3.12 我们的呼吸器官（教学设计）科学青岛版五四制三年级上册（新教材）

青岛版五四制（2024）科学三年级上册《我们的呼吸器官》教学设计课题3.12我们的呼吸器官课型新授课教学目标科学观念：1.通过感受、观察和模型分析，知道人体的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。2.能描述空气在人体内吸入和呼出的大致路径。3.认识到肺是气体交换的主要场所，呼吸意味着生命的存在。科学思维：1.能基于深呼吸的体验，有依据地推测空气在体内经过的器官。2.通过比较体验（如捏鼻呼吸）和模型观察，发展推理、类比和模型识读的能力。探究实践：1.能通过深呼吸感受身体变化，并在自身身体上大致指出呼吸器官的位置。2.能通过观察呼吸器官模型，与自身推测进行对照验证，完善认知。态度责任：1.激发探索身体奥秘的兴趣，感受呼吸这一生命活动的奇妙与重要。2.树立保护呼吸器官的健康意识，并愿意采取实际行动（如拒绝二手烟）。3.培养乐于分享、合作探究的科学态度。教学重难点重点：认识人体的主要呼吸器官及其连接顺序，描述空气的旅行路线。难点：理解“肺是气体交换的主要场所”这一抽象功能，以及保护呼吸器官方法与器官功能的联系。教学环节教学过程课堂导入一、聚焦1.游戏互动：“同学们，我们一起来玩个小游戏。请大家屏住呼吸，看谁坚持的时间长。”（计时10-15秒）2.交流感受：“在屏住呼吸的时候，你有什么感觉？”学生：憋得慌、难受、脸发烫……师：“为什么我们会觉得难受？”3.揭示课题：师：“因为我们每时每刻都需要呼吸，呼吸意味着生命的存在。那么，这个简单又重要的动作，到底用到了我们身体的哪些器官呢？今天，我们就来一次‘空气追踪之旅’，一起《认识我们的呼吸器官》。”（板书课题：我们的呼吸器官）课程学习二、探索活动一：认识我们的呼吸器官任务一：感受与推测——空气去了哪里？1.亲身体验：“请大家闭上眼睛，用手放在胸口和肚子上，深深地吸一口气，再慢慢地呼出来。反复做几次，感受一下气体在身体里经过了哪些地方？”2.指认与描述：“你能在自己的身体上指一指你觉得气体经过的地方吗？”（学生可能会指：鼻子、喉咙、胸口里面等）3.初步绘制：“根据你的感受，和同桌说一说，你认为空气从鼻子进去以后，是怎么走的？最后到了哪里？”（此环节允许学生基于前概念进行不完整的描述）任务二：观察与建构——揭秘呼吸器官1.出示模型，科学认知：教师出示人体呼吸器官模型。“大家的感受都很准确！现在让我们请出‘呼吸系统家族’的全部成员和大家见面！”教师对照模型，依次介绍器官：鼻：“空气的‘大门’。里面有鼻毛和黏膜，能温暖、湿润、清洁空气。”咽、喉：“空气的‘走廊’和‘十字路口’，也是我们发声的地方。”气管：“一根坚硬的、圆形的‘管道’，保证气流畅通。”支气管：“气管进入肺之后分成两根‘树枝分叉’，分别通向左右两肺。”肺：“两个柔软的、有弹性的‘大气囊’，位于我们的胸腔里。左边两页，右边三页。这里就是气体交换的‘总部’！”2.突破难点（气体交换）：师问：“吸进来的新鲜空气和呼出去的废气，是在哪个器官进行交换的呢？”生：肺类比讲解：“我们的肺就像一串密密麻麻的‘葡萄’，每个‘小葡萄’都是一个肺泡。肺泡外面包裹着很多细小的血管。吸气时，氧气从肺泡钻进血液里，被血液运往全身；呼气时，全身产生的二氧化碳废气从血液里钻进肺泡，再被我们呼出去。这个过程就叫气体交换。”（配合动画或示意图讲解更佳）3.建构路线：师：“现在，谁能做小老师，指着模型完整地说一说空气的旅行路线？”学生尝试表述，师生共同完善并板书。吸入路线：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺呼出路线：肺→支气管→气管→喉→咽→鼻活动二：保护我们的呼吸器官1.承接过渡：“我们的呼吸器官如此重要，又非常娇嫩，我们该如何保护它们呢？”2.案例分析（课本例子）：开窗通风：“为什么我们要经常开窗通风？”（让新鲜空气进入室内，减少有害气体）坚持锻炼：“坚持体育锻炼，比如跑步、跳绳，对我们的肺有什么好处？”（增强肺的功能，让呼吸更有力）戴口罩：“在哪些情况下我们需要戴口罩？”（雾霾天、人多的地方、生病时……防止灰尘、病菌吸入）3.小组讨论（延伸补充）：“除了书上说的，你还能想到哪些保护呼吸器官的好方法？”小组讨论后填写记录表。保护呼吸器官记录表方法作用不随地吐痰不传播病菌，保持环境清洁不用手挖鼻孔不损伤鼻黏膜，防止细菌进入拒绝吸二手烟避免烟草中的有害物质伤害肺部……（学生补充）……4.交流分享：小组汇报讨论结果，教师点评总结。三、反思评价1.回顾反思：“通过今天的学习，你修正了哪些以前错误的认识？你学到了哪些新知识？”2.自我评价：我能说出空气经过的主要呼吸器官。我知道肺是进行气体交换的主要场所。我能说出至少三种保护呼吸器官的方法。我感受到了呼吸的奇妙。四、拓展迁移1.社会调查：“有一个严重危害呼吸健康的行为，就是吸烟。不仅自己吸烟有害，身边的人吸‘二手烟’危害也一样大。”2.布置任务：“课后，请大家做一个小调查，查阅资料或询问医生，了解吸烟和被动吸烟的具体危害有哪些。并尝试对你身边吸烟的亲人写下一两条建议。”3.填写表格（课后作业）：吸烟危害调查表吸烟及被动吸烟的危害我的建议如：容易导致肺癌、支气管炎如：爸爸，为了您和家人的健康，请少抽一支烟吧！如：污染空气，让家人咳嗽如：请您吸烟时去阳台或室外…………课堂小结今天我们认识了鼻、咽、喉、气管、支气管、肺这些呼吸器官，知道了空气进入身体后会经过“鼻→咽→喉→气管→支气管→肺”的路径，肺是气体交换的“大工厂”。呼吸器官很脆弱，希望大家记住保护它们的方法，也能提醒身边的人一起爱护呼吸器官，让我们的呼吸更健康！板书设计我们的呼吸器官空气的旅程：吸入：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺呼出：肺→支气管→气管→喉→咽→鼻核心器官：肺——气体交换的场所如何保护？开窗通风佩戴口罩教学反思成功之处：本节课从学生屏息体验入手，瞬间聚焦课题，激发了强烈的求知欲。遵循“体验-推测-验证”的科学探究路径，让学生像科学家一样思考，主动构建知识体系。巧妙运用模型和类比（如“葡萄”比喻肺泡），将抽象的“气体交换”过程具体化、形象化，有效突破了教学难点。将课堂知识与健康生活、社会公德（拒绝二手烟）紧密结合，培养了学生的社会责任感和健康生活的素养。改