初中教师地理学科教案模板

初中教师通用地理学科教案模板

身为老师，很有必要细心设计一份教案，教案是教学

蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的

教案是怎么写的吗?下面是我为大家整理的关于初中

老师通用地理学科教案模板，盼望对您有所协助！

初中老师通用地理学科教案模板1

［教学目的］

1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要

城市圣保罗，里约热内卢

2、运用地图，联系巴西自然条件特点，探讨该国

如何开发利用和爱护热带雨林

3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析

亚马孙河水量丰富的缘由，了解巴西农业和工业的根

本特点

4、运用地图，了解巴西的城市建立和人种构成特

点

［教学重难点］

重点：巴西的地理位置、主要城市。工农业特点

难点：亚马孙和水量特殊丰富的缘由

［教学课时］

2课时

［教学过程］

（导入新课）许多同学都喜爱看足球，也知道球王

贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？

一、地理概况

1、引导学生在''世界政区图”找出巴西的位置，并

指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。

2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角

度了解巴西的位置特点

3、引导学生完成P90活动第1题，思索：巴西的

地形以哪两种根本地形为主，各属于什么气候类型？

4、结合板图，讲解并描述亚马孙平原的范围及亚

马孙热带雨林

5、学生自读材料'地球之肺”，了解亚马孙热带

雨林的现状

6、学生探讨完成活动第3题,

（过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原

是有哪条河流冲积而成的呢？

二、亚马孙河

1、引导学生视察图3-41,思索：亚马孙河的发源

地，流向，注入的海洋

2、设问：亚马孙河在世界上地位如何?（学生阅

读思索

3、思索：为什么亚马孙河能成为世界上水量最

大，流域面积最广的大河？

4、引导学生完成活动1、2题

三、快速开展的经济

1、学生自读教材，思索：巴西经济在南美洲地位

如何?其经济强势可以从哪些方面表达出来？

（过渡）巴西工业的快速开展，离不开巴西丰富的

自然资源

2、引导学生阅读地图册P37图，了解巴西丰富的

铁矿资源和水力资源

四、人口和城市

1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指

出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，

了解巴西人种的特点

2、引导学生阅读P90图3-41,找出巴西的主要城

市并突出其特点

［小结稳固］

学生小结

［作业布置］

见基训

初中老师通用地理学科教案模板2

一、教案背景：本课教案是在预习课本并且在

网上搜集了众多资源，然后依据教学目标撰写的。同

时在上节课已经为学生播放了关于东南亚的视频短

片。

二、教学课题：东南亚第一节

三、教材分析：本节只是七年级地理下册人教

版第七章其次节内容

的第一节课的教案。东南亚是我国一衣带水的邻

邦，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区学问

的驾驭，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在

节课的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理

学问，更重要的是使学生相识到学习区域地理的方法,

造就学生利用地图获得地理学问的实力，所以对本区

域的学习不但涉及到学问的驾驭，更关系到学习方法

的养成，因此在教材中的位置比拟重要！

本节课的教学目的：1.使学生了解东南亚的范围

及包括的国家，掌

握东南亚的地理位置及其重要性，驾驭东南亚气

候的一般特

点。2.通过指导学生运用地图，分析东南亚的重

要地理位置，气候特点，提高学生的读图和分析图的

实力并进一步造就学生

分析和综合问题的实力。教学重点：1、东南

亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。

2、东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。

教学难点：东南亚气候类型的分布及其对农业

的影响。

教学用具：多媒体计算机课件

四、教学方法：讲授法、探讨法、演示法、提

问法

五、教学过程：

（导入新课）：师：同学们，上节课我们观看了东南

亚的视频短片，大家还记得短片中的内容分吗?（请学

生举手答复）

生:东南亚包括两大局部，中南半岛和马来群岛、

马六甲海峡、东南亚生产热带水果

（教授新课）：师:同学们答复的都很棒，那么这节

课我们一起来学习一下东南亚。1、十字路口的位

Wi

师：用多媒体出示东南亚位置图和东南亚政区图。

生：探讨，找出东南亚在世界的位置，并在图上

找到中南半岛和马来群岛，并结合书上P28页活动题

找出东南亚主要的国家。

师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南

亚“十字路口”的重要地理位置。

2、热带气候与农业生产

师：出示《世界气候类型分布图》和《东南亚位

置图》

生：结合老师给出的地图说出东南亚主要的气候

类型及分布。

（中南半岛大局部和菲律宾群岛北部属于热带季

风气候，马来半岛南部和马来群岛大局部属于热带雨

林气候。）

师：引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业,

并通过让学生回忆视频内容，干脆了解东南亚主要的

农产品并强调这一地区在世界上占重要地位的农产

品种类。

生：说出视频中看到的农作物，并依据自己的常

识判定气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特

征。

（让学生在自我分析的前提下，相识气候和农业

的关系，造就学生分析实力，并能用联系的眼光对待

地理事物）

师：请大家依据图7.22填表

【课堂小结】：本节课你学到了什么？

多媒体出示学问体系，提示学生学习区域地理的

方法

【学问反应】

(1)东南亚包括哪两个局部()

A.菲律宾群岛B.中南半岛C.马来半岛D.马来群

岛

⑵东南亚的地理位置特别重要因为它位于()

A.五海三洲之地B.亚洲各国到达美洲的必经之

地

c.两大洋、两大洲的十字路口D.欧洲各国石油输

入的咽喉之地

⑶东南亚地区的气候类型是()

A.热带雨林气候、热带季风气候B.热带草原气候、

热带沙漠气候

C.地中海气候、热带雨林气候D.热带季风气候、

热带沙漠气候

⑷一艘轮船正在泰国某港口装船外运，装船的货

物最可能是()

A.小麦B.水稻C.石油D.煤

【板书设计】

第一节东南亚

（一）重要的地理位置

1、范围及组成局部

2、主要国家：

3、重要的地理位置：马六甲海峡

（二）热带气候与农业生产

1、东南

东南亚地理教案

亚主要的气候类型的分布及特点

2、热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的

影响

四、教学反思

此教案是主要是为教学供应一个也许的学问框

架，通过必须的材料和图片引导学生分析、探究并证

明上节课看到的视频中的内容，得出结论。本节课还

应当留意把学生身边的事例引入，把地理学科与学生

的日常认知水平严密结合，让学生感知地理学科的实

际意义;同时也更要留意地理学科的人文性和学生学

习方法的总结，力图造就学生学会自主学习。

初中老师通用地理学科教案模板3

【教学重点】

1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规

律。

2.抓紧粮食生产的重要性。

【教学难点】

我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规

律。

【教学媒体】

计算机课件

【教学方法】

讲解并描述法、探讨法、谈话法。

【教学过程】

（引言）

上学期我们已经学习、探究了中国地理环境方面

的有关学问，从这个学期起先我们将一起学习和探究

人类活动与地理环境的关系，了解和熟识我们利用环

境、改造环境以及爱护环境方面的学问。

在人类的全部活动中，人们最早从事的活动就是

农业生产活动;中国作为历史悠久的古国，农业生产

的地位至今都居各业之首。

下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。

（板书）第七章中国的农业

（提问）1.农业生产为什么能成为人们最早从事的

生产活动？

两个缘由，一是生存必需，即所谓的开门七件事,

柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业生产的

产品;二是生产技术相对简洁，人们易独创和驾驭。

（提问）什么是农业?我们首先要明确农业的概念

及其在国民经济中的地位。广义上的农业或叫大农业,

即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。

（展示）农业的分类图片

请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们

生产生活之间的关系。特殊留意补充农业生产的内容,

不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。

启发学生得出结论：农业为人们的日常生活供应

必需的吃、穿、用等物质资料。

请学生视察后回答下列问题。

（展示）分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。

（提问）图中展示的是什么生产?（纺织工业）

这种工业生产的原料有什么?（棉花）棉花是农业

产品。

这张图片展示的是什么生产?（造酒，是酿造工业）

原料是什么?（粮食，所以叫米酒）

（展示）农机作业图片

（提问）图中的机械是农夫自己制造的吗？

（答复）（不是，它们是工业产品）

启发学生得出结论：农业还给工业生产供应大量

的原材料和消费市场。

所以，农业是国民经济的根底。

（提问）请同学们分析：大农业的五业当中，哪一业

最重要?（种植业。所以，狭义的农业就是指种植业）

（承转）下面我们就从种植业谈起。（转入第一节的

教学）

（提问）什么是种植业?制I约种植业的因素有什么？

老师明确给出种植业的概念：种植业是指在耕地

上种植农作物的农业生产部门。它深受多种自然条件

的影响。

（提问）那么，这个生产部门有哪两个必需的自然

条件呢？

引导学生分析种植业的两个必需自然条件（学生

答复后老师概括：一是土地，二是影响农作物生长的

气候条件）。

因此，土地质量的好坏以及影响农作物生长的气

候因素就都会影响到种植业的类型和特点。

（提问）是不是全部的土地都能种植农作物?（高山、

戈壁、沙漠等土地不能种庄稼）

什么样的土地可以种庄稼呢?

引导学生探讨得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃,

水源丰富的土地，才相宜种植业的开展，即只有耕地,

才能开展种植业。

（提问）是不是全部的耕地都完全一样呢?

（展示）水田、旱地、梯田的图片

（提问）（转入气候条件）为什么北京不能种椰子,

黑龙江不能种香蕉，新疆不能种水稻?

请学生答复后老师概括：因为任何一种农作物的

生长都须要足够的热量、水分、光照等气候条件。

综合上面的分析，既要有耕地，又要有相宜的气

候，两者都具备，才能开展种植业（转入种植业的地区

分布）。

所以，世界上温带和热带的一些河流冲积平原地

区，往往成为人类开展种植业最早的地区，并因此成

为人类文明的发祥地。

请学生说出世界闻名的文明发祥地（南亚的印度

河一恒河平原，西亚的两河平原，北非的尼罗河三角

洲，中国的黄河和长江流域）。

我们已经知道，我国是世界上历史最悠久的农业

大国之一。据考古发觉，早在氏族公社时期，我国的

黄河、长江流域就已出现了原始的种植业。直到今日，

种植业仍是我国农业生产的.主要部门。

下面，我们就具体了解我国都种植什么主要作物,

在什么地方种植。

（提问）请同学们回忆前面学过的学问，从地形、气

候等方面综合分析，我国满意上述两方面条件的地区

在什么地方？

（展示）中国地形图、中国温度带、干湿地区分布

图，指导学生阅读，得出：我国种植业为主的地区主

要分布在半潮湿和潮湿的平原地区。

（展示）练习的图片，依据分析找出正确的一幅图。

（提问）整个种植业区内是不是全种植一种农作

物?（不是）

（展示）动画：中国主要种植业区和主要农作物的

分布

一边展示，一边请学生分辨农作物并了解各种农

作物主要分布的地区。

老师落实各种主要农作物的地区分布：小麦主要

分布在秦一淮以北，水稻主要分布在秦一淮以南，棉

花主要分布在长江和黄河之间的平原地区;糖料作物

中的甘蔗分布在南部的台、闽、粤、琼、桂、川等省

区，甜菜那么分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省

区;油料作物中的油菜主要分布在长江流域，花生主

要分布在华北平原地区。

（提问）在我国广阔的种植区内，这些地方（指图）

种水稻、甘蔗、油菜等并且一年内能二熟至三熟;而这

些地方（指图）能种植小麦、棉花、花生、甜菜等，但一

年内只一熟或两年三熟，为什么?（转到我国南北农业

的差异）

因为，就是在种植区内，各地的热量、水分等气

候条件也存在着显著差异，导致不同地区种植的农作

物品种和农作物种植的次数都不一样。尤其我国南北

方之间，这种差异最显著。

（提问）请学生答复并在图中指出我国南北方的界

限（秦岭一淮河）。

一边看动画概括，一边指导学生填下面的表。

耕地类型

温度带

干湿状况

粮食作物

油料作物

糖料作物

熟制

北方

南方

（提问）这些农作物都是因为人类生存须要，才种

植它们;但每一种农作物人们须要的数量并不一样多，

那么，在我们的生产和生活中，须要量最大、与我们

人类的关系最为亲密的是哪类作物?（粮食作物）

（提问）为什么粮食生产和人类的关系最为亲密？

引导学生探讨，得出：

⑴民以食为天，食以粮为本；

（2）我国人口众多，粮食须要量大;（请学生计算一

下，我国12亿人口，每人假设按400千克的粮食标准,

每年需生产多少粮食才能满意须要?）

（3）随着人口的快速增加，耕地面积不断削减。（引

导学生阅读“我国粮食总产量及其人均值的改变”图,

请学生思索家里平常吃的粮食、蔬菜、食油、食糖是

当地生产的，还是从其他地方运来的?）；

⑷自然灾难频繁，粮食产量波动大。

（小结）所以，粮食生产是关系到我国国计民生的

头等大事。政府历年都把努力增产粮食放在首要地位。

（活动）我们下面请同学们筹划一下我国如何努力

开展粮食生产的问题。

请学生分析答复（提示学生不要脱离我国人多地

少的国情），得出提高粮食产量的主要途径：一是要珍

惜和合理利用每一寸土地;二是要用科学方法种田，

提高单位面积粮食的产量和质量（视状况补充节约粮

食，反对奢侈，从我做起这方面的学问，对学生进展

思想品德教育）。

也就是说，用科学方法种田，提高单位面积粮食

的产量和质量是目前我国增产粮食的主要途径。

（提问）谁能在这方面做做文章？

引导学生从种田的科学方法和自然条件上分析，

找出商品粮基地。

因为农业生产受自然条件的影响很大，所以首先

要找那些自然条件优越（面积广阔、土壤深厚肥沃的平

原，热量足够、降水较多且浇灌便利），生产水平高，

便于统筹管理的地区;在这些地区用科学方法种田（种

田的科学方法一般包括：优良种子、先进的种植技术、

科学的管理方法）。这些地区就叫商品粮基地，目前全

国有九大商品粮基地。

（展示）九大商品粮基地图（课上做练习：先在投影

图上请学生练习，方法是一个学生指，另一个学生答;

然后，指导全体学生一起在中国空白图上填注）。

（提问）商品粮基地在我国的农业生产中有什么作

用呢？

粮食生产是我国的头等大事，并且，我国的人均

粮食产量还没有到达世界的平均水平，那我们干脆把

我国的全部耕地都用来种粮食，这样行不行?（不行）为

什么？

引导学生答复（一是我国的自然条件和土地资源

是多种多样的;二是国家建立和人民生活的须要也是

多种多样的）。

所以，就必需在坚持“决不放松粮食生产”的同

时，还要贯彻“踊跃开展多种经营”和“开展优质、

高产、高效农业”的方针，因地制宜，使农林牧副渔

得到全面开展。

（小结）

⑴了解了农业的概念和重要性;

(2)学习了在地形、气候等自然条件影响下，我国

农业生产的地区分布和主要农作物分布；

⑶抓紧粮食生产和多种经营的意义；

⑷九大商品粮基地及其分布。

初中老师通用地理学科教案模板4

一、教学目标

1.知道东南半岛与马来群岛的地形特征、河流特

征、气候特征。

2.通过阅读地图，能够从图中获得相应地理信息,

提升识图、析图实力;通过小组合作学习，提高团队意

识与合作实力。

3,形成地理要素之间是相互联系的观念o

二、教学重难点

重点：中南半岛和马来群岛山河分布特点和气候

特点。

难点：山河分布及气候特点和对人类活动的影响。

三、教学过程

环节一：导入新课

歌曲导入法。给学生播放李谷一先生的《赠缅甸

友人》，引导学生留意听其中的歌词：我住江之头，君

住江之尾，彼此情无限，共饮一江水。提问学生：这

里的江水是指的哪一条江?引发学生的思索，进而导

入到新课。

环节二：新课讲授

1.地理位置与国家

【老师活动】出示世界地图和东南亚地形图，引

导学生视察，点拨识图技巧。

【提问】你们能从图中找出中南半岛和马来群岛

吗?并试着说一说他们的地理位置特点？

【学生答复】连两大洲，通两大洋，类似于一个

十字路口。

【老师总结】地处亚洲与大洋洲，太平洋和印度

洋的“十字路口”。大致位于23.5°N与10°S之间。

【老师活动】出示世界行政区划图，引导学生找

出东南亚地区的主要国家有哪些?哪些与我国接壤？

（学生探讨答复）

【老师总结】东南亚包含的国家主要由缅甸、越

南、老挝、柬埔寨等口个国家，其中与我国接壤的有

老挝、缅甸、越南。

2.自然地理特征

【老师活动】出示中南半岛的地形图，引导学生

结合教材视察。

【提问】中南半岛的地形、地势有什么特点?与之

相关的河流呢？

【学生答复】山河相间，地势北高南低。河流由

北向南延长。

【老师总结】中南半岛的地势大致北高南低。北

部的地势高峻，与中国山水相连，高山和大河由北向

南延长，形成山河相间、纵列分布的地表形态。河流

上游湍急，流速快，水力资源丰富，下游水流平缓。

【老师活动】引导学生回忆世界主要气候类型，

出示中南半岛的年气温柔降水分布图。

【提问】中南半岛的气候有什么特点呢？

（学生探讨答复）

【老师总结】中南半岛大局部为热带季风气候，

有旱雨两季。每年的6—10月盛行西南风，为雨季;每

年的11—次年5月盛行东北风，为旱季。

【老师活动】展示马来群岛的分层设色地形图，

马来群岛的年气温柔降水分布图。

【提问】马来群岛的地形特征、河流特征、气候

特征分别是什么？

（学生探讨答复）

【老师总结】马来群岛岛屿众多，其中大多数岛

屿地势坎坷，山岭许多，平原较少，河流湍急。赤道横

穿马来群岛中部，群岛大局部为热带雨林气候，终年

高温多雨。

【拓展延长】

【提问】中南半岛与马来群岛如此这般的自然地

理特征对人类活动有什么影响呢？

【学生答复】人口大多分布在平原地区。

【老师总结】人口集中分布在大河的冲积平原、

河口三角洲以及沿海地带，而山区和岛屿那么人口稀

有。水热条件好，开展农业的自然条件优越。

环节三：小结作业

小结：请学生共享总结本节课的学问要点。

作业：比照中南半岛和马来群岛的地理特征，并

完成下表：

四、板书设计

初中老师通用地理学科教案模板5

教材分析：

对一个省区的介绍，其自然环境的概述是必不行

少的，是介绍其他各方面的根底。本区首先介绍了海

南省自然环境。从教材左上角的一幅小图介绍海南省

在我国的位置，结合地图，可看出其地理位置特征，

随后介绍了其范围和海南岛面积。教材通过海南岛地

形图结合文字描述介绍了海南岛的地形特征和水系

特征。地形和水系特征是相辅相成的，中高周低的

地形特点使海南岛水系呈放射状流人南海。海南省地

处热带，属热带季风气候，同时又受海洋影响，具备

必须的海洋性气候特征。总的来说是以冬季暖热，夏

季高温多雨为主要特征。这种气候特征确定了海南省

农业以热带作物为主，加之风景秀丽，使其成为我国

热带风光旅游胜地。从这一角度看，海南气候特征是

本节难点。海南省独特的。热带经济作物为主的农业

和丰

富的旅游资源是本节的重点。浓郁的民族风情，是与

居住在海南岛上的黎族、苗族、回族等少数民族的民

风民俗相关联的，也是海南旅游资源的一局部。

教学建议

新课导人：

方案①:

在我国南部有一

岛屿，因交通闭塞，人烟稀有，历代封建帝王都将此

作为流放犯人的地方，内陆的，人们把它视为天之涯,

海之角，有去无回，故有天际海角之称。你知道它是

我国的哪一岛屿吗？

方案②：

用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林、红树

林、珊瑚礁等热带风光及具有海南特色的黎村苗寨、

篝火欢歌等民族风情的录像片。引人对海南省新课的

讲授。

在讲解并描述海南省自然环境时，可按以下步

骤进展：

1.用多媒体投影仪展示中国政区图（或出示中国

政区挂图X请一个学生