苏教版一下数学两位数加一位数进位公开课教案课时作业课时训练（2025-2026学年）

苏教版一下数学两位数加一位数进位公开课教案课时作业课时训练（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本节课属于苏教版一年级下册数学课程，重点讲解两位数加一位数进位的相关知识。在单元乃至整个课程体系中，本节课旨在帮助学生建立数感，培养基本的数学计算能力。通过学习，学生将掌握两位数加一位数进位的计算方法，为后续学习三位数及更高位数的加法奠定基础。核心概念包括进位加法的计算方法、数位的认识以及十进制计数法。2.学情分析一年级学生已经具备一定的数数和生活经验，对数字有一定的认知，但计算能力相对较弱。在学习两位数加一位数进位时，可能存在以下困难：对进位概念理解不透彻，计算过程中容易出错，对数位的认识不够清晰。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每位学生都能掌握相关知识。3.教学策略针对一年级学生的认知特点，本节课将采用以下教学策略：情境导入：通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生发现两位数加一位数进位的现象。直观演示：运用教具或多媒体手段，直观展示进位加法的计算过程，帮助学生理解概念。动手操作：设计丰富的练习题，让学生通过动手操作，巩固所学知识。分层教学：根据学生的掌握程度，设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。二、教学目标1.知识目标说出：能够准确说出两位数加一位数进位的计算步骤。列举：能够列举至少5个两位数加一位数进位的例子。解释：能够解释为什么在加法中会出现进位现象。2.能力目标设计：能够独立设计并完成至少10道两位数加一位数进位的计算题。论证：能够对两位数加一位数进位的计算方法进行逻辑论证。评价：能够评价同伴的计算过程，指出错误并给出正确答案。3.情感态度与价值观目标体验：通过实际操作，体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。态度：培养认真、细致的学习态度，对待数学问题不慌不忙。价值观：认识到数学在解决问题中的重要性，树立科学、严谨的价值观。4.科学思维目标分析：能够分析两位数加一位数进位中的规律，并总结出通用的计算方法。推理：能够通过推理得出两位数加一位数进位的计算结果。创新：尝试不同的计算方法，培养创新思维。5.科学评价目标自我评价：能够对自己的计算过程进行自我评价，找出错误并改正。同伴评价：能够对同伴的计算过程进行评价，并提出改进建议。教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习方法。三、教学重难点本节课的教学重点在于帮助学生掌握两位数加一位数进位的计算方法，包括识别进位情况、正确进行加法运算。教学难点则在于学生理解和运用进位概念，尤其是在计算过程中能够准确判断何时需要进位，以及如何进行进位后的加法运算。难点产生的原因在于进位概念对于一年级学生来说较为抽象，需要通过直观演示和实际操作来辅助理解。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：设计5张多媒体课件，制作2套进位加法的教具，准备5个示例题的答案纸，以及10道练习题供学生练习。学生方面，要求他们预习相关教材内容，并准备好笔、橡皮和计算器。同时，我将提前布置教室，确保每组学生有足够的空间进行小组合作，并在黑板上提前写好板书框架，以便于教学活动的有序开展。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师通过提问的方式，引导学生回顾上一节课学习的内容，如“上节课我们学习了什么？你们还记得如何进行一位数的加法吗？”展示一些生活中的加法实例，如“小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，小明现在有多少个苹果？”引出本节课的主题：“今天我们来学习两位数加一位数的进位加法。”学生活动与预期行为：学生积极回忆并回答问题，复习上节课的知识。学生通过实例理解加法在生活中的应用。2.新授时间预估：30分钟2.1任务一：认识数位活动方案：教师展示数位板，引导学生观察数位顺序表，认识个位、十位、百位等。学生跟随教师一起读出数位顺序，并指出每个数位的位置。预期行为：学生能够准确说出数位顺序，并指出每个数位的位置。2.2任务二：两位数加一位数的加法活动方案：教师演示一位数加两位数的加法过程，强调个位相加，如果满十则向上一位进一。学生跟随教师一起进行练习，教师巡视指导。预期行为：学生能够正确进行个位相加，并处理进位情况。2.3任务三：进位加法的计算活动方案：教师展示进位加法的例子，如“23+5”，引导学生观察并思考如何计算。学生独立完成几个进位加法的计算题，教师巡视指导。预期行为：学生能够独立完成进位加法的计算，并正确处理进位。2.4任务四：应用进位加法解决实际问题活动方案：教师给出一些实际问题，如“小红的铅笔有15支，又买了3支，她现在有多少支铅笔？”学生独立解决这些问题，教师巡视指导。预期行为：学生能够将进位加法应用于实际问题中。2.5任务五：进位加法的巩固练习活动方案：教师分发练习题，学生独立完成。教师收集练习题，进行讲解和点评。预期行为：学生能够通过练习巩固进位加法的计算方法。3.巩固时间预估：5分钟活动设计：教师组织学生进行小组讨论，分享他们解决进位加法问题的方法。学生展示自己的计算过程，教师点评并给予反馈。学生活动与预期行为：学生能够积极参与讨论，分享自己的解题思路。学生能够根据教师的反馈调整自己的计算方法。4.小结时间预估：3分钟活动设计：教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结两位数加一位数进位加法的计算方法。学生复述计算步骤，教师补充和强调。学生活动与预期行为：学生能够复述两位数加一位数进位加法的计算步骤。学生能够理解并记住进位加法的计算方法。5.当堂检测时间预估：5分钟活动设计：教师给出几道进位加法的计算题，学生独立完成。教师收集答案，进行点评和总结。学生活动与预期行为：学生能够准确完成进位加法的计算题。学生能够根据教师的点评及时调整自己的计算方法。六、作业设计1.基础性作业内容：完成课本中的练习题，包括10道两位数加一位数的进位加法题目。完成形式：书面练习，使用统一的作业本。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对两位数加一位数进位加法计算方法的掌握，提高计算速度和准确性。2.拓展性作业内容：设计一个简单的购物场景，让学生计算总价，并考虑找零问题。完成形式：书面练习，可以是图表或文字描述。提交时限：下节课前。能力培养目标：培养学生将数学知识应用于实际生活情境的能力，提高解决问题的能力。3.探究性/创造性作业内容：选择一个自己感兴趣的数学问题，进行深入研究，并制作一份研究报告。完成形式：研究报告，可以是电子文档或纸质文档。提交时限：两周后。能力培养目标：培养学生的探究精神和创新思维，提高研究能力和表达能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在进位加法的计算方法上有了明显的进步。然而，部分学生在处理进位时的准确性和速度上仍有待提高。这说明教学目标在设定上较为合理，但还需要进一步细化，以适应不同学生的学习需求。2.教学环节的有效性在新授环节中，通过实例演示和小组合作，学生的参与度较高，对进位加法的理解更加直观。但在巩固环节，由于时间限制，部分学生未能充分练习。这提示我在后续教学中需要合理安排时间，确保每个环节都能得到充分的落实。3.学情分析与改进学情分析显示，学生对两位数加一位数的进位加法有一定的认知，但在实际操作中容易出错。因此，在教学过程中，我采用了分层教学的方法，针对不同层次的学生设计了相应的练习题。然而，部分学生在独立完成练习时，仍存在理解偏差。未来，我将进一步加强对学生的个别辅导，针对学生的具体问题进行针对性教学，以提高教学的针对性和有效性。八、本节知识清单及拓展1.数位顺序与进位概念学生应理解数位顺序表，包括个位、十位、百位等，并能识别两位数中的十位和个位。进位概念是本节课的核心，学生需要理解当个位相加结果大于或等于10时，会产生进位。2.两位数加一位数的加法步骤学生应掌握两位数加一位数的加法步骤，包括先加个位，如果个位相加结果大于等于10，则向十位进一。3.进位加法的计算方法学生应能够进行进位加法的计算，包括正确处理进位，并在十位上进行加法运算。4.实际生活中的应用学生应能够将进位加法应用于实际生活情境中，如购物、计数等。5.小组合作与讨论学生通过小组合作和讨论，能够更好地理解和掌握进位加法。6.错误分析与纠正学生应学会分析自己在计算过程中可能出现的错误，并能够进行纠正。7.教学资源的运用教师应有效运用多媒体课件、教具等教学资源，帮助学生直观理解进位加法。8.学生自我评价与反馈学生应能够对自己的计算过程进行自我评价，并根据反馈调整学习方法。9.教师的引导与反馈教师在教学中应提供及时的引导和反馈，帮助学生克服学习中的困难。10.作业设计与反馈作业设计应多样化，包括基础性、拓展性和探究性作业，以巩固学生的知识。11.学科核心素养的培养通过本节课的学习，学生应培养数学思维、解决问题的能力和创新能力。12.教学评价与反思教师应定期进行教学评价和反思，以优化教学方法和策略。拓展内容：13.进位加法与十进制计数系统学生应理解十进制计数系统，以及进位加法在十进制计数中的作用。14.多位数加法的引入通过本节课的学习，为后续学习多位数加法奠定基础。15.数学与生活的联系学生应认识到数学在生活中的广泛应用