年八省联考真题解读河南地理试题课件

关于“河南省适应性考试地理试题”的一些思考目录Directory

试题总评1考情分析2前期备考措施3今后备考方向4试题总评试题--考点分布试题--考点分布题目情境考查知识点核心素养1-3郑州都市圈1.地区产业结构变化2.大都市的辐射带动作用3.区域协同发展区域认知综合思维4-6墨西哥城市发展1.湿地萎缩对地理环境的影响2.陆地水体的相互补给和水资源合理利用3.区域可持续发展区域认知人地协调7-8福马铁路1.交通布局的影响因素2.交通发展对区域的影响区域认知综合思维9-10某冶炼厂废气对土壤污染影响工业区布局原则，风向对大气污染的影响地理实践力综合思维试题--考点分布题目情境考查知识点核心素养11-13八号桥湿地公园1.河湖的水文特征及河道的作用2.湿地生态系统区域认知人地协调14-16塔克拉玛干沙垄气温日变化1.气温日变化以及影响因素2.大气受热过程区域认知综合思维17三江平原水稻种植1.农业区位条件分析2.区域农业发展以及变化区域认知综合思维

人地协调18地质历史时期水杉的分布变化1.植被分布与气候的关系2.自然地理环境的整体性3.森林服务功能区域认知综合思维19广武山黄土堆积1.内外力作用对地表形态的影响2.黄土沉积的条件3.地势陡峻的原因4.地理环境对人类生存生活的影响区域认知综合思维

高考评价体系试题考查内容

本次八省联考地理试题，以地理学科核心素养为核心导向，对学生的必备知识、关键能力及学科素养，和核心价值进行了全面的融合考查，充分体现了基础性、综合性、应用性、创新性，为新高考地理教学与评价提供了极具价值的参考。

1.注重基础知识的联系和运用

依据课标要求，注重地理核心知识的考查和基础知识的联系与运用。试题内容全面覆盖了高中地理课程标准中的核心内容，包括自然地理（气温日变化以及影响因素、大气受热过程，内外力作用对地表形态的影响，河湖的水文特征及河道的作用等），人文地理（交通布局的影响因素、农业区位条件分析等）以及区域发展（区域农业可持续发展，区域协调发展）等多个方面。

2.关键能力考查全面

试题从地理信息获取与解读、地理知识运用、地理事物描述与阐释、地理问题论证与探讨等多个维度，对学生能力进行了分层次考查。例如，在18题，学生需先从图中提取不同时期水杉化石分布北界的信息，再运用植物分布与气候知识进行分析，最终推测古近纪冷暖变化特点。而在分析新近纪水杉在欧洲逐渐消失的原因时，学生则需结合欧洲地形、气候知识及材料信息，进行分析，提出个人观点这对学生的核心能力提出了更高要求。

3.全面融入核心素养

试题多次涉及人地关系的考查，在土壤环境调查试题中（第9-10题），学生通过对土壤重金属含量的研究，认识到工业排放对土壤环境的影响，进而思考如何在经济发展与环境保护之间取得平衡

；同时，9-10题，注重实践能力。强化综合思维培养，选择题第14-16题，以塔克拉玛干沙漠腹地沙垄的气温日变化为情境，引入了对沙漠地貌中气温差异的研究。这种情境对于学生来说相对陌生且具有一定的学术性，学生需要运用所学的大气受热过程、热力环流等知识，对沙垄高点和低点的气温变化进行分析，从而探究地理规律。17题，突出区域认知。

4.紧扣时代脉搏，贴近现实生活，体现价值引领

例如，第1-3题以郑州都市圈的产业结构变化，体现国家战略布局和区域发展方向。2023年，郑州都市圏正式获国家发改委复函，郑州打造辐射全国、链接全球开放高地。

学生在基础知识点的选择题部分得分相对稳定1、3、4、7、8、9、14。但对于其他一些需要深入分析和综合运用知识的题目可能会出现不同程度的失分。

在综合题方面,学生在回答断层是广武山黄土沉积的重要条件、及其他原因分析等题目时,可能会分析不到位或表述不准确、不全面而失分。考情分析学生得分情况1.学生对基本概念不理解及自然地理基本原理不会运用，例如13不能区分水体更新速度和水体净化能力的概念，14-16题涉及到大气受热过程的知识，19题涉及内外力共同塑造地貌的形成，学生在新情境中不会识别运用基本原理，不能做到举一反三。2、信息提取能力不足,部分学生不能从图表和文字材料中准确获取关键信息,导致答题错误或不完整。4-6不能提取材料中“排干湖泊重建墨西哥城”，“不合理利用水资源导致城区下沉”关键信息。学生失分原因分析

3.知识迁移能力有待提高,在遇到新情境时,不能灵活运用所学知识进行分析和解答。19题不能利用内外力作用分析断层是广武山黄土沉积的条件。4.地理语言表达能力欠缺,回答问题时表述不规范、不专业,缺乏逻辑性和条理性。回答不插六月秧的来由时，学生说时间老晚，水稻不会熟。明确考什么？为什么考？怎么考？围绕主干知识，狠抓基础前提下：一、确立有效课堂模式学生一天的时间已经被安排的满满的，就连早操前是政治5分钟。达成共识，精讲精练，每个章节的学习，出示课标，学习目标，学生看书，教师精讲主干知识，抓牢主干知识，重点突破学生疑难点，选取高考题进行训练，从题中巩固知识，提炼做题方法，备考方向。二.做细清结落实核心概念和必备知识，通过落实课前3分钟默背、写，阶段性知识点检测、构建思维导图让学生识记和理解，阶段性错题重考，使错题重做真正起到效果。前期备考措施三.重方法引导，培养做题能力（精练讲高考题）1.审题能力2.关键词和关键信息提取能力3.用词精准，语言表述能力4.答题角度，发散思维能力。四.加强培优补差对学生在阶段学习中的疑难点，精选习题，进行针对性的训练，达到巩固强化的目的。真题解读17.阅读图文材料，完成下列要求。(16分）三江平原是我国重要的水稻种植区，在水稻农事安排上有"不插六月秧"的说法。每年4-5月，省内外大批"插秧客"前往三江平原备耕、插秧。近年来，到三江平原的"插秧客"有所减少，但"插秧客"中年轻人明显增多。图7示意三江平原地理位置。(1）简述三江平原"不插六月秧"说法的来由。(4分）区域认知三江平原：纬度高气温低（积温低，热量少），生长期短生长期短因时制宜4、5月份插秧水稻生长周期长，插秧时间过晚水稻不能成熟参考答案：三江平原纬度高，气温低，生长期短；水稻生长周期长，插秧时间过晚水稻不能成熟。真题解读塔克拉玛干沙漠腹地沙垄广泛发育。下图表示观测期高大沙垄高点和低点的气温日变化，沙垄高点和低点相对高差49m。完成下面小题。16．观测期最可能是（）A．6月 B．8月 C．10月 D．12月塔克拉玛干沙漠腹地气候干旱，降水极少，天气以晴朗为主，太阳辐射充足，沙漠比热容小，所以夏季增温幅度极大，在6-8月气温很高，不可能一天中最高气温不到20℃由图可知，该地地方时越6：00日出，一年中所处于春分或者秋分附近，所以10月最佳选项C

1.依据课标，扎实掌握自然地理和人文地理的基本概念、原理和规律。教学中要夯实学科核心主干知识，强化概念和原理和规律教学，理解并吃透教材中的核心知识。地理学科主干知识包含：自然地理的五大运动规律，地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质循环规律、地域分异规律；人文地理的人口、城市、产业和区域发展四大板块内容，特别是三个产业的区位分析更是核心知识；还有资源与国家安全内容。这些都是教师在教学中要重点落实的核心主干知识，教师在教学中要帮助学生构建知识体系，建立知识的内在联系。13题不能区分水体更新速度和水体净化能力的概念，而选错答案。核心知识理解了，熟练了，才能举一反三，触类旁通。今后备考方向

2.注重图表识别、信息提取，

加强学生审题能力的指导

在地理学习中，图表是传递信息的重要载体。我们依据课标，强化学生对各类地理图表的识别能力，包括地形图、气候图、人口分布图等。通过系统训练，学生能够迅速准确地从图表中提取关键信息，理解地理现象的空间分布、时间变化及相互关联。同时，我们注重将图类识别与信息提取融入课堂教学，加强学生审题能力的指导，习题课通过案例引导学生学会逐字逐句分析题干和设问，对于文字材料和图表信息进行多角度联系和综合思考提高从图表中获取关键信息、分析数据、总结规律的能力。将文字信息与图表信息相互印证，提升信息处理和整合能力，促使思维的深化。

3.提升复习效率采用主动学习方法：通过制作思维导图、归纳总结、讲解给他人听等主动学习方法，加深理解和记忆。利用多媒体资源：观看地理纪录片、使用教育软件等多种方式，增加学习的趣味性和效率。用好错题本：建立自己的错题本，记录下解错的题目和原因，定期回顾，避免重复错误。与同学们共同讨论学习中遇到的难题，相互帮助，提高学习效率。

4.重视问题式教学，强化真实情境的问题解决。新高考背景下，地理核心素养通过真实、复杂的情境考查落实。教师要注重各类情境的问题教学，包括联系学生日常的生活情境，地理与生产联系的情境以及地理学术情境。复杂、开放的真实问题情境的创设，要拓宽素材来源渠道，教师在课堂中提出相关的地理问题，学生们对于相应的问题进行思考、讨论、提出观点、最后找到解决方案，促进学生地理知识的整合运用、能力的提升、素养的生成。这样的课堂氛围，也促进学生主动参与到地理学习中，进而高效备考。

5.注重规范训练，关注热点，创新点和学科融合

每次训练均力求语言精炼、要点完备、条理分明。回答须分段、分层、提炼要点、确保答题思路清晰、因果正确、表述精确。主观题目必须书面作答，并加大检查力度，避免仅在选择题上标记、对主观题仅看答案而不动手的不良习惯。地理学科与社会生活紧密相连，学生应密