小学班主任工作案例分析

小学班主任工作案例分析摘要班主任工作面对的是学生，是一股无形的力量，是教好学生的保证。教师只有把班主任工作做好了，学生才会具有一个正确的人生观，才会为社会培养人才奠定基础。当今的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。记得美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任再不能指望象以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键。随着现社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出更高的时代要求。本文首先通过对小学班主任工作的概念及本人参加工作中一些案列的分析综述国内外专家学者研究班主任工作的成果，得出培养小学生正确人生观及人格的重要意义。其次，通过理论和工作实践研究，对小学班主任工作现状的小结，总结出影响小学生个性发展的因素有：学生因素、家庭因素以及学校因素。最后，本文对小学班主任的要求进入了深入探讨，继而有针对性地从教师和家庭教育两方面提出有关小学班主任工作的培养及建议。关键词：学生，班主任工作,培养目录前言…………....................1一、班主任必须善于观察，发现问题，对症下药。…………….1（一）通过观察，发现问题......................................................................1（二）发现问题，找出成因，对症下药.............................................................2二、班主任必须付出师爱，以人为本。………..2（一）爱是解决问题的关键，是冬日之中的一把火。..................……2（二）关爱孩子，打开孩子心灵的钥匙。.....................……………..2三、班主任是努力寻找并及时发现孩子闪光点的工作。.................................................3（一）努力寻找，孩子在学校与家庭中的差异。........................................................3（二）给孩子传递爱的信息，发现闪光点。............................................................3四、班主任必须是因材施教，循循善诱的工作。……….4（一）发现问题循循善诱。………….4（二）发挥同学间帮扶作用。...........................................……………5五、结语…………………...6六、致谢………………......7参考文献...........................................................................................................................8前言我是一位在农村小学工作多年的教师，对班主任工作有着丰富的经验，并且曾担任过一至五年级的班主任，在平时的教学工作中，我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是它不仅需要爱心与细心，更需要创造，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此下面让我对自己的班主任工作的教育方式来谈谈。一、班主任必须善于观察，发现问题，对症下药。一年级的小朋友大都天真可爱，虽然大部分是独生女，在家任性，娇气，但在学校还是很听话，记得我们班有一位叫阮开才的小朋友，刚入学时他的所作所为真的让我头痛不已，他说话语气生硬，满嘴脏话，态度粗暴，爱打架。开学初的第一天，他就给我玩失踪的游戏，趁着我给小朋友上课时，他就偷溜了，躲在了学校足球场那，让我吓出一身冷汗，这可是开学第一天，安全第一，出了问题如何向学校及家长交代呢？当我满校园里找到他时，只见他衣服敞开着，正坐在操场的地上堆土呢。我急忙连拉带哄的把他拉回来，刚开始时他就是不肯走，说了很多好话，还是不肯回到教室里来。我想着毕竟是刚入学的小朋友，还没养成习惯，急不得。于是我就强压住心中的怒火，对他慢慢地说教，渗透学校的养成教育。可是接下来的日子里，他老是状况不断，要么就在学校的操场边拉小便，要么就是爬学校的大铁门。班级里的图书、电视机遥控器失踪也与他有关，甚至他还在课间用水彩笔画花其他小朋友的书本及作业本。有一次竟然发脾气撕掉同学的写字本。他常常期负班上的小朋友，而他自己呢，脸上老是青一块，紫一块的。有一次劳动时，他振振有词地跑到我面前告诉我，他要用拳头来解决问题。我听了，心里吓了一跳，这些话哪里是一年级孩子说的话？我想了很多种可能，但最有可能的我认为是家中大人的言行无意间被孩子看到模仿了的结果。看到孩子的种种不良表现，我内心非常着急，于是我向周围家长及熟悉他的人了解了情况，谁知不打听不知道，一打听后吓一跳，原来他的爸爸曾经是坐过牢的，平常对他的教育非常欠缺，要么对他就不理，一理就是拳打脚踢的，长期下来孩子在他身上学会遇到事情只会用拳头来解决问题。于是当晚我就联系了家长，想让家长配合一起教育孩子，谁知该生家长因为生计无暇顾及孩子，长期把孩子交给爷爷奶奶带，基本是撒手不管的状态。所以，爷爷奶奶的话，孩子便当耳边风，这是一个问题比较严重的学生，在思想、行为上都有些偏差，屡次教育，皆不见效。但是，他在课堂上的表现还算活跃，能主动举手发言，这让我仿佛在黑暗中看到了一丝希望。二、班主任必须付出师爱，以人为本。记得那是一个阳光明媚的早上，我早早就进到了教室，检查孩子们的课文背诵情况，当预备铃响时，只见他一阵风似的冲进教室，把书包往桌上一扔，我正要对他进行批评，却意外的发现他脸上有几道指痕，似乎有点血。于是，我改变了主意。我走近他，拉着他的手，问他：“疼吗？阮开才”，他却生硬地回答：“不疼”！我知道这些对他来说是家常便饭。于是我说：“过来，老师带你到办公室去涂点药，很快就会好的。”他听从了我的劝告，涂了万花油，当走下楼梯时，他又变得蹦蹦跳跳的，我明显感觉到他的开心。而对于班上图书、电视机遥控器失踪事件，我想如果说叫他下次不要拿，肯定起不到效果，于是我采取了别的方法，我对他说“孩子，老师知道你喜欢图书也喜欢看电视，于是你把图书、电视机遥控器藏起来，让它和我们大家捉迷藏，但你是否明白当你把它藏起来了，老师、同学就找不到它，而一旦上课，老师和同学用到它，整节课就没有办法完成了，这会影响到大家，你能让它自己回到它的位置上吗？“本想这番话对一年级小朋友也许能起到点作用的。谁知，这对他根本不起任何作用，第二天，类似这样的事情照样发生了。但这几天通过我对他的观察，我发现这连续几天，他上课比较认真听，能遵守纪律，我心中有了主意。放学后，我特意去了一趟书店，买回了几本有教育意义的图书。第二天上午放学后，我把他叫到办公室，我拿出了图书，对他说：“老师知道你喜欢图书，这几本图书就送给你了，因为你最近表现特别好。”他居然最后还懂得说了句：“谢谢老师”！这个谢字，让我看到孩子的心灵深处的一角，其实，每个孩子都是可教育的。下午写字课时，我发现失踪几天的图书及电视机遥控器又整整齐齐地摆在了原来的位置上，我对他竖起了大拇指，他竟然不好意思红着脸低下了头。三、班主任是努力寻找并及时发现孩子闪光点的工作。通过分析，该生的种种表现其实跟家长的教育有着莫大的关系，因为该生家长长期为了生计早出晚归出去打工，无暇顾及孩子，长期把孩子丢给老人管教，而在老人的观念中，只要供给孩子吃穿就可以，至于怎么去教育孩子，那是学校和老师的事情。而且，孩子和父母之间也缺少沟通，孩子几乎没有得到的更多关爱与呵护，这是属于放任型的家长，所以在学生那一头，家长的话，孩子更是当耳边风，属于我行我素的那种，家长也教育不了他，当我了解该生的家庭情况后，我没有放弃，我及时向家长汇报了孩子的种种不良表现。因为学龄前，孩子任性点，他们觉得没什么，没想到入学后会造成如此严重的后果，家长表示愿意配合我的工作，我从家长口中得知，孩子的学习与生活，每当孩子有进步时，并委托爷爷奶奶买些礼物送给孩子，作为奖品，改变以往只拿钱给孩子，任由孩子自由花的方法，给孩子传递一种爱的信息，父母爱他的信息。虽然父母不在身边，但都会时时刻刻关心着他，爱护着他。经过一学期的教育观察，该生的行为上有着很大的改变，懂得关心同学，对待同学也比之前友好了，偶有争执，也能及时向同学们道歉。于是，我经常在课堂上表扬他，对他所犯的小错，不当着同学的面批评，在课后，以谈心的方式，帮助其分析原因，促其改正。其次，我知道该生最需要就是爱，因此，我主动地关心他，爱护他，把他当作自己的孩子看待。并让班干部带头与他接近，跟他交朋友，在班集体活动中，让他积极参与，第一学期的校运会上，我让他参加男生的跑步比赛，他表现得非常出色，任务完成得很好。第二学期，该生已慢慢融入班集体，同学们也都愿意和他接近了。在孩子的脸上我看到的更多是笑容。爱是成长的阶梯，爱是教育的钥匙，教师看待些特殊的学生，更需要付出我们的耐心和爱心，及时发现学生的闪光点，赏识他们，尊重他们，了解他们，爱护他们，用爱呵护他们成长……平等对待优生和差生，尽量发掘差生的闪光点。和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。四、班主任必须是因材施教，循循善诱的工作。又如我班有个学生叫廖燕才。他平时上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业常常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有班干部向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来虽然口头上答应了，可时间一长他又一如既往，毫无长进，真是“勇于承认错误，毛病却坚决不改”。由于他的这种表现，我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事让我改变了对孩子的看法。在一次体育课上，我偶然经过，看到他参加了体育课的跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。他的同桌是我班的班长，行为习惯特别好，自制力也很强，能够在帮助他的同时不影响自己的学习。每天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮助，他的学习积极性有了一些提高，相信长时间的坚持下去，他的成绩一定会有所提高的。

五、结语在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！班主任，更应把我们的爱心深深地种在每个学生的心中，让爱在每个孩子心中生根发芽，枝繁叶茂。

六、致谢光阴似箭，日月如梭。如今我即将毕业，我的论文也即将完