2024人教版七年级地理上册 第五章《居民与文化》教案

人教版（2024）七年级上册地理第五章居民与文化教案

第18课5.1.1人口与人种

1.通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速

度的变化。（地理实践力+综合思维）

教学2.学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和

目标地区人口增长的快慢。（地理实践力+区域认知）

3.用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响，初

步形成正确的人口观。（人地协调观）

教1.通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口

学增长速度的变化。

重2.用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影

教学重难点响。

点教

学理解人口的增长要与社会经济发展相适应，与资源环

难境相协调

点

教学辅助

多媒体课件

材料与手

读图分析法、合作学习法、综合分析、表格总结

段

教学过程

教学环节教师活动学生活动

一、导入播放视频《世界人口80亿意味观看视频，畅所欲言。

新课

第1页共30页

着什么》，激发同学们的学习兴

趣。

探究一：世界人口数量的变化世界人口日是每年的7月

了解世界人口日11日。1987年7月110,

明确目前世界人口数量地球人口达到50亿。

（一）不同历史时期人口数量世界人口在2022年11月

增长的变化15日这天达到80亿。

读图技巧：

如何阅读世界人口增长曲线

图。

二、教学读图思考：读图，完成表格内容:

过程读世界人口增长曲线图，分析

不同时期人口增长的特点并完

成表格。

人口数■好

不同历史酎潮

特点

18世纪以第

读图完成表格内容:

工业革命以后

（2酒纪初）

版二次世界大

20世tem年代

开站

活动：认识世界人口数量变化

的特点分析数据得出结论:

第2页共30页

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川出一

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分析：

⑴世界人口从10亿到50亿，

人口每增加10亿所经历的时间

有何特点？明确：

⑵世界人口从50亿到80亿,全球人口增长迅速

人口每增加10亿所经历的时间

有何特点？

(3)利用这些数据，说说世界人理解自然增长率:

口增长速度的变化。

由于全球人口基数庞大，每年

新增人口数量仍很多。

2011-2020年平均每年新增人

结合我国近几年人口增长

口超过8000万，相当于每年大

理解：

约新增一个德国的人口。

(二)世界人口增长速度的衡

量标准

MUHIiMlt.i]

世界人口的增长速度通常用人:【WM夕”

・J

口自然增长率表示。人口自然•AHMuSTli

勺队"夕tt<i

iiiUnniH,1

增长率越大，人口的增长速度

第3页共30页

越快。人口自然增长率大小取读图获取信息：

决于人口出生率和人口死亡欧洲、北美等地区，人口

率。自然增长率较低；亚洲、

人口增长与自然增长率的关非洲和拉丁美洲地区，人

系：口自然增长率较高。

人口自然增长率＞0时，表示人亚洲人口最多，大洋洲人

口增加C数值越大，表示人口口最少，南极洲至今无人

增长越快；定居。

人口自然增长率=0时，表示人

口不增加也不减少。表示人口

停止了增长。

人口自然增长率＜0时，表示人找出关键信息：每年有不

口减少，数值越小，表示人口少人从其他地区迁入北

减少越快。美，使得北美的人口增长

从全球看，随着医疗卫生事业率高于其自然增长率。

的发展，每年出生的婴儿数多总结：一个地区的人口增

于死亡的人口数，2020年世界长，除了受人口自然增长

人口自然增长率为1.05%o影响，还受人口迁移因素

读图：分析人口自然增长率的的影响。

地区差异形象理解人口问题：

（1）找出人口自然增长率较低

和最高的大洲。

第4页共30页

(2)找出人口数量最多和最少

的大洲。

了解拉丁美洲范围：

在人口统计上，常把美洲分为

人口增长过快会出现就业

北美和拉丁美洲两个地区。北

困难、饥饿贫困、交通拥

美包括美国和加拿大，拉丁美

堵、资源消耗多等问题。

洲是指美国以南的美洲国家和

劳动力短缺、国防兵源不

地区。

足、人口老龄化、社会抚

思与学：为什么有些地区人口

养老年人负担加重

增长率即人口自然增长率差异

控制人口增长，控制生育

很大

如：印度等国家

(四)不同地区的人口问题

增加人口增长，鼓励生育

一个地区保持适度的人口数量

如：法国、德国等国家％

和人口增长速度，可以促进经

济和社会的发展。人口数量过

多或过少，人口增长过快或过

慢，都会影响甚至制约经济和

社会的发展,

不同国家人口问题不同，所采

取的人口政策不同。

分析：

人口增长过快所产生的人口问

第5页共30页

题

人口增长过慢产生的人口问题

不同的解决措施：

人口增长过快一一

人口增长过慢一一

观看视频：小苹果版《世界人

口》

三、课堂

小结总结归纳，本节课的主要知识框架。

1,III

不同历史时F36*J—।

r・・.三

网人口敷■-1TIAMVW4MB11»IA*EA39AM*3Mt»1|fW

谈出特点

1“R・K/.，««・]■"

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四、板书世"人世界人口地人口食附B长率＞3t,安承人口顺

-始速度的斯-人口RM・长拿・0W.访人口不■«的出

设计的变化人口白俄■快事＜0«,事示人口It夕

人口增长的J府.北g喳,AQ自然叫则婕；

地E基舞1.53M.舞利哪1丁惠他电区,人口自蚓酰UIE收高

不闻・区的;AamKiioasouKBffi.AMR

人口碘L人口.长过.AQ««Mt

五、作业

布置完成本节课相应练习

第6页共30页

第19课5.1.2人口与人种

1.学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并

能简单分析其成因。（区域认知+综合思维）

2.了解人口密度的含义,并能计算一个国家或地区的人口密

教学度。（地理实践力）

目标4.通过世界分布的学习，初步形成正确的人口观。（人地协调

观）

5.说出三大人种的特点并能加以辨识。运用地图说出三大人

种主要分布地区。（人地协调观）

教1.学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特

学点，并简单分析其形成原因。

重

教学重难点

点教

学1.分析世界人口分布特点的形成原因。

难2.人种分布与自然环境的关系。

点

教学辅助

多媒体课件

材料与手

读图分析法、合作学习法、综合分析、表格总结

段

教学过程

教学环节教师活动学生活动

第7页共30页

播放视频《宇宙中地球的夜晚观看视频，畅所欲言。

一、导入

（看人口分布）》，激发同学们

新课

的学习兴趣。

探究一：世界人口的分布

（一）如何描述人口分布状况读课文找定义：

世界人口的分布很不均匀，有人口密度是指平均每平方

的地方人口稠密，有的地方人千米内居住的人口数。

n稀疏。分析影响因素：

人口疏密程度常用人口密度表世界人口的分布受多种因

示O素的综合影响，自然因素

（二）人口分布不均是重要的影响因素。

二、教学

过程

对照世界人口分布图、世界地

读图分析：

形图和世界气候类型分布图，

稠密区一：

分析世界人口分布与地形、气

亚洲东部和南部

候的关系，说明图中人口分布

原因：

疏密的主要自然原因。

自然条件优越，农业发展

找出人口稠密区并说明其分布

较早，养育了众多的人口。

有何特点。

稠密区二：

欧洲西部、北美东部

第8页共30页

从纬度位置、海陆位置、地形原因

等因素总结稠密区分布特点：工业发展较早，经济发达。

中低纬度沿海平原地区，自然四大人口稀疏区：

条件优越极端干旱的沙漠地区，过

于湿热的雨林地区，终年

严寒的高纬度地区，以及

找出人口稀疏区并说明其分布地势高峻的高原、山地，

有何特点。人口稀疏。

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总结归纳：世界人口稠密和稀

小组合作:

疏区

人口樵少的主要自然朦因

过渡：

鹿年产寡的高捽度地区

中低纬度、平原地区一定都是

过于湿热的雨林德区

人口稠密区吗？施效高雄的高原,山嬉

活动：分析世界一些地区人口榭«干阜的沙漠饱区

稀少的主要自然原因

第9页共30页

读图获取信息：

秘W珏加一

探究二：世界不同的人种

m鹏国e0凝&烯

在国际体育赛事中，经常能看部人帆诩,旗方」批制办信

见不同肤色的运动员同台竞

技。

阅读课本标划相关信息，

（一）不同人种的体貌特征

明确人种身体特征的形成

在一定程度上受自然环境

的影响。

（二）不同人种的分布差异

同一人种分布特点：大范围集

中，小范围零星分布

思与学：环境对人种身体特征

的形成有多大影响

不同人种虽然有体质上的差

第10页共30页

异，但没有优劣之分，所有人

种都是平等的。

三、课堂

小结总结归纳，本节课的主要知识框架。

-人nMSvutmmA口

f-I-

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四、板书人CW罚为二'J,L

TO一二二••—

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设计EiEJ::二T：二；

(MIWAM»UWfiFinV!«ITS"I_djw^一

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五、作业

布置完成本节课相应练习

第II页共30页

第20课5.2城镇与乡村

1.能够运用图片和资料描述城镇景观与乡村景观的差异。

（区域认知、地理实践力）

2.能够通过实例分析城镇、乡村形成和发展的条件。（区

教学

域认知、综合思维）

目标

3.通过案例分析乡村和城镇的变化规律。（区域认知、综

合思维）

4.知道保护特色城乡景观的意义。（人地和谐观）

1.能够运用图片和资料描述城镇景观与乡村景

教学重观的差异。

教学重难点2.能够通过实例分析城镇、乡村形成和发展的条

点件。

教学难通过案例分析乡村和城镇的变化规律。

八占、、

教学辅助

多媒体课件

材料与手

读图分析法、合作学习法、案例分析、对比分析

段

教学过程

教学环节教师活动学生活动

一、播放视频《地球所在的观看视频，并能说出通过视

一、导入新频简单了解到的宇宙环境

宇宙什么样》

课

引导学生说一说

第12页共30页

探究一：乡村景观与城镇景1.图文结合，科学认识：

观乡村：乡村人口较少，人们

1.乡村与城镇的概念主要从事耕种、放牧、捕鱼

出示概念及相关图片，引导等农业生产活动。人们主要

居住在村落里。

城镇：城镇人口相对较多，

人们主要从事工业、服务业

等方面的工作。

二、教学过2.对比乡村与城市的差异

程出示图片，提出问题：你能2.对比分析，互动交流：

在图中发现乡村与城镇的区(1)建筑：传统村落的房

别是什么吗？屋密度小且低矮，一般都是

(1)从建筑以及交通方面引独门独院，建筑风格基本一

导学生对比，交流：致；

城镇里高楼众多，建筑密度

比较大，建筑风格多样；

交通：乡村交通线路狭窄、

稀少；

城镇：道路纵横交错，有的

甚至呈现网络状、立体化(2)对比交流:

第13页共30页

(2)出示教育、医疗、商业城市：商店等商业服务设施

等方面的图片，引导学生对和学校、医院等公共服务设

施齐全

乡村：商业和公共服务设施

较少，且比较落后

(3)出示第三组对比：景观

对比

(3)观察发现：

乡村建有农田、果园用地、

(4)说一说：乡村和城市最

池塘等；

本质的区别是什么？

城镇建有各种绿化用地。

(5)归纳整理：乡村与城镇

(4)对比分析：乡村从事

的差异

农业生产活动；城镇从事工

出示表格，展示各项，引导

业生产活动、服务业；

学生完成。

(5)整理归纳，填写表格:

3.活动探究：村落发展为城

■***=卞丁下『卞2?冷

镇的条件n«■

•♦，*，灰**♦

食|•*...—］食

一般来说，城镇是在

3.合作学习：

第14页共30页

村落的基础上发展而来的，分析交流：02地

但并不是每个村落都能发展①地形平坦开阔，为城市的

为城镇。发

(1)三个乡村中，哪个更有展提供广阔的空间。

可能演变为城市？为什么？②河流交汇处，水源充足，

水

运交通便利。

(2)下面请同学们结合生活

实际和图片资料分析一下，

说一说东营市发展为城镇的(2)分析交流：

条件？城镇发展的自然条件：地形

平坦、水源充足、气候适宜、

资源丰富。

(3)结合深圳的发展和石家

庄成为省会的情况，总结，

乡村发展为城镇的社会条

件.

(3)思考交流：国家政策

的扶持，交通便利、工农业

发达等

第15页共30页

探究二：城镇和乡村的变化

1.城镇和乡村不断发展变化

(1)表现一：城镇的优势：

生活便利，工作和学习机会

多等。1.观看视频，感受人口变化

城镇人口的比重：城镇人口是城镇和乡村变化的主要

占世界总人口的比重不断增方面。

加。截至2019年年底，全世

界人口中约有56%住在城镇。

(2)展示北京2000年、2010

年、2020年的城区变化(2)说一说：表现二：随

着城镇人口规模的扩大，城

区边界向外扩张，甚至“吞

并”周边的乡村，有的城市

(3)引导学生说一说身边乡

在老城之间发展了现代化

村的变化。

的新城。

(4)案例分析：以安徽妙泉

(3)说一说：表现三：随

村的变化分析乡村与城镇的

着经济发展、技术进步，在

变化

农业生产中，电力、水力逐

原来的牛舍被拆了，改造成

渐替代了人力、畜力，乡村

第16页共30页

活动广场；基础设施和服务设施不断

建设了自来水管网，家家用改善，人们的生活方式与城

上了自来水；镇更加接近。

对河道进行了清淤绿化，修

建了观景拱桥和亲水平台；（4）结合案例，联系自己

道路升级改造，新建停车场;身边的乡村变化，交流展

2.认识保护特色城乡景观的zj\o

意义

（1）保护特色城乡景观的必

要性

教师提示：③在旅游业发展

过程中，过度商业化使当地

传统文化受到冲击

补充：如何处理好发展与特2.分析交流：

色城乡景观保护的关系，受（1）阅读材料归纳分析：

到全人类的共同关注①一些特色鲜明的村落正

（2）保护特色城乡景观的措在逐渐减少；②部分特色传

施（一）统民居被高楼大厦所代替；

1972年，联合国教科文组织

通过了《保护世界文化和自

然遗产公约》，世界上有些村（2）列举交流:

落和城镇被列入《世界遗产

第17页共30页

名录》C

西递一位于我国安徽省南

部，保持了皖南传统的古村

落面貌。村庄背依青山，清

流穿村而过，白墙黑瓦的古

民居与秀美的田园风光融

为一体，被誉为“桃花源里

人家”“中国画里的乡村二

乔治城位于马来西亚沿海，

是马六甲海峡的历史名城，

补充：中国山西平遥古城：

城内15至18世纪的民居与

位于山西省中部，始建于西

商用建筑保存完好，融合了

周宣王时期，于明代洪武三

东西方文化特色。

年重建、扩修城池，是现今

中国境内保存最为完整的一

座古代县城，整座城池宛如

乌龟向南爬行，因此有“龟

城”之称。

丽江古城位于中国云南省丽

江市古城区，地处云贵高

原；丽江古城是国家AAAAA

级旅游景区，世界文化遗

第18页共30页

产，也是一座具有较高综合

价值和整体价值的历史文化

名城，集中体现了地方历史

文化和民族风俗风情，体现

了当时社会进步的本质特

征。说一说：应在遗产地风貌区

(3)保护特色城乡景观的措保护、文物修缮等方面注意

施(二)防止过度开发、“修旧如新”

等倾向。

三、课堂小总结归纳，本节课的主要知

结识框架。

一

“村景观■-1M55

与城市・一H-

理的界算

a

乡村景观与

城城镇景观r自然对：相耽足.气

村卷发倒机侬宜黄琼丰1r

四、板书设镇

与L社会条件：闻•期,

乡

计村发现变化

特点T城侦1ft模不W丁大

技术遗步,桂济爱11设施完包

城镇和乡村的V

r«A《世牌遗产名量》：fidi.

wywa«»«-窣.却8

期惊义不•耐安保护.防止过M开发

五、作业布

置完成本节课相应练习

第19页共30页

第21课5.3多样的文化

1.说出联合国六大工作语言，并简单分析六大语言的特

点。（区域认知）

2.能够说出世界三大宗教，运用地图描述三大宗教的主要

分布地区。（区域认知、综合思维）

教学

3•运用材料，列举世界各地在衣、食、住、行等文化方面

目标

的不同，并分析该种文化特点形成与自然环境的关系。（综

合思维、地理实践力、人地协调观）

4.感受世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的

意识。（人地协调观）

1.说出联合国六大工作语言，并简单分析六大语

言的特点。

2.能够说出世界三大宗教，运用地图描述三大

教学重

宗教的主要分布地区。

点

教学重难3.运用材料，列举世界各地在衣、食、住、行等

占

/、、、文化方面的不同，并分析该种文化特点形成与自

然环境的关系

运用材料，列举世界各地在衣、食、住、行等文

教学难

化方面的不同，并分析该种文化特点形成与自然

点

环境的关系。

教学辅助多媒体课件

第20页共30页

材料与手读图分析法、合作学习法、案例分析、对比分析

段

教学过程

教学环节教师活动学生活动

一、播放视频《了解世界多观看视频，说出自己知道的

一、导入新语言

种语言的出现》

课

引导学生说一说

探究一：不同的语言和宗教1.互动交流：

1.认识世界主要语言(1)交流语言的作用：①

(1)问题引导：语言在人类语言是人类最重要的交际

发展过程中有什么作用？工具，我们日常生活中每天

补充：②人们还借助语言保都使用语言进行交流和沟

存和传递人类文明的成果。通。

③语言也是民族的重要特征

二、教学过

之一。(2)自主学习展示交流：

程

(2)世界主要语言有哪些？汉语、英语、法语、俄语、

出示图片，认识联合国工作西班牙语、阿拉伯语，是世

语言。界主要语言，也是联合国的

④)联合国工作语言。

(3)用世界六大语言表达

(3)听一听，读一读

第21页共30页

••9・.Ij

冬且。

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NSVM.乃'MW*gj

（4）世界主要语言的分布(4)思考交流：

汉语是世界上使用人数最

多的语言，是我国汉族和一

些少数民族及海外的华人

华侨使用的语言。

追问思考：汉语使用人数最

多的原因。

英语是世界上使用范围最广展示：中国是世界上人口最

泛的语言。英语主要分布在多的国家，其国内大部分人

欧洲西部、北美洲、亚洲的使用汉语。

南部、大洋洲、非洲南部等

地区。

追问：英语成为使用最广泛

的语言的原因。

2.认识世界三大宗教殖民扩张、国际贸易、美国

(1)了解宗教的产生崛起等。

在古代，人们对许多自然现

象和社会现象无法解释时，2.图文结合，思考交流

就说是“神的意志”，并创造(1)观看视频，对比自己

第22页共30页

了许多宗教。的所见所知，从而认识宗教

播放视频，引导学生了解宗产生。

教的产生。

（2）走进三大宗教

①基督教（2）说一说自己对三种宗

出示图文资料，引导学生完教的认识

成相关内容的学习和认知。

①交流展示:

②伊斯兰教:

出示图文资料

③佛教

出示资料:

③完成学习任务并交流:

（3）归纳总结:

探究二：不同的文化习俗

第23页共30页

L饮食文化与自然环境

“百里不同风，千里不同

俗”，这句古话形容了文化习

俗的多样性。衣食住行等地

方文化习俗经过长期演变而1.讨论交流：

成，与自然环境有着密切的(1)

关系。欧洲西部地形平坦，气候以

温带海洋性气候和温带大

陆性气候为主，畜牧也分布

思考讨论：这些地区的饮食广，粮食作物以小麦为主，

与当地自然环境有怎样的关烤制的面包、牛肉是主要的

系？食物，人们习惯用刀叉用餐

(1)欧洲西部饮食与自然环(2)

境的关系

亚洲东部和东南部以热带

(2)东亚、东南亚的饮食与季风、亚热带季风气候为

自然环境的关系主，气候湿热，粮食作物以

(3)拉丁美洲的饮食与自然水稻为主，米饭是主要食

环境的关系物，人们习惯用筷子就餐

拓展延伸：不产茶叶的欧洲(3)粮食作物以玉米为主,

为什么盛行饮茶人们习惯用玉米饼盛装食

第24页共30页

茶叶原产于我国，茶树物食用，玉米饼既是主要食

在我国主要生长在南方雨量物又是“餐具”

充沛、云雾多、湿度大的山

区。欧洲很多国家不种植茶

树，却盛行饮茶。这是为什

么呢?早在16世纪，欧洲人

通过有关著作了解了中国茶读一读，说一说中国茶文化

叶。17世纪初，荷兰商船把

少量茶叶运回欧洲后，饮茶

在欧洲上流社会成为时尚。

18世纪后，印度、斯里兰卡

等当时的欧洲殖民地成为茶

叶生产基地，所产茶叶主要

供应欧洲，茶叶开始走进欧

洲百姓的生活。现在，茶已

成为欧洲的主要饮品之一。

2.传统服饰与自然环境

传统服饰实用性强，能达到

适应环境的要求。各地传统

服饰，不论是面料、色彩还

是样式，都具有鲜明的特点。

在现代社会，每逢重大的节

第25页共30页

日，人们往往穿上传统服饰,

欢庆佳节。(1)图文分析：纬度高，

(1)北极地区穿着皮毛厚衣气候寒冷导致服饰以毛皮

服驯鹿的因纽特人制品为主，并配有长靴、帽

子和围巾，利于保温

(2)出示炎热地区(东南亚)(2)在气候炎热的地区，

的服饰：传统服饰则以棉麻制品或

丝织品为主，相对薄且宽

松，以无领或者低领为主，

补充；青藏高原地区，海拔便于散热。

高，昼夜温差大，藏袍能够

适应高原上的寒冷气候和日

较大的温度波动。

3.传统交通方式与自然环境

世界各地自然环境差异较

大，传统的交通方式不同，3.交流展示:

现在，有*的地方仍沿用传统

的交通方式，而大多数地方

以现代交通方式为主。(1)亚洲东南部的有些地

(1)炎热多雨地区，河湖众区，河道纵横，陆地交通不

多地区形成的景观：变，人们利用船只在河道上

第26页共30页

聚集交易，形成水上市场。

(2)炎热干燥的地区:(2)在非洲北部沙漠地区

古老的商道上，仍有骆驼商

队行走

4.传统民居与自然环境

在长期适应自然环境的过程

4.资料展示，互动交流：

中，各地传统民居形成独具

(1)欧洲北部林木资源丰

地方特色的建筑风貌。

富，人们用木头建造房子。

(1)出示欧洲西部和地中海

地中海沿岸地区石材丰富，

沿岸的房屋。

人们多用石材建造房子。

(2)探究活动：

(2)合作学习：

探究一：西亚民居的墙厚、

探究一：当地位于沙漠地

窗小与当地自然环境的关

区，气候终年炎热干燥

系？

墙厚：可以减少传入的太阳

热量。

窗小：可以减少吹进放入热

探究二：东南亚民居当地自

风。

第27页共30页

然环境的关系？

探究二：当地气候湿热，上

下两层，有利于通风散热，

亚洲东南部热带地区的传统防潮；屋顶坡度大：有利于

民居，多为斜屋顶的双层木排水

楼或竹