2024冀美版二年级美术上册第一单元《小小品评家》每节课教案汇编（含两个教案）

第1课发现身边的设计

课题发现身边的设计单元第一单元学科美术年级二年级

本节课是冀美版(2024)小学美术二年级上册第1单元《小小品评家》的

第1课《发现身边的设计》。本单元以培养学生的审美品评能力为核心，引导学

生从生活中发现美、感受美、欣赏美和评价美，为后续的美术学习奠定基础。作

为单元的开篇课，《发现身边的设计》起着重要的启蒙作用，通过引导学生观察

身边的日常物品，初步认识设计的基本元素和功能与美观的关系，培养学生的观

察能力和审美感知能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，选取了学生熟悉的日常用品作为观察对

教材

象，如文具、生活用品、玩具等，通过图文结合的方式展示了不同物品的设计特

分析

点。这种编排符合二年级学生的认知水平和生活经验，能够激发学生的学习兴趣

和探究欲望°教材注重理论与实践相结合，不仅引导学生观察分析，还设计了简

单的绘画表达活动，让学生用画笔记录自己充设计的理解和感受。

从知识衔接来看，学生在一年级已经学习了基本的绘画工具使用和简单的线

条、色彩表现方法，为本节课的学习奠定了技能基础。同时，本节课的学习也为

单元后续课程《品评生活用品》以及其他设计类课程如《我给书本穿新衣》等打

下了审美认知基础，形成了由浅入深、循序渐进的知识体系。

1.审美感知：通过观察身边物品的形状、色彩、材质和图案，感受设计的美

感，能够初步区分物品设计的美观之处，提升对日常生活中美的感知能力。

2.艺术表现：学习运用简单的线条、色彩和图形，描绘身边物品的设计特点，

能够用绘画的方式表达对物品设计的理解和感受。

教学3.创意实践：在观察和分析的基础上，尝试对日常物品提出简单的设计改进

目标想法，培养初步的创新思维和设计意识，激发创意表达的欲望。

4.文化埋解：认识到设计与生活的密切关系，了解不同物品的设计中蕴含的

实用功能和文化内涵，初步理解设计服务于生活的意义。

5.观察能力：培养细致观察的习惯，能够发现物品设计中的细节特点，学会

从不同角度观察物品的形态、结构和装饰纹样。

1.引导学生认识设计的基本元素，包括形状、色彩、材质和图案在物品设计

重点

中的运用。

2.帮助学生理解物品设计中实用性与美观性的结合，认识到好的设计既好看

又好用。

3.培养学生观察身边物品设计的习惯和能力，学会用美术语言描述物品的设

计特点。

1.引导学生理解设计与功能的关系，能够分析物品的设计如何满足使用需

求。

2.帮助学生从审美角度评价物品的设计，能够表达自己对设计的看法和感

难点

受。

3.激发学生的设计思维，鼓励学生提出有创意的设计想法，将审美感知转化

为创意表达。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境导入：小小侦探寻宝记通过神秘礼盒

活动1：神秘礼盒导入和寻宝游戏的

教师带来一个神秘礼盒，里面装有各种设计独特的日形式，激发学生

常物品。的好奇心和学

师：小朋友们，今天老师带来了一个神秘礼盒，里面习兴趣，创设轻

藏着一些我们生活中常见的东西，但它们都有特别的设计松愉快的教学

导入新课

秘密。你们想不想当小小侦探，一起来发现这些秘密呢？氛围。

邀请几名学生上台，每次从礼盒中取出一件物品（如

造型独特的橡皮、色彩鲜艳的文具盒、带有卡通图案的水

杯等），让学生描述看到的物品是什么，有什么特别的地方。

师：“这个文具盒和你平时用的有什么不一样？你觉得

设计师为什么要这样设计？”

一、认识身边的设计通过教材内容

活动1：教材内容学习的学习，引导学

讲授新课引导学生打开教材，浏览《发现身边的设计》一课的生系统认识设

内容。计的基本元素，

师：请小朋友们翻开课本，看看书上给我们介绍了哪建立对设计的

些有趣的设计？这些物品你们都认识吗？初步概念。结合

带领学生逐一观察教材中的插图，包括文具、家具、实物和图片进

玩具等物品。行讲解，符合低

师：大家看这张图片上的书包，它是什么形状的？有年级学生的视

哪些颜色？你们觉得这个书包为什么要设计成这样的形觉学习特点，能

状？够帮助学生更

引导学生讨论，认识到书包的形状设计是为了方便装好地理解抽象

书，背带的设计是为了方便携带，色彩和图案的设计是为的设计概念。师

了美观。生互动问答的

活动2：设计元素讲解形式能够激发

结合教材中的实例，讲解设计的基本元素：形状、色学生的思考，培

彩、图案和功能。养主动探究的

师：每一件物品的设计都有四个小秘密，它们分别是学习习惯。

形状、色彩、图案和功能。就像我们看到的这个水杯，它

圆圆的形状方便我们握住，蓝色的色彩让我们感觉清爽，

上面的小熊图案很可爱，而它最主要的功能是帮我们装水

喝。

通过实物展示和教材图片相结合的方式，让学生直观

理解每个设计元素的含义和作用。

二、探究活动：教室设计大发现

活动1：小组观察活动

将学生分成若干小组，每组发放一张“设计观察记录通过小组合作

表”（表格内容包括物品名称、形状、色彩、图案、功能）。观察活动，培养

让学生在教室内选择3-4件物品进行观察，如课桌椅、文学生的观察能

具、黑板、图书角的书架等，填写观察记录表。力和合作学习

师：现在请小朋友们当小小观察员，在教室里找一找、能力。观察记录

看一看，完成你们的观察记录表。注意要仔细观察物品的表的使用能够

形状、颜色、上面有没有特别的图案，以及它有什么用处。帮助学生有序

教师巡视指导，帮助学生正确填写记录表，引导学生观察，培养有条

关注物品的设计细节。理的思维习惯。

活动2：小组分享交流小组分享环节

每个小组推选一名代表，分享本组的观察发现。则为学生提供

师：哪个小组愿意分享一下你们的发现？你们观察了了表达和交流

什么物品？它有哪些特别的设计？的机会，锻炼语

鼓励学生用自己的语言描述观察到的设计特点，教师言表达能力。

及时给予肯定和引导。

师：你们发现课桌是长方形的，为什么不是圆形的呢？

（引导学生思考形状与功能的关系）

三、案例分析：设计的故事

活动1：优秀设计案例分析

展示教材中精选的优秀设计案例，如特别设计的儿童通过优秀设计

座椅、创意文具等，深入分析其设计特点和优势。案例的分析，深

师：大家看这个儿童座椅，它为什么设计成小恐龙的化学生对设计

形状？这样的设计有什么好处？元素和设计原

引导学生讨论得出：恐龙形状的设计吸引儿童喜欢，则的理解，特别

座椅的高度适合儿童使用，稳固的结构保证使用安全，鲜是功能与美观

艳的色彩增加视觉吸引力。相结合的设计

活动2：设计与生活的关系讨论理念。

师：设计师为什么要花这么多心思设计这些物品呢？

好的设计对我们的生活有什么帮助？

通过讨论让学生理解：好的设计让生活更方便、更舒

适、更美好。设计不仅要好看，更要实用。

四、实践创作：我的创意设计

活动1：设计绘画

让学生选择一件自己喜欢的日常物品，如文具盒、书通过绘画创作

包、水杯等，通过绘画的方式表现其设计特点，也可以在活动，将所学的

原有设计的基础上添加自己的创意想法。设计知识转化

师：小朋友们，我们已经学会了如何发现身边的设计为艺术表现能

之美。现在请你们选择一件自己喜欢的物品，用画笔把它力，培养艺术表

画下来，还可以给它设计一些新的图案或者功能哦！现素养。设计说

提供绘画材料，让学生自由创作，教师巡回指导，鼓明的撰写能够

励学生大胆表现。帮助学生梳理

活动2：设计说明设计思路，深化

让学生给自己的作品写上简单的设计说明（可以用文对设计元素的

字或图画形式），如“我设计的水杯有小兔子图案，它可理解和运用。

以保温”。

五、展示评价：小小品评家

活动1：作品展不

将学生的作品展示在“设计小达人”展示区，让学生通过作品展示

互相欣赏。和评价活动，培

活动2：评价交流养学生的审美

采用“二星评价标准”（创意星、美观星、实用星），评价能力和表

让学生互相评价作品，也可以进行自我评价。达能力。评价过

师：请小朋友们看看这些作品，你觉得哪个设计最有程中的交流讨

创意？哪个设计最漂亮？哪个设计最实用？为什么？鼓励论能够加深学

学生大胆表达自己的看法，学会用美术语言评价作品。教生对设计元素

师进行总结评，介，肯定学生的创意和表现，指出需要改进和设计原则的

的地方。理解。

（一）知识回顾总结回顾

师：今天我们学习了《发现身边的设计》，谁能告诉大

课堂小结家，设计有哪些小秘密？（引导学生回顾形状、色彩、图

案、功能四个设计元素）

师：我们在教室里发现了很多有趣的设计，比如课桌

的形状、黑板的颜色、书包的图案等，这些设计让我们的

学习生活更方便、更美好。

（二）拓展延伸

师：设计不仅仅存在于教室里，在我们的家里、公园

里、马路上，到处都有精彩的设计。希望小朋友们课后能

继续当小小发现家，寻找生活中的设计之美。

鼓励学生回家后和爸爸妈妈一起开展〃家庭设计大发

现〃活动，观察家中物品的设计特点，记录自己的发现。

（三）情感升华

师：每一件物品的设计都凝聚着设计师的智慧和创意，

正是这些美好的设计让我们的生活变得更加丰富多彩。希

望小朋友们不仅能发现设计之美，将来也能成为小小设计

师，用自己的创意让生活变得更美好！

《发现身边的设计》学习、记忆明确教学内容

认识身边的设计及勾画知识及重点和难点

板书

教室设计大发现点

案例分析：设计的故事

教学反思

第2课品评生活用品

课题品评生活用品单元第一单元学科美术年级二年级

《品评生活用品》是冀美版（2024）小学美术二年级上册第1单元《小小

品评家》中的重要一课。本单元旨在引导学生观察身边事物，学习简单品评方法，

教材

提升图像识读与审美判断能力。本节课聚焦生活用品，这些物品与学生日常生活

分析

紧密相连，降低了认知门槛。教材通过展示如民间意味浓厚的儿童帽、精致的花

篮、造型独特的钟表以及温馨的儿童居空等丰富多样的生活用品图片，为学生提

供了直观的观察素K才，提示学生从生活中常见物品入手寻找美、品评美。同时，

教材中对小闹钟等物品从造型和色彩两方面的欣赏评述文字，为学生提供了具体

的品评思路和方法指导，有助于学生逐步掌握从多个角度对生活用品进行欣赏和

评价的能力，感受生活中无处不在的美，培养对生活的热爱之情。

L图像识读：学生能够细致观察生活用品的外观，识别其造型、色彩、图案

等特征，理解这些元素所传达的信息。

2.美术表现：尝试用简单、清晰的语言描述生活用品的美感，通过口头表达

和书面记录等方式展现对物品的理解和感受。

教学3.审美判断：学会从功能与美观相结合的角度，对生活用品进行审美评价，

目标形成初步的审美标准，提升审美能力。

4.创意实践：受到优秀生活用品设计的启发，能够大胆想象，提出对现有生

活用品改进或创新设计的想法。

5.文化理解：认识到不同文化背景下生活用品的差异，了解生活用品所蕴含

的文化内涵，增强对多元文化的理解和尊重。

1.引导学生学会从造型、色彩、功能等方面对生活用品进行观察利品评。

重点

2.培养学生用简洁、准确的语言表达自己对生活用品的感受和评价。

1.帮助学生深入理解生活用品的设计如何将功能与美观巧妙结合。

难点2.提升学生的审美判断能力，使其能够形成自己独特的审美观点，并自信地

表达出来。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境导入通过游戏的形

教师活动：同学们，今天老师要带大家去一个超级有式，激发学生的

趣的地方一一生活中的“设计魔法王国”！在这个王国好奇心和学习

里，每一样东西都有着神奇的设计魔法哦。老师先给大家兴趣，创设轻松

导入新课

带来了一位神秘嘉宾，（拿出一个造型可爱的卡通闹钟）当愉快的教学氛

当当，看！这是什么？围。

学生活动：学生们兴奋地回答：“闹钟！”

教师活动：没错，这可不是一个普通的闹钟哦。大家

仔细瞧瞧，它和我们平时看到的闹钟有什么不一样？（引

导学生观察闹钟的造型、颜色等）设计意图：通过展示造

型独特的物品，引发学生的好奇心和兴趣，快速吸引学生

的注意力，自然地导入本节课关于生活用品品评的主题。

一、认识身边的设计通过教材内容

活动1:教材内容学习的学习，引导学

引导学生打开教材，浏览《发现身边的设计》一课的生系统认识设

内容。计的基本元素，

师：请小朋友们翻开课本，看看书上给我们介绍了哪建立对设计的

些有趣的设计？这些物品你们都认识吗？初步概念。结合

带领学生逐一观察教材中的插图，包括文具、家具、实物和图片进

玩具等物品。行讲解，符合低

师：大家看这张图片上的书包，它是什么形状的？有年级学生的视

哪些颜色？你们觉得这个书包为什么要设计成这样的形觉学习特点，能

状？够帮助学生更

引导学生讨论，认识到书包的形状设计是为了方便装好地理解抽象

讲授新课书，背带的设计是为了方便携带，色彩和图案的设计是为的设计概念。师

了美观。生互动问答的

活动2：设计元素讲解形式能够激发

结合教材中的实例，讲解设计的基本元素：形状、色学生的思考，培

彩、图案和功能。养主动探究的

师：每一件物品的设计都有四个小秘密，它们分别是学习习惯。

形状、色彩、图案和功能。就像我们看到的这个水杯，它

圆圆的形状方便我们握住，蓝色的色彩让我们感觉清爽，

上面的小熊图案很可爱，而它最主要的功能是帮我们装水

喝。

通过实物展示和教材图片相结合的方式，让学生直观

理解每个设计元素的含义和作用。

二、探究活动

造型观察

教师活动：老师再给大家展示一些生活用品的图片（展通过引导学生

示教材中儿童帽、花篮的图片）。同学们，我们先来看看这观察教材中具

个儿童帽，谁能说一说它的造型有什么特别之处呀？体生活用品的

学生活动：学生们积极举手发言，有的说帽子形状像造型，培养学生

个小房子，有的说上面有尖尖的角很有趣等。的观察力和对

教师活动：非常棒！大家观察得很仔细。这个儿童帽形状的感知能

的造型独特，有尖尖的帽顶，还有像小房子一样的轮廓，力，让学生学会

看起来既可爱又有趣。那这个花篮呢，它的造型给你们什从造型角度分

么样的感觉？析生活用品的

色彩感受特点.

教师活动：我们再看看这些物品的颜色。就像这个漂

亮的小钟表（展示教材中钟表图片），它的颜色搭配好不好

看呀？大家来说说看，都有哪些颜色，这些颜色搭配在一

起让你们有什么感受？

学生活动：学生们纷纷描述钟表上的颜色，如黄色、

蓝色等，有的说感觉很活泼，有的说很鲜艳很亮眼。

教师活动：说得太对啦！这个钟表用了明亮的黄色和

清新的蓝色，色彩鲜艳又活泼，让人看了心情都变得愉快

起来。大家再想想，生活中还有哪些物品的颜色搭配让你

们印象深刻？

功能探讨

教师活动：同学们，我们生活中的用品都有它们独特通过结合实物

的功能。比如这个书包（拿出一个书包实物），谁能说说它分析书包的功

是用来做什么的？它的设计是怎么方便我们使用的呢？能，让学生认识

学生活动：学生们踊跃回答，说书包是装书本的，有到合理的设计

很多口袋可以分类放东西，背带很宽背着舒服等。能更好地满足

教师活动：完全正确！这个书包有多层口袋方便分类生活需求。

装书本和文具，宽宽的背带能减轻我们肩膀的压力，让我

们背起来更轻松。那大家想想，如果这个书包没有这些设

计，会怎么样呢?

小组讨论（深化认知）

教师活动：现在，请大家分成小组，拿出自己从家里通过小组讨论，

带来的一件生活用品。在小组内，每位同学向小伙伴们介为学生提供交

绍一下自己的物品，从造型、色彩、功能这几个方面说一流和分享的平

说它的特点，然后大家互相交流，看看谯的物品最有趣，台，培养学生的

为什么。团队合作能力

学生活动：学生们迅速分组，积极地拿出自己的物品，和语言表达能

在小组内热烈地交流讨论，互相分享自己对物品的看法和力，让学生在交

感受.流中深化对生

教师活动：老师巡视各小组讨论情况，适时给予指导活用品的认识，

和鼓励，引导学生深入思考和表达。例如，在某个小组讨丰富自己的审

论水杯时，教师引导学生思考水杯把手的设计如何方便抓美体验。

握，材质对保温功能的影响等。

二、案例分析

教师活动：同学们讨论得非常热烈！老师这里还有一通过展示具有

些更特别的案例要和大家分享。（展示一些具有创意设计的创意的生活用

生活用品图片，如可以变形的椅子、带有太阳能板的小夜品案例，拓宽学

灯等）我们来看这把神奇的椅子，它和普通椅子有什么不生的视野，激发

同？大家想一想，设计师为什么要这样设计呢？学生的创新思

学生活动：学生们被新奇的设计吸引，认真观察图片维。

后积极发言，有的说椅子能变形很有趣，可以有不同的用

途，有的说这样设计可能是为了节省空间等。

教师活动：大家的想法都很有创意！这把椅子能变形，

既可以当普通椅子坐，还能根据需要变成躺椅，非常实用。

设计师这样设计，不仅考虑了椅子的功能，还加入了创新

的元素，让椅子变得更有趣、更独特。再看看这个太阳能

小夜灯，它的设计又有什么巧妙之处呢？

四、实践表达

教师活动：看了这么多有趣的生活用品，相信大家都通过课堂练习，

有了很多自己的想法。现在，请大家诜择一件自己最喜欢让学生将所学

的生活用品，用画画或者写几句话的方式，把它的造型、的知识和方法

色彩、功能以及你对它的喜爱之处表现出来。可以参考我运用到实际操

们刚才讨论和分析的方法哦。作中，锻炼学生

学生活动：学生们认真思考选择自己心仪的物品，的美术表现能

有的开始画画，仔细描