2025-2026学年人教版二年级数学上册（全册）知识点梳理归纳

2025-2026学年人教版（新教材）小学数学二年级上册

（全册）知识点梳理归纳

目录

一分类与整理

二「6的表内乘法

三「6的表内除法

☆校园小导游

四厘米和米

☆身体上的尺子

五7~9的表内乘、除法

六复习与关联

第一单元分类与整理

第1课时按一定的标准分类与整理

1.分类含义：根据事物的共同特征（如颜色、形状、用途）将物体分组

2.单一标准分类：确定1个分类依据（如按颜色分），将物体全部归类，无遗漏

3.统计方法：用“数一数”“画符号”（如4、o）记录分类结果

第2课时按不同的标准分类整理

1.多元分类标准：同一组物体可按不同依据分类（如铅笔可按颜色分或按长短分）

2.分类结果对比：不同标准下分类结果不同，体会分类的灵活性

3.简单统计表：根据分类结果填写表格，直观呈现数据

第3课时逐层分类与整理

1.分层分类：先按一级标准分类，再对每类按二级标准细分（如先按动物/植物

分，再按会飞/不会飞分）

2.分类应用：通过逐层分类解决“找物品”“整理书包”等实际问题

3.数据解读：根据分层分类结果回答简单问题（如“红色的文具共有几件”）

第二单元1〜6的表内乘法

1.乘法的初步认识

第1课时乘法的初步认识（一）

1.乘法意义：求儿个相同加数的和的简便运算（如3+3+3=3x3）

2.相同加数判断：识别“几个几相加”（如4个2相加是2+2+2+2）

3.乘法算式写法：相同加数x个数或个数x相同加数（如5个4相加写作5x4或

4x5）

第2课时乘法的初步认识（二）

1.乘法算式各部分名称：乘数x乘数二积（如2x3=6中，2和3是乘数，6是积）

2.乘法算式读法:从左到右读,“x”读作“乘”（如3x5读作“3乘5”）

3.情境应用：根据“求儿个相同加数的和”的情境列乘法算式

2.2〜6的乘法口诀

第1课时5的乘法口诀

1.5的乘法口诀编制：根据5的乘法意义推导（"5=5——五得五，2x5=10一二五

一十）

2.口诀记忆：掌握“一五得五”到“五五二十五”，理解口诀与乘法算式的对应关系

3.应用：用5的口诀快速计算乘法算式，解决“5个物品的总价”等问题

第2课时2、3、4的乘法口诀

1.口诀编制：分别推导2（一二得二〜二二得四）、3（一三得三〜三三得九）、4

（一四得四〜四四十六）的乘法口诀

2.口诀特点：2的口诀对应双数，3的口诀相邻差3,4的口诀与2的口诀关联

@114x3=2x2x3）

3.双向应用:根据口诀写两个乘法算式（如“三四十二”对应据4=12和4x3=12）

第3课时乘加、乘减

1.算式结构：乘加（axb+c）、乘减（axb・c）,先算乘法再算加减

2.意义理解：结合情境理解（如3组多2个—3x4+2,4组少1个—4x4-1）

3.简便计算：用乘法口诀先算乘法部分，再算加减，提高计算效率

第4课时6的乘法口诀

1.口诀编制：从“一六得六''到"六六三十六”，结合6的倍数特征推导

2.口诀关联：发现6的口诀与2、3的口诀的联系（如6x4=2x3x4）

3.综合应用：混合运用2~6的口诀解决简单计算问题

第5课时解决问题（一）

1.“求几个相同加数的和问题：识别关键词“每XX有X个，共X份”，列乘法算

式

2.画图辅助：用点子图、线段图表示题意，明确数量关系

3.单位换算：结合实际情境注意单位统一（如“每枝笔5角，3枝共儿角”）

第6课时解决问题（二）

1.“求一个数的几倍是多少”雏形：通过“2个3是3的2倍”初步理解倍数含义

2.倍数问题解答：用乘法计算（如3的4倍是3x4=12）

3.生活应用：解决“跳绳人数是跑步的2倍”等实际情境问题

整理和复习

1.知识梳理：2〜6的乘法口诀表（按顺序熟记，无遗漏）

2.易错点辨析：区分乘法与加法（如“3个5相加”与“3和5相加”）

3.综合计算：混合口算2~6的乘法算式及乘加、乘减算式

第三单元1〜6的表内除法

第1课时平均分（一）

1.平均分含义：把一些物体分成若干份，每份分得同样多

2.等分操作：通过“圈一圈”“分一分”将物体平均分成指定份数

3.判断平均分：能区分“平均分”与“非平均分”（如4个苹果分2份，2和2是平

均分，1和3不是）

第2课时平均分（二）

1.包含分含义：求一个数里包含几个另一个数（如12里有几个3）

2.包含分操作：按每分的数量分，直到分完（如10个梨，每份2个，可分5份）

3.两种平均分对比：等分（按份数分）与包含分（按每份数分）的联系与区别

第3课时除法的含义

1.除法意义：除法是乘法的逆运算，解决平均分问题（等分和包含分）

2.除法算式写法：等分（总数♦份数=每份数）、包含分（总数♦每份数=份数）

3.除法算式读法:3读作“除以”，如12-3读作“12除以3”

第4课时除法算式各部分的名称

1.各部分名称：被除数♦除数二商（如18:6=3中，18是被除数，6是除数，3是

商）

2.各部分对应关系：破除数对应总数，除数对应份数/每份数，商对应每份数/份

数

3.算式意义关联：根据除法算式描述平均分情境（如157=3可表示“把15平均分

成5份，每份3个”）

第5课时用2〜6的乘法口诀求商（一）

1.求商方法：想乘法口诀（除数x?二被除数），如12：4想“三四十二”，商是3

2.2〜4的乘法口诀求商：熟练运用对应口诀计算除法算式

3.乘除互逆：根据乘法算式写出对应除法算式（如3x4=12—12+3=4,12；4=3）

第6课时用2〜6的乘法口诀求商（二）

1.5〜6的乘法口诀求商：运用“五五二十五”“六六三十六”等口诀计算

2.口算技巧：快速反应乘除对应关系，提高口算速度

3.混合练习：2~6的乘法口诀求商综合口算，无错误

第7课时解决问题

1.等分问题：根据“平均分成几份，求每份是多少“列除法算式（总数♦份数=每

份数）

2.包含分问题：根据“每几份分1份，求能分几份”列除法算式（总数:每份数=

份数）

3.两步思考：通过“先算总数，再平均分”解决复杂情境问题（如“3盘苹果，每

盘4个，平均分给6人，每人分几个“）

整理和复习

1.知识梳理：除法意义、各部分名称、乘除互逆关系

2.口诀应用：熟练用2~6的乘法口诀求商，做到“见除想乘”

3.解决问题：能根据情境判断用除法解决的两类问题，正确列式计算

综合实践：校园小导游

第1课时认识东、南、西、北

1.方向辨认：在校园情境中识别东、南、西、北四个基本方向

2.方向规律：知道“上北下南，左西右东”（地图方向规则）

3.位置描述：用“xx在xx的x方向”描述物体位置（如“教学楼在操场的北面”）

第2课时校园小导游

1.路线规划：根据方向描述设计简单校园路线（如“从校门出发向东走到教学楼,

再向南走到操场”）

2.路线描述：用“先向x走，再向x走”清晰表达行走路线

3.实践应用：结合校园实景完成“找地点”“带游客参观”等模拟任务

第四单元厘米和米

第1课时认识厘米

1.长度单位厘米（cm）：计量较短物体的长度单位（1厘米=食指宽度）

2.直尺认识：直尺上的刻度、0刻度线、厘米标识

3.测量方法：物体左端对准。刻度线，右端对应刻度即为长度（如铅笔右端对5,

长5厘米）

第2课时认识米

1.长度单位米（m）：计量较长物体的长度单位（1米已课桌高度）

2.米与厘米的关系：1米=100厘米，100厘米二1米

3.测量工具：米尺、卷尺的使用（测量教室、黑板等较长物体）

第3课时认识线段

1.线段特征：直的、有两个端点、可以测量长度

2.线段辨析：区分线段与曲线（如铁丝弯成的线不是线段，拉直后是线段）

3.画线段方法：从直尺（）刻度线开始，画到指定刻度，标出两个端点和长度

第4课时解决问题

1.长度比较：统一单，立后比较（如1米和90厘米比较，先转化为100厘米＞90厘

米）

2.实际测量：测量书本、课桌、铅笔等实物长度，记录数据

3.长度计算:简单的加减运算（如绳子长1米,剪去30厘米,还剩70厘米）

整理和复习

1.单位梳理：厘米与米的适用场景、换算关系

2.技能整合：测量、画线段、长度比较的综合运用

3.易错点辨析：避免“漏看单位”“测量时未对准（）刻度”等错误

综合实践：身体上的尺子

第1课时身体上的长度

1.身体尺认识：一扑（拇指到中指距离）、一步（行走一步的长度）、一度（两臂

平伸长度）

2.身体尺测量：用自己的身体尺测量物体（如课桌长约5挂）

3.数据记录：记录自己身体尺的长度（如一挂约1（）厘米）

第2课时身体上的尺子

1.估测应用：用身体尺估测校园物体长度（如操场宽约20步）

2.估测与实际测量对比：先估测再用直尺验证，提高估测准确性

3.实践任务：完成“校园物体长度估测报告”

第3课时小讲堂

1.长度单位拓展：了解“分米”等其他长度单位的存在（不作计算要求）

2.跨学科应用：结合美术课“画校园”，用身体尺辅助构图

3.经验分享：交流“怎样用身体尺测更准确”的方法

第五单元7〜9的表内乘、除法

L7〜9的乘法口诀

第1课时7的乘法口诀

L口诀编制:从“一七得七”到“七七四十九”,结合7的倍数特征（如7x3=21,

21+7=28=7x4）

2.口诀记忆：通过规津记忆（相邻口诀差7）、情境记忆（如7天为一周）

3.应用：用7的口诀计算乘法算式，解决“7个小组”“每周天数”等问题

第2课时8的乘法口诀

1.口诀编制：从“一八得八”到“八八六十四”，关联2、4的口诀（如

8x3=2x4x3=24）

2.口诀应用：解决“8个物品”“八仙过海”等情境问题

3.混合计算：结合2~6的口诀进行乘法混合口算（如7x8-5x4）

第3课时9的乘法口诀

1.口诀编制：从“一九得九”到“九九八十一”，发现规律（积的十位+个位=9,

如9x3=27,2+7=9）

2.口诀记忆：用“手指记忆法”“规律记忆法”熟练掌握

3.应用：解决“9层楼”“9支笔”等实际问题

第4课时提问题并解答

1.问题设计：根据乘法情境（如“有3行树，每行8棵”）提出乘法问题（如“一

共有多少棵树”）

2.解答步骤：先列式，再用口诀计算，最后写答句

3.逆向提问：根据答案设计乘法问题（如“答案是45,可能的问题是什么”）

4.用7〜9的乘法口诀求商

第1课时用7、8的乘法口诀求商

1.求商方法：想“除数x?=被除数"，如56K想“七八五十六”，商是8

2.乘除互逆：根据7、8的乘法算式写出对应除法算式（如7x6=42—42+7=6）

3.口算练习：熟练计算7、8的除法算式，提高速度

第2课时用9的乘法口诀求商

1.求商应用：运用9的乘法口诀解决除法问题（如63：9二7,想“七九六十三”）

2.混合练习：7〜9的除法与2〜6的除法综合口算

3.规律运用：利用9的乘法口诀特征快速求商

第3课时解决问题

1.乘除混合问题：先乘后除或先除后乘（如“有4组，每组9人，平均分成6队，

每队几人“）

2.选择运算：根据情境判断用乘法或除法（如“求总数用乘法，求份数/每份数用

除法”）

3.两步解答：分析题意，确定先算什么再算什么，列综合算式