2024冀美版三年级美术上册 第6单元 第1课 叶子的奥秘 教案

冀美版（2024）三年级上册美术第6单元第1课叶子的

奥秘教案

一、学情分析

本课授课对象为小学二年级学生，该年龄段学生在叶子认知方

面具备扎实的生活基础：日常接触树木、花草等植物，对枫叶、银

杏叶、梧桐叶等常见叶子的外形有直观印象，参与过校园植树、植

物观察等活动，对“叶子是绿色的”“会光合作用”等科学常识有初

步了解；在学习特点上，以具象思维为主，抽象的“叶脉结构”“形

态分类”等概念理解困难，但对“实物观察、动手触摸、绘画拓印”

等实践性学习形式兴趣浓厚，容易被叶子丰富的纹理、多样的形态

吸引；在行为表现上，具备一定的观察能力，但观察多停留在“外

形颜色”等表面特征，缺乏对“叶脉纹理、边缘形态、生长规律”

等细节的关注，在将“叶子特征”转化为“美术表现”时易出现

“造型单一、细节缺失”的问题；在文化认知上，对“叶子与传统工

艺”的关联了解较少，如叶脉画、叶贴画等美术形式，难以将自然

叶子与美术创作、传统文化建立深度联系。

从单元衔接来看，本课是《美丽的叶子》单元的核心探究课，承

接单元开篇“认识叶子多样性”的基础认知，聚焦“叶子的结构奥

秘与美术表现“，为后续《叶贴画创作》《叶脉艺术加工》等课程奠定

“观察方法+表现技巧”的双重基础，是从“自然观察”向“美术

创意”过渡的关键节点。基于以上学情，本课需通过“实物观察、

细节探究、技法实践'’的递进式活动，将抽象的“叶子奥秘转化

为可感知、可操作的内容，帮助学生在“看叶子、懂叶子、画叶子、

创叶子”的过程中，发现自然之美与美术之趣的融合点。

二、核心素养目标

（一）图像识读

1.能识别叶子的基本结构（叶片、叶柄、叶脉）及3-4种常见叶

形（卵形、掌形、针形、披针形）、2种叶脉类型（网状脉、平行脉），

说出叶子形态与植物生长环境的关联。

2.能观察教材中的叶子美术作品（如《叶脉拓印画》《叶子线描

画》《叶形装饰画》），找出其中表现的叶子特征与美术元素（线条、

纹理、构图、色彩）。

（-）美术表现

1.能运用绘画〔线描、涂色）、拓印（叶脉拓印、叶形拓印）等

简单美术技法，表现叶子的外形、纹理等特征，做到造型准确、细

节清晰。

2.能小组合作完成“叶子主题装饰画”，用多种技法组合呈现不

同叶子的特点，体现基本的画面层次感。

（三）审美判断

1.能说出不同叶子在“形态美''（如银杏叶的扇形美、枫叶的掌状

美）、“纹理美'’（如梧桐叶的网状脉美、玉米叶的平行脉美）上的特

点，初步形成“自然形态与美术表现”的审美认知。

2.能对自己和同学的叶子美术作品进行简单评价，说出“造型

是否准确”“细节是否突出”“技法运用是否恰当”等观点。

（四）创意实践

1.能尝试结合叶子的形态、纹理特点，设计简单的创意装饰（如

给叶子添加花纹、将叶形与动物造型结合）。

2.能运用多种美术技法（如线描+拓印结合、写实+装饰结合）

完成叶子主题创作，体现一定的创意构思。

（五）文化理解

1.了解河北本土与叶子相关的传统美术形式（如保定易县的叶脉

画、衡水的叶贴画非遗技艺、石家庄正定的树叶标本装饰画），感受

叶子在传统工艺中的艺术价值。

2.知道“叶子是自然的馈赠，也是美术创作的重要素材，承载

着丰富的文化内涵”，增强对臼然与传统文化融合的认同感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识叶子的基本结构、常见形态及叶脉类型，掌握“从整体

到细节的叶子观察方法。

2.能用线描、拓印等技法表现叶子的主要特征，初步掌握“叶

子主题美术创作”的基本方法。

（二）教学难点

1.能准确捕捉叶子的细节特征（如叶脉走向、边缘锯齿、纹理疏

密），并通过美术技法生动表现，避免“造型刻板、细节模糊”。

2.能结合叶子的自然特征进行创意表现，做到“自然形态与美

术创意”的有机融合，避免“脱离自然、凭空想象:

3.小组合作创作时，能协调技法选择、画面布局，实现“技法

多样、主题统一”的装饰画效果。

四、教学过程

（一）情境导入：“叶子盲盒大猜想”

1.活动准备：教师制作“叶子盲盒''（不透明盒子，内装不同形态

的叶子：银杏叶、枫叶、松针、玉米叶、梧桐叶等）；收集叶子实物

及对应植物图片；播放《叶子的旅行》动画短片（1分钟，展现不同

叶子的生长与形态）。

2.师生互动：

师：“同学们，今天我们带来了神秘的，叶子盲盒'！请大家轮流

伸手摸一摸，根据手感猜猜里面是什么叶子，说说你猜到的理由。”

生1：“这个叶子边缘有点扎手，形状细细长长的，应该是松

针！“

（取出松针验证）师：“猜对了！再请一位同学试试。”

生2：”这个叶子大大的，摸起来很光滑，边缘是波浪形的，可

能是梧桐叶。”

师：“太厉害啦！叶子的世界藏着很多秘密——它们的形状不

一样、纹理不一样，连叶脉都有不同的样子。今天我们就一起揭开

《叶子的奥秘》，探索叶子里的自然与美术秘密。”（播放《叶子的

旅行》动画，引出课题）

设计意图：通过“盲盒触摸猜叶子”的多感官互动，激活学生

对叶子的已有认知，结合动画短片展现叶子的多样性，自然引发探

究兴趣，为后续细节观察铺垫基础。

（二）新知探究：叶子的“结构与形态”奥秘

环节一：认识叶子结构——“叶子解剖实验室”

教材内容讲解：展示教材第56-57页“叶子结构示意图”，包

含完整叶子的组成（叶片、叶柄、托叶）及叶脉特写（网状脉、平行

脉），配有“植物小知识叶脉是叶子的“血管”，负责运输养分。

师生互动：

师：”请大家拿出课前收集的完整叶子，对照教材上的示意图，

找找叶片、叶柄在哪里？有没有托叶？’’

生3：“我手里的枫叶，大大的绿色部分是叶片，下面细细的是

叶柄，旁边还有小小的托叶！”

师：“非常准确！再仔细看叶片上的纹路——这就是叶脉。大

家观察一下，你们的叶子叶脉是像蜘蛛网一样交错，还是像平行线

一样整齐？”

生4：“梧桐叶的叶脉是交错的，玉米叶的叶脉是平行的！”

实物观察：每组发放“叶脉对比卡”（网状脉的梧桐叶、平行脉

的玉米叶标本），学生用放大镜观察细节，填写“结构观察表”（叶

片形状、叶柄长度、叶脉类型）。

环节二：探究叶形与边缘——“叶子形态博览会”

教材内容讲解：展示教材第58页“叶形与边缘图鉴”，包含卵

形（苹果叶）、掌形（枫叶）、针形（松针）、披针形（柳树叶）4种

常见叶形，及锯齿状（枫叶）、全缘（梧桐叶）、波浪状（月季叶）

3种边缘形态，每种配有实物图与特征描述。

师生互动：

师：“叶子的形状就像我们的指纹一样，各不相同。看书上的图

鉴，谁能说说枫叶是什么形状？它的边缘有什么特点？”

生5：“枫叶是掌形的，像小手一样，边缘有锯齿。”

师：“大家把自己的叶子和图鉴对比，说说它属于哪种叶形？边

缘是什么样子的？”

小组分类：每组将收集的叶子按“叶形”分类摆放，派代表展

示：“我们组有掌形的枫叶、卵形的苹果叶、针形的松针，一共三

种！”

师补充：“叶子的形态和它的生长环境有关，比如松针细细的、

厚厚的，能减少水分蒸发，适应干燥环境；荷叶大大的，能更好地

接收阳光进行光合作用。”

环节三：赏析叶子美术作品——“技法解密会”

教材内容讲解：赏析教材第59-60页的叶子美术作品：①线描

画《枫叶细节》（用粗细不同的线条表现叶脉与边缘）；②拓印画《叶

脉交响曲》（用颜料拓印叶脉纹理，色彩渐变）；③装饰画《叶子总

动员》（结合叶形与创意花纹，添加昆虫、露珠等元素）。

师生互动：

师：“艺术家们用不同技法把叶子的美表现了出来！看《枫叶细

节》，画家怎么表现叶脉的？用了什么线条？”

生6：“用细线条画叶脉，粗线条勾边缘，这样层次很清楚。”

师：“《叶脉交响曲》是拓印画，大家猜猜是怎么制作的？（学

生猜测后）对，把叶子背面朝上，涂上颜料，再印在纸上，叶脉的纹

理就出来了！”

师总结：“表现叶子时，线描适合突出细节，拓印适合展现纹理,

装饰画可以结合创意添加元素，大家可以根据想要表现的效果选择

技法。”

设计意图：通过“结构观察一形态分类一技法赏析”的递

进式探究，结合教材图文、实物观察和作品解读，帮助学生从“认

识叶子自然特征”到“理解叶子美术表现”，符合三年级学生“从具

象到抽象”的认知规律，同时培养细致的观察习惯。

（三）实践创作：“叶子美术创意工坊”

1.任务一：个人创作——“叶子细节写生”（基础任务）

活动准备：每人发放8K素描纸、勾线笔（粗细两种）、彩笔、

自己收集的叶子实物、放大镜；展示教材第61页“写生示例”（《梧

桐叶写生》《银杏叶写生》）；提供“写生步骤卡”（①画整体叶形一②

勾叶柄与托叶一③画叶脉纹理一④添细节装饰）。

师：“先请大家完成，叶子细节写生"选择一片自己最喜欢的叶

子，用线描或线描+涂色的方式表现它的细节。注意先用粗线条勾

整体，再用细线条画叶脉，突出叶子的特征。”

师生互动：

学生创作时，师巡视指导：

对画银杏叶的学生：“银杏叶是扇形的，顶端有小缺口，要注意

画出来；叶脉是放射状的，从叶柄向边缘扩散，不要画乱哦。”

对用彩笔涂色的学生：“可以用渐变色涂叶片，比如边缘深绿、

中间浅绿，这样更有立体感；叶脉可以留白，突出纹理。”

个别辅导：对观察困难的学生，引导其用放大镜聚焦叶脉走向,

先在纸上画简单的叶脉草图，再完善整体造型。

2.任务二：小组合作——“叶子主题装饰画”（提升任务）

活动准备：每组发放4K画纸、颜料（水彩或丙烯）、拓印工

具（海绵、滚筒）、勾线笔、剪刀、彩纸、多种叶子实物；展示教材

第62页”装饰画示例”（《森林叶子集》，融合线描、拓印、剪贴多

种技法）；提供“分工建议卡（写生员、拓印员、剪贴员、装饰

员）。

师：“现在我们小组合作完成‘叶子主题装饰画’，先讨论选择

3-4种不同形态的叶子，用，写生+拓印+剪贴，的组合技法创作，

画面可以添加太阳、露珠、小昆虫等元素，让内容更丰富。’’

师生互动：

小组讨论时，师参与指导：

对选择“森林主题”的小组：“可以用松针拓印表现背景，用枫

叶、梧桐叶写生做主体，再用彩纸剪小昆虫贴在上面，技法搭配很

合理。”

对分工模糊的小组：“建议一人负责2种叶子的写生，两人负

责拓印不同叶脉，一人负责剪贴和整体装饰，确保每个人都有任

务。”

创作过程中，师提醒：“拓印时颜料不要太多，不然会模糊叶脉;

写生的叶子要错落摆放，不要都挤在一起，画面才会舒展。”

作品完善：“大家看看画面有没有空着的地方？可以用细线条画

一些小露珠、叶脉延伸的线条，让整体更完整。”

设计意图：通过“个人写生+小组创作”的分层任务设计，兼

顾不同能力学生的需求——个人任务夯实“叶子细节表现”的基

础能力，小组任务培养“技法组合、分工协作”的综合能力。结合

教材示例和步骤指导，帮助学生突破“细节缺失”“画面杂乱”等难

点。

（四）拓展延伸：“叶子文化探索行动”

1.家庭任务：发放“家庭叶子探秘卡”，要求学生和家长一起寻

找家里或小区里的“特殊叶子”（如最大的叶子、形状最特别的叶子、

颜色最鲜艳的叶子），用照片+文字记录特征，尝试用拓印技法制

作“家庭叶子图鉴二

2.文化探索：布置“河北叶子工艺调查”任务，让学生和家长一

起查找保定易县叶脉画、衡水叶贴画的制作过程，收集图片或视频,

课堂分享；提供简易叶脉画制作方法（用洗衣粉水煮沸叶子、去除叶

肉保留叶脉），鼓励学生尝试。

3.校园实践：提议班级创办“叶子美术展”，将优秀的写生作品、

装饰画展示在校园画廊；组织“校园叶子地图”绘制活动，用美术

形式标注校园内不同植物的叶子特征。

4.设计意图：将课堂学习延伸到家庭、校园和文化领域，通过

探秘、调查、实践等任务，让学生在生活中持续探索叶子奥秘，在

文化认知中理解叶子的艺术价值，实现“自然观察一美术创作一

文化传承”的闭环。

（五）课堂总结：“叶子奥秘分享会”

1.知识回顾：师生共同用“思维导图”梳理本节课重点——叶

子的基本结构、常见形态、叶脉类型及三种美术表现技法（线描、拓

印、装饰）。

2.成果展示：

个人作品：选取8-10张优秀“叶子细节写生”，作者分享“选

择的叶子种类、表现的重点细节及技法选择原因

小组作品：每组派代表展示“叶子主题装饰画”，介绍“选择的

主题、运用的技法、分工过程及创作亮点”。

3.评价交流：

师评：“小王画的银杏叶，不仅叶形准确，还用粗细线条区分了

主叶脉和侧叶脉，细节非常到位；第二组的装饰画融合了拓印和剪

贴，画面丰富又整齐，不同叶子的形态对比很明显。”

互评：“请大家说说最喜欢哪件作品？为什么？给它提一个小建

议。“（如“我喜欢那幅拓印画，要是颜色再丰富一点，比如用红黄

渐变，会更漂亮”）

4.情感升华：

师：“今天我们发现叶子里臧着这么多奥秘——有自然的结构

之美，有美术的创作之趣，还有传统工艺的文化之韵。叶子是自然

给我们的礼物，希望大家以后多观察自然、发现美，用美术把自然

的美好记录下来！”

集体展示：将所有作品拼成“叶子奥秘美术墙”，师生一起欣赏

并合影留念。

设计意图：通过思维导图梳理知识体系，成果展示与多元评价

增强学生的成就感与反思能力，情感升华环节将叶子与“自然美、

美术美、文化美"关联，深化学生对自然与美术融合价值的认知。

五、课堂总结

本节课以“情境导入一探究观察一创意创作一拓展延伸

-总结升华”为教学主线，通过“叶子盲盒猜想”激发兴趣，结合

教材图文、实物观察和作品赏析帮助学生系统认识叶子的结构、形

态奥秘及美术表现技法，通过“个人写生+小组创作”的实践活动

让学生掌握叶子主题美术创作的基