2025年上半年教师资格证考试初中学科目二教育知识与能力真题及答案

2025年上半年教师资格证考试初中学科目二教育知识与能力练习题及答案一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.我国《义务教育法》规定，义务教育阶段学校应当坚持的教育方针是（）。A.教育必须为社会主义现代化建设服务B.教育必须与生产劳动相结合C.教育必须面向现代化、面向世界、面向未来D.教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人【答案】D2.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是（）。A.学生独立解决问题的水平B.学生在教师指导下可能达到的发展水平C.学生已有知识与新知识之间的差异D.学生智力发展的上限【答案】B3.教师在教学过程中，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，这种教学策略属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习【答案】B4.根据埃里克森的心理社会发展理论，初中生面临的主要发展任务是（）。A.获得主动感，克服内疚感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感【答案】C5.教师在课堂上通过表扬、奖励等方式强化学生的良好行为，这种方法属于（）。A.负强化B.正强化C.惩罚D.消退【答案】B6.下列关于班级授课制的优点，表述错误的是（）。A.教学效率高B.有利于因材施教C.有利于发挥教师主导作用D.有利于学生之间的交流与合作【答案】B7.教师在教学中运用“先行组织者”策略，其主要目的是（）。A.激发学生学习兴趣B.帮助学生建立新旧知识之间的联系C.提高学生记忆能力D.增强学生动手能力【答案】B8.下列关于“自我效能感”理论的表述，正确的是（）。A.自我效能感越高，学习动机越低B.自我效能感与学习成绩无关C.自我效能感影响学生对学习任务的坚持性D.自我效能感是天生的，无法改变【答案】C9.教师在教学中采用“情境教学法”，其主要理论依据是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论【答案】C10.下列关于“迁移”的表述，正确的是（）。A.迁移只发生在知识学习中B.迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响C.迁移是指一种学习对另一种学习的影响，可能是积极的，也可能是消极的D.迁移与学习习惯无关【答案】C11.教师在教学中运用“合作学习”策略，其主要目的是（）。A.提高学生竞争意识B.降低教师教学负担C.促进学生之间的互动与共同进步D.增加学生课外作业量【答案】C12.下列关于“德育过程”的表述，正确的是（）。A.德育过程是单向灌输的过程B.德育过程是学生被动接受的过程C.德育过程是促进学生思想品德发展的过程D.德育过程与学生的日常生活无关【答案】C13.教师在教学中运用“形成性评价”，其主要目的是（）。A.评定学生最终成绩B.发现学生学习中的问题并及时调整教学C.给学生排名D.替代终结性评价【答案】B14.下列关于“课程标准”的表述，正确的是（）。A.课程标准是教材编写的唯一依据B.课程标准是教师教学的直接依据C.课程标准与教学目标无关D.课程标准不需要修订【答案】B15.教师在教学中运用“差异化教学”，其主要目的是（）。A.统一教学进度B.降低教学难度C.满足不同学生的学习需求D.减少课堂管理难度【答案】C16.下列关于“学习策略”的表述，正确的是（）。A.学习策略是天生的，无法培养B.学习策略与学习成绩无关C.学习策略可以通过教学进行训练D.学习策略只适用于文科学习【答案】C17.教师在教学中运用“翻转课堂”模式，其主要特点是（）。A.课堂以讲授为主B.学生在课前完成知识学习，课堂用于讨论与探究C.教师不再参与教学D.学生不需要预习【答案】B18.下列关于“教师职业道德”的表述，正确的是（）。A.教师职业道德只适用于课堂教学B.教师职业道德与教师个人生活无关C.教师职业道德是教师职业行为的规范D.教师职业道德不需要终身学习【答案】C19.教师在教学中运用“项目式学习”，其核心特征是（）。A.以教师讲授为主B.以考试为导向C.以学生为中心，围绕真实问题展开探究D.以教材为中心【答案】C20.下列关于“课堂管理”的表述，正确的是（）。A.课堂管理就是维持纪律B.课堂管理只适用于低年级C.课堂管理包括建立良好的课堂秩序和学习氛围D.课堂管理与教学目标无关【答案】C21.教师在教学中运用“元认知策略”，其主要目的是（）。A.增加学生记忆量B.帮助学生监控和调节自己的学习过程C.提高学生考试分数D.减少学生学习时间【答案】B二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分。先判断正误，再说明理由）22.教学目标是教学活动的出发点和归宿，因此教学目标一旦确定就不能更改。【参考答案】错误。教学目标是教学活动的出发点和归宿，但教学目标并非一成不变。教师应根据学生的实际情况、教学进度和课堂反馈，灵活调整教学目标，以更好地促进学生发展。教学目标的动态调整体现了“以学定教”的理念。23.发现学习比接受学习更有效，因此教学中应完全摒弃接受学习。【参考答案】错误。发现学习和接受学习各有优势，适用于不同的教学内容和学生发展阶段。发现学习有助于培养学生的探究能力和创新思维，但接受学习在知识系统性和效率方面具有优势。教学中应根据具体情况，合理选择和组合两种学习方式，而非片面摒弃某一种。24.惩罚是一种有效的教育手段，因此教师应频繁使用惩罚来纠正学生行为。【参考答案】错误。惩罚在短期内可能对行为矫正有一定效果，但频繁使用惩罚容易导致学生产生逆反心理、降低自尊，甚至破坏师生关系。教育应更多采用正向引导、强化和鼓励等方式，帮助学生内化行为规范，促进其自我管理和自我教育能力的提升。25.形成性评价不需要量化，只需教师主观观察即可。【参考答案】错误。形成性评价强调过程性和反馈性，既包括教师的主观观察，也可以通过量化工具（如小测验、学习单、成长记录袋等）进行。科学的形成性评价应结合定性与定量方法，全面、客观地反映学生学习状况，以便教师及时调整教学策略。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26.简述建构主义学习理论的基本观点及其对教学的启示。【参考答案】建构主义学习理论认为：（1）学习是学生主动建构知识的过程，知识不是通过教师传授获得，而是学生在特定情境中借助他人帮助，利用学习资源主动建构意义；（2）学习情境应真实、复杂，以促进学生深度理解；（3）学生已有经验是新知识建构的基础；（4）学习具有社会性，合作与对话是知识建构的重要方式。教学启示：①教师应创设真实、有意义的学习情境；②重视学生已有经验，激活前知；③倡导合作学习，促进社会互动；④教师角色由“知识传授者”转变为“学习促进者”。27.简述初中生心理发展的主要特点。【参考答案】（1）认知发展：由具体运算阶段向形式运算阶段过渡，抽象逻辑思维迅速发展，但仍需具体经验支持；（2）情绪情感：情绪波动大，情感体验深刻，易出现情绪两极化；（3）自我意识：自我评价能力增强，关注他人评价，自尊心强烈；（4）社会性发展：同伴关系重要性上升，渴望独立，又存在依赖冲突；（5）道德发展：从服从惩罚定向向社会契约定向过渡，道德判断更具内省性和原则性。28.简述教师如何有效激发学生的学习动机。【参考答案】（1）创设问题情境，引发认知冲突，激发求知欲；（2）设置适当挑战性的学习任务，增强自我效能感；（3）提供及时、具体、积极的反馈，强化成功体验；（4）运用多样化教学方法，增强学习趣味性；（5）建立良好的师生关系，营造支持性学习氛围；（6）引导学生设定合理目标，增强目标导向性；（7）结合学生兴趣与生活经验，增强学习意义感。29.简述德育过程中“知行统一”原则的内涵及实施策略。【参考答案】内涵：德育过程既要重视道德认知的提高，也要强调道德行为的养成，实现“内化于心，外化于行”。实施策略：①将道德知识学习与日常生活实践相结合；②组织丰富多彩的德育实践活动，如志愿服务、劳动教育等；③建立行为规范与评价机制，强化行为训练；④教师以身作则，发挥榜样示范作用；⑤家校社协同，共同营造德育环境。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）30.材料：某初中语文教师在进行《木兰诗》教学时，设计了如下环节：（1）播放动画片《花木兰》片段，引发兴趣；（2）学生分角色朗读课文，体会人物情感；（3）小组讨论“木兰形象的现实意义”；（4）学生以“如果我是木兰”为题写一段200字短文；（5）教师总结并布置课后调研：采访身边女性榜样，撰写报告。问题：（1）该教师主要遵循了哪些教学原则？（2）结合材料，分析该教学设计的优点。【参考答案】（1）教学原则：①直观性原则：运用动画片段创设情境；②启发性原则：通过讨论、写作引导学生主动思考；③理论联系实际原则：联系现实生活，调研身边榜样；④因材施教与差异性原则：提供多样化表达方式（朗读、写作、调研）。（2）优点：①多感官参与，激发兴趣与情感共鸣；②任务驱动，促进深度学习与意义建构；③多元表达，兼顾不同学生优势；④拓展课堂时空，实现课内外一体化；⑤强化性别平等与榜样教育，落实立德树人。31.材料：初二（3）班班主任李老师发现，近期班级早读迟到现象严重。经了解，部分学生熬夜玩手机，早晨起不来；部分学生认为早读内容枯燥，缺乏兴趣；还有学生反映公交车班次少，交通不便。李老师召开班会，与学生共同制定“早读改进计划”：（1）班级自主成立“早读监督小组”，每日记录并公示出勤；（2）学生轮流担任“领读员”，自主选择早读材料，形式可包括诗歌、演讲、新闻等；（3）与家委会沟通，开通“早读顺风车”微信群，共享交通资源；（4）设置“满勤之星”评比，给予图书券奖励；（5）每月召开反馈会，动态调整方案。一个月后，迟到率由25%降至3%，学生参与热情高涨。问题：（1）李老师运用了哪些德育方法？（2）结合材料，分析该班“早读改进计划”成功的原因。【参考答案】（1）德育方法：①说服教育法：班会讨论，讲清利害；②榜样示范法：设立“领读之星”“满勤之星”；③实践锻炼法：学生自主管理、监督、领读；④品德评价法：每日公示、每月评比；⑤合作教育法：家校社协同，顺风车群。（2）成功原因：①问题诊断精准，归因全面（个人、内容、环境）；②学生主体参与，方案共建共享，增强认同感；③内容与方法创新，早读材料多样化，激发兴趣；④评价与激励并举，及时反馈，强化行为；⑤家校社资源整合，解决交通难题，提供外部支持；⑥过程动态调整，体现持续改进理念。五、教学设计题（本大题共1小题，共40分）32.请根据以下要求，完成一节初中道德与法治课的教学设计。课题：《网络交友需谨慎》课型：新授课课时：1课时（45分钟）要求：（1）结合初中生心理发展特点，拟定教学目标、重难点；（2）设计完整的教学过程（含导入、新授、巩固、小结、作业），突出学生主体性与实践性；（3）说明设计意图与理论依据；（4）字数不少于600字。【参考答案】一、教学目标1.情感态度价值观：树立安全、理性、文明的网络交友观，增强自我保护意识。2.能力：学会辨别网络风险，掌握拒绝诱惑、求助报警的方法。3.知识：了解网络交友的特点、风险及法律保护。二、重难点重点：网络交友的风险识别与防范技巧。难点：理性权衡网络交友的利与弊，形成自律行为。三、教学过程1.情境导入（5分钟）播放央视《今日说法》片段：15岁女生小慧被网友骗至外地敲诈。提问：如果你是小慧，如何避免悲剧？学生自由发言，教师点拨：网络交友需谨慎，引出课题。2.探究新知（25分钟）（1）案例共析分组阅读“小慧事件”文本材料，完成“风险因素鱼骨图”：信息虚假、金钱诱惑、情感依赖、法律盲区等。小组代表展示，教师补充《未成年人保护法》第64条。（2）角色扮演情景A：网友索要隐私照片；情景B：网友邀单独见面。学生分角色扮演“网友”“少年”“家长”“警察”，尝试用“拒绝—核实—求助”三步法化解