高校教学督导工作制度与实施细则

高校教学督导工作制度与实施细则一、引言教学质量是高校的生命线，教学督导作为教学质量保障体系的核心环节，通过系统的监督、指导与反馈，助力高校规范教学管理、优化教学过程、提升人才培养质量。科学完善的教学督导工作制度与实施细则，既是落实立德树人根本任务的制度保障，也是推动高校内涵式发展的重要支撑。本文结合高等教育教学规律与实践经验，从制度构建原则、组织架构、督导内容、实施流程及保障机制等维度，系统阐述高校教学督导工作的规范路径，为高校教学质量提升提供实操性指引。二、教学督导制度构建的核心原则（一）科学性原则教学督导制度需立足教育学、管理学等多学科理论，结合高校办学定位、学科特点与人才培养目标，构建符合教育规律的督导指标体系。例如，针对理工科与文科专业的课堂教学督导，需区分知识传授的逻辑性与思想性培养的侧重点，避免“一刀切”的评价标准。（二）客观性原则督导过程需以事实为依据，督导人员需秉持中立立场，通过课堂观察、教学资料查验、师生访谈等多元方式采集数据，如实反馈教学现状。对教学问题的判定需结合教学目标达成度、学生学习效果等客观指标，杜绝主观臆断或经验主义。（三）发展性原则教学督导的核心价值不仅在于“监督”，更在于“发展”。制度设计需突出对教师专业成长的支持，通过个性化指导、教学案例分享、教学改革建议等方式，帮助教师发现教学优势、改进薄弱环节，而非单纯以“纠错”为导向。（四）服务性原则督导工作需服务于教学管理决策、教师教学提升与学生学习体验优化。督导结果需及时转化为教学改进建议、课程建设方案或管理政策调整依据，形成“督导—反馈—改进—提升”的闭环服务机制。三、教学督导工作制度体系（一）组织架构与职责分工1.校级教学督导委员会由分管教学的校领导牵头，成员包括教学管理专家、学科带头人、一线教师代表（占比不低于30%）及教学管理人员。主要职责为：统筹全校教学督导工作，制定督导规划与制度；指导二级学院督导小组开展工作；审议督导结果并提出学校层面的教学改进建议；参与教师教学考核、职称评审的教学质量评价环节。2.二级学院教学督导小组由学院分管教学的领导、专业负责人、资深教师组成，人数不少于5人。主要职责为：落实校级督导要求，制定本学院督导计划；开展日常教学督导（如课堂听课、实验教学检查）；跟踪教师整改情况；向校级督导委员会反馈学院教学质量动态。（二）督导内容与重点领域1.课堂教学督导涵盖教学目标设计（是否符合课程大纲要求）、教学内容组织（逻辑清晰度、重难点突破）、教学方法运用（互动式、探究式教学的实施效果）、教学态度（师德师风、课堂纪律把控）及学生学习状态（参与度、知识掌握反馈）等维度。对新入职教师、课程思政示范课程、混合式教学改革课程需重点督导。2.实践教学督导包括实验教学（实验方案合理性、设备使用规范性、安全管理）、实习实训（实习基地建设、实习内容与专业的匹配度、实习报告质量）、毕业论文（设计）（选题创新性、研究方法科学性、学术规范执行情况）等。需关注实践教学与理论教学的衔接性，以及学生实践能力的培养效果。3.教学管理督导涉及教学计划执行（课程安排、教材选用合规性）、教学资源配置（教室、实验室使用效率）、教学考核管理（考试命题规范性、成绩评定公正性）等。重点督导教学管理制度的落地情况，如调停课审批、教学事故处理的合规性。4.师资发展督导针对教师教学能力提升计划（如青年教师导师制、教学技能培训）的实施效果，通过跟踪教师教学改进轨迹、教学竞赛参与情况、学生评教数据变化等，评估师资培养机制的有效性。（三）工作流程规范1.计划制定每学期初，校级督导委员会结合学校教学重点工作（如专业认证、课程建设）与二级学院需求，制定校级督导计划；二级学院同步制定本单位督导计划，明确督导对象、内容、方式及时间节点，报校级督导委员会备案。2.督导实施听课调研：督导人员采取“随机听课”与“预约听课”结合的方式，每学期听课次数不低于15次（校级督导）或20次（院级督导），听课前需熟悉课程大纲与教学进度，听课后及时与教师沟通，反馈初步意见。专项检查：针对教学资料（教案、课件、作业批改记录）、实践教学环节（实验报告、实习日志）开展定期检查，每学期至少组织1次全覆盖检查或2次重点抽查。师生访谈：通过座谈会、个别访谈等方式，每学期至少开展2次学生意见征集，1次教师教学困惑调研，全面了解教学一线问题。3.信息反馈督导人员需在每次督导后3个工作日内，形成书面督导意见（含优点、问题、改进建议），反馈至教师本人；学院督导小组每月汇总督导情况，形成《教学质量月报》报校级督导委员会；校级督导每学期末形成《教学质量分析报告》，提交校长办公会审议。4.整改跟踪教师需在收到督导意见后1周内提交整改计划，学院督导小组跟踪整改过程，通过“回头看”听课、资料复查等方式验证整改效果；对整改不力的教师，由校级督导委员会约谈，督促制定二次整改方案。四、教学督导实施细则（分类型操作指南）（一）常规督导实施细则1.课堂听课督导覆盖范围：新入职教师（入职1年内）每学期听课不少于4次；高级职称教师每学期抽查听课不少于2次；课程思政示范课程、精品课程每学期至少听课1次。记录要求：督导人员需填写《课堂教学督导记录表》，记录教学环节时间分配、师生互动次数、教学亮点与问题（附具体案例），并给出量化评分（如教学目标达成度、教学方法有效性等维度，满分100分）。反馈方式：采用“一对一”面谈反馈，肯定教学优势（如“案例教学贴近行业实际，学生参与度高”），问题反馈需具体（如“课堂小结环节时间不足，学生对重难点的巩固不充分”），并提供改进建议（如“可提前设计小结问题，引导学生自主梳理知识点”）。2.教学资料检查检查内容：教案（是否体现学情分析、教学反思）、课件（内容准确性、版式规范性）、作业（批改次数、评语针对性）、试卷（命题是否覆盖课程大纲、评分标准是否清晰）。检查流程：学院督导小组每学期第8周、第16周开展两次检查，随机抽取30%的教师资料；校级督导每学期抽查2个学院的资料，重点检查整改教师的资料完善情况。结果应用：将资料质量与教师教学考核挂钩，对资料不规范且整改不到位的教师，暂缓其评优评先资格。（二）专项督导实施细则1.选题与启动校级督导委员会根据教学热点问题（如“线上线下混合式教学质量提升”“新工科专业实践教学改革”）或教学事故隐患（如“实验安全管理漏洞”），确定专项督导主题，组建由学科专家、管理干部、学生代表组成的专项督导小组，明确督导周期（一般为1-2个月）。2.调研与分析专项督导小组通过问卷调查（覆盖不少于200名学生、50名教师）、深度访谈（学院领导、教学管理人员、一线教师各10人以上）、现场观察（如实验室安全演练）等方式，全面采集数据，运用SWOT分析法梳理问题根源（如混合式教学存在“重形式轻效果”，因教师信息化教学能力不足、平台功能不完善导致）。3.报告与整改专项督导小组形成《专项督导报告》，提出针对性整改建议（如“开展教师信息化教学能力培训”“优化教学平台资源库”），经校级督导委员会审议后，由责任部门（如教师发展中心、信息化办公室）牵头落实，督导小组跟踪整改进度，每月向学校提交进展报告。（三）教学评估督导实施细则1.课程评估每学期末，对通识必修课、专业核心课开展评估，评估指标包括教学目标达成度（学生考核成绩分析）、教学过程规范性（督导听课评分）、学生满意度（问卷调查，满意度低于70%需重点整改）。评估结果分为“优秀”“良好”“合格”“不合格”，“不合格”课程需在下一学期启动整改，整改后重新评估。2.专业评估每3年开展一次专业评估，由校级督导委员会联合校外行业专家，从专业定位、培养方案、师资队伍、教学条件、就业质量等维度进行评估。评估结果作为专业调整（如停招、扩招）、资源倾斜的重要依据，对评估“不合格”的专业，限期1年整改，整改后再次评估。五、保障机制（一）人员保障1.督导员选拔：校级督导员需具备副高及以上职称、10年以上教学或管理经验，且近3年教学评价优良；院级督导员需具备中级及以上职称、5年以上教学经验，经学院推荐、校级督导委员会审核后聘任，聘期3年。2.督导员培训：每学期组织1次督导业务培训，内容包括教育评价理论、督导沟通技巧、信息化督导工具使用等；每年选派优秀督导员参加校外教学督导研讨会，更新督导理念。3.督导员激励：将督导工作纳入教师业绩考核，督导员每学期完成规定督导任务（如听课、报告撰写），可折算教学工作量；对督导工作突出者，在评优评先、职称评审中予以倾斜。（二）资源保障1.经费保障：学校每年按生均不低于100元的标准划拨督导专项经费，用于督导员培训、调研差旅、教学资料印刷等。2.条件保障：为督导人员配备办公场地、信息化设备（如录播设备用于课堂观察回放），开通教学管理系统、学生评教系统的督导权限，便于实时查询教学数据。3.技术保障：建设“教学督导信息化平台”，实现督导计划发布、听课记录上传、整改跟踪反馈等全流程线上管理，提高督导效率。（三）制度保障1.督导结果运用规范：明确督导结果在教师考核（占比不低于20%）、职称评审（教学质量评价必备材料）、课程建设（精品课程申报需近3年督导评价优良）中的权重与使用规则，避免督导结果“束之高阁”。2.申诉机制：教师对督导结果有异议的，可在收到结果后5个工作日内，向校级督导委员会提交书面申诉，说明理由并提供佐证材料，督导委员会需在10个工作日内组织复核，反馈复核结果