幼儿园美术教育课程设计案例

幼儿园美术教育课程设计实践案例——以“自然的色彩”主题活动为例一、课程设计背景与理念幼儿园美术教育是幼儿感知美、表达美、创造美的重要途径，需立足《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标，遵循幼儿“直接感知、实际操作、亲身体验”的学习特点，将艺术创作与生活经验、情感体验深度融合。本案例以“自然的色彩”为主题，通过自然材料的探索与创作，激发幼儿对自然美学的感知，培养艺术表达的自主性与创造性。二、课程目标建构（分维度、分年龄段）（一）认知目标小班：感知树叶、蔬菜等自然物的形状、色彩、纹理，建立“自然材料可创作”的认知；中班：理解自然物的象征意义（如树枝像树干、松果像动物），尝试组合材料构建场景；大班：观察四季花卉的形态特征（花瓣脉络、花蕊结构），用写生+想象的方式表达对自然的理解。（二）技能目标小班：掌握拓印、涂鸦的基本方法，尝试色彩与材料的自由组合；中班：运用拼贴、组合技巧，用自然材料创作具象或抽象作品；大班：学习写生、渐变色运用，结合想象丰富画面细节与故事性。（三）情感目标培养对自然的热爱与敬畏，在创作中获得成就感；提升审美愉悦感，愿意用艺术语言表达内心体验。三、课程内容与实施（主题式+年龄段分层）（一）小班活动：《自然印章的奇妙世界》1.活动准备自然材料：园内收集的银杏叶、枫叶、胡萝卜头、藕片（提前清洗晾干）；工具材料：安全无毒颜料（红、黄、绿、蓝）、画纸、调色盘、围裙（避免颜料沾染）。2.活动过程情境导入：教师手持枫叶提问：“这是谁的小扇子？它的身上藏着什么秘密？”引导幼儿观察叶脉纹理、边缘形状，引发探索欲。示范引导：教师用胡萝卜头蘸黄色颜料，按压出“小花”；用银杏叶蘸绿色颜料印出“小草”，强调“轻轻蘸、慢慢按、快快提”的动作要领，避免颜料溢出。自主创作：幼儿自由选择材料与颜色拓印，教师巡回指导，用开放性问题启发：“你的印章在纸上变出了什么故事？”（如“枫叶印章是小金鱼的尾巴”）。作品分享：邀请幼儿展示作品，用简单语言描述创作意图，教师以童趣语言总结：“自然的小印章能变出这么多魔法！”（二）中班活动：《自然拼贴的童话森林》1.活动准备自然材料：树枝、树皮、干花、松果（提前消毒）；工具材料：彩色卡纸（蓝色做天空、绿色做草地）、固体胶、安全圆角剪刀。2.活动过程经验唤醒：播放《森林狂想曲》音频，展示自然材料实物，提问：“这些材料能变成森林里的什么？树枝像小蛇吗？松果像小刺猬吗？”引导幼儿联想象征意义。创作探索：幼儿分组合作，用树枝拼贴树干、树皮做纹理、干花做花朵、松果做小动物。教师指导重点：“把松果的小尖朝下，轻轻按在胶水上，它就站稳啦！”“在树旁贴朵小花，小动物就有食物啦！”故事建构：鼓励幼儿为拼贴画创编故事（如“这是小兔子的家，树枝是它的秋千”），教师记录并整理成《森林小剧场》绘本。展览互动：将各组作品拼贴成巨型“童话森林”，幼儿用玩偶在场景中表演故事，增强创作沉浸感。（三）大班活动：《我眼中的四季花园》1.活动准备观察材料：四季花卉实物/高清图片（樱花、荷花、菊花、腊梅）、放大镜（观察花瓣纹理）；创作材料：素描纸、油画棒、水彩笔。2.活动过程观察写生：教师带领幼儿在自然角观察花卉，用放大镜看花瓣脉络、花蕊形状，用油画棒快速勾勒轮廓，鼓励：“把你看到的花瓣曲线画出来，不用和老师的一样哦！”想象创作：幼儿选择季节花卉，结合想象添加背景（如“樱花树下有小蚂蚁搬花粉”），尝试用渐变色表现花瓣层次（如“先用粉色涂中间，再用白色涂边缘，轻轻揉一揉，花瓣就变温柔啦”）。审美评价：举办“花卉博览会”，幼儿布置画展，用“小评委”卡片给喜欢的作品贴星星，并用语言评价：“我喜欢这幅荷花，因为它的颜色像晚霞一样美，还有小青蛙的眼睛亮晶晶的。”教师引导从色彩、构图、创意三方面表达感受，而非“像不像”。延伸活动：将作品制作成明信片，送给幼儿园工作人员，深化艺术创作的社会价值。四、课程评价与反思（一）幼儿发展评价观察记录：小班幼儿拓印时的专注度、颜色搭配尝试；大班幼儿写生时的细节捕捉能力。作品分析：构图丰富性、色彩表现力、创意独特性（如中班拼贴的场景故事性）。幼儿访谈：“你最喜欢哪个环节？为什么？”（如小班幼儿喜欢“颜料变魔法”，大班幼儿喜欢“给花朵编故事”）。（二）课程设计反思1.材料适宜性：小班蔬菜印章易操作，但部分幼儿对颜料触感抗拒，需用“魔法药水”等游戏化语言降低心理负担；2.年龄段差异：中班合作拼贴需关注社交冲突，可通过“小组任务卡”（如“谁找树枝、谁贴花朵”）明确分工；3.审美评价科学性：需引导幼儿从“像不像”转向“美不美、有没有意思”，可通过欣赏大师作品（如梵高《向日葵》）拓宽审美视野。五、课程延伸与启示本案例通过“自然的色彩”主题，将美术创作与自然探索、生活体验深度融合，既遵循幼儿艺术学习的“游戏性”“体验性”，又兼顾不同年龄段发展需求。一线教师可结合园所资源（如种植园、社区公园）调整主题（如“城市的色彩”“节日的色彩”）