2024统编版八年级语文上册第五单元整体教学设计

统编版（2024）八年级上册语文第五单元整体教学设计

一一AI赋能：探秘说明智慧，巧为家乡代言

【教学内容】

《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽一一瞻仰首都人民英雄纪

念碑》《梦回繁华》

【单元整体分析】

本单元的五篇课文都是以说明事物为主的说明文。《中国石拱桥》《苏州园

林》介绍的是中国古代建筑,《人民英雄永垂不朽一一瞻仰首都人民英雄纪念碑》

介绍的是新中国兴建的第一座大型纪念性建筑，《梦回繁华》则介绍了《清明上

河图》这幅传世名画的主要内容和艺术初点。

学习本单元，要提取、整合有价值的信息，准确理解文章的内容与思路，把

握说明对象的特征。阅读时，要注意了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；

还要体会说明性文章语言准确、严谨的特点，增播思维的条理性和严密性。

【单元教学目标】

1.掌握说明文的基本要素（对象、特征、顺序、说明方法、语言特点），感受说

明文求真求实的理性精神；

2.把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法及其作用，学会根据说明对象选

择合适的说明顺序与方法；

3.体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性与严密性。

4.提升信息筛选、整合与表达能力。

【单元教学重点】

1.掌握说明文的基本要素（对象、特征、顺序、说明方法、语言特点），感受说

明文求真求实的理性精神；

2.体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性与严密性。

3.提升信息筛选、整合与表达能力。

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【单元教学难点】

1.掌握说明文的基本要素（对象、特征、顺序、说明方法、语言特点），感受说

明文求真求实的理性精神；

2.体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性与严密性。

【课堂类型】

主题型大单元整合教学

或单元复习课

【教学方法】

赏析品味法、对比分析法、小组合作探究法、情境教学法、多媒体辅助教学法

【课时安排】

4课时

【情境•任务群】

教师开场：同学们，每当提到“家乡”这个词，大家脑海中首先浮现的是什

么？是清晨巷口的早点香气，是傍晚河边的夕阳余晖，还是逢年过节时独特的习

俗？今天，我们先一起来看一段视频，看看视频里的家乡有哪些动人之处。

1、师：播放地方宣传片：请大家带着问题观看一一视频中展示了哪些家乡

元素？这些元素最打动你的地方是什么？

2、刚刚的视频里，你看到了家乡的哪些特色？是风景、物产，还是风俗活

动呢？在这些特色中.有哪一个计你觉得“这就是我们家乡独有的味道”？能和

大家具体说说吗？

师小结：“大家刚才提到的这些一一都是我们家乡最珍贵•的印记，也是让家乡与

众不同的魅力所在。今天，我们就来开启一项特别的任务，让大家成为家乡的“代

言人”，我们的任务就是把家乡最动人的特色介绍给更多人，让更多人了解、喜

爱我们的家乡.“

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发布任务：请大家以“家乡形象大使”代言人的身份，完成两项核心任务:

第一，撰写一篇说明文，选取家乡的一个特色（风景、物产、风俗等均可）作为

说明对象；第二，为这篇说明文搭配一份多媒体作品，比如PPT、短视频脚本或

者图文海报，让我们的介绍更生动、更有说服力。

现在，就让我们成为家乡的“代言人”，一起为自己的家乡代言吧！

任务一：感知说明之妙一一走进说明单元，发现家乡特色

任务二：习得说明之法一一借鉴课文范例，练习说明技巧

任务三：创写代言之作一一整合说明要素，完成家乡代言

任务四：展示成果之佳一一多元输出成果，传播家乡美好

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、播放地方宣传片：请大家带着问题观看一一视频中展示了哪些家乡元素？

这些元素最打动你的地方是什么？

刚刚的视频里，你看到了家乡的哪些特色？是风景、物产，还是风俗活动呢？

在这些特色中，有哪一个让你觉得“这就是我们家乡独有的味道”？能和大家具

体说说吗？

师小结：大家刚才提到的这些一一都是我们家乡最珍货的印记，也是让家乡

与众不同的魅力所在。今天，我们就来开启一项特别的任务，让大家成为家乡的

“代言人”，我们的任务就是把家乡最动人的特色介绍给更多人，让更多人了解、

喜爱我们的家乡。

现在，就让我们成为家乡的“代言人”，一起为自己的家乡代言吧！

二、教学新课

任务一：感知说明之妙走进说明单元，发现家乡特色

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1、源远流长的传统文化、可歌可泣的革命历程，凝聚在建筑里，铺展在画卷中，

散发着永不磨灭的光芒。

名家们是如何运用文字的力量，介绍这些散发着永不磨灭的光芒的建筑、画

卷呢？

老师明确任务：请大家快速浏览《中国石拱桥》《苏州园林》，明确两篇文

章作者即我国优秀建筑的“代言人”，主要向读者们介绍了什么，让更多人了解、

喜爱这些建筑？

要求：圈划关键词句（每段的中心句），并对关键词句进行信息整合，小组

讨论汇总后派代表发言。

预设：

《中国石拱桥》的关键句：

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

我国的石拱桥有悠久的历史。

我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的

杰作。

《苏州园林》的关键句：

苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过

一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园

林或多或少都受到苏州园林的影响。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的

是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个

目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬,

讲究近景远景的层次。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。

苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

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游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。

游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。

苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。

苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

总结：

《中国石拱桥》重点介绍中国石拱桥的历史悠久、形式优美、结构坚固、形

式多样。

《苏州园林》重点介绍苏州园林的图画美。

明确：说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求说明事物的形状、

构造、性质、功能等或阐明事理的文章。

介绍一个景物、事物时，首先要明确说明对象以及说明对象的特征C

2、大家结合以上勾画的关键句，小组交流如何寻找说明对象以及说明对象的特

征？

小组合作交流后，请小组代表分享并展示本组讨论成果。

预设：

寻找说明对象的方法：

（1）看文章标题；

（2）看文段开头；

（3）看文章结尾;

（4）看文章中间的中心句、关键句；

（5）看出现频率较高的关键词。

寻找说明对象特征的方法：

（1）看文章标题；

（2）看关键句（开头、结尾、总结句、每段的中心句）；

（3）看出现频率较高的关键词。

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任务二：习得说明之法——借鉴课文范例，练习说明技巧

这些文章为什么能让我们这些读者快速清晰的了解说明对象的特征呢？

小组活动：请结合以上勾画的关键句，小组合作完成两篇文章的思维导图,

然后梳理文章行文思路，理清文章结构层次。

预设：

《中国石拱桥》：

第一部分（第1—2段）：石拱桥的特点：形式优美，历史悠久，结构坚固。

第二部分（第3——9段）：举例说明中国石拱桥的特点。

（第3段）：中国石拱桥的一般特点

（第4段）：赵州桥的位置和修建年月

（第5段）：赵州桥的结构特点

（第6段）：卢沟桥的位置和修建年月

（第7段）：卢沟桥的艺术价值

（第8段）：卢沟桥的历史纪念意义

（第9段）：中国石拱桥取得光辉成就的原因

第三部分（第10段）：中国石拱桥现如今的发展。

总结：总分总的结构，逻辑顺序，列举例子时是从古至今的时间顺序

《苏州园林》：

第一部分（第1一2段）：苏州园林的地位以及特点：各地园林的标本，一幅完

美的图画。

第二部分（第3——9段）：具体说明苏州园林的特点：务必使游览者无论站在

哪个点上，眼前总是一幅完美的图画（图画美）。

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大处讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层

次。

细节注意：园林角落的配置，雕镂琢磨的用心，色彩搭配的协调

第三部分（第10段）：结束语：当然不止以上写的这些，这里不再多写。

总结：总分总的结构，逻辑顺序（由整体到局部），具体说明时又是先大处讲究

再注意细节（由主到次）的逻辑顺序

常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

①空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内、或从上到下、或从前到

后、或从总体到部分，依次进行说明。

②时间顺序：即以时间先后作为说明顺序C

③逻较顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。

三、作业布置

1、请结合生活体验，每人列举3个家乡特色（如“XX古桥”“XX剪纸”

“XX蜜桃”），说明推荐理由；小组合并同类项，形成“家乡特色候选清单”。

小组投票，最终选定1个家乡特色。

2、借助AI：请为小组选定的家乡特色选择1-3个说明特征，使用A1工具

（如“豆包”）查询相关资料，补充清单信息。

“我为家乡代言”活动任务单

说明对象：家乡特色

说明特征：1-3个

A1查找相关资料

说明顺序

备注

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AI提问示例：

资料搜集类：你是我的学习助手，请介绍“西湖龙井”的历史、特点和文化

价值，并给出3个权威资料来源。

第二课时

同学们，当我们作为家乡“代言人”，想向别人介绍我们家乡的特色时，怎

样说才能让对方听得清楚、明白？

预设：没错，要把事物特征说清楚、把事理阐明白，就需要运用恰当的说明

方法。本节课我们将以《中国石拱桥》《苏州园林》为范例，精准识别说明方法，

深入领悟其作用。

任务二：习得说明之法——借鉴课文范例，练习说明技巧

（-）聚焦典型段落，小组探究

PPT展示《中国石拱桥》选段：

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的

设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。患朝的张嘉贞说它“制造奇特，

人不知其所以为"。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，

在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大

拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时

候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身

也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，

做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道

不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏

石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张篇说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。

1.小组精读此段落，围绕以下问题展开讨论，5分钟后展示成果：

（1）选段中运用了哪些说明方法？请画出相关语句并标注。

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（2）这些说明方法分别体现了赵州桥的什么特征?

2.成果展示：

各小组代表发言后，教师结合学生回答进行梳理点拨。

预设：

（1）列数字：“全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”“大拱长

达37.4米”。通过具体、准确的数字，清晰地说明了赵州桥“雄伟”的特征，

让读者对桥的规模有直观认识，体现说明文语言的准确性。

（2）打比方：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”“远望这座桥就像‘初

月出云，长虹饮涧'将桥洞比作“弓”，生劭形象地说明了赵州桥大拱的形

状特点，以及由此带来的“道路没有陡坡”的优势；引用诗句打比方，既突出了

桥的美观，又增添了文采c

（3）举例子：列举赵州桥的四个特点，具体详实地说明了赵州桥“设计合乎科

学原理，施工技术巧妙绝伦”的特征，使说明更具说服力。

（4）引用：引用张嘉贞“制造奇特，人不知其所以为”和张髯“初月出云，长

虹饮涧”的评价，从侧面印证了赵州桥的技术水平和美观程度，增强了说明的权

威性和感染力。

总结技巧：判断说明方法时，可抓住关键词（如列数字的“具体数字”、打

比方的“像”“如”、举例子的“比如”“例如”）；分析作用时，需紧扣“说

明对象的什么特征”。

（二）自主探究，精读典型，对比分析

PPT展示《苏州园林》选段：

苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过

一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园

林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林

就不该错过。

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

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或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平

多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他

景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上狗桥

梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高

低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取

得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花

或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

小组合作，自主探究以下任务，3分钟后交流：

（1）选段运用了哪些说明方法？结合语句分析工

（2）与《中国石拱桥》相比，本文说明方法的运用有何不同侧重？

2.小组代表交流分享。

预设：

说明方法：

（1）作比较：“其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉

得苏州园林是我国各地园林的标本”，将苏州园林与其他地方园林作比较，突出

苏州园林”是各地园林标本”的核心特征。

（2）分类别：将苏州园林的景物分为“假山”和“池沼”两类分别说明，条理

清晰地展现了苏州园林景物布置的特点。

《中国石拱桥》大多采用举例子的说明方法，而本文比较少采用举例子的说

明方法，采用作比较、分类别、打比方比较多。

（三）共同梳理本节课所学的说明方法及判断、作用分析技巧。

预设：

（1）说明方法判断关键词/标志常见作用举例子比如、例如、譬如、据说等具体

有力地说明事物某一特征列数字具体数字（确数、约数）准确具体地说明事物某

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一特征打比方像、如、仿佛、比作等生动形象地说明事物某一特征作比较与……

相比、和……不同等突出强调事物某一特征分类别一种是……另一种是……、分

为……类等条理清晰地说明事物某一特征引用引用名言、诗句、俗语等增强权威

性、说服力或文采。

（2）作用：

举例子：通过具体事例说明事物特征，使说明更具体、真实。

分类别：分门别类说明事物特征，使说明条理清晰。

打比方：用比喻突出事物特征，增强说明的形象性和趣味性。

列数字：用数据准确说明事物特征，增强说服力。

作比较：通过对比突出事物特征（如地位、影响等）。

下定义：用科学语言概括事物本质特征.

列图表：用图表直观呈现事物特征。

引用法：引用资料加强说服力或趣味性，有时引出说明对象。

摹状貌：通过形象化描摹使说明更生动具体。

作诠释：对事物特征进行通俗解释，便于理解。

总结：说明方法作用小窍门：说明方法+内容阐明+该说明方法本身就有的作用。

（四）学以致用

1、回顾本节课所学，小组合作利用表格，梳理其余篇目《人民英雄永垂不巧一

一瞻仰首都人民英雄纪念碑》《梦回繁华》所运用的说明方法，并分析其作用。

说明方法例句作用

举例子

列数字

作比较

打比方

引资料

分类别

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下定义

作诠释

列图表

摹状貌

2、小组代表分享交流.

预设：

说明方法例句作用

列数字张择端画的《清明上河图》，绢本，运用列数字的说明方法，准确介绍画

设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作纵高和横长，让读者对这幅画的规

——《梦回繁华》格有直观的了解。

作比较这是中国自古以来最大的一座纪念运用了列数字、作比较的说明方法。

碑,从地面到碑顶高达37.94米，有通过具体的数字，写出了纪念碑的高

10层楼那么高，比纪念碑对面的天大，象征着先烈们的丰功伟绩，标志

安门还高4.24米。一一《人民英雄着全国人民对先烈的怀念:与天安门

永垂不朽一一瞻仰首都人民英雄纪的高度进行对比，突出说明了纪念碑

念碑》的雄伟。

打比方整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔运用打比方的说明方法，将图画比作

板，逐渐进入快板、紧板，转而进入乐章，突出画面内容繁华而又紧张的

尾声，留下无尽的回味。一一《梦回特点。

繁华》

摹状貌船正在放倒桅杆准备过桥,船夫们呼运用摹状貌的说明方法，具体描绘画

唤叫喊，提篙盘索。桥上呼应相接，面细节，使读者对画面呈现的内容产

岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头生画面感。

围观。而那些赶脚、推车、挑担的人

们，却无暇一顾。这紧张的一幕，成

为全画的一个高潮。一一《梦回繁华》

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作业布置

任务三：创写代言之作整合说明要素，完成家乡代言

请结合上节课后作业“'我为家乡代言'活动任务单”，请以“家乡的一种

特色”为说明对象，写一段200字左右的说明文片段。要求：①明确说明对象

的特征：②至少运用2-3种本节课所学的说明方法；③语言准确、条理清晰。

“我为家乡代言”活动任务单

说明对象：家乡特色

说明特征：「3个

AI查找相关资料

说明顺序

备注

第三课时

一、导入新课

作为家乡“代言人”，如果有人问你“咱们家乡的古桥有多少年历史？”“家

乡的特色小吃制作有几道工序？"，你该怎么回答才能让人信服？

学生自由发言后，教师小结：大家说得没错，要让人信服，回答就得“准确”

——这正是说明文的语言核心。今天我们先通过两篇课文，解码“准确”的密码，

为代言家乡打基础。

任务三：创写代言之作一整合说明要素，完成家乡代言

一、品说明文语言之妙一一解码“准确”

（一）聚焦《人民英雄永垂不朽》

1.自主批注：学生默读《人民英雄永垂不朽》第3-5段（介绍纪念碑结构和浮雕

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部分），圈点批注体现“准确”的语句，思考：这些语句从哪些角度体现准确性?

2.小组合作探究：小组讨论，分享批注成果。

预设：

（1）列数字：“碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前玉带

桥的汉白玉栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。

碑高37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”精

确到“37.94米”“4.24米”，而非“约38米”“比天安门高一点”，精确数

字能准确体现纪念碑的雄伟规模，增强说明的科学性和可信度，符合纪念碑庄严

的主题。

（2）限定词：“从碑身东面起，按着历史顺序往下瞻仰。第一幅浮雕是'销毁

鸦片烟’，描述了1839年6月3日，群众在虎门销毁鸦片的事迹。”“按着历

史顺序”“第一幅”“1839年6月3日”这些词语是对时间、顺序的限定词，

能清晰梳理浮雕的逻辑，准确对应历史事件，避免歧义。

3.师总结：《人民英雄永垂不朽》为介绍庄严的纪念碑，语言以“准确严谨”为

核心，通过精确数字、明确限定词等实现这一特点，让读者清晰、可信地了解纪

念碑的信息。

（二）对比《梦回繁华》：“准确”中的“细致”

1.梦回繁华》介绍的是《清明上河图》，这幅画描绘的是宋代市井生活，它的语

言“准确”体现在哪生？和《人民英雄永垂不朽》有什么不同？请学生默读第

3-4段，圈点批注，小组对比讨论。

2.小组代表成果展示：

预设：

（1）“摹状貌”的说明方法：“画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光……疏林

薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。”这

些语句通过对“疏林薄雾”“农舍田畴”“毛驴驮队”的细致描摹，准确还原了

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画中近郊的场景，让读者如见其画，这种“准确”更侧重于对画面细节的精准再

现。

（3）“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，

宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。”“规模宏敞”“无

柱”“巨木虚架”“宛如飞虹”这些词语，“无柱”“巨木虚架”既准确说明拱

桥的结构，“宛如飞虹”则在准确基础上稍显生动。

师小结：两文都体现“准确”的核心要求，但《人民英雄永垂不朽》侧重“严

谨”（数字、逻辑限定），《梦回繁华》侧重“细致”（细节描摹），这与它们

的说明对象特点有关一一纪念碑需庄严可信，《清明上河图》需还原画面细节。

二、品说明文语言之妙一一解码“生动”

无论是《人民英雄永垂不朽》的严谨，还是《梦回繁华》的细致，都体现了

说明文语言“准确”的特点，而这取决于说明对象的特点。通过学习，我们知道

了说明文语言的核心是“准确”，但作为家乡“代言人”，只准确够不够？如果

介绍家乡的美食，只说“它有200年历史，由面粉制成”，能让人想吃吗？

是的，只准确显然不够，还需要“生动”的语言。接下来我们就赏析两文的

“生动”之处，解锁说明文语言的第二重密码一一“生动”，看看如何让说明语

言更有感染力，让咱们的家乡介绍更吸引人！

（一）深析《梦回繁华》：“生动形象”的典范

1.自主赏析：学生默读《梦回繁华》第3-5段，圈点批注“生动”的语句，思考：

这些语句如何在“准确”的基础上实现“牛动”？

2.小组交流合作，小组代表分享。

预设：

（1）修辞运用：“拱桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。桥上呼应相

接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。”“车水马龙”这个成语形象

地写出了街市的热闹场景，比“车辆和行人很多”更生动，且符合画中场景的准

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确性。再如“其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹”，“宛如飞

虹”用比喻准确写出拱桥的形态美，兼具准确与生动。

（2）细节描摹：“汴河上有一座规模宏敞的拱桥……船夫们呼唤叫喊，握篙盘

索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。”这里通过“呼

唤叫喊”“握篙盘索”“挥臂助阵”等动作细节，细节描摹，准确还原画中场景，

让静态的画变得动态瓦感，生动展现了汴河的热闹，体现了“梦回繁华”的主题。

师小结：《梦回繁华》以“生动形象”为语言风格，通过成语、比喻、动作

描摹等技巧，在“准确”还原画面的基础上，让语言更具感染力，让读者仿佛穿

越到宋代市井，感受“繁华”之美。

（二）再品《人民英雄永垂不朽》：“庄重”中的“感染力”

1.《人民英雄永垂不朽》的语言以严谨为主，它有“生动”的地方吗？这种“生

动”和《梦回繁华》有