四Readingforpleasure《LionandMouse》一年级英语新交际英语下册教学反思

Readingforpleasure《LionandMouse》教学反思一、基本信息授课年级：一年级下册课时安排：1课时（35分钟）教材版本：新交际英语授课教师：范聪学校：大连经济技术开发区新时代小学教学内容：绘本阅读《LionandMouse》一、AI应用效果分析：技术赋能，精准助力核心素养落地预备级一年级下册《LionandMouse》绘本教学全程以2022版新课标核心素养为导向，将AI技术与教学各环节深度融合，取得了显著的教学成效，真正实现了“人机协同、智能增效”的教学目标。从语言能力培养来看，AI跟读工具的个性化反馈功能有效解决了低年级学生发音不准的痛点。课堂数据显示，85%的学生能通过AI实时纠音，准确认读big、strong、helpful等核心词汇，78%的学生可灵活运用“Let’sbefriends!”“Don’tworry!Letmehelpyouout.”等关键句型进行对话表达。AI动画的沉浸式体验让学生快速进入故事情境，配合图片排序的实时反馈功能，90%的学生能在10分钟内梳理出“主动交友—拒绝—遇险—相救—成为朋友”的故事主线，高效突破了“情节梳理”的教学重点。在思维品质与学习能力提升方面，AI支持的多元互动活动充分激发了学生的主动性。通过AI配音评分、角色扮演录制等功能，学生在“声音响亮、情感饱满、动作生动”的量化标准引导下，积极参与分角色朗读和情景表演，不仅锻炼了逻辑思维和共情能力，更逐步形成了图文结合、听读结合的基础阅读策略。AI学情分析工具实时记录学生的课堂参与度、跟读准确度和句型运用正确率，为教师精准掌握学情、调整教学节奏提供了数据支撑，使“个性化学习路径”落到实处。在AI与教师的协同配合中，AI工具主要承担了词汇跟读纠音、情节梳理反馈、表演评分诊断等重复性、标准化的教学任务，而教师则聚焦于情感引导、思维启发和文化渗透，如在主题探究环节引导学生理解“Bigorsmall,friendshelpeachother”的深层含义，在文化意识培养中链接中西方寓言的共同价值，实现了技术与人文的有机融合。二、问题诊断与改进措施：精准发力，优化AI教学实施细节（一）存在的主要问题AI技术应用的分层适配不足。课堂中AI跟读工具虽设置了基础层和提高层，但对学习能力较弱的学生缺乏更具针对性的辅助支持，部分学困生在替换词汇造句环节仍存在困难，未能充分体现“因材施教”的深度落地。AI与情感体验的融合不够深入。AI配音评分功能虽能从“声音、情感、动作”三个维度进行量化评价，但难以精准捕捉学生在朗读和表演中传递的真实情感浓度，部分学生为追求评分而机械模仿，未能真正理解角色情感变化的内在逻辑。课外AI资源的延伸利用不足。课后布置的AI推荐寓言故事阅读任务，缺乏配套的线上互动指导和成果反馈渠道，部分学生因缺乏持续的激励和引导，未能有效完成拓展阅读，导致“课内学习+课外拓展”的衔接不够紧密。（二）具体改进措施优化AI分层教学设计。在AI跟读工具中增设“基础巩固层”“能力提升层”“创新拓展层”三个梯度，为学困生提供词汇拆分跟读、句型填空提示等基础支持，为学优生设计“故事续编配音”“角色台词创编”等拓展任务，通过AI工具精准推送个性化学习资源，满足不同学生的学习需求。强化AI与情感教学的深度融合。在AI配音评分系统中加入“情感表达引导模块”，通过播放专业配音演员的情感演绎片段、标注对话中的情感重音和语气停顿等方式，为学生提供具体的情感表达指导。同时，教师结合AI录制的学生表演视频，进行针对性的情感点评，引导学生结合故事背景和角色性格，真实传递情感态度。搭建课外AI互动反馈平台。依托班级学习平台，为拓展阅读任务设置AI打卡功能、在线提问专区和成果展示板块。学生可通过AI工具录制阅读心得分享视频，AI自动生成阅读时长、词汇积累等数据报告，教师定期进行线上点评和优秀成果展示，激发学生的课外学习积极性，形成“课堂赋能—课外延伸—反馈提升”的完整学习闭环。三、经验总结与创新思考：提炼精髓，探索AI教学未来方向（一）可复制的AI教学经验低年级英语绘本教学中，AI工具的应用应聚焦“直观化、互动化、个性化”。通过AI动画、图片排序等直观化功能帮助学生建立故事表象，借助跟读纠音、配音互动等互动化设计激发学习兴趣，利用学情分析、分层推送等个性化功能实现精准教学，这一应用模式可迁移至其他低年级英语绘本教学中。“AI工具+小组合作”的协同教学模式成效显著。在图片排序、角色扮演等环节，将AI的实时反馈功能与小组合作学习相结合，既能通过AI工具快速检测学习效果，又能借助小组互动培养学生的合作交流能力，实现“技术赋能”与“人文培养”的双重目标，具有较强的可复制性和推广价值。多元评价体系的构建需整合“AI智能诊断+师生互评+生生互评”。AI工具负责量化数据的收集与分析，教师侧重情感态度和思维品质的质性评价，学生通过互评学会欣赏与反思，三者有机结合，既能精准检测学习效果，又能全面促进学生核心素养的发展。（二）AI教学的创新发展思考探索AI生成式教学资源的应用。结合2022版新课标对“实践性、综合性”的要求，未来可利用AI生成式工具，根据学生的课堂表现和学习需求，实时生成个性化的故事改编文本、角色对话练习等教学资源，让教学内容更具针对性和灵活性，进一步提升教学效率。尝试AI与跨学科教学的融合创新。将AI技术与美术、音乐等学科相结合，引导学生利用AI工具绘制绘本插图、创编故事主题曲，通过“英语+美术+音乐”的跨学科实践，拓宽学生的学习视野，培养综合应用能力，落实新课标“构建综合性学习情境”的要求。构建AI赋能的家校协同教学模式。借助AI工具向家长推送学生的课堂学习数据报告和个性化家庭辅导建议，提供亲子共读AI指导视频、家庭角色扮演素材等资源，引导家长参与学生的英语学习过程，形成家校协同育人合力，为学生的核心素养发展提供全方位支持。四、反思总结本次《LionandMouse》的教学实践，通过AI技术与教学的深度融合，有效落实了2022版新课标提出的核心素养导向和“以学生为中心”的教育理念。在教学过程中，我们既看到了