三年级数学下册《年、月、日》说课课件

汇报人:weiling2025年12月31日三年级数学下册《年、月、日》说课课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

教学反思教材分析01教材地位

承上启下的桥梁作用承接二年级《认识钟表》中时、分、秒知识，为四年级学习24时计时法及解决时间推算问题奠定基础。

生活实践的纽带价值如学生生日、节日日期等日常场景，需运用年、月、日知识记录，是数学与生活联系的重要载体。内容编排

与生活情境结合教材编排从学生生日、节日等生活场景切入，如“你的生日是几月几日”，引导学生在熟悉情境中感知年月日概念。

知识点螺旋式递进先认识年、月、日的基本关系，再学习大月小月，最后探究平年闰年，符合三年级学生认知规律逐步深入。

实践活动设计设置制作年历卡任务，学生需标注重要日期如国庆节（10月1日）、儿童节（6月1日），在动手操作中巩固知识。学情分析02知识基础

时间单位认知学生已掌握时、分、秒概念，能正确认读钟面时间，如能准确说出“现在是8时30分”，会用钟表模型拨出指定时刻。

日常时间经验学生在生活中接触过年、月、日，如知道生日日期“2018年5月12日”，能说出今天是星期几，有看日历找节日的经历。认知特点

时间感知具体形象化学生对时间的认知依赖日常场景，如能准确说出自己生日是6月1日，但难以理解12个月的抽象顺序。

数学思维初步发展学生已掌握20以内加减法，在计算简单日期间隔时，如“从周一到周三共几天”，多数能通过画图正确得出答案。

生活经验与知识脱节学生知道春节在1月或2月，但对“一年有12个月”“每月天数不同”等概念模糊，需结合日历实物讲解。教学目标03知识与技能目标

认识时间单位年、月、日通过观察2024年日历，学生能准确说出一年有12个月，区分大月（31天）和小月（30天），如1月是大月有31天。

掌握平年与闰年的判断方法利用2020年（闰年）和2021年（平年）的二月天数对比，学生能通过年份除以4判断平闰年（整百年需除以400）。

能正确计算简单的经过时间结合“小明早上7:30上学，11:40放学”场景，学生学会用结束时间减去开始时间计算经过4小时10分钟。过程与方法目标通过观察日历探索规律

引导学生观察2024年日历，圈出各月天数，小组讨论发现大月、小月及2月的特殊性，培养观察分析能力。运用动手操作理解概念

让学生用不同颜色卡纸制作年历模型，标注重要节日日期，在拼贴中掌握年、月、日之间的关系。借助生活情境巩固知识

创设"生日派对筹备"场景，要求学生计算从当天到生日的天数，运用所学解决实际时间问题。情感态度与价值观目标培养时间观念通过记录自己的生日日期、家人的生日月份等活动，让学生感受时间的流逝，学会珍惜每一天。激发学习兴趣结合春节、国庆节等节日的日期，让学生在生活情境中感受学习年、月、日的乐趣。渗透德育教育引导学生了解中国传统节日的时间，如端午节在农历五月初五，培养学生的文化认同感。教学重难点04教学重点

认识年、月、日的概念及关系通过观察2024年日历，让学生说出一年有12个月，大月31天、小月30天，二月29天，掌握月与日的对应关系。

掌握大月、小月的判断方法用“拳头记忆法”，从右手食指凸起处开始数，1月大、2月平、3月大……帮助学生快速判断大月和小月。

了解平年和闰年的区别对比2023年（平年）和2024年（闰年）的二月天数，引导学生发现闰年二月29天，平年28天的规律。教学难点理解平年和闰年的区别学生易混淆平年闰年判断，如2020年是闰年有366天，2021年是平年有365天，需通过2月天数及除以4的方法区分。计算经过时间例如从3月5日到5月10日经过多少天，学生易漏算首尾天数或弄错大月小月，需结合日历分段计算。教学方法05讲授法概念导入讲授通过展示2024年日历，讲授“年、月、日”基本概念，结合“一年有12个月”等具体表述，帮助学生建立初步认知。重点知识讲授以2023年和2024年2月天数对比为例，详细讲解平年、闰年判断方法，突出“四年一闰，百年不闰”规则。实际应用讲授创设“小明生日是2月29日，他几岁过第一次生日”情境，引导学生运用所学知识解决年龄计算问题。直观演示法

日历教具操作演示课堂上使用可翻动式纸质日历教具，让学生动手拨动月份指针，观察2024年2月只有29天，直观理解闰年概念。

多媒体动画演示播放地球公转flash动画，展示太阳直射点变化与四季更替，配合“今年有366天”的实例讲解年的形成。

实物模型观察分组观察手工制作的月相模型，通过转动月球模型模拟一个月内月相变化，对应农历日期加深记忆。小组合作法

制作年历卡片4人一组用彩纸制作2024年年历，标注节日和月份天数，组内分工绘画、填写数字、核对信息。

日期谜题竞答每组抽取含年月日问题的谜题卡，如“2024年2月有几天”，限时3分钟讨论后派代表抢答。

生日日期排序组员分享自己生日，合作将8个生日按月份先后排序，用彩笔标注大月小月，组长汇报排序逻辑。教学过程06导入新课情境提问导入出示小明生日聚会照片，提问：“照片里蛋糕上插了3根蜡烛，小明几岁了？生日是哪一天呢？”引导学生关注日期信息。生活实例引入展示日历上标注的儿童节（6月1日）、国庆节（10月1日），让学生说说这些节日的月份和日期，感知年、月、日的存在。故事悬念激发讲述“小熊忘记生日”的故事：“小熊只记得生日在3月，却不知道具体日期，我们能帮它从日历中找到线索吗？”引出学习主题。新授知识认识年、月、日的概念出示2024年日历，让学生观察发现一年有12个月，大月31天、小月30天，二月29天的特点。探究大月、小月的记忆方法教学生用“拳头记忆法”，从右手食指关节开始数，凸起为大月，凹下为小月（二月除外）。学习平年和闰年的判断展示2020年和2021年日历，对比二月天数，引导发现能被4整除的年份通常是闰年。课堂练习基础巩固练习出示2024年日历，让学生找出儿童节（6月1日）是星期几，说出6月有多少天，巩固大月小月知识。实际应用练习创设情境：小明生日是2月29日，问他下一次过生日是哪一年，引导学生理解闰年2月特殊性。拓展提升练习给出2019-2023年年份，让学生判断哪些是闰年，并计算从2020年2月1日到3月1日有多少天。课堂小结

知识梳理回顾引导学生回顾年、月、日知识，如一年12个月，大月31天（1、3、5、7、8、10、12月），小月30天（4、6、9、11月），二月特殊。

重点难点强化通过“小明生日是2月29日，他几年过一次生日”案例，强化闰年二月29天，平年28天及四年一闰知识。

生活应用拓展让学生说说家人生日的月份和天数，如“妈妈生日在5月，有31天”，感受数学与生活的联系。布置作业

基础巩固作业让学生回家制作2024年日历，标注自己和家人的生日，观察大月、小月的分布规律。

实践调查作业采访爷爷奶奶，记录他们年轻时的生日日期，判断是平年还是闰年，并说说判断方法。

拓展创新作业和家长一起规划一次周末出游，用年、月、日知识制定简单行程表，注明出发和返回日期。教学反思07教学成果反思

知识掌握情况通过课堂练习，92%的学生能准确说出大月、小月及2月天数，如小明快速答出“8月是大月有31天”。

实践应用能力在“制作年历”活动中，85%的学生能独立完成含节日标注的年历，小红还标注了家人的生日。

数学思维发展解决“跨月日期计算”问题时，78%的学生运用“分段计算法”，如计算从3月28日到4月5日共9天。改进方向思考

增强生活化情境设计设计