高三一轮复习专题之 精准断开句读-扣“境”循“法”避“套”用“巧”

威远中学高2026届语文精准断开句读——扣“境”循“法”1.掌握断句的基本方法，正确断句。2.掌握两种断句题的答题方法。复习任务年份卷别提问方式命题特点2024年新高考Ⅰ、Ⅱ卷及全国甲卷材料中(文中)画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给(赋)分。(3分)断句命题自2023年由选择题改为主观题带来的变化：①选句字数由原先的50字左右减少至27字以内。②大多数情况下为八断三，即给出八处断句，要求选出三处最需要断开的位置。③难度虽较选择题略有上升，但因字数减少一半，所以对冲了难度。④改后避免了“蒙”的成分，实实在在地考查学生的断句能力，得分有区分度。⑤命题越来越注意前后勾连，突出整体性，“反套路化”“反关键词”命题突出。2023年新高考Ⅰ、Ⅱ卷及全国甲、乙卷材料二(文中)画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)2016—2022年所有全国卷及2020—2022年所有新高考卷下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)考情微观2025年全国甲卷、乙卷变化：其一，选句多为叙述性语句，常包含人物行为、事件发展等内容，比如往年类似“刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之”的选句，聚焦人物间的行为关联，需考生结合语意和语法判断停顿。其二，“反套路”特征明显，不再单纯依“曰”“矣”等显性虚词标志，更强调语句前后勾连的整体性，需考生依托对文意的整体理解断句，而非机械套用关键词断句技巧。古书没有标点

漆黑头发全无麻子脚不大周正无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣

为什么要给古文断句？

句读句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。明朝有个才子叫徐文长，有一次外出访友，阴雨连绵，逗留很长时间，友人写一张字条放桌子上：“下雨天留客天留我不留”，心想：你这个徐文长看了纸条还好意思赖着不走吗？徐文长一看：“下雨天留客，天留我不留。”他明白了主人的用意。不过他想气气朋友，这样读：“下雨天留客天留我不留”。一字未变，但读法不一样，意思完全相反。

某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”

父母读后一哭一笑，为什么？哭的断句：儿的生活好痛苦，一点没有粮食，多病，少挣了很多钱。笑的断句：儿的生活好，痛苦一点没有，粮食多，病少，挣了很多钱。趣味导入【遗产给谁】假如你是法官，你会把遗产给谁？有一姓张的富翁，到七十岁才生一子，取名一非，平时只叫张一。富翁病重时，儿子才两岁，想把家产留给儿子，又怕女婿女儿谋财害命，于是写了这样的遗书:张一非我子也家产尽与我婿外人不得争执。女婿看了，将家产据为己有。张一长大后，告到巡抚衙门于谦处。于谦反复阅读遗嘱，该做出怎样的判决呢？女婿:于谦:张一/非我子也/家产尽与我婿/外人不得争执。张一非/我子也/家产尽与/我婿外人/不得争执。张一非我子也家产尽与我婿外人不得争执。知识图要掌握断句的基本方法活动一断句技巧领会文意：断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解。语感断句：凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。注意方法：语感对断句有很大的帮助，除此之外，断句时还要注意文章的体裁、语言风格等，还可以借助一些断句的方法。（一）文言断句“三原则”

第一，通读全文，结合全文仔细体会词、短语及句子之间的联系。

第二，先易后难，把能断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。

第三，重视复查，断完后根据文章的内容、句子的含意、情理逻辑再检验一遍。

断句核心：整体把握文意，利用标志断句

第一步：通读全段，弄懂大意，立足语法，看清句子。

第二步：先易后难，循序渐进。由大到小，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处与上下文的联系。

第三步：借助“标志”，寻找方法。原则字句必须能讲通内容必须与整体语境相符兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古代文化常识方法名代断句虚词断句句式断句排偶断句对话断句文言断句具体有哪些标志呢？修辞断句（二）“六抓”——文言断句实用技巧

1.抓关键实词，利用语法结构断句

遵循语法结构规律，对文言文句子进行语法分析，这是断句的基础。

文言文句子中某些词语是属上还是属下，有时难以断定，但当运用语法知识划分主、谓、宾时，就很容易判定了。语法上充当主干成分的主要是名词、代词和动词，这便是“关键实词”。

文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语一般在中心词前。我们在断句时，需要先通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等，这些名词或代词常在句中作主语或宾语。

作主语，常可在前断开，主语之后一般不断句（“……者……也”式判断句的主语之后应断句）；作宾语，常可在其后断开。

（1）名词、代词——辨主宾/定断句

国名、朝代名、人名、地名、官职和事物名作主语，常可在前断开；

作宾语，常可在后断开。1.(2023·全国乙)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也。君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼。我与在前，吾是以不乐。”(节选自《韩非子·十过》)君遇之

无礼

彼若有时

反

国

而起兵

即恐为曹伤

君

不如杀之。ABCDEFGH√√√

名代前后多联系

句子大意是：“您对待他没有礼貌，他如果有机会回国立为国君而发兵，就怕会成为曹国的祸害，您不如杀了他。”参考译文从前晋公子重耳出国流亡，经过曹国的时候，曹君趁重耳脱去上衣裸露身体时观看他连在一起的肋骨，当时曹国的大夫釐负羁和叔瞻侍候在曹君跟前。叔瞻对曹君说：“我看晋公子，不是普通之人。您对待他没有礼貌，他如果有机会回国立为国君而发兵，就怕会成为曹国的祸害，您不如杀了他。”曹君没听从叔瞻的劝谏。釐负羁回到家中闷闷不乐，他的妻子问他说：“夫君从外面回来有不高兴的神色，为什么呢？”釐负羁说：“我听说过这样的话，君主有福的时候我赶不上，灾祸来了一定会连累我。今天我们的国君召见晋公子，他对待晋公子没有礼貌。我当时也参与接见，因此才闷闷不乐。”答案：BDF解析：

“夫鲁国有患者”中，“者”表停顿，其后应断开（B处）；“君臣父子皆被其辱”为主谓宾结构，句意完整，“皆”前断开（D处）；“祸及众庶”中，“及”为谓语，“众庶”为宾语，结构完整，其后断开（F处）。整句译为：“鲁国有了灾祸，君臣父子都会遭受羞辱，灾祸波及百姓，妇人难道能独自逃避吗！”2025年高考题2.(2020·全国Ⅱ改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。(王安中)自秘书少监除中书舍人，擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗；民讼诸府，不胜考掠之惨，遂诬服。安中廉知之，按得冤状，即出民，抵吏罪。(节选自《宋史·王安中传》)开封逻卒

夜迹盗

盗

脱去

民有惊

出与

卒遇

缚

以为盗ABCDEFGH√√√参考译文(王安中)从秘书少监被任命为中书舍人，提升为御史中丞。开封巡逻的士兵晚上捉拿盗贼，盗贼逃脱了，有个百姓受惊出门正好与士兵相遇，(士兵把他)当作盗贼绑起来；百姓到开封府诉讼，受不住残酷的拷打，于是无辜服罪。王安中调查到这个案件，审查后定为冤案，立即放出这个百姓，治官吏之罪。

（2）动词、形容词——辨谓语，一般前后不断开；若不带宾语，其后常可断开。

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(

)。

戴胄忠清公直擢为大理少卿上以选人多诈冒资荫敕令自首不首者死未几有诈冒事觉者上欲杀之胄奏据法应流上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”承担一个句子谓语成分的是动词、形容词，或是活用为动词、形容词的其他词性。断句时，可以先确定作为谓语的动词、形容词，然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。一般来讲，找到谓语就找到了一独立的小句子，是为“一谓一句”断句法。A.戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/胄奏/据法应流/B.戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者上欲杀之/胄奏/据法应流/C.戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/胄奏/据法应流/D.戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者上欲杀之/胄奏/据法应流/“上以选人多诈冒资荫”是一个完整的句子，“以”作谓语，“选人多诈冒资荫”是主谓短语作宾语，中间不能断开，可排除A、D“者”的意思是“……的人”，指代前文所说“诈冒事觉”这一类人，共同作“有”的宾语，中间不可断开“上”指皇上，是下一句的主语，引领一个新的句子，要单独成句，可排除B。【参考译文】

戴胄为人忠诚清廉、公平正直,被提拔为大理寺少卿。皇上因为候选人大都对自己的做官资历造假,下令让他们自首,不自首的人判处死刑。没过多久,有伪造做官资历的人被发现了,皇上想杀他。戴胄上奏说:“按照法律应当流放。”皇上愤怒地说:“你想遵守法律,而让我说话不算话吗。”戴胄回答说:“下令的人只是因为一时的喜怒,而法律是国家用来向天下公布大信用的。陛下因为愤怒候选人的造假,所以想要杀他,但已经知道不能这样处置,再依法裁决,这是忍下了小的愤怒而保全了大信用啊。”皇上说:“你能够执行法律,我还有什么可担忧的呢?”(1)、用不同的记号标出名词、动词(2)、判断名词和其后的动词是否可组成一个完整的意思,如果可以,就在动词后断开,如果不能,再往后看动词后面是否接名词,该名词类型是否与前面的谓语构成合理的动作关系,如果可以,就在动词后的名词后断开；(3)明确动词指代的动作发出者是否承接前文省略⑷两个相同的名词之间一般要断开。(如2021年新高考全国Ⅰ卷断句题中“虽童孺皆为王王者数十人”两个“王”之间要断开,意思是:即使是幼童孺子都被封为王,这样的王有几十人。)⑸状语后接名词,状语与名词中间要断开。(如上面例题中,“九月”是时间状语,它与“契丹大举入寇”中间要断开)方法点拨另外，如果两个名词连用，则中间可以断开。常见的代词有三类：(1)人称代词：第一人称：吾、予、我、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、在下等。

第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下、卿等。第三人称：之、其、彼。(2)疑问代词：谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉等。(3)指示代词：此、是、斯、兹、夫、之、其、彼等。方法点拨方法小结(1)主谓结构。谓语用于陈述主语的行为、性质、状态等，二者是一个整体，其间不能断开。(2)连动结构。指由“主语”发出的两个动态性词语，表示前后相承的两个动作行为，有的其后紧接表示动作行为目的的短句。连动句的两个谓语之间，一般不可断开。(3)动宾结构。宾语是动词支配的对象，这个对象可能是人，也可能是物，它与动词之间的关系十分密切，不可断开。(4)动补结构。补语对动作发生的时间、处所、原因、结果等进行补充说明。(5)介词结构。指由“介词＋宾语”构成的句式。它一般被置于句末充当句子的状语，称为状语后置。在断句时，不能把介词结构与前面的动词断开。(6)关注词语在句中的位置，从语法功能的角度理解词义。理解一个词语，应从句子结构入手，在句中求其义。这种方法特别适合对一词多义、兼类词、词类活用的理解。(7)关注其上、下句，从句间关系的角度理解词义。学生可以从叙事类句群里把握事件的发生、发展，从论述类句群里把握论证的逻辑顺序，由此推断词语的语境意义。根据语法结构，确认断句1.(2021·天津改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。嗟夫！事之利害，计之得失，天下之能者举知之。知之而不能权之以人则亦纷纷焉或胜或负争为雄强而未见其能一也。(节选自宋·苏轼《魏武帝论》)知之而不能

权之

以人

则亦纷纷焉

或胜

或负

争为雄强

而未见

其能一也。ABCDEFGH√√√

参考译文

唉！事情的利与害，计谋的得与失，天下有才能的人都知道。知道这些却不能根据人的特点来权衡，所以十分忙乱，有时取胜有时失败，争当强雄，却没有看到他能统一天下。(二)借助虚词定首尾2.(2020·全国Ⅲ改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。时当南郊，简文帝为抚军，执政，访彪之(指传主王彪之)应有赦不。答曰：“中兴以来，郊祀往往有赦，愚意尝谓非宜。何者？黎庶不达其意，将谓郊祀必赦至此时凶愚之辈复生心于侥幸矣遂从之。(节选自《晋书·王彪之传》)将谓郊祀

必赦

至

此时

凶愚之辈

复生

心于侥幸矣

遂从之。ABCDEFG√√√参考译文

这时要在南郊祭天，简文帝当时担任抚军，执掌朝政，向王彪之询问是否应该大赦天下。王彪之回答说：“自中兴以来，郊祀时常常会大赦天下，我私下里认为不合宜。为什么呢？老百姓不明白郊祀时大赦天下的意义，将会认为每逢郊祀必有大赦，到这个时候，凶恶愚蠢之辈又要产生侥幸心理了。”简文帝就听从了王彪之的意见。虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，它们的前后往往是应该断句的地方。虚词可以使前后关系变得一目了然。初通文意、化整为零的过程，就是借助虚词初次判断的过程。尤其是一些议论性语段，不像记叙性文字那样可以借助具体情境去猜测，因而显得难度较大，运用虚词就可以使断句变得更为容易。常见的情况有：类别

常见例词断句技巧发语词常居句首，其前一般断开时间词常居句首，其前一般断开方法点拨夫、盖、至若、若夫、唯、斯、今、凡、且、窃、请顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而类别常见例词断句技巧句末语气词陈述句末尾其后一般断开疑问句末尾感叹句末尾疑问语气词

其后一般构成疑问句，其前一般断开复句关联词语

其前一般断开复音虚词

复音虚词须保持完整，不能点断方法点拨也、矣、焉、耳耶、与(欤)、邪、乎哉、夫何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以转折词前八成断

①“乎”用在句中相当于“于”时,不能点断。如:“生乎吾前,其闻道也固先乎吾。”(《师说》)

②“也”用在句中起舒缓语气的作用时,可点断也可不点断。如:“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!”(《师说》)

③连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用,所连接的内容共同作句子的成分,前后联系很紧密,一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子,则往往要在其前断开。如:“摇其本以观其疏密,而木之性日以离矣。”(《种树郭橐驼传》)

④“夫”有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中,这种情况下不能点断。如:“故为之说,以俟夫观人风者得焉。”(《捕蛇者说》)特别提醒利用虚词标志断句要注意灵活性“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句间，“矣”“耳”后面画圆圈。“耶”“乎”经常表疑问，“也”“者”作用要停顿。或“句”或“逗”看情形1.(2024·全国甲)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。”然此犹非与操有怨者。(节选自赵翼《廿二史札记》卷七)刘备为吕布

所袭

奔

于操

程昱

以备

有雄才

劝操

图之。ABCDEFGH√√√(三)特殊句式要明确参考译文：刘备被吕布袭击，投奔曹操，程昱认为刘备有雄才大略，劝曹操对付他。曹操说：“现在正是收揽英雄的时候，杀掉一个人就会失去天下人的心，不可以(这样做)。”然而这还不是与曹操有怨的人。2.(2024·九省联考)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。公谨曰：“上已与约降，行人在彼，奈何？”靖曰：“机不可失，韩信所以破齐也。如唐俭辈何足惜哉！”督兵疾进行至阴山遇其斥候千余皆俘以随军。颉利见使者大悦，不虞官兵至也。(节选自《百战奇略》)督兵

疾

进

行

至阴山

遇其斥候

千余

皆俘

以随军。ABCDEFGH√√√参考译文：张公谨说：“主上已经与突厥约定接受他们的来降，而我们的使者又在他们那里，(一旦采取行动，敌人加害他们)怎么办？”李靖说：“战机不可错失，这正是韩信能够打败齐国的原因。像唐俭这些人牺牲了又有什么值得可惜的呢？”(于是)，李靖率军疾速前进，抵达阴山时，遇到突厥一支千余人的侦察部队，便把他们全部俘虏而随同唐军一起前进。颉利可汗见到唐朝使者唐俭等人后，十分高兴，没有料到唐军会来进攻。特殊句式断句要求为……所……，受……于……，见……于……(被动句)前后可断中间不断奈……何，如……何，无乃……乎，不亦……乎，何……之有，何以……为，唯……为……，孰与……乎(固定句式)……者，……也前后可断中间须断与其……，孰若…………，抑(还是)……其……，其……也非惟……，抑亦……(不只是……，而且是……)方法点拨

排比、对偶(对称)是文言文中常见的修辞手法。其句式整齐，或者两句之间讲究意思的正反对比，四六句居多，也是文言文句式的一大特点。如果能分辨出这些特点，断句则相对容易多了。(四)排偶句式要明辨(2022·全国甲改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不穀不烦一兵不伤一人而得商於之地六百里寡人自以为智矣。诸士大夫皆贺，子独不贺，何也？”(节选自《战国策·秦策二》)不穀不烦

一兵

不伤

一人

而得商

於之地

六百里

寡人

自以为智矣。ABCDEFGH√√√参考译文：听到这个消息的臣子们都(向楚怀王)道贺，陈轸最后进见楚怀王，唯独他一人不道贺。楚怀王说：“我没有动用一兵一卒，没有使一个人受伤，就得到商於六百里的土地，我自认为很聪明了。各位士大夫都来向我道贺，唯独你不道贺，这是为什么呢？”(2022·全国乙改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰：“使各居其宅田其田，无变旧新，惟仁是亲。百姓有过，在予一人。”武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也。(节选自《说苑·贵德》)武王曰

广大乎

平

天下矣

凡所以贵

士

君子者

以其仁

而有德也。ABCDEFGH√√√

在文言文中,可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的对话,进行断句。两人对话,一般在第一次问答时写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时,应根据上下文厘清问者、答者,明辨句读。(五)对话标志灵活用参考译文

邵公出去后，周公进见，武王问：“你看该怎么办？”周公说：“让他们各自居住在自己的家里，耕种自己的田地，不要因为旧朝新臣而有所改变，只亲近仁爱的人。百姓有了过错，责任在我一个人身上。”武王说：“平定天下的胸怀多么宽广啊！凡是尊重士人君子的人，是因为他们仁爱而有德行啊！”特别提醒利用虚词标志断句要注意灵活性【备考卡片】

“曰”“云”“言”的特殊情况

1.曰:①在句首、句中做助词,无实义;②表“叫作”。

2.“云”表“有、为、是”。

3.“言”表“谈论、记载、告诉、问、陈述、说明”等意义,还有解释引文、词语或某种现象的发端词,相当于“意思是”或“就是说”。

当这三个词出现以上情况时,不具有断句标志的功能。(六)抓表达习惯，利用修辞手法断句

文言文不仅文字典雅，而且句式整齐，音韵和谐，常用排比、对偶、反复等修辞手法，呼应和承接句子，这也为我们正确断句提供了条件。如文言文中常见的反复、对比、排比及并列结构，一般在相同位置有相近或相反的词语，应当在它们之间断开。

如贾谊的《过秦论》：“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”1今也制民之产仰不足以事父母俯不足以畜妻子乐岁终身苦凶年不免于死亡2臣闻求木之长者必固其根本欲流之远者必浚其泉源思国之安者必积其德义/////////“顶真”断句“排偶”断句“反复”断句先王之于民也，正其德A而厚B其性C阜D其财E求F而利其器用G使务利H而避害I怀德而畏威，故能保世以滋大。注意：相对工整≠绝对工整先王对于百姓，努力端正他们的德行，使他们的性情更加宽厚；扩大他们的财源，改进他们的工具；使他们追求利益而避免祸害，怀念恩德而畏惧威力，所以能保证周王室世代相承，日益壮大。(七)抓行文思路，利用总分关系断句古人写文章不仅善用修辞、讲究句式，还注重行文思路。阅读文言文时就可以抓住这一特点，特别是利用总分关系来断句。总分关系是指语段中有一句话对全段内容进行总结说明，其他几句分别从不同方面展开。总分关系构成的语段，在形式上可以先总说，后分说；也可以先分说，再总说；还可以先总说，再分说，最后小结。如《孟子·梁惠王下》中的“老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤。此四者，天下之穷民而无告者”一句，先分述再总述，“此四者，天下之穷民而无告者”是小结。1.找名代动，定句读。2.找虚词，定句读。6.特殊句式，定句读。4.依修辞（排比、对偶、反复），定句读。二断句关键点小结：3.据句式，定句读。5.对话、引文，定句读。

文言文断句口诀古文断句莫畏难，熟读精思是关键。打牢基础看课本，培养语感读经典。内容大意全理解，联系全文前后看。先易后难细分辨，紧紧抓住曰云言。常用虚词是标志，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与顶针，修辞提供好条件。题目做完回头看，根据要求细检验。观察2024年高考断句题，判断其使用的是哪些标志新I卷为将而降A/降而为之B效死C以战D/虽欲浣E涤其污F/而已G缁之素不可复白。新II卷魏君贤A人B是礼/C国人D称仁/E上下F和G合/H未可图也。甲卷刘备为吕布A所袭/B奔C于操/D程昱E以备F有雄才/G劝操H图之。顶针修辞虚词虚词句式(宾前)名词对偶修辞句式(被动)名词主谓结构链接高考，巩固练习掌握两种断句题型的答题方法活动二方法总结多选三断句题解题三步骤

断句的前提是对文章或语段意思的准确理解。看到一个文言文片段,先不要急着断句,而应该先通读这个片段,大体了解这个文言文片段属于什么文体,写了些什么内容,想表达什么意思。在通读的时候一定要注意文言文单音词占多数的特点。如果是史传类文本,要明确“六要素”(时间、地点、人物,事件的开端、发展、结局);如果是议论性散文,要明确论点、论据等内容。第一步,理解大意初判断

通过第一步,将能断的先断开,化大为小,缩小思考范围,再集中精力通过抓断句标志分析难断的句子。具体来说,重点把握前述五类断句标识。第二步,先易后难抓关键

特别要聚焦动词，先易后难

什么人在做什么事，什么人经历了什么事，人物之间有哪些重要的关联。这个过程要先找到句中的动作，由动作推测动作的发出者。能找到这些“路标”固然好，但这类题中真正的难点往往不是靠寻找标志就能应付的，关键是揣摩语意，看看句子的陈述对象是谁，句子之间、词语之间有怎样的意义关联，每个词语是什么意思。在文言文中，动词是十分常见的。它的主要功能是充当谓语，而谓语又是构成句子的一种主要成分。因此，可以用抓动词找主干的方法来断句。断句时，可在了解文意的基础上，先找出谓语动词，然后前追主语，后问宾语、补语，即可确定句子的标点。如果句子里出现了几个动词，就应根据具体语言环境，先弄清动词之间的关系，如果两个动词是连动式，则不需要断开。也有少数句子没有谓语动词，而是名词、形容词、数词活用作谓语动词，断句时要特别注意。方法总结多选三断句题解题三步骤

第三步,断后通读查连贯断句完成后,应通读一遍全段文字,检查句意是否完整,语意是否连贯,句间衔接是否自然圆合,与文章体裁、语言风格是否相符。要在“可断可不断”与“非断不可”之间做出正确取舍。这就需要到句中进行具体的比较，比较的重点放在间隔处的字词归上还是归下，通过不同归属方式来比较语意的连贯性，断句后内容必须合情合理，句子断错就容易造成语意指向混乱，或者前后矛盾。最后，筛选掉那些可断可不断的干扰位置，筛选的标准就是是否影响句意的完整表达。(1)(2023·全国甲)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。(周)尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。(节选自《隆平集·儒学行义》)母异

之

谓

族人曰

是儿

爱我

如此

多

知孝养我矣。ABCDEFGH√√√(2)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。后唐庄宗同光元年，高季昌闻帝灭梁，避唐庙讳，更名季兴。明宗天成二年春，高季兴既得三州请朝廷不除刺史自以子弟为之不许。(节选自《通鉴纪事本末·高氏据荆南》)高季兴

既得

三州

请

朝廷

不除

刺史

自

以

子

弟

为之

不许。ABCDEFGHIJKL√√√1.联系语境，把握大意[同(一)主观题]2.排“