2025 年大学教育心理学（教育心理学）试题及答案

2025年大学教育心理学（教育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填入括号内）1.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.学生学习的根本特点是（）。A.间接性B.接受性C.方向性D.连续性3.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。A.实践B.反应C.反射D.学习4.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是（）。A.内部动机B.外部动机C.远景性动机D.近景性动机5.学习者利用原有经验进行新的学习，理解新信息，这种学习称为（）。A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习6.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略7.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈8.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）。A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识9.学生心理健康教育的主要场所是（）。A.家庭B.社会C.学校D.工作单位10.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填入括号内）1.教育心理学的研究对象是（）。A.如何学B.如何教C.学与教之间的相互作用D.解决学生的心理问题E.如何管理学生2.下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习E.主动学习3.学习动机的两个基本成分是（）。A.学习需要B.学习迁移C.学习心理D.学习期待E.学习技能4.下列属于元认知策略的是（）。A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略E.复述策略5.影响态度与品德学习的外部条件主要有（）。A.道德认知B.家庭教养方式C.社会风气D.同伴群体E.认知失调三、判断题（总共10题，每题2分，判断下列说法的正误，正确的打√，错误的打×）1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）2.学生的学习是人类学习的一种特殊形式。（）3.学习动机越强，学习效果越好。（）4.接受学习就是机械学习，发现学习就是有意义学习。（）5.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）6.技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为操作技能与心智技能两种。（）7.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。（）8.心理健康教育的对象主要是有心理障碍的学生。（）9.教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。（）10.教师的威信实质上反映了一种良好的师生关系。（）四、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答问题）1.简述教育心理学在教育实践中的作用。2.简述学习动机与学习效果的关系。3.简述影响问题解决的主要因素。五、论述题（总共1题，每题20分，请结合相关理论进行论述）论述如何培养学生的学习动机。答案：一、单项选择题答案1.D2.A3.D4.B5.C6.B7.A8.B9.C10.D二、多项选择题答案1.ABC2.ABCD3.AD4.ABC5.BCD三、判断题答案1.×2.√3.×4.×5.√6.√7.√8.×9.√10.√四、简答题答案1.教育心理学在教育实践中的作用包括：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生的行为；帮助教师结合实际教学进行研究。2.学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一系列主客观因素，如学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等的制约。因此，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。3.影响问题解决的主要因素有：问题情境；定势与功能固着；原型启发；已有知识经验；情绪与动机。此外，个体的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题的解决。五、论述题答案培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：1.了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。教师应该通过多种方式了解学生的需要，并尽可能满足学生的需要，以激发学生的学习动机。2.重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育，可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。成就动机训练可以采用多种形式，如开展理想教育、榜样教育等，帮助学生树立远大的理想和目标，激发他们的成就动机。3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。自我概念和自我效能感是影响学习动机的重要因素。教师应该帮助学生确立正确的自我概念，让他们相信自己有能力完成学习任务，从而获得自我效能感。可以通过鼓励、表扬等方式，增强学生的自信心，提高他们的自我效能感。4.培养学生努力导致成功的归因观。归因方式会影响学生的学习动机。教师应该引导学生将成功归因于努力，而不是运气或其他外部因素，让他们认识到努力是取得成功的关键。同时，也要帮助学生正确对待失败，让他们明白失败是成功之母，只要努力就有可能取得成功。5.培养对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的重要动力。教师可以通过创设问题情境、开展丰富多彩的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣。让学生在学习中体验到乐趣，从而提高他们的学习积极性。6.利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师可以将学生对其他活动的兴趣和动机迁移到学习上来，让他们在学习中找到乐趣和成就感。例如，对于喜欢音乐的学生，可以引导他们将对音乐的兴趣和热情转化为对音乐理