古代文言文知识点归纳总结

古代文言文知识点系统归纳与实用解析文言文作为中华文化的重要载体，其语法体系、词汇特点与现代汉语存在显著差异。系统梳理文言知识点，是读懂经典、传承文脉的关键。本文从实词、虚词、特殊句式、词类活用、文化常识五个维度，结合经典例句展开归纳，力求为文言学习者提供清晰的知识脉络与实用的解读工具。一、文言实词：语义演变与核心用法文言实词是文言文的“血肉”，其含义随语境变化丰富。需重点关注古今异义、一词多义、通假字三类核心现象。（一）古今异义：语义的时空变迁古今异义是文言词汇最直观的变化，可分为四类：单双音节变化：如“妻子”（古：妻子和儿女；今：配偶）、“地方”（古：土地方圆；今：区域）。词义扩大：如“江”“河”（古专指长江、黄河；今泛指河流）。词义缩小：如“谷”（古泛指粮食；今专指稻谷）、“金”（古泛指金属；今专指黄金）。词义转移：如“走”（古：跑；今：行走）、“涕”（古：眼泪；今：鼻涕）。（二）一词多义：语境中的语义选择实词多义是文言的普遍现象，需结合语境判断。以“道”为例：道路：会天大雨，道不通（《陈涉世家》）。道义/道理：伐无道，诛暴秦（《陈涉世家》）；道之所存，师之所存也（《师说》）。方法/途径：策之不以其道（《马说》）。说/讲：不足为外人道也（《桃花源记》）。（三）通假字：古音通假的文字智慧通假字是古人书写时用音同或音近字替代本字的现象，需记典型案例：同音通假：“蚤”通“早”（旦日不可不蚤自来谢项王《鸿门宴》）；“亡”通“无”（河曲智叟亡以应《愚公移山》）。双声通假（声母相同）：“距”通“拒”（距关，毋内诸侯《鸿门宴》）；“案”通“按”（召有司案图《廉颇蔺相如列传》）。叠韵通假（韵母相同）：“信”通“伸”（欲信大义于天下《隆中对》）；“取”通“娶”（今若遣此妇，终老不复取《孔雀东南飞》）。二、文言虚词：语法的“粘合剂”与语境标识虚词无实义却掌语法逻辑，需重点掌握之、其、以、为、于、而、则、者、也等高频词的用法。（一）代词类虚词：指代与称谓之别之：代人/物/事：择其善者而从之（《论语》）；均之二策（《廉颇蔺相如列传》）。结构助词（的）：关关雎鸠，在河之洲（《诗经》）。取消句子独立性：师道之不传也久矣（《师说》）。宾语前置标志：句读之不知，惑之不解（《师说》）。其：第三人称代词：其妻献疑曰（《愚公移山》）；其闻道也固先乎吾（《师说》）。指示代词：其真无马邪？其真不知马也（《马说》，表“那/那些”）。语气副词：其皆出于此乎？（《师说》，表推测，“大概”）；尔其无忘乃父之志（《伶官传序》，表祈使，“一定”）。（二）介词/连词类虚词：逻辑关系的纽带以：介词（表工具、原因、时间等）：以刀劈狼首（《狼》，工具）；不以物喜（《岳阳楼记》，原因）；以八月十三斩于市（《谭嗣同》，时间）。连词（表并列、承接、目的、结果等）：夫夷以近，则游者众（《游褒禅山记》，并列）；余与四人拥火以入（《游褒禅山记》，承接）；作《师说》以贻之（《师说》，目的）；以塞忠谏之路也（《出师表》，结果）。而：表并列：黑质而白章（《捕蛇者说》）。表承接：余方心动欲还，而大声发于水上（《石钟山记》）。表转折：青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）。表修饰：吾尝跂而望矣（《劝学》）。（三）语气词类虚词：句末的情感与语气也：判断句标志：师者，所以传道受业解惑也（《师说》）。陈述语气：君子生非异也，善假于物也（《劝学》）。疑问语气：孔文子何以谓之“文”也？（《论语》）。矣：陈述语气（表已然）：吾尝终日而思矣（《劝学》）。感叹语气（表劝诫）：舟已行矣，而剑不行（《刻舟求剑》）。三、特殊文言句式：语法的“变形艺术”文言句式因表达需要产生“变形”，核心类型为判断句、被动句、倒装句、省略句。（一）判断句：身份与属性的界定判断句以“…者，…也”为典型，但形式灵活：典型结构：廉颇者，赵之良将也（《廉颇蔺相如列传》）。省略“者”或“也”：刘备，天下枭雄（《赤壁之战》）；此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》，用“则”表判断）。否定判断：予本非文人画士（《病梅馆记》）。（二）被动句：动作的承受者视角被动句强调动作的承受，常见标志：“于”表被动：而君幸于赵王（《廉颇蔺相如列传》）。“见”“见于”表被动：秦城恐不可得，徒见欺（《廉颇蔺相如列传》）；臣诚恐见欺于王而负赵（同上）。“为”“为…所”表被动：身死国灭，为天下笑（《伶官传序》）；若属皆且为所虏（《鸿门宴》）。无标志被动（意念被动）：锲而不舍，金石可镂（《劝学》，“镂”是“被雕刻”）。（三）倒装句：语序的灵活调整倒装句是文言语法的“亮点”，分四类：宾语前置：否定句中代词作宾语：古之人不余欺也（《石钟山记》，“余”前置）。疑问句中疑问代词作宾语：沛公安在？（《鸿门宴》，“安”前置）。用“之”“是”提宾：句读之不知，惑之不解（《师说》）；唯利是图（成语，“是”提宾）。定语后置：中心语+之+定语+者：马之千里者（《马说》）。中心语+定语+者：求人可使报秦者（《廉颇蔺相如列传》）。中心语+之+定语：蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）。状语后置（介词结构后置）：以“于”为标志：青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》，“于蓝”后置）。以“以”为标志：具告以事（《鸿门宴》，“以事”后置）。主谓倒装：表强调或感叹：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》，“汝之不惠”为主语，前置表感叹）。（四）省略句：语境中的语义补出省略句因语境省略成分，需结合逻辑补出：省略主语：（余）回视日观以西峰，或得日或否（《登泰山记》）。省略谓语：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭（《曹刿论战》）。省略宾语：权起更衣，肃追（之）于宇下（《赤壁之战》）。省略介词：将军战（于）河北，臣战（于）河南（《鸿门宴》）。四、词类活用：词性的“跨界表演”词类活用是文言词汇的“动态语法”，核心是名词、动词、形容词的功能转换。（一）名词的活用名词作动词：规律：名词带宾语或状语，或处于谓语位置。例：沛公军霸上（《鸿门宴》，“军”驻军）；假舟楫者，非能水也（《劝学》，“水”游泳）。名词作状语：表状态：常以身翼蔽沛公（《鸿门宴》，“翼”像翅膀一样）。表工具：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》，“箕畚”用箕畚）。表处所：内立法度，务耕织（《过秦论》，“内”在国内）。名词的使动/意动用法：使动：先破秦入咸阳者王之（《鸿门宴》，“王”使…称王）。意动：吾从而师之（《师说》，“师”以…为师）。（二）动词的活用动词作名词：规律：动词处于主语或宾语位置，表动作对象。例：盖其又深，则其至又加少矣（《游褒禅山记》，“至”到达的人）；夫大国，难测也，惧有伏焉（《曹刿论战》，“伏”埋伏的军队）。动词的使动/为动用法：使动：项伯杀人，臣活之（《鸿门宴》，“活”使…活）。为动：等死，死国可乎？（《陈涉世家》，“死”为…而死）。（三）形容词的活用形容词作名词：规律：形容词处于主语或宾语位置，表具备该属性的事物。例：将军身被坚执锐（《陈涉世家》，“坚”铠甲；“锐”武器）；是故圣益圣，愚益愚（《师说》，“圣”圣人；“愚”愚人）。形容词作动词：规律：形容词带宾语，或表状态变化。例：亲贤臣，远小人（《出师表》，“亲”亲近；“远”疏远）；素善留侯张良（《鸿门宴》，“善”与…交好）。形容词的使动/意动用法：使动：春风又绿江南岸（《泊船瓜洲》，“绿”使…绿）。意动：渔人甚异之（《桃花源记》，“异”以…为异）。五、文言文化常识：历史语境的“密码本”文化常识是读懂文言的“背景知识”，涵盖官职、礼仪、历法、称谓、地理等领域。（一）官职与科举官职任免术语：拜/除：授官（拜为上卿《廉颇蔺相如列传》）。迁：调动官职，“左迁”贬官（予左迁九江郡司马《琵琶行》），“右迁”升官。黜/谪：贬官（屈平既黜《屈原列传》；滕子京谪守巴陵郡《岳阳楼记》）。科举制度：乡试（秋闱）：考中者为“举人”，第一名称“解元”（《范进中举》）。会试（春闱）：考中者为“贡士”，第一名称“会元”。殿试：考中者为“进士”，分三甲，一甲三名（状元、榜眼、探花）。（二）礼仪与称谓礼仪：冠礼：男子二十岁行冠礼，表成年（既加冠，益慕圣贤之道《送东阳马生序》）。丧服：斩衰（三年，最亲）、齐衰（一年）、大功（九月）、小功（五月）、缌麻（三月，最疏）。称谓：谦称：寡人（君主自称）、臣（臣子自称）、愚（自称谦辞）、妾（女子自称）。敬称：陛下（对君主）、足下（对同辈）、令尊（对方父亲）、令堂（对方母亲）。（三）历法与地理历法：纪年：干支纪年（甲午战争）、年号纪年（元和十年《琵琶行》）。纪日：朔（初一）、望（十五）、既望（十六）、晦（月末）（七月既望《赤壁赋》）。地理：中国：古指中原地区（若