2024苏教版二年级科学上册第第三单元《用力以后》每节课教案汇编（含三个教案）

7推和拉

课题推和拉单元第三单元学科科学年级二年级

本课是小学阶段关于“力”的内容的第一课，本课由三个活动组成，第一个

活动、从动物，人，机器三个方面识别图中推或拉的动作，第二个活动、在认识

什么是推力，什么是拉力的基础上，通过使用拉力器和给运载火箭排序，意识到

教材在做推和拉的动作时，都是需要用力的，推力和拉力是有大小的，第三个活动，

分析在图片呈现的“推箱子”，“拔河比赛”真实情境中，判断谁的推力或拉刀大，初

步感知力的大小与方向之间的关系。三个活动围绕推力和拉力，层层递进，通过

生活化场景建立力的具象认知，引导学生从动作识别推和拉，进阶到对力的方向

和大小的理解，为后续学习莫定基础

1.科学观念：

（1）知道推力和拉力是常见的力，且都有方向和大小。

（2）了解力可以改变物体的形状和运动状态。

（3）能够区分生活中的推力和拉力现象。

教学

2.科学思维：通过观察和分析生活中的推与拉现象，培养观察能力和分析问

目标

题的能力。

3.探究实践：积极参与推箱子、拔河等体验活动，感受推力和拉力的存在及

特点。

4.态度责任：对生活中的力学现象产生好奇心，激发探究科学的兴趣。

认识推力和拉力的特点，知道它们有方向和大小，以及力可以改变物体的形

重点

状和运动状态。

理解力的大小和方向对物体产生的影响，以及通过实验探究橡皮筋长度变化

难点

与拉力的关系。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、导入

师：同学们，看老师带来了一个大箱子（出示箱子），谁能帮老师把它

课堂导入

挪到讲台那边去呢？（请几位同学尝试）

师：刚才同学们用了什么方法让箱子移动的呀？

学生回答：推、拉。

师：是的，推和拉是我们生活中经常用到的动作，它们里面藏着很多科

学知识呢，今天我们就一起来学习《推与拉》。

二、探索新知：认识推力和拉力

1.感受推和拉

师：请同学们同桌之间互相做•个推的动作和拉的动作，感受i下这两

个动作有什么不同。

学生进行体验，之后交流感受。

师：谁来说说你们的感受？

学生自由发言，教师总结：推是向内用力，拉是向外用力。

师：根据我们对“推和拉”的初步认设，请大家分辨一下，这些图片中，

谁在推？谁在拉，请你在书本上标注出来。

2.认识推力和拉力的方向

师：（出示推箱子和拉抽屉的图片）大家看，推箱子的时候，箱子向哪

个方向移动？拉抽屉的时候，抽屉乂向哪个方向移动呢？

学生观察后回答。

讲授新课

师：这说明推力和拉力是有什么的呀？

学生回答；方向。

师：对，推力和拉力都是有方向的。请同学们根据这个特点来判断下面

这些图中的小朋友准备做“推”的动作还是“拉”的动作。

3.认识推力和拉力的大小

师：我们来玩一个拔河游戏吧（拿出拔河绳），请两组同学上来比赛。

（组织学生进行拔河比赛）

师：刚才哪一组赢了呀？为什么他们会赢呢？

学生回答：因为他们力气大。

师：是的，在拔河的时候，哪一组用的拉力大，哪一组就更容易赢，这

说明拉力是有大小的。那推力有大小吗？

学生思考后回答。

师：当然有，比如我们推一个很重的箱子，用的推力就大；推一个很轻

的盒子，用的推力就小。所以推力和拉力都是有大小的。

师：同学们参加过拔河比赛吗?那一定观看过高年级的大哥哥大姐姐比

赛吧。你知道，怎么判断拔河双方哪方赢了？对比这两幅图，你能判断出哪

边的拉力大吗。为什么？把你的想法跟同桌说一说。

总结：我们能通过拔河绳上标记带的移动方向来判定左边队伍的拉力

大。这也说明用力大小和方向是有关系的。

三、探究：力可以改变物体的形状

师：看，老师带来了什么？（拉力器）要把它拉开要用？（拉力）。咱班

同学谁力气最大?想不想上来试一试？（师指导动作，强调注意安全）谁想上

来挑战他?我们来进行拉力大比拼。（进行第一轮比赛）可以给你支持的同学

力n加油！谁的拉力最大？第一名，第三名？

师:力是看不到的，你是怎么知道的。

生：谁的拉力器弹簧长度长，谁的拉力就大。

师：弹簧在拉力的作用下变得更长了，说明力改变了弹簧的长度。

师：（拿出纸黏土、竹片、毛根扭扭棒）请同学们用推、拉、压等方法

玩玩这些东西，看看它们会发生什么变化。

学生分组动手操作，观察现象。

师：谁来说说你们发现了什么？

学生交流:纸黏土被捏扁了，竹片被压弯了，毛根扭扭棒被拉变形了……

师：这说明力还可以改变物体的什么呀？

学生回答：形状。

四、课外拓展：

阅读：中国铁路工程专家詹天佑的故事。

比一比：双手相握，用推拉的方式令对方出圈。

通过本节课的学习，我们知道了推和拉是常见的力，它们都有方向和大

课堂小结

小；力可以改变物体的形状；还知道了生活中有很多推和拉的现象。

板书《3.7推和拉》

推力和拉力：有方向、有大小

力的作用：改变物体的形状、改变物体的运动状态

生活中的推与拉：推购物车、拉窗帘、开门、关门……

本节课通过让学生亲身体验、动手实验和联系生活实际，让学生对推与

拉有了较为直观的认识。在教学过程中，注重引导学生自主探究，培养了学

教学反思生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。但在实验环节，部分小组的实

验数据不够准确，今后需要加强对实验操作的指导。同时，在联系生活实际

方面，还可以让学生举例更多不同的现象，拓展学生的思维。

8形状改变了

课题形状改变了单元第三单元学科科学年级二年级

本节课通过情境导入和动手实验，充分调动了学生的学习积极性，学生能主

动参与到探究活动中，直观地认识到力可以改变物体的形状。在探究橡反筋与拉

教材

力关系的实验中，部分学生在测量长度时不够准确，导致实验数据有偏差。下次

分析

教学时，应提前指导学生正确使用测量工具，并强调实验操作的规范性。同时，

在交流分享环节，可给学生更多的表达机会，进一步提升学生的语言表达能力。

1,科学观念：知道力可以改变物体的形状，了解生活中常见的通过力改变物

体形状的现象。

2.科学思维：通过观察和实验，能描述不同物体在受力后的形状变化。

教学

3.探究实践：

目标

（1）能动手操作，用不同方法改变多种物体的形状。

（2）能完成橡皮筋与拉力关系的简单探究实验，并做好观察记录。

4.态度责任：在动手实验中激发对科学探究的兴趣，乐于与同学合作交流。

重点认识到力能改变物体的形状，能动手用多种方法改变物体形状并进行观察。

难点理解拉力大小与橡皮筋长度变化的关系，并能准确描述和总结实验结论。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、情境导入：变面游戏

课堂导入

师：同学们，今天我们先来玩一个有趣的“变脸”游戏！（出示可变

形的脸谱道具或图片）大家看看，老师怎样能让这个脸谱的形状发生变化

呢？（用手捏、拉脸谱）

师：刚才我们通过用力，让脸谱的形状改变了。在生活中，还有很多物

体在受到力的作用后形状会发生变化。今天，我们就一起来探究“形状改

变了”的秘密！

二、探索新知：

1.观察感知

师：请大家看大屏幕上的图片（展示弓、毛巾、撑竿、拉面、塑料瓶、

纸泥、竹片、橡皮筋等物体的图片），这些物体在受到力的作用后，形状会

发生变化吗？

2.动手体验

师：老师给每个小组准备了毛巾、纸泥、竹片、橡皮筋等材料，请大家

用捏、拉、弯、压等不同方法对这些物体施加力，仔细观察它们的形状变化，

并说一说你是用什么方法让物体形状改变的。

3.交流分享

师：谁来分享一下你们小组的发现？比如用手捏纸泥，纸泥的形状发生

了什么变化？拉橡皮筋的时候，橡皮筋又有什么变化？

讲授新课

师总结；通过刚才的观察和实验，我们发现，对物体施加力，就可以改

变物体的形状。

三、深入探究：橡皮筋长度与拉力的关系

1.提出问题

师：我们刚才拉橡皮筋的时候，发现拉力不同，橡皮筋的长度好像也不

一样。那橡皮筋长度的变化与拉力大小到底有什么关系呢？

2.设计实验

材料：橡皮筋、钩码、支架、刻度尺、记录单。

步骤：（1）将橡皮筋的一端固定在支架上，用刻度尺测量此时橡皮筋的

长度并记录。

（2）在橡皮筋的另一端挂上3个钩码，测量并记录此时橡皮筋的长度。

(3)增加钩码的数量，再测量并记录橡皮筋的长度。

3.实验操作与记录

师：请各小组按照步骤进行实验，认真观察并将实验数据填写在记录单

±0

4.分析总结

师：观察你们的记录单，挂上3个钩码和更多钩码时，橡皮筋的长度

有什么不同？

生：挂上更多钩码时，橡皮筋更长了。

师总结：拉力越大，橡皮筋的长度就越长，橡皮筋长度的变化与拉力大

小有关，拉力越大，它伸长得就越长。

四、延伸拓展：知识阅读

师：如今人们发明了很多力大无比的机器，观察图片说说这些机器是怎

样代替人类的？

通过今天的学习，我们知道了力可以改变物体的形状，还通过实验探究

课堂小结了橡皮筋长度变化与拉力的关系。生活中还有很多关于力改变物体形状的现

象，希望大家课后继续观察和发现，探索更多科学的樊秘！

《3.8形状改变了》

力f改变物体形状

板书

方法：捏、拉、弯、压等

橡皮筋：拉力越大一长度越长

本节课通过情境导入和动手实验，充分调动了学生的学习积极性，学生

能主动参与到探究活动中，直观地认识到力可以改变物体的形状。在探究橡

皮筋与拉力关系的实验中，部分学生在测量长度时不够准确，导致实验数据

教学反思

有偏差。下次教学时，应提前指导学生正确使用测量工具，并强调实验操作

的规范性。同时，在交流分享环节，可给学生更多的表达机会，进一步提升

学生的语言表达能力。

9动起来与停下来

课题动起来与停下来单元第三单元学科科学年级二年级

《动起来与停下来》是义务教育小学科学苏教版教材二年级上册《用力以后》

单元的第3课。教材分为三个模块。模块一，从生活经验出发，通过交流、动手

做，让学生会发现用力可以让物体动起来和停下来，通过比较、分析，发现让质

教材量不同、速度不同的小车动起来和停下来需要不同大小的力。模块二，充分调用

分析生活经验，通过分析生活中的场景，发现用力可以让物体快一点和慢一点；模块

三，通过讨论足球运动员在踢足球时是如何对足球施力的，以及在力的作用下，

球的运动发生的变化，发现力还可以改变物体的运动状态，帮助学生初步建立起

力与物体运动状态间的关系。

1.科学观念：通过体验活动，初步感知力可以让物体动起来、停下来，改变

运动的快慢和方向。

教学

2.科学思维：能通过口述、画图等方式表达力对物体运动状态的影响。

目标

3.探究实践：能仔细观察、描述小车运动时的用力情况。

4.态度责任：能如实记录观察到的信息，乐于分享与交流。

重占认识到力能改变物体的运动状态（使物体动起来、停下来）。

难点通过实验对比，发现轻重不同的物体动起来与停下来所需力的差异。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、情境导入：

师：同学们，你们玩过滑板车吗？（等待学生回应）那启动滑板车时，

课堂导入你们会怎么做让它动起来呀？想让滑动的滑板车停下来，又该怎么做呢？

师：看来大家都有丰富的生活经验！滑板车从不动到动、从动到停，

都和我们用力有。今天这节课，我们就一起探究动起来与停下来的科学秘密！

二、探索新知：让小车动起来与停下来

1.动手尝试：让静止的小车动起来

讲授新课师：老师给每个小组准备了一辆小车，现在小车是静止的。请大家想一

想，用什么方法能让它动起来？（引导学生说出用手推、用手拉等）

师：请小组合作，用你们想到的方法让小车动起来，边做边观察：你们

用了什么力？小车有什么变化？（学生实验，教师巡视指导，提醒学生轻推

轻拉，避免小车掉落在地）

2.交流分享：动起来的方法与现象

师：哪个小组愿意分享你们的发现？（请『2组汇报，如“我们用手

推小车，小车就向前跑了”“我们用手拉小车，小车跟着我们走”）

师：大家都成功让小车动起来了！看来，给静止的物体施加力，就能让

它从静止变成这动。

3.动手尝试：让运动的小车停下来

师：现在小车在运动了，如果想让它停下来，该怎么做呢？请小组再试

一试，记录下你们的方法和观察到的现象。（学生实验，教师引导学生用“用

手挡”“用挡板拦”“用手抓住”等方法）

师：谁来分享你们让小车停下来的方法？（学生汇报后，教师总结：给

运动的物体施加相反方向的力，就能让它从运动变成静止）

三、探究“轻重不同的小车与力的关系”

1.提出问题：轻重不同，用力一样吗？

师：老师再给每个小组加一辆“重小车”（带配重的小车）。大家摸一

摸，它和刚才的“轻小车”有什么不一样？（引导学生说出“更重”）那

想让这两辆轻重不同的小车动起来，你们觉得哪辆需要用更大的力？让它们

停下来，又哪辆需要更大的力呢？（请学生大胆猜测，记录在实验记录单“猜

测”栏）

2.设计实验：对比轻重小车的用力差异

师：要验证我们的猜测，就需要做实验。实验时，我们要注意什么呢？

（引导学生说出“LL小车在同一桌面运动”“尽量推/拉的方向一样”）

师：请小组分工：1人负责推轻小车，1人负责推重小车，1人观察记

录“动起来时哪辆用力大”；再换1人负责让运动的轻小车停下，1人负

责让运动的重小车停下，1人记录“停下来时哪辆用力大二

3.实验操作与记录

师：现在请小组开始实验，把你们的发现填在记录单“实验结果”栏。

（学生实验，教师巡视，提醒学生仔细感受用力的大小，如“推重小车时,

手是不是更费劲？”）

4.分析总结：轻重与力的关系

师：请各小组汇报你们的实验结果。（学生汇报后，教师引导总结：要

让轻重不同的小车动起来，重小车需要更大的力；要让它们停下来，重小车

也需要更大的力）

师：大家想想生活中的例子一一轿车和重型卡车，哪辆车启动时需要

更大的力？刹车停下来时，哪辆需要更大的力？（引导学生结合实验结论，

说出“重型卡车”，并解释“因为卡车更重”）

三、生活联系与思考：下坡时的小推车

师：看大屏幕（展示“小推车下坡”图片），大家见过这样的场景吗？

为什么下坡时，人们要拉住小推车呢？（请学生思考并分享，引导学生说出

“下坡时小推车会自己往下跑，拉住它是为了不让它跑得太快，避免危险”）

师：对！下坡时，小推车受重力影响会自动运动，拉住它就是给它施加

一个相反的力，控制它的速度，让它慢慢停下来，这和我们刚才让小车停下

来的原理是一洋的。

四、游戏实践：吹球进盒

师：接下来我们玩一个“吹球进盒”的游戏！每个小组有乒乓球、吸

管和纸盒（“球门”）。规则是：用吸管吹乒乓球，把球吹进纸盒里；同时，

要想办法阻止对方的球进盒。大家边玩边思考：你用吸管吹球时，力让球发

生了什么变化？怎么吹能让球跑得更快？怎么阻止对方的球？（学生分组游

戏，教师巡视，引