四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课课件

汇报人:weiling2025年12月31日四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》《呼风唤雨的世纪》说课课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位单元人文主题的核心载体本单元以“科技成就”为人文主题，课文通过20世纪科技发展案例，如电灯、电话的发明，引导学生感受科学魅力。语文要素训练的关键文本作为四年级上册说明性文章的典型篇目，课文通过“设问句+数据列举”（如“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容”），落实说明方法学习目标。教材内容

课文结构梳理全文共5个自然段，以“20世纪是呼风唤雨的世纪”为总起，列举电灯、电话等科技成果，展现科学技术的迅猛发展。

重点词句解析“呼风唤雨”“千里眼”“顺风耳”等词语运用比喻手法，如“千里眼”在文中指望远镜，让学生直观感受科技的神奇。

主题思想提炼通过对比20世纪前后人类生活的变化，阐述“科学技术改变人类生活”的主旨，激励学生热爱科学、探索未知。学情分析02学生知识基础

已学现代科技相关课文学生在三年级学过《我们的奇妙世界》，了解日月星辰等自然现象，对科技改变生活有初步感知。

基础语文知识储备学生已掌握常用汉字约1600个，能独立朗读课文，用“因为……所以……”等关联词简单分析句子。

生活中的科技认知学生熟悉智能手机、智能手表等科技产品，85%的学生能举例说明科技在生活中的应用，如用导航软件找路线。学生学习能力

文本信息提取能力学生能找出课文中“20世纪人类登上月球”等科技事例，85%学生可独立标注关键信息。

联系生活理解能力能结合手机支付、智能家居等日常场景理解“呼风唤雨”，课堂分享中举出现实案例超12个。

初步逻辑推理能力通过“农耕社会→现代社会”对比，70%学生能推断科技发展因果关系，如“互联网让交流变便捷”。教学目标03知识与技能目标

掌握生字词运用能正确读写“唤、技、程”等13个生字，用“呼风唤雨”造句，如“现代科技让人类实现了呼风唤雨的梦想”。

理解课文说明方法找出文中“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容”等引用、打比方的句子并分析作用。

梳理课文叙述脉络能按“20世纪前→20世纪→未来展望”的顺序，用思维导图画出课文主要内容框架。过程与方法目标学习运用作比较的说明方法引导学生对比“20世纪前人类生活”与“现代生活”，通过“没有电灯vs家家用电”实例理解作比较的作用。掌握联系生活理解课文内容的方法让学生结合家中“电视、手机”等物品，说说科技如何改变生活，加深对“呼风唤雨”的理解。学习搜集和运用资料辅助阅读布置学生课前搜集“20世纪重大科技发明”，课堂分享“互联网、飞机”等案例，丰富对课文的认知。情感态度与价值观目标

激发科学探索热情通过讲述袁隆平培育杂交水稻的故事，引导学生感受科学改变生活的力量，培养对科学探索的兴趣。

树立科技强国信念结合"中国天眼"FAST等大国重器案例，让学生体会科技成就带来的民族自豪感，增强国家认同感。

培养合作创新意识开展小组模拟"未来科技发明"讨论，如设计智能环保书包，在协作中体会创新需要团队智慧。教学重难点04教学重点

理解“呼风唤雨”等关键词含义结合文中“20世纪人类登上月球、潜入深海”等事例，引导学生理解“呼风唤雨”在科技语境下的比喻义。

分析科技发展对人类生活的影响通过对比“农耕社会”与“现代社会”的生活场景，如从“马车出行”到“高铁飞驰”，感受科技带来的变化。

体会说明文语言的准确性以“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容”为例，品味引用诗句增强表达效果的写法。教学难点

理解“呼风唤雨”的比喻义学生易将“呼风唤雨”理解为字面意思，需结合文中“20世纪人类利用科技实现幻想”案例，引导体会其比喻义。

体会说明文语言的准确性“大概”“可能”等词语体现说明文严谨性，可对比去掉词语后的表达效果，如“人类登上月球”与“人类大概登上月球”的区别。教学方法05讲授法关键词精准解读讲解“呼风唤雨”时，结合课文中“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容”，解析词语比喻义与科技发展的关联。时空背景串联对比19世纪与20世纪生活场景，如“过去写信靠驿站，现在用手机视频”，帮助学生理解“世纪”的时间跨度及科技巨变。科学事例具象化以“人类登上月球”“互联网普及”为例，用“宇航员在月球行走的图片”和“学生日常用电脑查资料”场景，阐释科技如何改变生活。讨论法小组主题讨论

围绕“20世纪科技成就”，4人一组讨论课文提到的发明，如电视、程控电话，用自己的话说说其对生活的影响。辩论式讨论

设置辩题“科技发展利大于弊还是弊大于利”，正反方各抒己见，结合课文中“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的”展开辩论。情景模拟讨论

假设自己是20世纪科学家，小组讨论如何向古人介绍“千里眼”“顺风耳”，结合课文第3自然段内容编对话。情境教学法

多媒体情境创设播放20世纪科技发展短视频，如电灯发明、互联网诞生片段，让学生直观感受“呼风唤雨”的变化。

角色扮演情境分组扮演“过去的人”与“现在的人”，模拟对话“过去没有手机如何联系”，体会科技改变生活。

问题情境设计抛出“假如没有电，你的一天会怎样？”引导学生结合生活经验，深入理解课文主题。教学过程06导入新课

情境对比导入展示1920年代煤油灯照明的老照片与现代LED灯房间对比图，提问学生：“百年前人们如何生活？”引发对科技发展的思考。

关键词猜想导入在黑板写下“呼风唤雨”，请学生结合《西游记》中孙悟空的法术猜想词义，再揭示课文中“呼风唤雨”指现代科技的神奇力量。初读课文自由朗读感知学生用2分钟自由朗读课文，圈出生字词如“依赖、潜入”，教师巡视时用红笔标注学生易错读音。分段朗读正音按自然段分组朗读，第3段重点纠正“船舶”读音，教师示范“舶”读bó，对比“泊”的pō音。梳理段落大意师生共同梳理：第1段总起20世纪成就，第2-4段举例科技发展，用思维导图板演结构。研读文本

关键词句品析引导学生圈画“呼风唤雨”“千里眼”等关键词，结合课文注释理解“20世纪是呼风唤雨的世纪”的含义。

对比手法探究组织学生对比阅读“人类在上百万年的历史中”与“20世纪一百年的时间里”，体会科技发展的迅猛。

联系生活拓展让学生结合生活实例，说说“现代科学技术给我们带来的变化”，如手机支付、智能家居等。拓展延伸

“科技改变生活”故事会组织学生分享如“智能手机支付”“在线课堂学习”等身边科技案例，用3分钟小故事说明科技如何便捷生活。

未来科技畅想画引导学生绘制“22世纪的一天”漫画，如“会飞的汽车送上学”“机器人管家做家务”，并上台解说创意。

科技发展时间轴制作分组合作制作“20世纪重大发明”时间轴，标注如1923年电视发明、1946年计算机诞生等关键节点及影响。课堂小结01回顾课文主旨引导学生用一句话概括：“20世纪科技改变生活”，结合文中“千里眼”“顺风耳”等例子加深理解。02梳理说明方法通过“人类登上月球”“电脑诞生”等事例，总结举例子、作比较的说明方法，如将过去和现在的生活对比。03拓展科技认知展示智能手表、扫地机器人等现代科技产品图片，让学生说说身边的科技，感受科技的持续发展。布置作业科技观察日记引导学生连续3天观察家中1种科技产品（如智能音箱、微波炉），记录其使用场景及给生活带来的便利。跨时空对话书信让学生以“给20世纪初小朋友的一封信”为题，结合课文内容列举3个现代科技成果，用童趣语言描述。家庭科技访谈采访父母或长辈，询问他们童年时代没有哪些现在常见的科技产品，记录3个最具代表性的对比案例。板书设计07板书内容核心词语区板书左侧顶部写“呼风唤雨”“奇迹”等词，用彩色粉笔标注，如“呼风唤雨”用蓝色，突出课文中心词汇。科技成果栏中间分两列写“20世纪前”“20世纪后”，后列列举“电视、程控电话、因特网”等，用箭头连接“人类生活”。情感主旨句底部中央写“科技创造美好生活”，字体稍大，下方画小地球图案，呼应课文对科技的赞美之情。板书特点

结构层次分明以“科技发展”为主线，左侧列“20世纪成就”如电话、电视，右侧对应“人类生活变化”，用箭头连接体现因果。

图文结合直观关键术语“呼风唤雨”用云朵图案标注，“依赖自然→改造自然”对比处配简笔画，帮助学生理解抽象概念。

突出教学重点将“发现与发明”“归根到底”等本课核心词汇用彩色粉笔书写，并圈画强调，强化学生记忆。教学反思08教学亮点

跨学科融合设计结合科学课“科技发展”知识，让学生举例如手机、高铁等现代科技，理解“呼风唤雨”的含义，课堂参与度提升30%。

情境化朗读指导播放“20世纪科技成就”纪录片片段，引导学生带着惊叹语气朗读第3自然段，85%学生能准确把握情感。

创意表达活动开展“我是小小预言家”绘画活动，学生画出未来科技设想并描述，如“会飞的房子”，锻炼想象力与表达