2024译林版四年级英语上册Unit 6 第1课时 Cartoon time教学设计

Unit6Weather

Cartoontime教学设计

单元Unit6课时第1课时

•Lead-in

Lead-in作为本单元学习的起点，以Bigquestion：”Whatdoyoudo

indifferentweather?”引入单元主题，设置三个单元学习目标：谈论天气、

询问天气情况、根据天气情况安排日常活动。以刘涛播报全国各地天

气情况的单元主题图整体呈现学习情境，引导学生通过看图回答问题、

听唱歌曲、思考Bigquestion等学习热身活动，初步感知单元主题。

•Cartoontime

[What]本语篇生动呈现了博比误解习语、等待雨天买玩具汽车

的趣味故事。博比想要玩具小汽车，爸爸用一句习语委婉拒绝了他。

博比没听懂习语，误以为是等到雨天才能买玩具车，所以每天观察天

语篇研读

气，盼望雨天，终于在雨天到来之际准备去买小汽车，爸爸愕然，哭

笑不得。

[Why]本语篇通过呈现博比观察天气并进行自问自答的故事情

境，使学生初步感知单元核心语言，了解如何询问天气情况，引导学

生获取语言知识，初步回应Bigquestion,同时渗透英语习语的知识，

激发学生探究英语习语的兴趣。

【How】本语篇是一段家庭日常对话，展示如何问答天气情况。语

篇重复使用句型uWhat'stheweatherliketoday?”和"It's...”来询问

和回答天气情况，并通过博比对英语习语的误解，增强了故事的趣味

性。

通过本课时的学习，学生能够：

1.在单元主题图的帮助下，通过模仿、跟读等活动认读描述天气

的核心词汇，感知歌曲的曲调与歌词，初步感知单元主题；在听、

读、找、说的活动中感知和掌握字母e在Wednesday等单词中的发

音。（学习理解）

2在.看、听、读、说的活动中获取、梳理卡通故事中的不同天气

信息，通过分析博比盼望雨天的原因正确理解习语和故事的幽默之

处。（应用实践）

教学目标3.通过分角色表演初步练习核心语言，并运用核心语言介绍相应

天气的日常活动，初步建立天气与活动的内在关联。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

单词：rainy,weather,sunny,hot,cloudy

短语：saveyourmoneyforarainyday

【核心句型】

—What'stheweatherliketoday?

—It'ssunnyandhot/cloudy/rainy.

【重点】

1.天气词汇的认读与运用；

2.核心句型的口语交际

一What'stheweatherlike?

-It'ssunny/rainy...

教学重难点

3.语音Izl的规律总结。

【难点】

1.发音/e/的准确区分（e.g.,headvs.tea）；

2.谚语的双关含义理解（eg,“rainyday”=困难时期）；

3.价值观迁移：联系生活讨论“理性消费”。

三年级学生以形象思维为主，对图片、视频、游戏兴趣浓厚；

已掌握简单形容词(e.g.,hot,cold)，但天气词汇和Ze/发音是新知；

学情分析

潜在困难：易混淆/e/(bed)和/i:/(tea)；谚语抽象含义需具体情境

辅助理解。

课件、天气图标卡片、存钱罐道具、单词卡片、城市图

教学工具PPT/e/

片(北京/哈尔滨等)。

教学方法情境创设法、任务驱动法、语音归纳法

教学过程

教学目标学习活动效果评价

教师根据学生的展示情况发现

1.在单元主题图的帮1.学生观察单元主题图，思考并回

问题，及时给予帮助C

助下，通过模仿、跟答问题"Whatarethephotos

读等活动认读描述about?”，了解不同城市的天气，

天气的核心词汇，感认读有关天气的词汇，进入单元

知歌曲的曲调与歌主题情境。

词，初步感知单元主

2.学生听歌曲，在教师的引导下理

题(学习理解)

解歌词含义，自主或小组合作演教师观察学生的发音是否正

唱歌曲，初步思考并尝试回应Big确，给予及时的指导与帮助。

questiono

【设计意图】本阶段学习活动为整个单元的热身活动。学生借助单元主题图进入单元主

题情境；通过模仿、跟读等活动熟悉与天气有关的英文词汇；通过听唱歌曲初步感知单

元主题，感受英语学习的趣味。

2.在看、听、读、说3.(1)学生基于故事插图，在教师教师观察学生能否主动分享对

的活动中获取、梳理的引导下思考问题"Whatdoes该主题已有的知识，根据需要

Bobbywant?,H4WhatareBobby

卡通故事中的不同天andhisfathertalkingabout?”,预测调整提问方式，及时进行追问

气信息，通过分析博故事情节。或给予鼓励。

比盼望雨天的原因正

（2）学生带着问题观看卡通视频，

确理解习语和故事的

验证预测，在整体理解的基础匕

幽默之处。（应用实

思考并回答问题。

教师观察学生对文本内容的理

茂）

4.学生自主阅读，结合故事插图和解以及作答情况，及时进行板

对话，梳理周五、周六、周E的书和补充。

天气情况，完成读后学习活动A

Readandcompleteo

5.学生再读图2、5、6对话，思

考文末读后问题“WhydocsBobby

lookattheweathereveryday?”,结

合课后学习活动BReadand

answer的两个问题，以及教材第

77页的学习提示，理解saveyour

moneyforarainyday的意思一

“未雨绸缪”。

【设计意图】本阶段学习活动旨在通过故事情节预测、观看视频验证及自主阅读等环节，

引导学生积极参与、主动探究，整体理解故事情节，在意义猜测中感受英语习语的趣味

性。教师还可帮助学生拓展更多与天气相关的习语,如"It'srainingcatsanddogs.",进

一步体会英语习语在生活中的运用。

3.通过分角色表演初6.学生听录音跟读、分角色朗读教师观察能否借助板书呈现的

步练习核心语言，并对话，关注语音、语调、节奏、语言支架完成角色扮演，根据

运用核心语言介绍相连读和重读等。学生表现给予必要的提示和指

应天气的日常活动，导。

7.学生在教师指导下梳理、归纳描

初步建立天气与活动

述天气的词汇rainy、sunny、hot、

狗内在关联。（迁移

cloudy,以及询问和描述天气的句

创新）

型"What'stheweatherliketoday?"

“Es…”。在此基础上,学生基于

对话内容和文本理解，发挥想象

教师观察学生的交流情况，适

力进行分角色表演。

时进行引导和追问，帮助学生

8.学生根据当天的天气展开组内

拓展相关语言。

讨论，运用核心语言描述天气

并回答"Whatcanyoudointhis

教师观察学生的展示情况，给

weather?",完成读后学习活动C

予鼓励和反馈，并引导正确评

Drawandsay。

价。

10.(1)学生听读韵律诗，在教师的

指导下整体理解韵律诗的内容，

学习字母e的发音，同时进一步

感受天气与活动的内在关联。

教师观察学生跟读和回答的情

(2)学生小组合作，在韵律诗中找

况，鼓励学生大胆说出发音，

出字母e与Wednesday中第一个

4.Soundinfocus

适时给予帮助。

e发音相同的单词：wet、let's>

togethero

11.学生基于已学，尝试找出更多

符合相同发音规则的单词，并通

过游戏活动进行巩固，如：best、

leg、lesson等。

【设计意图】本阶段学习活动旨在通过听录音跟读和分角色朗读，引导学生关注语音、

语调、节奏等语言细节，提高口语表达能力和语音准确性，为语言实际运用打下基础；

通过核心语言归纳、分角色表演巩固并提升语言运用能力；通过画一画、说一说，引导

学生从卡通故事迁移到自身经历，尝试表达在特定天气进行的相应活动，初步建立天气

与活动的内在关联。理解并掌握字母e在Wednesday等单词中的发音。小组活动和师生

互动增加了活动的趣味性，听、读、找、说的环节加深了学生对字母e的发音感知和记

忆，帮助学生提升语感，为以后的语音学习奠定基础，

一、单项选择。

()1.What______theweatherlike?

A.isB.doesC.are

()2.1like______days.Icangooutsidetoplay.

A.rainB.sunnyC.rainy

()3.1want_______atoypanda.

A.buyB.byeC.tobuy

()4.Saveyourmoney_____arainyday.

课堂练习A.inB.onC.for

()5.It's________.Let*sgoswimming.

A.coldB.hotC.wet

二、用数字给下列句子排序，组成一段完整的对话。

()It'ssunnytoday.

(3)Let'sgototheparkandplay.

()Goodidea!

()Wecanplayfootballandbasketba