2.1《改造我们的学习》教学课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

aa信息类文本阅读考查年份文本来源文本体裁字数2025·新I卷《种植入门问答》(黄岳渊、黄德邻《花经》)

问答体科普文章1685材料一：习近平《努力克服不良文风积极倡导优良文风》领导讲话稿政论文2025·新Ⅱ卷20781934材料二：陈望道《修辞学发凡》学术类著作研究抗日战争的军事理论著作材料一：毛泽东《论持久战》2024·新I卷材料二：荣维木《中国共产党抗日持久战的战

带有学术色彩的略与实践》

思想、历史评论材料一：布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译材料二：斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年2024·新Ⅱ卷

前登上月球背面》科普绘图作品新闻通讯1762推荐序(兼具科普文材料三：吴伟仁《<月背征途>推荐序》的特质)这七篇文章跨越古今中外，内容丰富，有的论述马克思主义的社会发展理论、学习理论和认识论的基本原则问题，有的是对中国优秀传统文化中道德精神的阐发，有的涉及中西文化关于个人立身处世的哲学问题，有的是希腊先哲的智慧结晶。马克思主义思想理论立身处世课堂导入高尔基说：“应当随时学习，学习一切。”本单元围绕理论学习。正确的理论，需要人们用学来的知识总结；陈旧的思想，更需要人们用学来的知识改造。俗话说：“活到老，学到老。”学习对每个人很重要，对一个集体、一个政党更加重要。在马克思主义理论传播到中国的过程中，我们应该如何学习，毛泽东告诉了我们答案。今天，我们一起研读他的《改造我们的学习》

。学习目标核心素养了解毛泽东生平和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造理清论证思路，分析文章运用的论证方法。通过对文中重要语句的分析，理解文章的深刻内涵。鉴赏文章准确严谨、生动活泼的语言特点。提高对理论联系实际的重要性的认识，树立实事求是的学风。文化传承与理解毛泽东(1893-1976),字润之,湖南湘潭人。伟大的马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家政家、军事家、书法家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东的文章主要有四个特点:一是有气势,即有革命家的气势---“理直气壮,舍我其谁”;二是有思想,即有思想家的高度---“理从事出,片言成典”;三是知识渊博,即有学者式的积累---用典丰富,文库史海,随手拈来;四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言---典雅、通俗、幽默。1.

中国人民从此站起来了！2.

一切反动派都是纸老虎！毛

3.

夺取全国胜利，这只是万里长征第一步。泽东经典名言4.

星星之火，可以燎原。5.

人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人！6.

自信人生二百年，会当水击三千里！7.

军民团结如一人，试看天下谁能敌！8.

枪杆子里面出政权！9.

在战略上要藐视敌人，在战术上要重视敌人！10.自己动手，丰衣足食！11.与天奋斗其乐无穷！与地奋斗其乐无穷！与人奋斗其乐无穷！写作背景中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾错误，给革命事业造成巨大损失。根本原因：当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出

发

，教条主义地对待马克思列宁主义理论。新情况：全面抗战爆发后，许多新党员出生于小资产阶级，思想还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良影响。写作目的:为了纯洁党的作风，清算“左”

、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动。写作背景●整风运动的内容主要是“整顿三风”，即：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。●当时，毛泽东同志作了三个动员报告：○整顿学风——《改造我们的学习》；○整顿党风——《整顿党的作风》；○整顿文风——《反对党八股》。本文是毛泽东同志1941年5月在延安干部会议上的报告，与

《整顿党的作风》《反对党八股》一起，是当时整风运动的基本学习材料。知识链接马克思列宁主义马克思主义是由马克思和恩格斯创立的学说,包括科学世界观、社会历史发展学说、无产阶级革命理论以及社会主义和共产主义建设理论在内的科学理论体系,工人阶级政党的理论基础和指导思

想

。列宁把马克思主义同俄国革命的具体实践结合起来,创造性地发展了马克思主义,创立了马克思主义的帝国主义理论;发展了马克

思

、恩格斯关于无产阶级革命和无产阶级专政的理论,制定了关于建立新型无产阶级政党的学说。列宁对马克思主义的发展使马克思主义到一个新阶段一列宁主义阶段

。知识链接钦差大臣钦差大臣又简称钦差,是明清时的一种临时官职。钦,意为皇帝,钦差即皇帝差遣之意,因此钦差大臣是由皇帝专门派出办理某事的官员。担任该官职的往往都是皇帝信得过的高官,能担任此职本身也是一种荣

誉

。一般事毕复命后,该官职便取消。在清代钦差又称钦使,统兵者则称钦帅。例如,当年林则徐到广州禁就是以钦差身份前往。现在用来讽刺从上级机关派到基层去,不了解情况就指手画脚发号施令的人政论文（1）内涵：政论文是以政治问题为主要内容的论述文。①论述政治问题；②从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文；③报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。（2）特点：①政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨，体现政论文的政治敏锐性。②指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且常常会进而成为人们行动的指导

。③严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。「议论文常见的论证结构」①纵贯式结构方式引论

提出问题本论

分析问题结论

解决问题三段按照引论、本论、结论三部分组织材料，即提出问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序来安排的。又称“三段式结构方式”。式结构方式②并列式结构方式围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点。中心论点「议论文常见的论证结构」③递进式结构方式在阐述中心论点时，各层次、段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最后推导出文章

的

结

论

。④对比式结构方式这是把正反两方面的观点、事例，对比地组合在一起的结构方式，形成强烈的反差，使两种不同的事理在对比中更清晰，从而更有力地突出正面的论点和主张。「议论文阅读的基本方法」①②分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要论证什么，是怎样论证的，论点和论据有怎样的联系等。③④把握论证思路，理清论证结构。通过列提纲清晰展现文章结构。特别注意信息的标志。如

：顺序词、关联词、指代词、范围词、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。解读题目改这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主造要文献之一，标志着延安整风运动的开始。我含义：“改造”是指这篇文章的具体目的（不是一般的“改变”

，而是从根本上改掉旧的、树立新的，体现了在学风问题上破旧立新的

精

神

；们的学习“

我

们

”指全党的同志，特别是党的干部；“

学

习

”指学习方法和学习制度。作用：标题既是全文的中心论点，也标明了文章的论述范围-

-如何彻底改变学风方面的问题，向读者提出要求。“改造”

能不能换用“改变”或者“改进”？“改造”：同时含有“改”(改变)和“造”(创造)两重含义，体现了在学风问题上破旧立新的精神。“改变”：没有强调“立新”这一面，“改进”：强调“有所进步”而没有强调“破旧”这一面。读准字音肤浅（fū）谬种（miù）谆谆（zhūn）

逻辑（

jí）有的放矢（

shǐ）

滥调

（

làn）华而不实（huá）

钦差

（

qīn）臆造（yì）竹笋（

sǔn）成语积累哗众取宠:用浮夸的言辞博取群众的喜欢。谬种流传:荒谬、错误的东西流传下去。谬:

荒谬、错误。钦差大臣:皇帝亲自委派并代表皇帝到各地办理重大事项的大官。现多用以讽刺从上面派下去而对下面情况不了解又指手划脚、乱发议论的人。生吞活剥:比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。谆谆告诫:

诚恳地再三劝告。不可等闲视之:

不应该小看它。等闲:

平常。夸夸其谈:说话或写文章浮夸，不切实际。华而不实:只开花不结果。比喻外表好看。内容空虚。闭塞眼睛捉麻雀:塞:堵。比喻盲目行事，没有明确的目标。故纸堆:文中指数量很多而且十分陈旧的书籍、资料等。故:原来的，旧的。有的放矢:对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。若明若暗:比喻对问题或情况有所认识却不很清楚。整体感知1、运用跳读法，速读《改造我们的学习》一文，划出文章首尾出现的提示性语句，把握文章论述的核心问题和逻辑框架。逻辑框架改

造

我

们

的

学

习“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”

主张（是什么）理由（为什么）“其理由如次”（1）提议（怎么做）“根据上述意见，我有下列提议”（19）文本研读运用跳读法，再次速览《改造我们的学习》一文，划出文中的提示性语句、主旨句及段落的中心句、总起句，梳理全文论证结构和逻辑思路。提

出

问

题

（

1

）引

论（

一

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造（

二

）（

三

）本

论结

论我

们

分

析

问

题的

学习解

决

问

题

（

四

）运用跳读法，再次速览《改造我们的学习》一文，划出文中的提示性语句、主旨句及段落的中心句、总起句，梳理全文论证结构和逻辑思路。总的论证结构：提出主张——阐述理由——提出建议【提出问题——分析问题——解决问题】文本研读1、第一部分可分为几层意思？①二十年的回顾-----总结基本经验②一百年来的回顾-----论述巨大变化③抗日以来的回顾-----肯定新的进步文本研读【第一部分】本论部分怎样论证全文的中心论点先从正面来讲，提出“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。对马克思列宁主义的认识角度，对比地说：“我党在幼年时期”认识是肤浅、贫乏的，“现在”认识深刻、丰富多了。从历史发展进程的角度讲了三个时期——“一百年来”“第一次世界大战和俄国十月革命之后”“抗日战争以来”，说明马列主义真理与中国革命实际相结合的重大意义。最后一句话小结这一部分，指出“所有这些，都是很好的现象”。这“很好的现象”就是指马列主义与中国革命实际“日益结合”。论证方法：以叙代议第一部分结尾写到“所有这些，都是很好的现象”，“很好的现象”指的是哪些方面？【概括】

①对马克思列宁主义和中国革命的认识日益深刻和丰富。②马克思列宁主义和中国革命具体实践，使中国革命的面目为之一新。③对于现状和历史的研究有了进步。把“中国革命具体实践”与“马克思列宁主义真理”进行结合是学习的基础和前提。只有把二者结合、统一才是正确的学习方法，才是达到救国救民这一学习目的的关键。总结第一部分：这段文字实际上是从正面论证改造我们学习的重要性。历史经验证明了，只有把理论和实践紧密结合起来，革命才能前进，因此对理论脱离实际的主观主义坏学风要进行彻底的改造。文本研读◆研读第二部分1.这部分的论证思路是怎样的？①先总说“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点；（3

）②接着分析缺点的三大表现；（4-7）③再分析存在这些缺点的根源及危害：谬种流传，误人不浅（8-12）第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的缺点及产生的危害，请根据这部分内容填写下表。文本研读三方面存在的缺点产生的危害研究现状不系统、不周密研究氛围不浓厚满足于一知半解，夸夸其谈凭一知半解、想当然发号施令研究历史没能有组织地进行研究氛围不浓厚对自己的历史懂得少，不以为耻，反以为荣。学习国际经验理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误

人

不

浅

。不是为革命实践而学习而是为了单纯的学习第二节与第一节存在什么逻辑关系？历史上——马列主义和中国实际相结合——革命面貌为之一新现实中——马列主义和中国实际相分离——谬种流传，误人不浅第二部分主要论证方法是什么？第二部分主要使用了例证法。①在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，也是用概括性的事例来

论

证

。②在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”，“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加

以

证

明

。文本研读【第文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写，第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就，第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。为此，作者在第三部分将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”

进行了对照。分析第三部分对比论证仔细阅读第三部分，细画第三部分思维导图，思考这一部分与优缺点这一部分的关系。三

种

错

误

：不做周密研究、割断历史、无的放矢两

种

办

法

：科学分析、综合研究只管理论、只凭热情主观主义态度两

类

人

：三

种

影

响

：害了自己、害了别人、害了革命马克思主义态度对

立

态

度

：不割历史、有目的的研究有的放矢、实事求是由表及里，层层深入——是前文的递进作者将“主观主义态度”和“马克思列宁主义”态度进行了对照。作者是从哪几个角度对二者进行对比的，得出了什么结论。角度主观主义态度马列主义态度在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……和缺点的关系脱离实际、单凭热情，凭主观、忽视客观实际有的放矢，实事求是实

质夸夸其谈、哗众取宠、华而不实、脆而不坚、自以为是形成的作风从实际情况出发，理论和实际统一引出实际情况固有的规律性，找出周围事变的内部联系，引出正确的、科学的结论。带来的好处拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。只有打倒了主观主义，马列主义真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。应对的方式是一个共产党员起码应该具备的态度第三部分第16段中的对子运用了哪些修辞手法？形象地讽刺了哪类人？修

辞

手

法

：从句式上看，运用了对偶的修辞手法；内

容

上

：运用了比喻的修辞手法；从“头重脚轻根底浅”、“嘴尖皮厚腹中空”的多义性上看：运用了双关（表面上是描写外在形态，实际上是描写思想作风）的修辞手法；这副对子讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。文本研读【第三部分

学习小结】根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，概括回答可以得出关于“学习改造”的结论•改造的目标：消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。•改造的关键之处：①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的行为。②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论，理论和实际分离的方法；倡导理论联系实际，有的放矢的方法。文本研读四针对主观主义的三种错误态度，作者提出了哪些应对方法？了解情况（认识世界）◎系统研究周围环境掌握政策（改造世界）聚集人才◎综合研究近百年中国史分工合作研究中国革命实际问题为中心马克思列宁主义基本原则为方针◎理论联系实际语言特点准确性：遣词、造句、段落层次准确严密鲜明性：观点、感情色彩鲜明议论文语言特点概括性：对事物、现象进行抽象概括的分析论述生动性：生动形象、感染力强本文是一篇政论文，语言上面有哪些特点，试从修辞、句式、词语运用等角度进行分析说明。1、多种修辞增强行文气势。（比喻，排比，对偶）A比喻。如用“钦差大臣”（15）“瞎子摸鱼”（4）等来形容主观主义者不了解实际乱发号施令,既贴切生动又通俗易懂。B排比。如“这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命”（15）等运用,语意跌宕,层层深入。C对偶。“不以为耻,反以为荣”（9）“华而不实,脆而不坚”（

15）“无实事求是之意,有哗众取宠之心”（15）等运用,都增加了语言的生动性。2、运用多种句式。A.长短结合,多用长句。（长句表意严密、灵活，短句简洁明快,节奏感强）如:“不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场,找观点,找方法,而是为了单纯地学理论而去学理论。”（15）“不是……而是”是一个长复句,而“找观点,找方法”又是这一复句中前一分句中的短句。B.整散结合，使得语句灵活自然,语气舒卷自如。如:“这样一来,就在许多学生中造成了一种反常的心理,对中国问题反而无兴趣,对党的指示反而不重视,他们一心向往的,就是从先生那里学来的据说是万古不变条。”（11）“对……对……”是整句,“他们心……就是…”是散句。3、词语运用:A.用词准确、恰当，有分寸。a1.用词准确、恰当,第一部分“何等肤浅，何等

贫

乏

”和“深刻得多，丰富得多”（2）。“肤浅”和“深刻”用于表明认识程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词。两组反义词相对举，说明差距大，前“何等”，表明严重程度深。a2.用词有分寸，例如“上面我所说的是我们党里的极坏的典型,不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型,而且为数相当地多,为害相当地大,不可等闲视之的。”（12）。B.使用谚语、口语和成语，形象、深刻、简练。如用谚语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究;用口语“对于自己的祖宗,则对不住,忘记了”说明主观主义者不注重研究历史,使文章显得活泼风趣

;用成语“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”“生吞活剥”等来形容主观主义者的不细心调查研究,空谈理论,无知、教条,形象、深刻、简练。C.使用文言词语、古文今用，言简意赅,富于表现力。如“言必称希腊”“无实事求是之意,有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”等,言简意赅,富于表现力。文章用了哪些论证方法？试分析其作用。①举例论证：文章第一部分和第二部分的前半部分运用概括性事例做论据，第二部分的后半部分运用具体事例做论据，论证充分有力。②引用论证：多次引用革命导师的论断，增强了说服力。引用对联进行

批

判

，增加了形象性。(第三部分）③比

喻

论

证

：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，这些都形象生动地把有主观主义作风表现了出来，有辛辣的批评作用，增强了论证效果。④

对

比

论

证

：文章的第一部分从正面来论证