小学英语词汇与语法全套复习资料

小学英语词汇与语法全套复习指南（附实用学习策略）小学阶段是英语语言感知与基础能力构建的关键期，词汇的积累和语法规则的理解，如同搭建语言大厦的砖石与框架。一份系统的复习资料，能帮助孩子梳理知识脉络，突破学习瓶颈。本文将从词汇体系构建、语法要点解析、高效复习策略三个维度，为家长和学生提供专业且实用的复习指引。一、词汇复习：从“认知”到“活用”的进阶路径小学英语词汇量虽不算庞大，但需建立“分类记忆+语境运用”的体系，避免机械背诵。（一）词汇分类：按“主题+词性”双维度梳理1.主题式词汇表（贴合生活场景）家庭与人物：father（父亲）、mother（母亲）、sister（姐妹）、brother（兄弟）、grandparent（祖父母）……拓展：职业类（teacher教师、doctor医生、driver司机），可结合“家庭成员的职业”联想记忆（如：“Myfatherisadoctor.Hehelpssickpeople.”）。学校与学习：school（学校）、classroom（教室）、book（书）、pen（钢笔）、study（学习）、listen（听）……延伸：学科类（Chinese语文、Maths数学、English英语），搭配“课堂活动”短句（如：“WestudyChineseinclass.”）。自然与动物：sun（太阳）、moon（月亮）、tree（树）、flower（花）；cat（猫）、dog（狗）、bird（鸟）、fish（鱼）……结合“自然场景中的动物”造句（如：“Birdsflyinthesky.”）。日常活动：go（去）、play（玩）、run（跑）、jump（跳）、eat（吃）、drink（喝）……搭配时间状语（如：“Iplayfootballafterschool.”）。2.词性分类记忆（夯实语法基础）名词：区分可数/不可数（water水、milk牛奶为不可数；apple苹果、book书为可数），重点记不规则复数（child→children，foot→feet，mouse→mice）。动词：按时态整理（一般现在时：play→plays；现在进行时：play→playing；一般过去时：play→played，特殊变化如go→went，do→did）。形容词/副词：描述事物特征（big大的、small小的、happy开心的），副词修饰动词（runfast跑得快，singwell唱得好），比较级变化（big→bigger，happy→happier，不规则如good→better）。（二）记忆策略：告别“背了就忘”的困境1.语境串联法将单词融入短句或小故事，比如用“职业+活动”造句：“Myfatherisadoctor.Hehelpssickpeople.Heworksinahospital.”同时记住doctor、sick、hospital三个词。2.联想+可视化记“umbrella（雨伞）”时，联想“下雨天（rainyday）打伞（umbrella），伞的形状像字母U”；记“elephant（大象）”时，想象它的长鼻子（longnose）和大耳朵（bigears）。3.游戏化巩固单词接龙：用前一个单词的最后一个字母开头组词（如：cat→tiger→rabbit……）。闪卡挑战：制作单词卡，正面单词，背面中文/图画，每天抽10分钟快速认读。情景表演：用动词编小短剧（如：“Iruntothedoor,thenjumpoverthebox.”），边说边做动作。（三）易混淆词汇辨析小学阶段易出现“形近/音近”混淆，需对比记忆：too/to/two：too（也，副词）→“Ilikeapples,too.”；to（介词/不定式符号）→“Gotoschool.”/“Wanttoplay.”；two（二，数词）→“Ihavetwobooks.”there/their/they're：there（那里）→“Overthere.”；their（他们的）→“Theirschoolisbig.”；they're（他们是）→“They'rehappy.”look/see/watch：look（看动作）→“Lookattheblackboard.”；see（看结果）→“Iseeabird.”；watch（观看节目/比赛）→“WatchTV.”二、语法复习：从“规则”到“运用”的逻辑拆解小学语法以“实用句型+基础结构”为主，需结合例句理解“是什么、怎么用、易错点”。（一）核心语法点精讲1.名词单复数规则变化：一般加s（book→books），以s/x/sh/ch结尾加es（box→boxes，brush→brushes），以y结尾（辅音+y）变i加es（city→cities），元音+y直接加s（boy→boys）。不规则变化：child→children，man→men，sheep→sheep（单复数同形），需单独记忆。易错点：不可数名词无复数（如：rice、bread），但“apieceofbread”可表示数量。2.人称代词与物主代词人称代词：主格（I/you/he/she/we/they）作主语，宾格（me/you/him/her/us/them）作宾语（如：“Shehelpsme.”）。物主代词：形容词性（my/your/his/her/our/their）后接名词（mybook），名词性（mine/yours/his/hers/ours/theirs）单独用（“Thebookismine.”）。例句对比：“Thisisherbook.”（形容词性）vs“Thisbookishers.”（名词性）。3.时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时一般现在时：结构：主语+动词原形（I/you/we/they）或动词三单（he/she/it）。标志词：often（经常）、usually（通常）、everyday（每天）。例句：“Iplayfootballeveryday.”/“Heplaysfootballeveryday.”易错点：三单变化（go→goes，do→does，以o/s/x/sh/ch结尾加es）。现在进行时：结构：主语+be（am/is/are）+动词ing。标志词：now（现在）、look（看）、listen（听）。例句：“Look!Sheissinging.”/“Weareplayinggamesnow.”易错点：动词ing变化（run→running，swim→swimming，双写末尾辅音字母；dance→dancing，去e加ing）。一般过去时：结构：主语+动词过去式。标志词：yesterday（昨天）、lastweek（上周）、justnow（刚才）。例句：“Iwenttoschoolbybusyesterday.”/“Sheplayedbasketballlastweek.”易错点：不规则动词（go→went，see→saw，eat→ate）需专项记忆。4.介词：表示时间、地点、方位时间介词：at（具体时刻，at7:00）、in（年/月/季节/上午/下午/晚上，inMay，inthemorning）、on（具体某天，onMonday，onJune1st）。地点介词：in（在…里，inthebox）、on（在…上，onthedesk）、under（在…下，underthechair）、beside（在…旁边，besidethetree）。例句辨析：“Igetupat6:30inthemorning.”（at+时刻，in+上午）；“Thebookisonthedesk.”（表面接触）vs“Thecatisinthebox.”（内部）。5.形容词比较级规则变化：单音节词+er（tall→taller），以e结尾+r（nice→nicer），辅音+y变i+er（happy→happier），双音节词前加more（beautiful→morebeautiful）。不规则变化：good→better，bad→worse，many→more。句型：A+be+比较级+than+B（如：“TomistallerthanJim.”）。易错点：比较的对象要一致（如：“Mybookismoreinterestingthanyours.”避免“mybook”和“you”比较）。（二）语法易错点专项突破整理高频错题类型，针对性强化：单复数混淆：“Therearemanychildinthepark.”（错误）→“Therearemanychildreninthepark.”（正确）。时态混用：“Heplayfootballeveryday.”（错误）→“Heplaysfootballeveryday.”（一般现在时三单）；“Sheisplaynow.”（错误）→“Sheisplayingnow.”（现在进行时）。介词误用：“Igotoschoolon7:00.”（错误）→“Igotoschoolat7:00.”（at+时刻）；“Thepenisinthedesk.”（错误，若笔在桌面上应为“onthedesk”）。三、复习规划：从“零散”到“系统”的落地执行（一）分阶段复习（以学期为周期）基础梳理期（1-2周）：词汇：按主题/词性整理单词表，每天复习1-2个主题，用闪卡或APP（如“百词斩小学英语”）辅助认读。语法：对照课本目录，列出每个单元的语法点（如Unit1：名词单复数；Unit2：一般现在时），制作“语法思维导图”（手绘或用XMind）。专项突破期（2-3周）：词汇：重点攻克易混淆词、不规则变化（如名词复数、动词时态），每天做1组“词汇辨析”练习（如too/to/two的填空）。语法：针对薄弱点（如时态、介词），做专项练习题（推荐《53天天练小学英语》语法分册），整理错题本，标注“错误原因+正确用法”。综合运用期（1-2周）：词汇：用学过的单词写短文（如“我的一天”“我的家庭”），要求涵盖至少5个主题词汇、3个词性。语法：完成“句型转换”“短文改错”类题目，模拟真实语境（如给图片写句子，用正确时态和介词）。（二）每日任务清单（可灵活调整）晨读10分钟：朗读单词表（按主题）+语法例句（如时态句型），培养语感。碎片时间（10-15分钟）：用单词APP闯关（如“英语趣配音”的单词挑战），或玩词汇游戏（如单词接龙）。晚间复习20分钟：词汇：复习当天学的10个新单词，用其中5个造句。语法：做1-2道语法题（如时态填空、介词选择），回顾错题本。（三）效果检测：从“会背”到“会用”小测试：每周进行一次“词汇+语法”小测，题型包括：单词拼写（根据中文写英文）、词汇辨析（选词填空）、语法填空（时态、介词、比较级）、句型转换（单复数、肯定句变否定句等）。情景运用：设置生活场景（如“去超市购物”“介绍朋友”），让孩子用英语描述，家长记录错误并反馈（如“你说的‘Igotoschoolyesterday’时态错了，应该是‘Iwenttoschoolyesterday’”）。阅读+写作：每周读1篇简单英语短文（如《英语周报小学版》），划出陌生词汇和语法结构；写1篇5-8句的短文（如“我的周末”），运用所学词汇和语法。结语：语言学习是“积累+实践”的旅程小学英语