2025-2026学年统编版七年级语文上册第六单元能力综合试题

第六单元能力综合试题2025-2026学年

初中语文统编版(2024)七年级上册

一、基础知识综合

1.阅读下面文字，按要求完成题目。

就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云,他的声音变成轰隆的

雷搴，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四极和五方的名山，

他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗

毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨黑等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、温润的宝玉，就是

那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘1出。

总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新d而生的宇宙丰富而美丽。

(1)给语段中加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

①雷霆()②骨侬()

③甘Hn()©dan()生

(2)文中“四极”的意思是；“五方”的意思是

(3)写出选文中画横线句子中的代词：

(4)文中描写盘古周身的变化，运用了的修辞手法。

二、选择题

2.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是()

A.移和(chan)御聘(pin)头衔(xudn)兴高彩烈(c海)

B.留下(bi)滑稽(ji)陨章(xun)簟人听闻(gai)

C.称职(chen)质护(pl)修澈(cheng)随声附和(he)

D.掣棒(che)女姻(wa)停然(c)相人忧天(ql)

3.下列说法不正确的一项是()

A.《皇帝的新装》的作者是丹麦著名童话作家安徒生，代表作有《卖火柴的小女孩》《丑

小鸭》等。

B.《穿井得一人》选自《吕氏春秋》。《吕氏春秋》又称《吕览》，是春秋末期秦相吕不韦

集合门客共同编写而成的。

C.《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回，讲述的是观音推荐小圣二郎神擒拿大圣孙

悟空的故事。

D.《伊索寓言》记载了古希腊作家伊索所编的讽刺杈贵的寓言，这些寓言大多是动物故事。

三、综合性学习

4.复兴学校开展以“走进文学部落”为主题的综合性学习活动，请你参与。

（1）下面是李华同学在活动上所作的“我爱文学”演讲，请你帮助修改。

我爱文学，在我眼中，文学是世界上最美丽的事物。【甲】她像一首小诗，清新Q隽永，又像一

股清泉，流淌着纯真和甜美。刚懂事时,我就爱上了文学，直到现在，还痴迷着她。

我爱文学，她是我生命的动脉，【乙】她的美丽我以无穷的精神享受。如果把文学比作海,那我

就是她怀抱中的一滴小水滴，是大海给了我生命；如果把文学比作怛光，…那我就涯一棵沐浴春恒光的

纨芭，爱怛光给工我建壮成长的相望;［丙］

①【卬】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。

②【乙】处画线句有语病，请你修改。

③在【丙】处横线处填上恰当的句子，跟画波浪线句子句式一致。

（2）同学们要朗读《秋天的怀念》，请指出卜.面一句话的朗读重音和作为重音的理由。

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（3）班级拟创办一份文学刊物《起航文学》，一位家长送了一幅画，上面有船、帆、云、天、风、

海，表示对班刊的支持。请你从中任选两种事物，配写一段贺词。要求：至少运用一种修辞手法，小

超过60字。

四、名句名篇默写

5.古诗文默写。

（1），便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》（其一））

（2）三人行，。（《〈论语）十二章》）

（3）,铁马冰河入梦来。（陆游《H^一月四日风雨大作》（其二））

（4）,秋风吹散马蹄声。（谭嗣同《潼关》）

（5）《次北固山下》中表达出游子思乡之情的诗句是：,o

五、名著阅读

6.阅读《西游记》“大闹五庄观”中的两个片段，按要求答题。

【甲】两个出了园门，径来殿上，指着唐僧，先前秃后，秽语污言，不绝口的乱骂；贼头鼠脑，

臭短臊长，没好气的胡嚷。唐僧听不过，道：“仙童啊，你闹的是甚么？消停些儿；有话慢说不妨，

不要胡说散道的。”

【乙】却说那镇元大仙用手搀着行者道：“我也知道你的本事，我也闻得你的英名，只是你今番

越理欺心，纵有腌那，脱不得我手。我就和你讲到两天，见了你那佛祖，也少不得还我人参果树。你

英弄神通。”行者笑道：“你这先生，好小家子样！若要树活，有甚疑难！早说这话，可不省了一场

争竞？”大仙道：“不争竞，我肯善自饶你！”行者道：“你解了我师父，我还你一棵活树如何？”

大仙道：“你若有此神通，医得树活，我与你八拜为交,结为兄弟。”行者道：“不打紧。放了他们.

老孙管教还你活树。”大仙谅他走不脱，即命解放了三藏、八戒、沙僧。

（1）【甲】文中这两个仙童是谁？他们为何臭骂唐僧？

（2）【乙】文中“越理欺心”在文中的意思是c

（3）孙行者后来怎样救活了人参果树？

六、文言文阅读

阅读下文，完成下面小题，

【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。'‘有闻

而传之者曰：“丁氏穿井得一人。“国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对日：“得一

人之便，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。

（节选自《穿井得一人》）

【乙】齐之国氏大富，宋之向氏大贫，自宋之齐，请其术。国氏告之曰:“吾善为盗，始吾为盗

也，一年而给，二年而足，三年大穰①。''向氏大喜，喻其为盗之言，而不喻其为盗之道，遂逾垣②雷

室，手目所及，亡不探也。未及时，向氏以赃获罪，往而怨之。

国氏日：“若为姿若何？”向氏言其状c国氏日：“唾！若失为盗之道至此乎？吾盗天地之叶利，

云雨之滂泗，山泽之产育，以生吾禾，殖吾稼，筑吾垣，建吾舍。夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天

之所生，岂吾之所有？然吾盗天而亡殃。夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚，岂天之所与？”

东郭先生曰：“国氏之盗，公道也，故亡殃；若之盗，私心也，故得罪。”

（节选自《列子•天瑞》，有删改）

【注释】①穰：丰收.②垣：墙。

7.【甲】文节选自（书名）。

8.根据语境，参考表格提示的方法解释加点词语。

文言语句方法提示加点字释义

般之于宋君词类活用：动词的使动用法(1)

。不探也课内迁移法：身亡•所寄(2)

9.用现代汉语写出下面句子的意思。

（1）求闻之若此，不若无闻也。

（2）齐之国氏大富，宋之向氏大贫，自宋之齐，请其术。

10.“流言止于智者“，你认为【甲】文中谁最有可能成为阻断谣言流传的智者，为什么？

11.新考法结合文本内容.补全下列对话。

小文：为什么在这两则寓言中会产生这么大的误解？

小言：因为【甲】文中丁氏所言“穿井得一人”的本意是（I），但其他人却理解为在井中

挖到了一个人;

【乙】文中向氏理解的"盗''是偷盗财物，但其实国氏所传授的“盗”指的是（2）

小文：哦，我懂了。从这两则寓言中我也获得了一些共同的启示：（3）

七、现代文阅读

耳朵出逃

①婷婷做了个奇怪的梦，梦见自己的两只耳朵在说话。然后，它们从婷婷的黑发下面飞起。婷婷

赶紧去追它们，可是怎么也追不上。

②婷婷吓得睁开眼，太阳已经升得老高。四周格外的静。婷婷感觉两腮后上方凉飕噫的，她恐惧

地把手伸过去，两只耳朵真的不知道上哪儿玩去了！

③“妈妈……”婷婷吓得哭了起来，但是妈妈没有进来。婷婷打开门，爸爸妈妈在客厅的沙发上

对坐着，愁眉苦脸。婷婷一看，唉呀，爸爸、妈妈的耳朵也不见了。

④海拉市所有市民的耳朵都不见了。

⑤原来，城市实在太闹了，耳朵们忍无可忍，集体出逃了。

⑥耳朵们都往森林飞去了,它们在森林边的小溪里痛痛快快地济.了个澡，将城市里的污浊洗了个

一干二净，以便去欣赏原汁原味的大自然的声音。

⑦没有耳朵，海拉市的市民变得极不方便。人们出门之前必须准备纸卷，所有的交谈都是笔谈。

⑧最苦恼的是海拉市市长狮皮龙。狮皮龙天生嗜好演讲，他的破锣嗓子比飞机产生的噪声还高一

百分贝。耳朵出逃使他的演讲才能没有了用武之地。他要传达自己的意思只能靠手写，偏偏他的书法

极糟，作文很烂。他一怒之下签署了一项命令：所有的耳朵［包括市长个人的耳朵）通通抓回来！

⑨军队、警察、仝体市民全部行动起来了。耳朵们被一步一步遇到了森林边的一个火山口上，它

们紧紧相拥在一起。

⑩“开火！”狮皮龙下了命令。没有一支枪的枪口射出子弹，谁愿意伤害自己的耳朵啊？

⑪这时，远方飘来悠扬的笛声。那笛声是一种天籁的声音，耳朵们听着听着，忘了眼前的险境,

情不自禁地跳起舞来。“扑啦啦——”所有的耳朵在阳光下飞翔起来，飞向了海拉市。是城市里一个

盲姑娘的笛声吸引了它们。

⑫盲姑娘是一个流浪艺人，一年前，她爷符因为忍受不了城市嘈杂的声音，心脏病突发离开人世。

她因为思念爷爷，所以吹起了苗子。耳朵们里三层外三层围住了盲姑娘。盲姑娘对此一无所知，依然

动情地吹着，一脸圣洁。返回城市的人们望着这一切，无不裒惊。

⑬一位音乐出版商将盲姑娘的笛声录下来，制成精美的音乐带，取名《盲姑娘的梦》，出售给全

市的市民。从此，海拉市的每一个角落，都能听见盲姑娘悠扬的笛声。耳朵们和他的主人们和好了。

谢拉市的噪音在此之后降低到了最低限度，甚至连汽车的喇叭声，都是优美动听的济克斯小调。

市长狮皮龙还专II请人为他的嗓子动了手术，换了副歌唱家的金嗓子。

⑮最近，我又问婷婷海拉市的情况。婷婷说大街小巷到处贴满了不堪入目的广告。据有关人士预

测，海拉市市民的眼睛最近可能要策划一场出逃。

12.请用简洁的文字概括这篇童话的主要内容。

13.第②段画线语句运用了什么描写方法？有什么作用？

14.耳朵们为什么集体出逃？逃到哪里了？通读全文，用自己的话概括。

15.第⑪段画线语句运用了什么修辞手法？有什么作用？

阅读下面的文章，回答问题。

聪明的野牛

叶圣陶

①在很远很远的树林里，住着一群野牛。A.他们随意吃草，随意玩，来来往往总是成群结队,

非常快乐。

②一天，邮差给他们送来一封信。信里说：

咱们虽然没见过面，可祖先告知我们：很远很远的地方住着我们的同族，就是你们。我们常常想

念你们，希望有一天彼此聚在一块儿。我们这里挺好，住的是舒服的瓦房，吃的是鲜嫩的青草。你们

住在树林子里，碰到下雨就糟了。你们吃细小的茅草，怎能饱肚？望你们来跟我们共同享受这些好东

西。我们在这里热忱欢迎你们，

住在城市里的你们的同族

③野牛们看了信，都觉得艰快活：遥远的同族居然欢迎我们去共同享受好东西。同时，他们有些

犹掾：城里到底如何呢？我们能盲目地全体涌向城里吗？

④一头野牛说：“不知瓦房咱们住不住得惯。照我想，盖得看不见天，看不见四周，住在里边恐

怕有点儿气闷。”

⑤又一头野牛说：“他们说吃的是鲜嫩的青草，我怕吃不饱。咱们得吃又老又结实的草，这才有

嚼头。”说完，他还低头咬了一口草，安闲地嚼着。

⑥一头聪明的野牛仰起头，摇着尾巴说：“我想，咱们不妨推举一位先去看看情形，顺便谢谢他

们的好意。要是那边确实好，全体再去。”

⑦“这主意不错！我们就推举最聪明的你去。”一头野牛说。

⑧全体野牛都摇尾表示贽成。

⑨聪明的野牛来到城市，同族以隆重的仪式欢迎他的到来。

⑩他们领着他看房子，请他吃槽里的草，还幸福满满地说，这些全是人给预备的，不用他们自己

费心。

旗［•牛觉得不明白，就问：“人为什么要给你们预备房子和草呢？”

⑫他们跟我们有交情。”

⑬事情没这么简单吧？我得仔细考察考察。”

⑭你就考察吧，''城市里的牛笑起来，“你在这里多住几天，就知道我们的生活有多舒服，人待我

们有多好。”

领牛住了几天，觉得这屋子里完全没有树林里的那种清风，住看很闷。草虽嫩，可是不像野地

里的草那么有嚼头、有味道。这还不要紧，他最想弄明白的是人跟同族的交情到底怎样。

碰跟着同族出去玩了一刷就看出了端倪：“我看人跟你们没什么交情，不然为什么他总拿鞭子

扪你们呢？”

⑰因为我们走错了路，他一时招呼不过来，所以用鞭子指点我们。这不能算打。”

⑱T牛提醒道：“真是迷糊啊！还有更可怕的事情等着你们呢，那人是屠夫！我刚才闻到他满身

的咱同族的血腥味儿。他为什么要盖房子给你们住，预备草料给你们吃，你们还想不明白吗？”

侬市里的牛半信半疑地说：“不见得吧？”

⑳于牛说：B.“不见得？等他把你们捆起来，拿出刀来的时候，你们后悔就来不及了。''

㉑“那怎么办呢？“城市里的牛垂头丧气地说。

㉒“不必恐慌！听我安排离开这里就是了。”

㉓“离开这里，去哪里住，去哪里吃呢？”

㉔野牛说：“你们一定要住在房子里吗？树林里的生活才痛快呢。你们一定要吃槽里的草吗？野

地里的草，味道更美。你们不要以为只有在这里才能生活，世界上到处都是咱们生活的地方。我们野

牛就因为明白了这一点，所以从来没遇见什么危险。处在危险里的你们，赶快清酉星吧！“

㉕一头母牛说：“说得轻巧，我们怎么离开这里？我们一跑，人就要追。我们不回来，他手里有

鞭子。”

㉖野牛轻笑：“没试过，怎么知道不成呢？你们往四而跑，他去追哪一个好？等他不追了，你们

不就又可以相聚了！”

㉗“为保命，咱就试一下。不过离开这里去过流浪生活，想想还是有点儿害怕。”

㉘第二天，城市里的牛在一个广场上散步，野牛也在其中。

㉙人的屋子里传来磨刀声，

㉚野牛警告：”听见了吗？不能再等了！”

㉛城市里的牛哆嗦着说不出话来。

⑥野牛喊道：“生活需要勇气！你们不会忘了拔腿往四而跑的忠告吧？”

颔他的声音立刻给同族灌注了一股勇气，他们壮了壮胆，撒腿就往四面跑。

㉚看牛的人想不到会发生这样的事，跑出来追。但追哪一头好呢？在他发愣之际，广场上的牛一

头也不剩了。

领城市里的牛从好几条路聚集过来，异口同声地说：“离开城市舒服的生活，原来也没什么困难。”

㉖自此，他们就到野牛的树林里，安适地生活着。

（节选自《稻草人》，有删改）

同学们对这篇童话特别感兴趣，有人提议把这篇童话拍成电影，邀请你参与电影创意设计，请你

结合下表，根据童话内容写下你的创意。

16.【特写镜头】你准备在电影中设计哪三个特写镜头？

17.【影片配音】电影需要对声音进行处理，请从A、B两处画线句中任选一处。从重音、语气

等方面进行朗读设计。

18.【片尾致意】片尾词一般是指出现在影视作品结尾的解说词，主要功能是适时总结，给观众

留下深刻的印象。请你给这部影片写一段片尾词。（可适当引用文中词句）

19.新情境【放开想象】联系文章内容，想象某一天回归自然的城市里的牛中的一头母牛教育

羡慕城市生活的后代的情境，写下来。（150字左右）

20.【我的发现】在与童诂电影创意时，结合阅读童诂《皇帝的新装》的经验，我发现童诘的阅

读攻略是：①；②；③_____O

八、写作

21.作文

学习了本单元后，同学们想一想，在生活中，有什么激发过你的想象吗？你又想象到了什么？又

有怎样的体脸或感悟呢？

请以《美好的未来》为题，写一篇作文。

作文要求：（1）有创意地表达真情实感。

（2）文体不限。

（3）不少于500字。

（4）文字和标点书写规范、整洁。

（5）文中不得出现考生姓名以及学校名。

参考答案

题号23

答案DB

1.（1）tingsui霖诞

（2）四方的边际指东、南、西、北和中央，泛指各地

（3）这他

（4）排比

【详解】（1）本题考直汉字字音字形。

雷霆，leiting,指疾雷；喻威猛、迅猛.亦指威猛迅猛的军队。

骨髓，guSUI,骨头空腔中柔软像胶的物质；也比喻精华的地方。

甘霖，ganlin,久旱之后下的雨。

诞生，danshcng,（人）出生，也比喻事物形成。

（2）本题考查理解词语的意思。

结合“他的手足和身躯变成大地的四极和五方的名山“，可知：这里描写了盘古死后，身体和手脚

的变化，它的手脚变成大地的四方的边际，身体变成东南西北中五个方向的名山。由此可见，“四极”

的意思是，四方的边际；“五方”的意思是，指东、南、西、北和中央，泛指各地。

（3）本题考查理解句子词性。

“就在这时候，他周身突然发生了很大的变化”，其中“就''是副词，“在”是介词，“这”是代词，“时

候”是名词，“他”是代词,“周身”是名词，“突然”是副词，“发生”是动词,“了”是助词,“很大的'’是形

容词，"变化''是名词。选文中画横线句子中的代词：这、他。

（4）本题考查修辞手法。

“他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星”三个以

上“他的……变成……”句式构成排比，描述盘古死后身体的变化，表现盘古人民无私奉献的精神。

2.D

【详解】本题考查字音字形。

A.头简（xuan）----xian,兴高彩烈----兴高采烈；

B.阿章——勋章，簟人听闻（骸i）——hai；

C.际护（pi）——bi；

故选D。

3.B

【详解】本题考查文学文化常识识记。

B.吕不韦是战国末期的人；

故选Bo

4.(I)①“隽永”后的逗号改为分号：②“我”前加上“给”。③示例；如果把文学比作一列火车，那

我就是其中的一节车厢，是火车头给了我正确的前进方向。

(2)示例：重读"扑”“抓"忍住”在一块儿”。“扑”“抓”“忍住哭声”可以看出母亲对“我”的爱执着、深

沉，害怕"我'’失去活下去的勇气和信心，“在一块儿”可以看出母亲用她坚定的信念不断地鼓励“我

(3)示例：祝愿《起航文学》班刊满载着同学们的灵感，乘着理想的风，聆听时代的声音，描绘

心灵的画卷，在文学的浩瀚人晦里扬帆远航。

【详解】(1)本题考查基础知识运用。

①【甲】句"她像一首小诗。清新Q隽永”与“又像一股清泉，流淌着纯真和甜美”为并列关系。中

间的逗号改为分号。

②【乙】处画线句成分残缺，缺少谓语。可在“我''前加上“给

③句式：如果把文学比作+喻体，那我就是+偏正短语，是+喻体+给了我+偏正短语。

不例：如果把文学比作小河，那找就是一条徜徉在小河中的小鱼，是小河给了我赖以生存的居所。

(2)本题考查朗读设计。

示例：应重读“扑”“抓”两个动词，这两个动词表现出母亲担心“我”失去生活的信心，进而体现出

母爱的无私和伟大。“忍住”和“在一块儿”表明母亲是在坚定的鼓励"我'’好好生活，重读这两个词语,

更能表现母爱对“我”深深的爱。

(3)本题考查主观表达。从“船、帆、云、天、风、海”中任选两种事物，配写一段贺词，至少

运用一种修辞手法。

示例：祝愿《起航文学》班刊像满载希望的船，迎着朝阳，寻着落日，踏着斜阳，满怀激情，在

文学的大海上前行。

5.晴空一鹤排云上必有我师焉夜阑卧听风吹雨终古高云簇此城乡书

何处达归雁洛阳边

【详解】本题考杳名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找

出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鹤、焉、

阑、簇、雁”等字词容易写错。

6.(1)清风、明月；发现园中人参果少了四个。

(2)不讲道理，违背良心

(3)孙行者请来观音菩萨，菩萨用玉净瓶里的甘露水救活了人参果树。

【详解】(1)本题考查识记名著人物和情节。

结合甲文可知，这是选自《西游记》“大闹五庄观”中的片段，当时唐僧师徒到五庄观投宿。清风、

明月两位道童奉师父慎元大仙之命，将两枚人参果捧送给唐僧。唐僧误认为其是未满三日的婴孩，不

敢食用。八戒无意间听到，怂恿悟空去偷人参果。悟空不识人参果习性，打了四个，一个入土而没,

剩余三个师兄弟分着吃。悟空和沙僧细细品尝，而八戒心急，竟没尝出滋味。清风和明月发现果子少

了后，便去辱骂唐僧。

（2）本题考查理解文章词语。

前文交代悟空一怒之下将人参果树推倒。道童设计把唐僧师徒锁入正殿，悟空施法，师徒夜间逃

走。镇元子纵云赶上，用袍袖将唐僧一行尽笼而回，欲鞭打四人出气，悟空把两腿变作熟铁腿，揽下

所有鞭打。悟空将柳树变成四人模样，师徒四人再次逃出，又被镇元子捉回。镇元子命将悟空下锅油

炸，悟空将石狮变成自身，砸漏了油锅，真人却在云端旁观。镇元子大怒，要油炸唐僧，悟空无奈现

身。由此可见，在此的“越理”是孙悟空面对镇元子的各种惩罚不讲道理；“欺心”是自己欺骗自己，昧

心。这里是“不讲道理违背良心

（3）本题考查概括文章内容。

帅徒四人来到万寿山五庄观，镇元大仙献出果子招待唐僧，悟至八戒闻的人参果乃是千年开花结

果的仙物，悟空八戒贪念生成。偷取清风明月的金击子，去人参果树打落人参果，却不知人参果是五

行之外神物有遇金而落，遇木而枯，遇水而化，遇火而焦，遇上而入。询问土地公，采摘人参果还需

一锦布，悟空采集了人参果，师兄弟一人一果，清风明月发现少了四果，去师找徒四人要回，却已落

入了师兄弟肚中，悟空受冤偷四个人参果，实际偷了三个，只因一果落入土中，镇元大仙抓师徒一行

人，悟空逃脱。悟空一怒之卜，推到人参果树，犯卜.大错，悟空答应三口内找到救活人参果树的办法，

最后获得观音的净瓶仙露，复活神树，镇元大仙与悟空结拜为兄弟。

7.《吕氏春秋》8.使……听到同"无”，没有9.（1）像这样寻找到的传闻，

不如没有听到。

（2）齐国的国氏非常富有，宋国的向氏非常贫穷，向氏从宋国来到齐国，请教国氏致富的方法。

10.（示例■）第•个听到这个谣言的人：如果他听到这个说法的时候没有主观臆断，而是用冷静客

观的态度稍加思索，质疑其现实存在的真实性，去向丁家人求证其真伪，就有可能不再亳无根据地传

播。

（示例二）传播过程中听到的任何人都可能是智者；如果其中一个人听到谣言之后，不是不加思

索地接受，不负责任地传播，而是能够审慎地辨别其真假，带着疑问向丁家人求证，得到证实后能向

世人解释其真相，就有可能中止谣言传播。

（示例三）丁家人；在国人传播过程中，丁家人听到谣言后如果不是置身事外，任凭谣言传播，

而是主动向大众澄清事实真相，负责任地明确谣言的源头，就会阻断谣言流传。11.得到

一个人的劳力借助天时地利来种植庄稼、建造房子、获取食物。（示例一）凡事要调查研

究，仔细辨别，才能弄清真相,（示例二）对于听来的话（或消息），要认真思索，仔细辨别，进行

调查研究，这样才能了解真相，

【导语】这篇阅读文章通过两则寓言展示了人与人之间沟通常常因误解而导致不良后果。在甲文

中，丁氏的言语被误传为“穿井得一人“，表明了流言的传播和讹传容易造成误解。在乙文中，向氏误

解了国氏的“盗”之术，显示出沟通中对语言本意的忽视可能带来的灾难。这两则寓言共同强调了在交

流中准确理解和表达的重要性，以及在面临信息时应保持清晰判断的智慧。

7.本题考查文学常识。

《穿井得一人》是《吕氏春秋》记录的一则寓言，由吕不韦组织门客所撰，收在《慎行论•察传》

中，该寓言说打出一口水井后，可以得到一个人的人力，外人却错误地理解为“穿井得到一个活人”,

到处传谣言。寓意凡事总要调查研究，才能弄清真相。切不可轻信流言，以讹传讹，造成视听混乱。

8.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用

法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（1）“闻之于宋君”句意：使宋国国君听到了；结合'词类活用”可知，“闻”是动词的使动用法，

解释为：使……听到。

（2）结合课内迁移法，“二处亡气''意为：是没有哪个地方没有空气的。亡：同“无”，没有。“亡

不探也”意为：没有不偷的：亡：同“无”，没有。

9.本题考查文言语句翻译。注意重点字词：

（1）求：寻找，寻求；闻：传闻；若：像；不若：不如；闻：听到；

（2）大：很；自：从；之：至IJ；术：方法。

10.本题考查主观表达。

“流言止于智者”强调智者能凭借自身的理性判断，让流言不再扩散。对于【甲】文，需从故事中

的不同角色出发，分析他们在咀止流言传播环节上具备的潜在能力。第一个听到谣言的人有最早阻断

的时机：传播过程中的人可随时中断链条；而丁家人作为信息源头，能正本清源，从这三个关键角色

剖析谁最有条件成为阻断谣言的智者及原因。

示例一：第一个听到这个谣言的人最有可能成为智者。因为谣言刚起时，影响范围极小，他占据

信息源头的“近水楼台:倘若听闻“丁氏穿井得一人“，内心不被新奇感驱使，秉持怀疑精神，心想挖

井怎会挖出人，即刻前往丁氏家中询问，便能以最快捷的方式戳破谣言泡沫，不让不实信息迈出“第

一步“，切断其滋生蔓延的初始路径。

示例二：传播过程中听到的任何人都有成为智者的可能。流言扩散如同滚雪球，传播者是关键节

点。当其中一人听到时，若能唤醒理性，不被群体跟风心态裹挟，反问自己常识中挖井与得人的逻辑

漏洞，主动向丁家人核实。一旦证实为假，再凭借自身影响刀，向周围传播真相，以点带面，层层破

解他人误解•，于半途击碎谛言，终止其疯狂“传播之旅”。

示例三:丁家人最有可能成为阻断谣言的智者。在国人纷纷传谣之际,他们作为信息核心掌握者，

地位举足轻重。若丁家人知晓咕闻后，不漠视不理，而是意识到谣言的危害，迅速站出来，利用众人

对源头信息的关注，详细解释“得一人之使”的真实含义，正本清源，用权威发声让大家恍然大悟，就

能从根源处让流言消散，重塑事实真相。

11.本题考查对文言文内容的理解。

一空，结合【甲】文“丁氏对日：‘得一人之使，非得一人于井中也可知，丁氏所言意思是节省

一个劳力，并非真从井里挖到一个人，说明传言易歪曲事实，切勿轻信不经考证之事。据此可得：

丁氏所言“穿井得一人”的本意是：得到一个人的劳动力；

二空，结合【乙】文“遂逾垣凿室，手目所及，亡不探也”可知，向氏以为致富的方法是翻墙凿屋

疯狂搜刮，见东西就拿，向氏理解的“盗”是偷盗财物；结合“吾盗天地之时利，云雨之滂润，山泽之

产育，以生吾禾，殖吾稼，筑吾垣，建吾舍”可知，国氏认为运用自然的时运、雨露的润泽、山川湖

泽的物产，依靠这些来种庄稼、筑墙建屋，以谋生计。由此可见，国氏所传授的“盗''指的是借助天地

时利来种植庄稼、建造房子、获取食物；

三空，【甲】文中丁氏说“穿井得一人“，被人误传为从井里挖出一个人，最后经宋君派人询问才

知真相，强调传言需核实。【乙】文中向氏听闻国氏“善盗”致富，未究本质就盲目模仿，结果触犯法

律，而国氏所谓"盗''是顺应自然获取天地物产，说明做事不能只看表面，要深入探究。两则寓言都指

向对听闻之事应审慎对待，深入了解，可据此理解作答。

示例一：在生活中，我们会接触到各种各样的信息。如【甲】文中，一个简单的“穿井得一人“

被传得荒诞离奇，若众人不盲目跟风，宋君不派人核实，真相便会一直被掩盖。再看【乙】文，向氏

不明就里模仿国氏“盗”法，终陷囹圄。这启示我们，凡事不能仅凭耳闻就信以为真，必须通过调查研

究，仔细甄别，才能拨开迷雾，接近事实真相。

示例二：信息繁杂的时代，我们每天接收诸多听来的话或消息。【甲】里的传言从邻里间的闲聊，

到举国热议，若非宋君较真去问丁氏，错误认知会持续传播。【乙】中向氏只听国氏“善盗”便贸然行

动，却不知国氏是顺应自然取利，自己因贪图人聚财货而获罪。这启示我们：面对听闻，不可轻信，

要冷静思考，深入调查研究，洞悉背后逻辑，如此才能认清真相，避免犯错0

【点睛】参考译文：

【甲】宋国一个姓丁的人家，家里没有水井就外出打水浇田，经常一个人停留在外面。等到他家

打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。“有听闻了这件事的人就转述说：“丁

氏挖井挖到了•个人.”国都的人都传播这件事，使宋国国君知道了（这件事）。宋国国君命令人向丁氏

问这件事，丁氏回答说：“得到一个人的劳力，不是在井里得到了一个人。“寻求听的事情如此，还不

如没有听到。

【乙】齐国的国氏非常富有，宋国的向氏非常贫穷。向氏从宋国到齐国，请教国氏致富的方法。

国氏告诉他说：“我善于偷盗。刚开始我偷盗的时候，一年就能自给，两年便足够用，三年就大丰收

了。“向氏听了十分高兴。他只明白国氏所说的“偷盗”这个词的字面意思，却不懂得国氏偷盗的方法

和道理，于是就翻墙入院，凿洞入室，凡是眼睛看到的、手能摸到的东西，没有一样不偷的。没过多

久，向氏就因为盗窃赃物而获罪，（他）到国氏那里去埋怨他。

国氏问：“你是怎样偷盗的呢？“向氏讲述了自己盗窃的恃况。国氏听了，说：“唉！你误解偷盗

的方法竟然到「这种地步吗？我是盗取天地的时令和利益，利用云雨的滋润，山林湖泽的物产，来让

我的庄稼生长，让我的谷物繁殖，修筑我的围墙，建造我的房屋。那些庄稼、土木、禽兽、鱼鳖，都

是大自然所生长的，哪里是我原本就有的？我偷盗大自然的东西却没有灾祸。而金玉珍宝、谷物锦帛、

钱财货物，都是别人所积聚的，哪里是上天给予你的？”

东郭先生说：“国氏的偷盗，是遵循公义的，所以没有灾祸；你的偷盗，是出于私心的，所以获

罪。”

12.因为城市里充满噪音，海拉市所有市民的耳朵集体出逃；后来人们觉悟了，他们作出了正确

的选择，城市里的噪音降到了最低，人们重新过上了和谐的生活。13.心理描写、动作描写。形

象地写出婷婷梦醒后，发现耳朵没有后的恐惧心情，为下文耳朵的集体出逃情节作铺垫。14.示

例：城市实在太闹了，噪音污染太严重了。耳朵们飞到洁净的森林里，去欣赏原汁原味的大自然的声

音。15.拟人。形象地写出盲姑娘的笛声的悠扬悦耳，反映了耳朵们对噪音的痛恨，对优美动听

声音的向往，使人感到十分亲切。

【解析】12.试题分析：通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳

理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通

顺：海拉市所有市民的耳朵因为城市里充满噪音集体出逃；后来人们觉悟了，他们作出了正确的选择，

城市里的噪音降到了最低，人们重新过上了和谐的生活。一定要把故事叙述完整。

13.试题分析：考查描写的类型及其表达效果。“两只耳朵真的不知道上哪儿玩去了”这是心理描

写。“把手伸过去''这是动作描写。形象地写出婷婷梦醒后，发现耳朵没有后的恐惧心情，为下文耳朵

的集体出逃情节作铺垫。答作用不能离开人物形象和人物心情。

14.试题分析：考查对情节内容的把握和对情节的概括。情节是：城市实在太闹了，噪音污染太

严重了。耳朵们飞到洁净的森林里，去欣赏原汁原味的大自然的声音。情节概括题，要通篇阅读，全

盘把握，分出层次，根据要求找出要点内容，找到关键词，并用自己的语言简洁概括。

15.试题分析：考查修辞手法的类型及其表达效果。“耳朵们听着听着，忘了眼前的险境，情不

自禁地跳起舞来。‘扑啦啦——'所有的耳朵在阳光下飞翔起来，飞向了海拉市“运用了典型的拟人修辞

于法。形象地写出盲姑娘的笛声的悠扬悦耳，反映了耳朵们对噪音的痛恨，对优美动听声音的向往。

答作用时要紧密结合文章的主题。

16.①野牛们在树林里随意吃草、玩耍的场景。

②城市里的牛被人用鞭子抽打的场景。

③城市里的牛在树林里安适地生活的场景。17.（示例）A.“随意”“成群结队”应重读，语气

舒缓，表现出野牛们自由自在、快乐悠闲的生活状态。18.（示例）在城市的喧嚣中，我们常常

会迷失自我，忘记了生活的本质，直到那天，我们遇见了一群聪明的野牛。他们告诉我们，生活的真

谛不是追求舒适和安逸，而是勇敢地面对未知，去探索、去发现，让我们一起追寻内心的声音，回归

真实的自我。19.（示例）又到换季时，野牛们冒雨迁徙到下一处树林。路过一座城市.的边缘,

一头小野牛看到高楼卜.棚子里有一群同族正低头吃槽里的嫩草。小野牛非常羡慕：“妈妈，那群牛好

幸福，我也想过那样的生活！”牛妈妈望了望棚子里的同族，用嘴舔了舔小野牛的脸，说：“孩子，那

是一群可怜的同族，没什么好羡慕的！想当年，我也过着那样的生活，要不是聪明的野牛兄帮忙，恐

怕我早已被宰杀了，哪还有你口勺到来！我们现在虽然会被日晒雨淋，但可以成群结队地自由嬉闹，可

以呼吸到清新的空气，不用担心被贪婪的人算计。孩子，为了生命安全，远离那曲‘免费’给你提供好

处的人吧！“20.了解童话的基本特征和表现手法把握童话的情节和舛色理解童

话的主题和寓意

【导语】《聪明的野牛》一文以寓言形式，生动描绘了野牛群面对城市生活诱惑时的智慧与抉择。

文章通过对比城市生活与自然生活的差异，凸显了自由与独立的重要性。聪明的野牛以其敏锐的观察

力和果敢的行动，引领同族逃离被奴役的命运，展现了智慧与勇气的力量。文章语言质朴，情节紧凑，

寓意深刻，既是对个体独立思考的颂扬，也是对集体行动力量的肯定，启示读者在面对选择时，应保

持清醒头脑，勇于追求真正自由幸福的生活。

16.本题考查文章内容的理解和概括。本题要求从文章中选出三个特写镜头进行设计。特写镜头

通常用于突出某个细节或情感，使观众能够更加深入地理解故事或角色。在回答时，需要首先找到文

章中的关键场景或情感点，然后将其转化为特写镜头的形式进行描述。

本文讲述了一群野牛收到远方同族的邀请后，派聪明的野牛先去打探情况，聪明的野牛发现同族

在城市中虽然生活条件较好但面临被屠杀的危险，于是劝他们回到树林里生活的故事。聪明的野牛提

醒城市中的牛人类可能心怀不轨，他们经过思考决定跟随聪明的野牛问到树林开始新生活。可据此进

行特写设计：

根据文章第①段中“他们随意吃草，随意玩，来来往往总是成群结队，非常快乐”可知，野牛们在

树林里过着自由自在、无忧无虑的生活，这是故事开头的背景设定，也是野牛们原本的生活状态。由

此可以设计特写镜头：一群野牛在树林中悠闲地吃草、玩耍，有的低头啃食鲜嫩的青草，有的追逐嬉

戏，发出欢快的叫声。镜头捕捉到它们无忧无虑、自由自在的神情，营造出一种宁静祥和的氛围。

根据文章第碘中“我看人跟你们没什么交情，不然为什么他总拿鞭子打你们呢''可知，城市里的

牛受到了人的鞭打和束缚,这与野牛们原本自由自在的生活形成了鲜明对比。由此可以设计特写镜头：

一个阴暗潮湿的牛棚内，一头牛正被一个人用鞭子抽打，发出痛苦的呻吟声。牛的眼神中充满了恐惧

和绝望，身上的伤痕清晰可见。这个镜头展现了城市里的牛所遭受的虐待和束缚，与野牛们的生活形

成了强烈的反差。

根据文章第㉖段“自此，他们就到野牛的树林里，安适地生活背'可知，城市里的牛最终逃离了束

缚和虐待，回到了自由自在的生活中。这是故事的圆满结局，也是野牛们智慧和勇气的胜利。由此可

以设计特写镜头：在那片郁郁葱葱的树林里，此时的城市里的牛已经与野牛们融为--体，共同享受着

自由自在的生活它们或低头吃草，或悠闲地散步，或嬉戏打闹，脸上洋溢着幸福和满足的笑容。这

个镜头展现了城市里的牛在逃离束缚后重新获得自由和快乐的生活状态，也象征着智慧和勇气的胜利。

17.本题考查朗读设计。在进行电影配音的朗读设计时，首先要明确句子的情境和角色情感。根

据句子的内容，确定需要强调H勺重音部分，这些通常是表达核心意思或情感的关键词。接看，选择合

适的语气，如轻快、坚定、警告等，以符合句子的语境和角色性格。最后，解释这样设计的理由，即

为何选择这些重音和语气，它们如何与电影情节和主题相呼应。

A句：由句子中“随意吃草，随意玩”可知，这是描述野牛在树林中自由生活的状态。因此，朗读

时应将重音落在“随意”上，以突出野牛的自由自在。同时，语气应轻快，表现出野牛们的快乐心情。

这样的设计能够强调野牛生活为自由与舒适，与下文城市里的牛形成对比。

B句：由句子中“不见得？等他把你们捆起来，拿出刀来的时候，你们后悔就来不及了”可知，这

是野牛在警告同族即将到来的危险。因此，朗读时应将重音落在“不见得”和“后悔”上，前者表示质疑，

后者表示警告。语气应坚定有力且带有急切感，以体现野牛对同族的关心和担忧。这样的设计能够突

出野牛的智慧与勇气，以及他对同族的深厚情感。

18.本题考查对文章内容和主旨的理解。题干要求为影片撰写一段片尾词，这需要我们深入理解

影片的主题、情感和故事线索，通过精炼的文字概括影片的核心意义，同时给观众留卜深刻印象。在

撰写时，可以适当引用文中的词句，以增强片尾词与影片内容的契合度。要注意片尾词应筒洁明了，

富有感染力，能够概括影片主旨，引发观众共鸣。文章通过对比城市生活与自然生活的差异，凸显了

自由与独立的重要性。聪明的野牛以其敏锐的观察力和果敢的行动，引领同族逃离被奴役的命运，展

现了智慧与勇气的力量。

示例：在追寻与回归的旅程中，我们见证了野牛的智慧与勇气。他们教会我们，真正的自由不是

束缚于城市的舒适，而是敢于探索未知，追寻内心的声音。正如他们所言，“世界上到处都是咱们生

活的地方“，让我们带着这份勇气，回归真实的自我，共同书写属于我们的自由篇章。

19.本题考查续写。本题要求根据文章内容，想象并描述一个特定情境；某一天，一头曾经回归

自然的城市里的母牛，正在教育那些羡慕城市生活的后代。在回答时，需要深入理解文章主旨，即自

由与束缚、真