北师大版语文四年级下册备课材料

北师大版语文四年级下册备课材料

第一单元

教学目标：

1.把握本课的生字、新词。

2.通过学习，调动同学情感参加，与，'卜人公在情感方面产竺共

鸣，深刻体会课文内容。

3.有感情朗读课文，能在反复诵读中体验林业工人对造林事业

无比喜爱的感情。

教学重点难点：

1.运用圈点批注的方式自主阅读课文。

2.理解“张迎善的手为什么会成这样的？”

教具预备:

多媒体软件

课时支配：

2课时

第1课时

（25）

教学内容：

理解课文内容，通过手的描写体会张迎善的高尚精神。

教学过程

一、导入课文

（一）读课题《一双手》。

（二）读了课题，你想了解哪些问题？尝试提出问题。全班

答

下面就让我们带着这些问题读课文。

二、感知课文

（一）自由朗读课文，读准生字，质疑问难，并思索：这是

一双怎样的手？

（二）课件出示认读几个重点词语，了解相关学问，如，锚、

峋、层积、迹地、次生林等。

（三）再读课文，提出不懂的问题。同时概括：这是一双怎样的

手？中、学困生答

（引导同学争论）然后：同学们，就让我们来认真品读这一双手。

归纳，说出。

三、精读课文

他的手为什么会是这个样子？你从中体会到了什么？从这些比

方和描写中绽开懑象，感受张迎善由于艰苦的劳动，手已经变形,

特别粗糙。

3.这双手可以说是“丑陋的”、“难看的”，可正是这双手，却制

造了不一般的奇迹。是什么？指读19自然段，课件出示图片,

你体会到了什么？优等生答

由于长年累月的辛苦，张迎善的手变得“丑陋”了，可正是这双

“丑陋的手”，制造了美、制造了无法估量的财宝，从而感受张

迎善为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。

4.带着感情再读课文。

四、回顾全文，谈谈自己的收获。

（一）用概括的语言说说此时的张迎善带你心目中是一个怎

样的人？中等生答

（二）出示最终一段，为什么我看到了一山山翠绿的森林？

这双手莫非仅仅就是指张迎善的手吗？又想到了什么？优

等生答

（三）学习课文之后，你还有什么其它感想？同学畅谈，老

师归纳。

总结：这节课，我们看到了一双丑陋的手，但这双手却制造着美

妙的生活，在生活中，这样的手无处不在，所以才会有今日的幸

福生活，我们应当向拥有这样的手的人们致敬，感谢他们的主苦

劳动。

第2课时（26）

教学内容：

巩固生字词，学习写作方法。

教学过程:

一、回顾课文内容。

（一）指读课文

（二）说说这是一双怎样的手？他的手为什么会成这样？学

困生答

二、出示生字、生词：

（一）奖章

得逞

匀称

搓手

惺松

火燎燎

而且

（二）练习组词

奖（

）

涂（

）

程（

）搓（）

浆（

）

徐（

）

逞（

）蹉（）

（三）重点指导“燎”的写法。

三、学习写作方法

（一）大量的比方

细读课文，把比方句的描写划出来，说说这样写有什么好处？

中等生答

1.”活像半截老松木！”

2.“掌面像鼓皮一样硬

3.“一节手指像三节老干蘑……”

（从中进一步体会到张迎善的吃苦耐劳、甘于奉献的精神。）

（二）数字的运用。

1.找出文中带有数字的句子读一读

2.比较：课件

这双手已经造林26万棵。

这双手已经造林许多棵。

张迎善有一双特大号的手。

张迎善的手长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米

说说读到了这样意思相同，但表达方式不同的句子，你有什么想

法？说说数字的魅力。

优等生答

四、练写读后感。

（一）课文通过比方、数字两次特写张迎善的手，这样写，让我

们更深刻地感受到他的手怎样？

中等生答

（二）我们应如何正确看待这双手？如何正确看待拥有这样一双

手的劳动人们？优等生答

（三）把你的感想写下来，把你想对张迎善说的话写下来，写成

一段读后感。

（四）同学沟通读后感。

作业设计:

一、认真观看母亲的手，写一篇小作文。

二、摘抄自己喜爱的语句、片段。

三、抄写生字并组词。

板书设计：

一双（宽大、粗糙、有力、勤劳的）手

外表：老松木

厚棉被

手

颜色：木色

一山山翠绿的森林

纹络：深、粗、黑土色

掌面：鼓皮般硬……

制造

（丑陋）

美妙生活

对劳动者的敬意与赞美

手上的皮肤

教材分析：

这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。

通过学习，了解手的作用和特点，感受手的奇异，珍爱我们的手。

教学目标：

1.通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增加同学对手的情

感。

2.学习运用归纳课文主要内容的方法。

3.培育同学搜集信息的力量。

4.学习本课生字生词，理解重点词语的含义。

教学重点难点：

1.学会把握文章主要内容的方法。

2.了解手上皮肤的特点和功能。

教具预备：

多媒体软件

课时支配：

2课时

第1课时(27)

教学内容:

初度课文，了解课文主要内容

教学过程：

一、召开“新闻发布会'，引入新课。

（一）手和我们的生活息息相关，今日我们召开一个关于手的“新

闻发布会“，盼望大家把自己的观看结果介绍给大家。（同学自由

发表观看结果，说说对手的了解。）

（二）我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了很多关

于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今日我们共同读一

篇关于手的文章，来更加系统的熟悉我们的双手。

二、同学初读课文，了解也许内容。

（一）自读课文，读准生字。读通句子。出示

裁缝

操刀

褶皱

僵硬

箕形

痕迹

（二）小组内互读课文，检查读文状况，做出评价。

（三）默读课文思索：

1.说说自己都读懂了什么，你从中知道了那些你以前不知道的

东西？

2.课文主要讲了叶么？优等生答

老师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

（四）小结：我们可以通过找文章的总述段落或者总述句的方法

归纳文章的主要内容。

三、合作沟通，研读课文。

（一）学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学

习的好方法，让我们共同听一听。（老师出示解答自己提出问题

的方法）

（二）运用学法，默读批注。

（三）合作沟通，质疑解疑。

1.沟通自读批注的结果，说说学习中的收获。

2.进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

（四）全班沟通，理清脉络。

1.提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

2.全班沟通：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言,

指名板书。

同学在汇报过程中，引导思索以下问题：

（1）第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

（2）其次段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？

（3）第五段中处理的问题：观看指甲，相互比较指甲的色

泽，在同学产生疑问的基础上，给他们讲解有关学问。

（五）借助板书，扫瞄课文，试将每段的大意串联起来概括文

章的主要内容。指名说一说。

尝试给这篇文章列一个提纲。（概括每个自然段的段意）

小结：除了找文章的总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要

内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

四、整体感知，拓展延长。

（一）通过学习了解了哪些手上皮肤的学问？中、学困

生答

（二））通过今日的学习，你准备怎样爱护自己的双手？全

班答

作业设计：

一、运用批注的方法自读《手指》。

二、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内

容。

第2课时（28）

教学内容：

学习课文，拓展理解

教学过程:

一、复习

（一）朗读课文，说说课文主要讲了什么？

学困生答

（二）说说每段的段意是什么？

（三）课文按总分总的挨次该怎样分段？

（四）用课文的总述段和总起句把握课文的主要内容。

二、畅所欲言

（一）介绍自己的手（要按肯定的挨次介绍）

（二）如何爱护自己的手？

小结：同学们要好好爱护自己的手，由于今日这节课我们懂得了

许多关于手的学同，手上的皮肤太薄了。有些同学的手，冬天特

殊简