2024冀少版八年级生物上册《植物与生物圈中的水循环》每节课教学设计汇编（含两个教学设计）

5.2.1根对水的吸收

年级八年级授课时间1课时

课题第五单元第二章第一节根对水的吸收

教材本节课是冀少版生物八年级上册“植物与生物圈中的水循环”章节的

分析开篇内容，承接前序“绿色开花植物的一生”，并为后续“蒸腾作用”

“绿色植物参与生物圈的水循环”奠定基础。教材以“问题驱动一一

实验探究一一知识建构”为主线，通过萝卜条吸水失水实验、根毛细

胞结构观察、导管功能验证等活动，引导学生理解植物细胞吸水失水

的原理.、根的吸水特点及水分运输途径，突出“结构与功能相适应”

的生物学核心观点。同时，教材融入“烧苗”“盐碱地改良”等生活实

例，体现生物学与生产生活的联系，培养学生的科学思维和社会责任

意识。

学情八年级的学生已学习过植物细胞的基本结构，对“细胞是生物体结构

分析和功能的基本单位”有初步认知；在本单元前序内容中，也了解了植

物生殖器官的功能，具备学习“根的生理功能”的知识铺垫。但对“控

制变量”“基于证据推导结论”的科学探究方法掌握不够熟练；对“浓

度差”“细胞吸水失水原理”等抽象概念的理解存在难度。学生在生

活中接触过“给植物浇水”“盆栽施肥过多导致萎焉”等现象，但未

从生物学角度分析原因，这一生活经验可作为课堂导入的切入点,激

发学习兴趣。

教学【生命观念】

目标通过分析根毛的结构与吸水功能、细胞吸水的原理，建立“生物体的

结构与功能相适应”“生命活动依赖物质交换”的生命观念。

【科学思维】

通过观察“萝卜条吸水失水”实验现象，推导“细胞吸水与浓度差的

关系”，培养基于证据的逻辑推理能力；通过对比“根尖不同区域的功

能”，提升分类、归纳的思维能力。

【探究实践】

参与“探究根毛的形态特点”“探究细胞吸水失水条件”的实验活动，

掌握“观察一记录一分析一结论”的探究流程，提高显微镜操作（观

察根毛装片）和实验设计能力。

【态度责任】

了解“合理灌溉”的原理，认识过度灌溉对水资源的浪费和土壤的危

害，树立“节约水资源、科学种植”的社会责任意识。

教学重【教学重点】

点、难点1.根吸收水分的主要部位及其原因。

2.细胞吸水和失水的原理。

【教学难点】

1.根毛的结构特点与吸水功能的适应关系。

2.用“浓度差”解释细胞吸水失水的原理，并关联到根毛细胞吸收

水分的过程。

教学过程

教学教师活动学生活动

内容

温故而展示温故而知新内容，鼓励学生快速说出答案，阅读题目，回顾上

知新引领学生复习上一节课的主要内容。一节课的内容，快

1.桃花主要由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊组成c速说出自己的答案

2.雄蕊由花药和花丝组成，花药里有花粉，花

粉能产生植壬。

3.雌蕊由柱头、花柱和子房组成，子房是雌蕊

的主要部分，子房内有胚珠，胚珠内有卵细胞。

4.传粉的方式有自花传粉和异花传粉。

5.精子与卵细胞结合，形成受精卵，将来发育

成胚。子房壁发育成果皮,胚珠发育成种子,子

房发育成果实。

6.花中最重要的结构是雄蕊和鲜，雄蕊产生

的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，

花经过传粉和受精后形成果实和种子。这种经过

精子和卵细胞结合的生殖过程，叫作直性生殖。

7.为了弥补自然状态下传粉的不足，人们常常

给异花传粉的植物进行人工辅助授粉。

8.在果树栽培和管理中，常根据需要买取疏花、

疏果等措施,以保证得到优质的果品和持续丰

产。

新课1.创设情境提出问题：干旱的农田里萎焉的禾1.进入情境，观察

导入苗浇水后恢复生机，变得郁郁葱葱。家里盆栽的图片，思考教师问

植物定期浇水施肥，长得枝繁叶茂。这些都是由题；自由发言，分

于植物的根能够吸水。植物的根为什么能吸水？享自己的猜测。

水是怎样进入植物体的？

2.目标导向：展示本节课的学习目标（核心素2.齐读核心素养目

养）及教学重难点。标及重难点，明确

本节课的学习任

务。

寻1.讲解实验步骤：切取质量相同的萝卜（或马1.分组进行实验，

证铃薯）条，分别放人盛有等体积的质量分数为记录实验前萝卜条

据.0.1%和20%的食盐溶液中，02小时后取出，用的状态（重量、软

实吸水纸吸干表面的水，再分别用天平确定其质量硬、长度）。

验变化，观察其软硬及测量长短2.1-2小时后观察

探2.巡视各组实验，指导学生规范操作（如用吸并记录实验现象，

究水纸吸干萝卜条表面水分再称重）。小组内讨论现象原

新3.实验后组织小组汇报，引导学生对比现象。因。

知3.代表汇报实验结

果，参与全班分析。

、1.引导学生分析实验现象，比较重量、软硬、长1.分析实验现象，

植短分享自己的实验结

物（1）0.1%食盐溶液中的萝卜条：变重、变硬、果。

细变长。

胞（2）20%食盐溶液中的萝卜条：变轻、变软、2.归纳总结植物细

的变短。胞吸水和失水的原

吸2.推导植物细胞吸水和失水的原理：细胞液浓度理。

水＞周围溶液浓度一细胞吸水；细胞液浓度〈周围

和溶液浓度一细胞失水。水总是向着浓度高的方向

失去。

水

二、1.展示根尖结构模型和根毛细胞显微图片，讲1.观察根尖模型

根解各区域功能：（1）成熟区：有大量根毛（壁薄、和图片，复习成熟

吸液泡大），是吸水主要部位；（2）伸长区：细胞区的位置和根毛的

水伸长；（3）分生区：细胞分裂；（4）根冠：保护。特点。

的2.讲解根吸水的过程：土壤溶液一根毛细胞一2.跟随教师讲解，

原根内层细胞一导管一茎和其他器官梳理根吸水的流

因3.展示导管结构图片，说明导管“中空、上下程，在笔记本上画

及连通”的特点，以及其运输水和无机盐的功能。出简单流程图。

过4.思考讨论：植物的其他器官可以从外界吸收水3.对比根毛细胞

程吗？和导管的结构，思

考”结构与功能相

适应”的特点。

三、举例说明并图片展示不同植物需水量不同，同一结合图表和图片，

植种植物不同生长时期的需水量也不同。因此，不快速掌握植物的需

物同植物或同种植物的不同生长时期，浇水量应有水量。

的所不同。

需

水

量

四、1.对比缺乏症图片，引导学生表格记忆氮、磷、1.对比缺乏症图

植钾的作用及缺乏症。片，记忆氮、磷、

物无机作用缺乏症钾的作用。

的盐

生氮细胞分裂、生长，使植株矮小，新

活枝叶繁茂。叶淡绿，老叶

需枯黄。

要磷促进发育开花，使果植株矮小，茎

无实种子早熟。什卜

机暗绿或紫红

盐色。

钾使茎秆健壮，促进淀茎杆细弱，易2.运用细胞吸水

粉形成和运输。倒伏，老叶焦原理，小组讨论

枯卷缩“烧苗”的原因，

2.提出问题：“为什么施肥过多会导致植物萎代表发言。

蕉？”引导学生用细胞吸水原理解释“烧苗”

现象。

做1.讲解实验步骤：在容器中倒入清水，滴入红1.完成实验。

中色或其他颜色墨水，搅拌均匀，制成有色溶液。

学.将带有叶片或花的枝条插入液体，静置一段时

实间，观察叶片或花瓣的颜色变化。将枝条横切或

验纵切，观察切面颜色变化的结构。2.分析实验结果及

2.实验结果及分析归纳总结。

（1）叶片或花瓣会逐渐出现所滴墨水的颜色！

（2）将枝条横切或纵切，观察到木质部，因为

导管位于木质部的切面部分被染成有色溶液的

颜色。

课【经典例题】独立完成例题，核

堂经典例题1.园林工人们在移栽绿化树时会给绿对答案后，纠正自

练化树“挂吊瓶”，以提高成活率。给植物打针输己的错误；跟随教

习液是近年来植物施肥和防治病虫害的常见方法。师梳理知识，在笔

下列相关说法中，错误的是（A）记本上补充完善知

A.用作肥料的液体主要成分是水分、有机物识点框架。

B.用作肥料的液体通过导管运输

C.输液时针头应插入茎的木质部内

D.该方法操作简便，肥料利用率高

经典例题2.海水稻不是种在海里的水稻，而是

可以在盐碱地里正常生长的水稻。它口感不佳，

但卖相好看，营养丰富，对改良盐碱地有显著作

用。下列与海水稻有关的说法错误的是（A）

A.海水稻根细胞细胞液浓度小于土壤溶液的浓

度

B.海水稻根的生长与根尖的分生区和伸长区有

关

C.海水稻.主要是由根毛的成熟区吸收水和无机

盐

D.海水稻的种植推广可大大增加我国的耕地面

积

经典例题3.小明在探究植物细胞的吸水和失水

时做了下图所示的实验：甲烧杯装的清水，乙烧

杯装的30%的食盐水，两个烧杯中各放入一块从

同一萝卜上切下的大小、质地相同的萝卜条。下

列说法不正确的是（C）

甲乙

A.一段时间后，甲烧杯中的萝卜条长度会变长

B.一段时间后，甲烧杯中的萝卜条质地会变得

更硬挺

C.给萎焉青菜喷水所利用的原理与乙烧杯中的

萝卜条一样

D.该实验说明：外界溶液浓度大于细胞液浓度

时，细胞失水

【当堂练】

1.根从土壤中吸收水并运送到植物体内的顺序

是(D)

①导管②茎、叶③成熟区表皮内的层层细

胞

④根毛细胞

A.①©③④B.②①④③

C.②④①③D.④③①②

2.有同学用马铃薯做了如下实验：取两个大小相

近的马铃薯，分别标记为甲、乙；在每个马铃薯

的顶端挖一个大小一样的洞；在甲马铃薯洞内装

入浓盐水，在乙马铃薯洞内装入等量的清水。过

一段时间后，观察两个洞内水位的变化。根据实

验回答下列问题。

gBKKA

■

11K、<af\\\/一

\B

(1)里马铃薯的洞内水位会升高，原因是甲马

铃薯细胞失水，细胞内的水分会流向浓盐水。

(2)一段时间后，甲马铃薯的细胞会出现图A

现象，乙马铃薯的细胞会出现图之现象。

(3)用手捏一捏两个马铃薯，会出现什么变

化？

答：用手捏一捏两个马铃薯，会发现甲马铃薯变

软、发蕉，因为甲马铃薯细胞失水；乙马铃薯比

较硬挺，因为乙马铃薯细胞吸水。

（4）为什么多数植物不适宜在盐碱地上生长？

答：多数植物不适宜在盐碱地上生长，是因为盐

碱地土壤溶液的浓度较高，大于植物细胞液的浓

度，植物细胞会失水，导致植物出现萎营等现象，

影响植物的正常生长。

开播放滴灌的相关视频，归纳总结常见的节水方观看相关视频

眼式。

界

课堂

「0.1%食盐溶液组：变M、变硬、变长

小结「买iSSUR-J

L20%食盐溶液B：变轻.变软.变短

一Mffl网的吸水和失水-

「细胞液溶度〉阖固溶液浓度时，细副R水

/1植物，a水和失水的原理--班的没浓度〈阔圉溶液浓度时,《8胞失水

-粒结：水总是向•浓度高的地万去.

/「根毛绐抱吸水的原因：土城浓度〃

于细抱液溶度，根毛细抱就会从土■中吸收水

H----根吸水的厚因及过程--根吸水的过理：（水分）土填溶液I根毛细抱一导管一茎和耳能器官

1\L导假的形成：适于运输水喝无机越

\「不同植物生长所需求量不同

\、j一植物的需水.j

\i同一种植物不同生长时期的需水量也不同

'K「植物需要.最多的无机菰：含氟含坂含骨《的无机越

植物的生活需要无机就-

-常见无wn的作用及缺乏症

课后【基础训练】完成相关作业，学

作业1.人们常绐移栽的大树“打点滴”，其主要目以致用，巩固所学

的是补充（A）知识。

A.水和无机盐B.维生

素

C.蛋白质D.有机

物

2.小王同学在给杜鹃花施肥时，出现了“烧苗”

现象。造成这一现象的原因是（A）

A.根细胞失水过多

B.根细胞吸水过多

C.根细胞吸收有机物过多

D.根细胞吸收有机物过少

3.种植叶类蔬菜需要适当增加氮肥，原因是氮

肥可以（A）

A.促进细胞分裂和生长，使枝繁叶茂

B.促进果实和种子发育

C.促进有机物的形成和运输

D.促进茎行健壮

4.春天是大多数植物快速生长的季节》下列关

于植物生长的叙述中，错误的是（C）

A.植物在不同的生长时期需水量一般不同

B.植物的幼根中，根尖生长最快

C.植物生长只需要含氮、磷、钾的无机盐

D.植物的茎、叶和花都是由芽发育而来的

5.如图所示，盐拌黄瓜时，黄瓜细胞液浓度（a）

与外界溶液浓度（b）的关系及细胞状态是

（C）

A.b<a,细胞吸水

B.B.b>a,细胞吸水

C.a<b,细胞失水

D.a>b,细胞失水

6.小红在探究“溶液浓度的大小对植物吸水的

影响”实验时，利用新鲜的萝卜、浓盐水、清水

等材料进行如图所示的实验。下列叙述正确的是

A.A烧杯中的萝卜细胞吸水

B.萝卜条①变硬、萝卜条②变软

C.本实验的变量是溶液浓度的大小

D.B烧杯中溶液浓度大于萝卜细胞内溶液浓度

【提升训练】（二选一）

1.书面作业：绘制“根吸水的过程”示意图，

并标注各结构名称；解释“盐碱地不适宜植物

生长”的原因，至少写出2点。

2.拓展作业：查阅资料，了解当地是否有盐碱地.

以及采用了哪些改良方法（如深耕、种植耐盐植

物等），撰写100字左右的小报告。

板书设5.2.1根对水的吸收

计一、植物细胞的吸水和失水

1.实验现象

（1）0.1%食盐溶液组：变重、变硬、变长

（2）20%食盐溶液组：变轻、变软、变短

2.原理：细胞液浓度〉周围溶液浓度，细胞吸水；细胞液浓度〈周围

溶液浓度，细胞失水；水总是向着浓度高的地方去。

二、根吸水的原因及过程

1.根吸水的原因：细胞液浓度大于土壤溶液浓度

2.根吸水的过程：土壤溶液一根毛细胞一导管一茎和其他器官

三、植物的需水量

1.不同植物的需水量不同

2.同种植物不同时期的需水量不同

四、植物的生活需要无机盐

1.植物需要量最多的无机盐：含氮、含磷、含钾的无机盐

2.常见无机盐的作用及缺乏症

含氮无机盐：壮叶、叶黄

含磷无机盐：壮果，焦绿

含钾无机盐：壮茎，杆弱

教学本节课通过“萝卜条实验”让学生动手操作，有效突破了“细胞吸

反思水原理”的重点；借助模型、动画等直观教具，降低了“根毛结构”

“导管形成”等抽象知识的理解难度；课堂练习和“烧苗”“盐碱地”

等案例，实现了知识的迁移应用，符合“从生活到生物，从生物到生

活”的理念。实验等待时间（1-2小时）较长，课堂上可提前准备部

分实验结果,避免学生等待过久；对“根尖其他区域（如分生区、伸

长区）”的讲解稍显简略，可能导致学生对根尖整体结构的理解不完

整；部分学生在画“根吸水流程图”时，仍存在流程混乱的情况，

需在课后进行个别指导。下次教学可将“萝卜条实验”改为“提前

1小时准备”，课堂上直接观察现象并分析，节省时间；增加“根尖

各区域功能连线题”，强化对根尖整体结构的记忆；针对流程图绘制困

难的学生，提供简化模板，帮助其梳理知识逻辑。

5.2.2蒸腾作用与水的散失

年级八年级授课时间1课时

课题第五单元第二章第二节蒸腾作用与水的散失

教材分析本节课是冀少版生物八年级上册第五单元第二章的第二节内容，是植物水分代

谢的核心环节。教材承接“植物根的吸收作用”和“水分在植物体内的运输”

等前序知识，以“实验探究一概念构建一过程分析-意义应用”为逻辑主线，

通过两个核心实验（观察叶片气孔、探究蒸腾作用主要器官），逐步揭示蒸腾作

用的概念、场所、过程及意义，最终联系农业生产和生物圈水循环，体现生物

学”结构与功能相统一”“生物与环境相适应”的核心思想，教材注重实验探

究与直观教学，通过示意图、视频、实例等素材降低抽象知识难度，同时渗透

环保教育和社会责任培养，符合初中生物学科的教学要求和学生认知规律。

学情分析八年级的学生已具备“根吸收水分”“导管运输水分和无机盐”等基础知识点，

在生活中对“大树底下好乘凉”“移栽植物剪枝叶”等现象有初步感知，但对

“蒸腾作用”的本质、机制及意义缺乏科学认知。此阶段学生好奇心强，动手

操作和观察能力逐步提升，适合通过实验探究获取知识，但抽象思维能力较弱，

难以快速理解“气孔开闭调控蒸腾作用”等微观过程。同时，学生对实验设

计中的控制变量法有初步了解，但在实际操作中可能存在不够规范的问题，需

要教师针对性指导。

教学目标【生命观念】

通过分析叶片结构与蒸腾作用的关系，理解生物体结构与功能相适应的特点；

明确蒸腾作用是植物的基本生理过程，知晓植物通过蒸腾作用参与生物圈的水

循环，树立生命与环境相统一的观念。

【科学思维】

通过观察蒸腾作用实验现象，分析实验结果，归纳蒸腾作用的概念和主要器官；

结合气孔结构示意图，推理气孔开闭对蒸腾作用的影响，培养逻辑推理和归纳

总结能力。

【探究实践】

参与“探究植物蒸腾作用的主要器官”“观察叶片气孔结构”等实验活动，掌

握实验设计、操作、观察和记录的基本方法；通过小组合作完成实验探究，提

升合作交流和动手实践能力。

【态度责任】

认识蒸腾作用对植物生长及生物圈的重要意义，理解生物与环境的密切联系；

联系农业生产中的合理灌溉、遮阳育苗等措施，体会生物学知识在生产生活中

的应用价值，培养节约水资源、保护植物的意识和社会责任感。

教学重点、【教学重点】

难点1.蒸腾作用的概念、主要器官及场所。

2.蒸腾作用的过程及意义。

【教学难点】

1.理解气孔开闭与蒸腾作用的调控机制。

2.辩证理解蒸腾作用“散失水分”与“促进水分运输”的关系。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

温故而知新展示温故而知新内容，鼓励学生快速说出答案，引领阅读题目，回顾上一节课

学生复习上一节课的主要内容。的内容，独立完成练习

1.当细胞液浓度大王周围溶液浓度时，细胞吸水；题，巩固前序知识。

当细胞液浓度小于周围溶液浓度时，细胞失水。

2.当土壤溶液浓度小王细胞液浓度时，根毛细胞就

会从土壤中吸收水。

3.植物根茎、叶、中都有导管，并且上下相通，适

于运输水和无机盐。

4.植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过昱萱

向上运输，供植物利用。

5.不同植物或同种植物的不同生长时期，浇水量应

有所不同°

6.植物生活过程中需要多种无机盐，其中需要量最

多的是含氮、含磷、含锂的无机盐。

7.如果一次施肥过多，肥料中的无机盐溶液后，就

会使土壤溶液浓度大大增加，甚至会大于根毛细胞的

细胞液浓度，这样根不但不能吸水反而会失水,使植

物萎蕉甚至死亡，造成“烧苗，

新课导入3.创设情境提出问题：夏季烈日当空，酷暑难耐。3.进入情境，结合生活经

这时，如果走进茂密的森林，立刻会感到凉爽宜人，验思考问题，分享自己的

这与植物的蒸腾作用有关。蒸腾作用是怎样进行的？猜测，积极举手回答问

它与植物体内水的散失有什么关系？题。

4.目标导向：展示本节课的学习目标（核心素养）4.齐读核心素养目标及

及教学重难点。重难点，明确本节课的学

习任务。

寻证1.讲解实验原理、材料用具和操作步骤，强调临时分组完成两个实验，规范

据.观装片制作和显微镜使用的注意事项。操作显微镜、制作临时装

察2.指导学生设计对照实验，明确控制变量(叶片是片，记录实验现象。

否能进行气体交换)。

3.巡视实验过程，纠正不规范操作，解答学生疑问。

探・、探1.展示蚕豆叶下表皮细胞的图片，观察气孔，归纳总1.观看图片，跟随老师的

究究植结如下：思路，及时记录笔记。

新物的保卫细胞：半月形，内含叶绿体；

知蒸腾表皮细胞：无色透明，不含叶绿体；2.归纳实验结论，理解

作用气孔：上少下多。叶片和气孔在蒸腾作用

2分.析探究蒸腾作用的主要器官实验：中的作用。

(1)提出问题：植物蒸腾作用的主要器官是什么？

(2)做出假设：植物蒸腾作用的主要器官是叶。

(3)设计实验：

A组：叶片不做任何处理；B组：叶片涂上凡士林。

(4)完成实验及实验现象：

A组：有水珠产生；B组没有水珠产生

(5)得出结论：说明水珠是由叶片散发出来的水蒸3.思考讨论，归纳总结保

气凝结而成的。卫细胞控制气孔的关闭。

3.思考讨论：气孔是怎样开闭的？

答：气孔是由保卫细胞控制气孔的开闭。

当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张口，水分散失；当保

卫细胞失水皱缩时，气孔闭合，水分不散失。

二、蒸1.结合实验结果，总结蒸腾作用的概念和主要部位。记录蒸腾作用的概念和

腾作(1)概念：植物体内的水以气体的状态通过植物表过程，绘制简易流程图。

用的面散失到体外的过程，叫做蒸腾作用。

概念(2)部位：植物蒸腾作用的主要部位是叶，幼嫩的

和过茎和叶桐也能少量进行蒸腾作用。

程2.用流程图展示蒸腾作用过程，帮助学生理清逻辑

关系。

«

±・.»

011■时

1■■内■Rn水■气太

*—一i.f---->

：■

»■«

■

三、蒸结合图片或动图，举例说明植物蒸措作用的意义：小组合作，将“意义”与

腾作1.促进水和无机盐在植物体内的运输。生活实例匹配（如“降低

用的2.降低叶片表面的温度。（大树底下好乘凉）温度”对应森林凉爽）；

意义3.提高空气的湿度，增加降水量。绘制“植物一水循环”概

4.植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循念图，说明蒸腾作用对生

环。物圈的影响。

四、蒸1.引导学生思考“移栽植物的措施与蒸腾作用的1.讨论并解释移栽植物

腾作关系”，鼓励小组讨论。措施的原理，提升知识应

用的农业生产：移栽植物时剪去部分枝叶、阴天或傍晚移用能力。

应用栽、遮阴、带土坨等措施，降低植物的蒸腾作用，利2.认识植树造林的重要

于幼苗成活。性，增强环保意识。

2.讲解植树造林的生态价值，渗透环保教育：植树

造林对调节气候、增加降水的作用，3月12日植树

节的意义。

课堂【经典例题】独立完成练习，检验学习

练习经典例题1.下列有关植物蒸腾作用的叙述，错误的效果，并核对答案，纠正

是（B）错误，巩固重点知识。

A.可以拉动水和无机盐在体内的运输

B.多数陆生植物的叶片通过上表皮散失的水分比下

表皮多

C.可以增加大气湿度，调节气候

D.可以散失热量，降低植物体温度

经典例题2.如图是小明做的植物蒸腾失水实验的装

置示意图，两个试管水面上都滴加了植物油，将实验

装置放在有阳光、温暖的地方，一段时间后，观察实

验现象。下列相关说法错误的是（D）

A.实验中滴加植物油是为了避免试管中水分的蒸发

B.A组塑料袋上的水珠多于B组

C.植物的蒸腾作用有利于植物对水分的吸收和运输

D.植物的蒸腾作用只发生在植物的叶片

经典例题3.如图为气孔张开和闭合示意图，下列有

关叙述错误的是（D）

A.气孔是气体交换的门户，水分以气体形式可以通

过气孔散失

B.夜幕降临，大多数气孔呈状态②，蒸腾作用随之

减弱

C.当太阳升起时，气孔可由状态②转为状态①，此

时保卫细胞吸水

D.气孔①②状态的转化不会影响植物体内水分的

吸收，水分和无机盐的运输

【当堂练】

1.下列有关植物蒸腾作用与水的散失的相关叙述，错

误的是'：B)

A.植物吸收的水大多通过蒸腾作用散失

B.根、茎、叶是植物蒸腾作用的主要器官

C.蒸腾作用可以促进植物的根对无机盐的运输

D.移栽的树苗常被剪去大量的枝叶，其目的是降低植

物的蒸腾作用

2.为研究植物的蒸腾作用，某同学设计了如图所示的

实验。

①取同一植物相同大小的两个枝条，分别标记为A、

B,枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片，分别插入两

个相同的量筒；②量筒内注入等量清水，在水面上滴

加几滴植物油，置于相同环境中；③光照2小时后，

观察两个量筒中的水位变化。

根据实验回答下列问题。

A6-B

尸1

jk■

甲乙

(1)步骤②中，在量筒水面上滴加几滴植物油的目

的是防止量筒内的清水蒸发。

(2)如果实验后甲量筒水位低于乙量筒，可以得出

的结论是叶片是植物进行蒸腾作用的主要器官。

(3)为什么林区降水多？

答：林区由于植物的蒸腾作用旺盛，能增加大气湿度，

进而使降水增多。

开眼播放气孔是怎样开闭的相关视频，归纳总结保卫细胞观看视频，归纳总结

界控制气孔开闭的调节机制。

保卫细胞吸水膨胀，气孔张开，水分散失；

保卫细胞失水皱缩，气孔闭合，水分不散失。

课堂小结

「保卫维躯：半月殄,内含时球体

「观•七孔--气孔：上少下多

-良皮划取无色透明，不含叶母体

/一MWWWn峭-A姐时片树产生

/「女睑84

/LB姐叶片涂上凡士水肆产生

/1探究煮nn用的主要名官-

/「保卫组电吸水患林一气孔张开一如•，用通

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课后作业【基础训练】完成相关作业，学以致

1.裂叶山楂是一种比较耐旱的植物，通过观察发现用，巩固所学知识。

其叶片的气孔只分布在下表皮，该特点有利于降低

(C)

A.运输作用B.呼吸作用

C.蒸腾作用D.光合作用

2.小明给家里种植的花连续施几天肥，结果发现花

出现了“枯萎”症状。这时最好的解