇不少于300字的作文，要求内容真实，语言生动。图片描述：选择一张描绘童年生活的图片，用文字描述图片中的场景和人物，并表达自己的感受。3.探究性/创造性作业对于学有余力的学生，可以挑战以下作业：主题研究：选择一个与童年相关的社会问题进行研究，如儿童权利、儿童教育等，撰写一份简要的研究报告。创意设计：设计一个儿童游戏或活动，并撰写一份设计说明，说明游戏或活动的目的、规则和实施方法。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在观察生活、捕捉童趣方面有了明显的进步，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使作文语言更加生动。然而，部分学生在作文构思和表达上仍有困难，需要进一步指导。2.教学环节效果分析观察生活、捕捉童趣的任务设计较为成功，激发了学生的兴趣，但也发现部分学生观察力不足，需要加强观察训练。作文构思和写作实践环节，部分学生表现出一定的困难，说明在写作技巧的传授和练习上还需加强。3.教学改进措施在今后的教学中，我将从以下几个方面进行改进：加强观察训练，提高学生的观察能力。丰富写作技巧的讲解和练习，帮助学生掌握作文写作方法。针对不同学生的学习水平，设计分层作业，满足不同学生的学习需求。注重学生的个性化发展，鼓励学生发挥创意，写出有特色的作文。八、本节知识清单及拓展1.童真与童趣的定义：童真是指儿童纯真无邪的天性，童趣是指儿童天真活泼、富有想象力的行为和活动。理解童真与童趣的概念，有助于学生捕捉生活中的美好瞬间。2.观察力的培养：通过观察生活，学生可以更好地发现童趣，培养观察力是写作的基础。3.想象力的激发：发挥想象力，可以丰富作文内容，使作文更加生动有趣。4.修辞手法的运用：比喻、拟人等修辞手法可以使作文语言更加生动形象。5.作文构思的重要性：良好的作文构思可以使文章结构清晰，内容丰富。6.作文写作技巧：包括如何组织材料、安排段落、运用过渡句等。7.作文格式规范：了解作文的基本格式，如标题、段落、标点等。8.自我评价与修改：学生要学会自我评价，并根据评价结果进行修改。9.同伴评价：学会欣赏和评价他人的作文，可以提高自己的写作水平。10.写作与生活的联系：写作源于生活，学生应关注生活，从生活中汲取写作素材。11.写作与情感表达：通过写作，学生可以表达自己的情感和体验。12.写作与创意思维：鼓励学生发挥创意，写出有特色的作文。13.写作与批判性思维：在写作过程中，学生要学会批判性思考，提出自己的观点。14.写作与科学思维：运用科学思维方法，可以使作文逻辑清晰，论证有力。15.写作与跨学科学习：将