五年级语文下册《草船借箭》说课稿

五年级语文下册《草船借箭》说课稿一、教材分析《草船借箭》是人教版五年级下册第五组的一篇精读课文，节选自古典名著《三国演义》第四十六回。故事以“借箭”为主线，按事情发展顺序展开叙述：周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害，要求其十天内造十万支箭；诸葛亮立下军令状，承诺三天完成，并巧妙利用大雾天气和曹操多疑的性格，用草船向曹军“借”得十万余支箭，挫败了周瑜的阴谋。文章通过鲜明的对比手法，刻画了诸葛亮神机妙算、顾全大局的形象，同时展现了周瑜心胸狭隘、鲁肃忠厚守信、曹操生性多疑的性格特点。本单元以“中国古典名著”为主题，旨在引导学生感受古典文学的魅力，激发阅读兴趣。《草船借箭》作为经典篇章，不仅情节跌宕起伏，人物形象鲜明，更蕴含着丰富的智慧与策略，是培养学生阅读理解能力、分析人物形象和传承中华文化的优质素材。二、学情分析五年级学生已具备独立识字和初步的文本分析能力，但对古典名著的阅读方法仍需引导。他们喜欢故事性强的文本，但对历史背景和文化内涵的理解存在一定困难。因此，教学中需结合学生兴趣，通过情境创设、角色扮演等活动降低理解难度，同时渗透古典名著的阅读方法，如借助资料、关注细节、联系上下文等，帮助学生突破难点。三、教学目标知识与能力目标掌握“妒、忌、督”等生字词，理解“神机妙算”“军令状”等词语的含义。正确、流利、有感情地朗读课文，概括故事内容，分清事情的前因后果。学习通过人物语言、动作描写分析人物形象的方法。过程与方法目标通过自主阅读、小组合作探究，梳理“借箭”过程，体会诸葛亮的周密安排。借助多媒体资源与背景资料，理解故事的历史背景，提升信息整合能力。情感态度与价值观目标感受诸葛亮的智慧与胆识，体会中华文化的博大精深。激发阅读《三国演义》的兴趣，培养主动探究古典名著的习惯。四、教学重难点重点：梳理“借箭”过程，分析诸葛亮“神机妙算”的具体表现。难点：理解诸葛亮如何利用天时、地利、人和完成借箭，领悟其谋略背后的逻辑。五、教学方法情境教学法：播放《三国演义》电视剧片段，创设历史情境，激发兴趣。问题引导法：以“诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？”为主线，设计分层问题链。合作探究法：分组讨论“借箭”的准备、经过、结果，填写表格归纳要点。角色扮演法：模拟“诸葛亮与鲁肃的对话”，体会人物心理与语言特点。六、教学过程（一）导入新课（5分钟）视频激趣：播放“草船借箭”影视片段，提问：“这段故事出自哪部名著？主要人物是谁？”背景铺垫：结合地图简述赤壁之战背景，明确孙刘联合抗曹的形势，引出课题。（二）初读感知（10分钟）字词闯关：生字书写：重点指导“妒”（“己”不出头）、“曹”（下部非草字头）。词语理解：通过联系上下文解释“神机妙算”“军令状”。整体感知：默读课文，用“△”标出时间词，划分故事结构（起因→准备→经过→结果）。指名复述故事，教师点评引导概括要点。（三）精读探究（20分钟）聚焦“神机妙算”：提问：“诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？”引导学生从“知天文、懂地理、识人心”三方面分析。知天文：划出环境描写句“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”，体会诸葛亮对天气的精准预测。对比阅读：若曹操识破大雾，故事会如何发展？引发深度思考。懂地理：小组合作填写表格，梳理船只布置（一字摆开→掉头受箭）的巧妙之处。演示船只移动路线，理解“顺风顺水”对返航的作用。识人心：角色扮演：分角色朗读诸葛亮与鲁肃的对话，体会诸葛亮对鲁肃忠厚性格的利用。对比分析：周瑜与曹操的语言描写，归纳两人“妒忌多疑”的特点。总结成功原因：引导学生用关联词串联要点（如“因为……所以……”“只有……才……”），完整表述借箭成功的原因。（四）拓展延伸（10分钟）主题辩论：辩题：“周瑜的妒忌是否情有可原？”结合文本与历史背景展开讨论，培养辩证思维。创意写作：假设曹操识破计谋，改写故事结局，要求体现人物性格与策略变化。名著推荐：展示《三国演义》中其他经典故事（如“空城计”“火烧赤壁”），鼓励学生制定阅读计划。（五）总结作业（5分钟）课堂小结：学生分享收获，教师总结人物形象与谋略智慧，强调古典名著的文化价值。分层作业：基础题：制作“人物性格卡”（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操）。提升题：阅读《三国演义》第42-46回，对比影视剧与原著的异同。实践题：与家人合作表演“草船借箭”片段，录制视频分享。七、板书设计草船借箭起因：周瑜妒忌→设局陷害准备：鲁肃助船→保密计划经过：大雾借箭→巧用天时结果：满载而归→周瑜叹服诸葛亮：知天文懂地理识人心八、教学反思本课通过情境创设与问题驱动，引导