2025上半年中学教师资格证《综合素质》真题及答案

2025上半年中学教师资格证《综合素质》练习题及答案一、单项选择题（每题2分，共29题，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在期中考试后召开家长会，班主任将学生成绩排名张贴在教室外墙上。该校做法（）。A.有助于家长了解孩子学业水平B.侵犯了学生的隐私权C.体现了教育评价的公开透明D.符合《未成年人保护法》规定答案：B2.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。这属于教师的（）。A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权答案：B3.某校规定：学生迟到一次罚款10元，旷课一节罚款50元。该校做法（）。A.属于学校自主管理范畴B.有助于强化学生纪律意识C.违反了教育部的“不得违规收费”规定D.只要家长同意即可实施答案：C4.课堂上，两名学生因琐事发生肢体冲突，教师立即喝止并安排班干部将二人送到年级组处理，自己继续讲课。该教师的做法（）。A.保证了教学进度，值得肯定B.未能履行“立即制止并保护学生安全”的法定义务C.体现了教师的教育机智D.属于教育惩戒的合理范围答案：B5.《中小学教师职业道德规范（2013年修订）》中，“关心爱护学生”要求教师（）。A.尊重学生人格，平等公正对待学生B.严格要求学生，杜绝任何表扬C.以成绩作为评价学生的唯一标准D.对违纪学生直接移交公安机关答案：A6.某校组织学生赴外地研学旅行，学校与家长签订免责协议：若学生发生意外，学校不承担责任。该协议（）。A.属于民事合同自由原则的体现B.因排除学校法定责任而无效C.只要家长自愿签字即有效D.可减轻学校部分赔偿责任答案：B7.教师张某在班级微信群中发布“成绩后十名学生名单”，并配文“拖后腿的”。张某的行为主要违反了（）。A.教师享有的学术自由权B.教师应当尊重学生人格的职业道德C.教师的教育惩戒权D.教师的进修培训权答案：B8.下列关于未成年人保护的说法，正确的是（）。A.学校对校园欺凌事件可自行内部消化，无需上报B.教师发现学生遭受家暴，应向公安机关报案C.任何组织和个人不得披露未成年人个人信息，但学校为激励学生可公布成绩D.教师可在课堂上公开宣读学生日记以作文示范答案：B9.某中学将“升学率”作为教师职称评聘的唯一标准。该校做法（）。A.体现了质量导向B.违反了教师评价改革“破五唯”要求C.有利于激发教师工作积极性D.符合《深化新时代教育评价改革总体方案》答案：B10.教师李某因家庭矛盾情绪低落，上课时经常讽刺挖苦学生。学校应当对李某（）。A.直接解聘B.给予行政处罚并纳入信用记录C.进行心理疏导和相应帮助，视情节给予处理D.调离教学岗位永不录用答案：C11.下列关于教育公平的说法，错误的是（）。A.教育公平包括起点公平、过程公平和结果公平B.教师可拒绝接收残疾学生随班就读C.学校不得按成绩分设重点班和非重点班D.教育资源配置应向薄弱地区倾斜答案：B12.某校规定女教师不得留长发、不得穿裙子上课。该校做法（）。A.属于学校内部仪容管理B.侵犯了教师的人格权C.有助于树立教师威严形象D.符合教师职业道德规范答案：B13.依据《中华人民共和国家庭教育促进法》，家庭教育的主体责任人是（）。A.学校B.教师C.父母或其他监护人D.社区教育机构答案：C14.教师王某在短视频平台发布学生做课间操的视频并收获大量点赞。王某行为（）。A.属于合理利用学生形象B.只要学生同意即可发布C.未经监护人同意，涉嫌侵犯学生肖像权D.有助于宣传学校形象答案：C15.某校为迎接上级检查，安排成绩差的学生放假回家。该校做法（）。A.属于教学安排自主权B.侵犯了学生的受教育权C.有助于提升学校形象D.符合教育评价改革精神答案：B16.教师对学生实施教育惩戒，应当遵循的原则不包括（）。A.育人为本B.合法合规C.过罚相当D.公开羞辱答案：D17.下列选项中，不属于教师职业倦怠表现的是（）。A.情绪衰竭B.去个性化C.个人成就感降低D.教学反思能力增强答案：D18.某校推行“无人监考诚信考场”，主要体现了对学生（）。A.道德信任与尊重B.纪律约束的放松C.学业成绩的漠视D.自由放任的管理答案：A19.教师对学生进行心理健康教育，其首要任务是（）。A.诊断学生精神疾病B.识别并干预学生心理危机C.开设心理咨询门诊D.推荐学生购买心理类书籍答案：B20.某校规定教师每月必须家访10户，并与家长合影上传考核。该规定（）。A.有助于家校共育B.可能异化为形式主义，增加教师负担C.符合“双减”政策D.体现了教师家访自由答案：B21.教师发现学生携带管制刀具进入校园，应立即（）。A.批评教育后让其写检查B.扣留刀具并报告学校保卫部门及公安机关C.通知家长带回刀具即可D.视而不见避免激化矛盾答案：B22.某校在操场设置“学霸风采”专栏，仅展示年级前十名学生照片。该校做法（）。A.有利于树立榜样B.可能强化唯分数论，忽视过程性评价C.符合素质教育理念D.体现了教育公平答案：B23.教师不得以任何理由代订教辅材料，其政策依据是（）。A.《中小学教师职业道德规范》B.《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》C.《教师法》D.《教育督导条例》答案：B24.某校教师用个人手机拍摄学生课堂小测验成绩，并上传至家长群。该行为（）。A.便于家长掌握学情B.泄露学生考试信息，违反评价保密原则C.属于教学反馈方式创新D.符合信息公开要求答案：B25.教师对违纪学生实施批评教育时，应当（）。A.在教室内高声训斥以儆效尤B.单独沟通，保护学生自尊C.要求学生在全班做检讨D.停课一周以观后效答案：B26.某校规定学生必须购买指定品牌校服，价格高于市场价。该校涉嫌（）。A.正常市场行为B.违规商业合作牟利C.家长委员会自治D.教育服务创新答案：B27.教师参加校外培训机构有偿补课，其处理依据是（）。A.《事业单位工作人员处分暂行规定》B.《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》C.《教师法》D.《教育督导条例》答案：B28.某校将“学生满意度”作为教师考核唯一指标。该校做法（）。A.体现以学生为中心B.可能导致教师迎合学生，降低学业要求C.符合教育评价改革方向D.有助于提高教学质量答案：B29.教师发现学生正在实施自残行为，应首先（）。A.拍照留证B.立即制止并实施紧急救助，通知学校及家长C.批评教育D.让学生写保证书答案：B二、材料分析题（每题14分，共3题，共42分）30.阅读材料，回答问题：初二（3）班班主任刘老师为提高班级成绩，将全班学生按上次月考成绩分为“希望组”“基础组”“冲刺组”，分别佩戴红、黄、蓝三色胸卡。刘老师对“冲刺组”学生每天额外加练两套试卷，对“基础组”学生减少作业量，对“希望组”学生布置大量抄写类作业。家长会上，刘老师公开解释：“分组是为了精准施教，颜色区分便于老师识别。”一段时间后，“希望组”学生出现厌学情绪，甚至将胸卡故意遗失。问题：（1）请从教育观角度评析刘老师的做法。（7分）（2）请提出改进建议。（7分）答案要点：（1）刘老师做法违背了素质教育面向全体、促进学生全面发展的理念；以分数贴标签，异化教育评价，挫伤学生自尊，属于变相歧视；违背《义务教育学校管理标准》“不得分设重点班和非重点班”要求。（2）取消颜色胸卡，实施隐性分层教学；依据学情诊断采用弹性分组、动态调整；关注非智力因素，建立多元评价；加强家校沟通，解释育人理念；开展同伴互助与小组合作学习，营造支持性班级氛围。31.阅读材料，回答问题：某校语文教师王老师酷爱传统文化，每节课前五分钟让学生背诵《弟子规》，并强调“父母教，须敬听，父母责，须顺承”。学生小张家暴情况严重，父亲酗酒，母亲常被殴打。一次小张背到“号泣随，挞无怨”时情绪崩溃，大哭跑出教室。王老师认为学生“矫情”，要求其写检讨。事后，学校心理教师发现小张出现创伤后应激障碍症状。问题：（1）请从学生观角度评析王老师行为。（7分）（2）作为班主任，应如何开展后续教育干预？（7分）答案要点：（1）王老师忽视学生独特性与差异性，未考虑家庭背景；机械灌输传统文化，缺乏批判性思考引导；未能识别学生情绪危机，违背“关心爱护学生”职业道德；将学生情绪反应当作违纪，加重心理伤害。（2）立即启动心理危机干预，报告学校心理中心；联系专业医疗机构评估；与家长沟通，必要时联系街道、妇联、公安机关介入；在班级开展生命教育与反家暴主题班会；调整传统文化教学方式，引导学生辩证看待经典；建立班级安全员制度，畅通学生求助渠道。32.阅读材料，回答问题：某县中学因师资短缺，安排体育教师孙老师临时承担八年级物理教学。孙老师未接受过物理专业培训，课堂多播放网络视频代替实验。期中考试后，该班物理平均分全县倒数第一。家长集体上访，要求更换教师。县教育局调查后认为学校违反《义务教育法》关于“开齐开足开好国家规定课程”的要求，责令限期整改。问题：（1）请从教师专业发展角度分析学校安排的不当之处。（7分）（2）请提出县域层面解决结构性缺编的对策。（7分）答案要点：（1）学校未考虑教师学科背景与任职资格，违背“人岗相适”原则；忽视教师专业发展支持，未提供跟岗培训与教研指导；侵犯学生接受合格教育的权利，影响教育质量公平；短期行为破坏教师队伍专业形象。（2）建立县级教师“走教”制度，统筹区域内骨干教师跨校授课；与师范高校签订顶岗实习协议，引入高质量实习教师；实施“银龄讲学计划”，返聘退休物理教师；推进“互联网+同步课堂”，共享县域名师资源；加大紧缺学科教师招聘力度，实行“县管校聘”动态调整；设立紧缺学科教师津贴，提高岗位吸引力。三、写作题（本大题1题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”——陶行知“教育不是灌输，而是点燃火焰。”——苏格拉底“好的教育，让人自由呼吸；坏的教育，让人窒息。”——佚名要求：结合材料，联系中小学教育实际，自拟题目，写一篇议论文。要求观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于1000字。【写作示例】题目：以尊重之火，点燃每一个灵魂教育的原点是人，终点也是人。当教师站在讲台上，面对的并非整齐划一的“知识容器”，而是拥有无限可能的生命个体。陶行知告诫我们，讥笑与冷眼会扼杀未来的牛顿；苏格拉底提醒我们，教育的使命是点燃而非灌满。今天，我们尤须重申：尊重，是教育最炽热的火焰。尊重首先意味着承认差异。县城中学里，那个数学只考8分的男孩，或许在拆解自行车变速器时展现出惊人的空间想象；省城重点校中，那个总把英语作文写成诗歌的女孩，可能正悄悄孕育未来的“林夕”。用一把尺子丈量所有孩子，本质上是教育的懒惰。芬兰教育在全球瞩目的秘诀之一，即“没有差生，只有不同的学生”。教师将课堂目标分为A、B、C三层，学生根据兴趣与能力自主选择，评价标准不再唯一，尊严自然回归。尊重还意味着守护脆弱。心理学研究表明，青少年大脑前额叶皮层尚未成熟，情绪调节能力远弱于成人。一次公开批评、一张排名榜单，都可能成为压垮孩子的最后一根稻草。2024年，湖南某初中女生因教师当众宣读其日记而跳楼身亡的悲剧，再次敲响警钟。教师若忘记“良言一句三冬暖”，便可能用一句嘲讽将学生推向深渊。教育的艺术，有时恰是“口中留情、笔下留痕”，把孩子的错误轻轻“圈”起来，再把改正的路径悄悄“点”亮。尊重更意味着赋权增能。当教师把“班级公约”的制定权交给学生，把“错题讲评”的话筒递给“学困生”，把“社团招标”的决策权放到学生手中，教育便从“我让你做”转向“我想做”。北京十一学校的“走班制”之所以活力四射，根本在于学生拥有课程选择权；深圳福田中学让学生参与