2025-2026学年教科版二年级科学上册全册（教学设计）教案

教科版)二年级科学上册

教

学

设

计

第一单元造房子

1.动物的家

［教学目标】［科学观念］通过观察动物巢穴图片、实物，知道动物和早期人类用树枝、

草叶、泥土等自然物建家。［科学思维］观察、描述动物的家及建家材料的特点，简单比

较不同动物的家及建家材料的差异，总结出动物建家材料的共性，并评价用自然物建家

的优缺点。［探究实践］在观察活动中，对动物和人类建家的材料表现出兴趣。［态度

责任］能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法。

【教学重点】观察、描述动物的家及建家的材料。

【教学难点】总结动物利用自然物筑巢建家并推测用自然物建家的优缺点。

【教学准备】［教师］教学课件、观察校园环境、寻找有无动物的巢穴。［学生］常见动物

的家资料卡、常见动物建家的材料（树枝、干草、石块、泥土等实物）、观察记录单。

【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主

要内容：从今天开始，我们将要一起认识动物的家。

一、聚焦：情景导入、激发兴趣（预设5分钟）

1.出示动物王国建家大赛现场的图片：中华攀雀获得鸟类“建筑大师”的称号，提问:

你们知道中华攀雀是如何建家的吗？播放：中华攀雀建家视频提问：小朋友们，你们知

道中华攀雀的家是什么样的吗？是用什么材料建造的呢？预设水滴形状的，挂在树枝

上；用羊毛、树皮纤维建造的；用柳絮、杨絮铺在内壁。

2.揭示课题：同学们观察得真仔细，许多动物都有自己的家，你们想不想了解其他动物

的家？这节课我们一起来学习《动物的家》（板书课题）。［设计意图］通过鸟类建筑师

一一中华攀雀建家的过程让学生了解它的家的样子、建家材料等，引出本节课主题一一

许多动物都有自己的家。

二、探索：了解常见动物的家及建家的材料（预设16分钟）材料准备：教学课件、常

见动物的家资料卡、常见动物建家的材料、记录单

L出示燕子、蚂蚁、松鼠、螃蟹的图片，提问：你知道这4种动物的家是什么样的吗？

预设：燕子的家是鸟巢，用泥土、树枝建在树上；松鼠的家在树洞里；螃蟹、蚂蚁的家

在地下泥土里。

2,研讨：关于这4种动物的家，你还想知道什么？预设：这4种动物的家的大小；它

们用什么材料建家；它们喜欢在什么环境里建家居住。

3,出示4种动物家的资料卡，讲述：请同学们结合资料卡，进一步学习这4种动物的

家的信息，完成探究任务。

4.播放实验指导视频，明确任务要求。

（1）学习四种动物的资料卡，划一划：感兴趣的信息。

（2）领取材料，用看一看、摸一摸、掂一掂、折一折等方法观察动物建家的材料，说

一说这些材料的特点，思考选择这些材料建家的好处。

（3）组内讨论，选择模拟其中一种动物；说一说：它的家是什么样的；钩一钩；完成

记录单。

（4）根据记录单的内容，组内练习分工汇报。

5.出示探究活动流程和记录单。

6.温馨提醒：

（I）小组合作，共同完成任务，填写1张记录单：（2）活动时间：12分钟，最后4

分钟组内练习分工汇报。［设计意图］提供图文资料和实验视频，帮助学生高效获取关

键信息，弥补低年级学生自主学习能力的不足。通过角色扮演（模拟动物建家）和材料

观察，强化动手实践能力，促进合作学习。

三、研讨：讨论交流，分享发现（预设12分钟）

1.交流讨论一：分别模拟燕子、蚂蚁、螃蟹和松鼠的小组全员依次上台戴上动物帽进行

汇报，汇报过程中教师注意通过班级评价调控课堂。预设1：模拟燕子组组员1：我们

组模拟的动物是燕子，我们的家是圆圆样的；组员2：我们的家一般建在屋檐下，用泥

土、树枝、动物分泌物建造，这些材料可以从农田、山林、水边泥岸、动物自身获得；

组员3：我们建家的材料，泥土比较湿润；组员4：我还发现我们需要干草来建家。预

设2：模拟蚂蚁组组员1：我们组模拟的动物是蚂蚁，我们的家是挖洞形成的：组员

2：我们的家一般建在泥土里，用泥土、干草、动物分泌物来建造，这些材料可以从农田、

山林、动物自身获得；组员3：我们建家的材料，泥上是干干的、松散的；组员4：我

还发现了我们的家里有多个小室，如食物储藏室、产卵室、孵化室等。预设3：模拟螃

蟹组组员1：我们组模拟的动物是螃蟹，我们的家是挖洞形成的；组员2：我们的家一

般建在水边，用泥土来建造，这些材料可以从农田、山林获得；组员3：我们建家的材

料，泥土是松散的；组员4：我还发现了我们的家挖的比较深，长达50T00厘米。预

设4：模拟松鼠组组员1：我们组模拟的动物是松鼠，我们的家是挖洞形成的；组员

2：我们的家一般建在树上，用树枝、树皮、干草、叶片来建造，这些材料可以从农田、

山林获得；组员3：我们建家的材料，干草、叶片铺在下面，好处是让家柔软、舒服。

组员4：我还发现在硬硬的树上挖洞，家会很坚固。你们有疑问或补充吗？

2.交流研讨二：你认为这4种小动物谁最聪明，它聪明的地方在哪？预设：我认为蚂蚁

最聪明，因为蚂蚁的家分为多个不同功能的小室；我认为燕子最聪明，因为燕子用自身

分泌物可以把泥土、干草、树枝这些材料都粘在一起来建家。［设计意图］学生以动物视

角汇报，增强代入感，在倾听、质疑与补充中培养学生科学交流能力。通过“谁最聪明”

这一问题促使学生简单比较不同动物的家以及建家材料的差异，引导学生分析动物建家

的智慧，渗透“结构与功能相适应”的［科学思维］。

四、拓展：认识人类用自然物建的家（预设7分钟）

L提问：人类也用这些自然物建家会怎样？汇报支架：我认为（稻草、泥巴、树

枝、杂草）可以用来建造_______（墙、屋顶、支柱），理由是：_________,但可能也

有缺陷，比如：。预设：泥巴可以用来造墙，干泥巴比较坚硬，但时间久了可能会容

易倒塌、不安全。

2.出示视频、图片：人类远古的、原始的房子。

3,总结：人类利用了自然物的特点建家来满足自己的需求，但是用自然物建造的家仍

然存在不牢固、不安全等不足。因此，随着科技的发展，人们开始选择更多的材料建家，

建家的技术也不断发展，后续的课上我们将进一步学习。［设计意图］通过讨论“自然

物能否建人类的家”，将动物建家经验迁移到人类早期房屋（如稻草屋顶、泥巴墙），

体现“学以致用”。通过汇报支架引导学生辩证看待自然物的优缺点，为“人造物”埋

下伏笔，体现单元整体性。

2.我们的家

【教学目标】［科学观念］通过多种材料对比，知道我们周围的人造物是由人设计并制造

出来的，并能举例说明。［科学思维］通过观察交流，认识人类建造房屋的常见材料，如

木头、砖、玻璃与金属等，并能举例说出生活中常见的金属。［探究实践］通过探究活动，

能利用多种感官或简单的工具，观察比较木头、砖、玻璃与金属等材料的外部形态特征,

并与同伴交流自己的观察结果。［态度贡任］在观察几种建筑材料的活动中能实事求是地

描述材料的特性，养成用事实。

【教学重点】观察、比较木头、砖、玻璃与金属等常见材料的特征。

【教学难点】发现材料的特点影响其功能，建立材料与功能的联系。

【教学准备】［教师］多媒体课件。［学生］第一组材料：金属片、木片、玻璃片、砖块、

放大镜。第二组材料：金属片、木片、金属块、木块。

【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主

要内容：从今天开始，我们将要一起认识各种材料。

一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设5分钟）1.提问：上节课同学们已经认识了古人

用自然物造的房子，随着时代的发展，我们居住的房子发生了翻天覆地的变化。这是我

们现在住的房子，它们又是用什么材料造的？2.谈话这些材料分别有什么特点？过渡：

小朋友们说的真好，今天我们就一起走进材料的世界！（板书）［设计意图］人们利用更

多的材料建造房子以改善自己的居住条件。以我们居住的房子为例，引导学生将目光聚

焦在建屋的材料上。图中的房子利用了多种材料，例如：木头、瓦片、玻璃等，指出一

座房子往往会运用多种材料建造。

二、探索：运用工具，观察记录（预设20分钟）材料准备：教学课件、金属片、木片、

玻璃片、砖块、放大镜

L观察比较常见的材料研讨：要想选出用什么材料建造我们的房屋，我们先来看一看从

古至今我们的房屋是用哪些材料建造的？要求：我可以这样来回答：用__材料做房屋

的__部分过渡：小朋友们，你们观察得真仔细，找到了这么多的材料！为你们点赞！

师补充：人类为了更好地区分材料，将材料分成两类：一类是天然生成之物，我们称之

为自然物，比如，石头、木头；一类是人类制造的物体，我们称为人造物，例如玻璃、

砖头、金属。问题引导1：木头被人类加工成木桌后，还是自然物吗？问题引导2：同

学们发现了这么多材料，那哪些是我们建造房屋常用的材料呢？活动：观察比较金属、

玻璃、木头、砖头①要求四人一组，轮流观察，轻拿轻放②学生分组实验［设计意图］

初步观察4种常见材料，结合具体在房屋中的应用实例，总结出对房子不同部位的需求

不同而选择不同的材料。2.观察比较金属和木头。我们已经找到这么多用于建造房屋的

材料，如果要造大门用什么材料比较好呢？①要求相同大小的物体对比，交换材料轮

流观察，并且将自己的观察结果填在下面的记录单中。（附后）②学生分组实验［设计

意图］引导学生用科学的方法观察比较金属和木头，让学生掌握观察比较的方法之外，了

解到材料并没有优劣之分，人们选择合适的材料满足不同的需求。

三、研讨：讨论交流，分享发现（预设12分钟）活动1研讨：（1）这些材料有什么特

点？（2）如果房屋所有地方都只用砖块建造，你觉得可以吗？（看来一种材料不能满

足我们对房屋的所有的需求）（3）你有什么建议？（支架：用材料做房屋的部分，理

由是）小结：建造房屋需要多种材料，不同的材料有不同的特点和功能，满足我们不同

的需求0

活动2研讨：（1）你是如何发现金属片硬，木片软的？（2）金属片是完全不能弯曲吗？

如果用力弯折木片会怎么样？（3）那同学们，你们现在选择什么门？理由是什么？（4）

哪里有木门？哪里有玻璃门？小结：是的同学们，材料没有优劣之分，当我们需求不同

时，会使用到不同的材料，在生活中材料的种类实际是非常丰富的。［设计意图］通过研

讨让学生对自己的发现进行充分的表达与交流，在研讨中达到思维的提升，了解材料的

特征与功能之间的关系。

四、拓展：生活中多种多样的金属（预设3分钟）我们的生活中金属的种类实际是非常

多的，比如：铜、铁、铝（出示材料），除了这些金属以外，我们还有不锈钢一类的合

金，我们一起来认识一下它。（播放不锈钢材料的介绍视频）不锈钢是非常好的一种材

料，作为一种合金，它因其不易生锈和被腐蚀的特点被广泛应用于生活生产，类似的合

金还有铝合金门窗、铜合金水龙头等。不同的金属有不同的特点，希望同学们在课后利

用今天学习的科学方法，继续对材料的观察。［设计意图］激发学生继续观察和探索的兴

趣，学会观察比较常见材料是本节课的重要内容，将为之后的建造房屋活动做准备。

3.家里的物品

【教学目标】

科学观念目标1.认识物品是由一种或多种材料做成的，识别生活中常见的各种材料。

2,知道有些材料可以有多种用途。科学思维目标观察比较材料之间外在特征的不同点

和相同点，根据材料的外在特征，对常见物品进行分类。

探究实践目标1.能利用多种感官观察材料的外部形态特征，并能对这些特征进行简单

的比较、分类等。2.能简单交流、评价探究过程和结果。

态度责任目标L在依据材料对家里的物品进行分类的活动中能实事求是地描述材料的

特性，形成用事实说话的意识。2.在交流分类结果的活动中愿意倾听他人的想法，乐

于分享和表达自己的想法。

［教学重难点】重点：学会观察、描述生活中常见的材料，并依据材料给物体分类。难

点：实事求是地描述材料的特性，有依据地与同伴交流分类结果。

【教学过程】

一、聚焦1.播放视频：播放一段温馨的家庭生活视频，视频中展示各种家中物品

的使用场景，如孩子在客厅玩玩具、家人在厨房做饭、在卧室休息等。2.提问引

导：视频结束后，提问学生：“同学们，在刚刚的视频里，你们看到了哪些家里的东

西呀？它们都有什么用呢？”鼓励学生积极回答。

二、探索

I.实物展示与介绍：拿出准备好的家中常见物品，如塑料玩具、玻璃杯、木质椅子、

棉质毛巾等，逐一向学生展示。介绍物品的名称和基本用途，例如：“这个塑料玩具

是小朋友们喜欢玩的，它可以让我们开心地玩耍；这个玻璃杯是用来装水喝的，透明

又干净。”

2.学生观察与触摸：让学生依次上前观察和触摸这些物品，感受它们的质地、重量等

特征。提问学生：“你们摸摸这个塑料玩具，感觉怎么样？再看看这个玻璃杯，和塑

料玩具摸起来有什么不同？”引导学生分享自己的观察感受。

3.小组交流组织学生分组交流，说说自己家里还有哪些常见的物品以及它们的用途。

每个小组推选一名代表，向全班分享小组交流的结果。

三、研讨、物品的材料

1.提出问题：引导学生观察手中的物品，提问：“同学们，你们发现这些物品是用

什么做成的吗？”

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生观察物品的材质，猜测其制作材料。

为每个小组发放记录单，让学生将讨论结果记录下来。巡视各小组讨论情况，适时

参与讨论并给予引导。

3.分享交流：讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论成果。例如，有的

小组可能会说：“我们发现这个玩具是塑料做的，杯子是玻璃做的。”对学生的回

答进行点评和总结，介绍不同材料的特点，如塑料轻便、不易破碎；玻璃透明、易

碎；木材来自树木，有自然的纹理；棉布柔软、吸水等。

4.材料分类活动：在教室中设置不同的区域，每个区域贴上一种材料名称的标签（如

塑料、金属、玻璃、木材、棉布等）。让学生将自己手中的物品根据材料类型放到

相应的区域。完成后，检查分类结果，对分类正确的小组给予表扬。

四、拓展：物品的合理使用

1.情景创设：创设一些生活中的情景，如“小明用玻璃杯装热水时，没有先预热，玻

璃杯突然裂开了”“小红把塑料玩具放在火边烤，玩具变形了”等。

2.小组讨论：组织学生分组讨论这些情景中物品使用不当的问题，以及应该如何正确

使用物品。引导学生思考不同材料的物品在使用时需要注意什么。

3.分享总结：邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。对学生的回答进行总结和

归纳，电调合理使用物品的重要性，如要根据物品的材料特点正确使用，避免因使用

不当造成物品损坏或发生危险。

4.设计小房子

【教学目标】科学观念目标：知道造一座小房子需要考虑房子是否稳固、明亮、通风

等因素，要实现这些功能可以通过使用具备一定特点的材料来实现。

科学思维目标能利用材料和工具，通过口述、绘画等方式表达自己的想法。

探究实践目标通过观察废旧物品（材料），初步完成小房子设计图。态度责任目标

1.在整理废旧物品（材料）的活动中，尝试从不同角度、以不同方式认识周围的物品。

2.树立节约资源和保护环境的意识。

【教学重难点】重点：画出房子的设计图。难点：根据实际需求绘制房屋设计图。

【教学过程】

一、聚焦

1.播放一段关于未来城市建筑的动画视频，展示各种奇特、美观、环保的建筑设计，

激发学生的好奇心和想象力。

2.提问：“视频中的建筑有哪些特点？你想不想设计一座属于自己的小房子呢？”

引出本节课的主题一一设计小房子。

3.认识房子的结构和功能，多媒体课件，展示不同类型的房子图片，如平房、楼

房、别墅等，让学生观察并说一说房子的基本结构，包括屋顶、墙壁、门窗等。

4.引导学生思考房子的各个部分有什么功能，如屋顶可以遮风挡雨、墙壁可以保温

隔热、门窗可以通风采光等。

5.组织学生进行小组记论，分享自己对房子结构和功能的认识，以及在生活中见过

的有趣的房子设计。

6.了解建筑材料

二、合作探索

1.教师讲解简单的设计工具和方法，如绘图、标注尺寸、制作模型等。2.以一个简

单的小房子设计为例，示范如何运用这些方法进行设计，包括确定房子的形状、大

小、结构、功能等。

2.组织学生进行小组活动，让学生尝试用绘图的方式设计自己的小房子，可以先画

出草图，然后再进行修改和完善。

3.教师提出一些问题，如“怎样让小房子更加稳定？”“如何让小房子更保暖？”

引导学生思考设计中需要考虑的科学原理。

4.学生以小组为单位，讨论如何在自己的设计中运用这些科学原理，对设计进行优

化和改进。

5.了解最新建筑科技

教师利用多媒体课件，展示一些最新的建筑科技，如3D打印技术、绿色建筑材料、

智能建筑系统等。

6.介绍这些科技的特点和优势，以及在建筑设计中的应用前景，激发学生的创新思

维和科技意识。

7.小组合作设计，每个小组推选一名代表，负责记录和整理小组的设计思路。

三、研讨交流

1.每个小组推选一名代表，展示自己小组的设计作品，并介绍设计理念、特点和创

新之处。

2.其他小组的同学可以提问、评价，提出自己的意见和建议。

3.教师根据评价量表，对每个小组的设计作品进行评价，肯定学生的努力和创意，

同时指出不足之处，提出改进的方向。

四、拓展延伸

1.强调设计小房子需要综合考虑结构、功能、材料、科学原理和科技应用等因素。

2.回家后，与家长一起讨论自己的设计作品，听取家长的意见和建议，对设计进行

进一步的完善。

5.建造小房子

【教学目标】

科学观念目标1.意识到某些材料可以被回收、反复使用，一些废弃的物品可以用来制

造新的产品。2.体会材料性能会影响产品的功能，

科学思维目标1.从不同角度分析比较收集到的材料，为建造小房子的材料做出合适

的选择。2.关联小房子设计图和建造材料，将设计图物化为实物模型。

探究实践目标利用工具依据设计图对废旧物品进行简单的加工再改造。态度责任目

标通过造房子活动体验创造产品的喜悦和成功感，学会与人交流、分享与合作。

【教学重难点】重点：根据设计图建造小房子。

难点：利用工具对废I日物品进行加工，建造小房子。

教学过程

一、聚焦教师展示一些精美的真实房屋图片和之前学生制作的优秀小房子模型图片，

提问：“同学们，我们之前学习了房子的结构和材料，也设计了自己心目口的小房子,

现在看到这些漂亮的房子，你们想不想把自己设计的小房子真正建造出来呢？”引导

学生回忆之前所学知识，激发学生的建造兴趣。

二、合作探索

1.教师引导学生回顾前几课所学内容，提问：“谁能说一说房子一般由哪些部分组

成？”对学生的回答进行补充和总结。然后介绍本节课提供的建造材料和工具，如纸

盒、塑料棒、剪刀、胶水等，强调使用工具的安全注意事项。

2.小组讨论与方案完善

3.要求学生以小组为单位，拿出之前设计的房子图纸，根据现有的材料和工具，讨

论如何将设计方案转化为实际建造方案。提示学生思考材料的选择是否合理、结构是

否稳固、搭建顺序等问题。

4.小组按照分工，合作进行小房子的建造。使用材料和工具搭建房子的框契、墙体、

屋顶等部分，在建造过程中不断尝试、调整，遇到问题共同讨论解决。

三、研讨（展示与评价）

1.教师组织各小组展示建造好的小房子，引导其他小组认真观察。从房子的结构合

理性、材料使用恰当性、美观性、小组合作情况等方面制定评价标准，组织学生进行

小组间互评和自我评价。对学生的评价进行总结和补充，肯定各小组的优点和创新之

处，同时指出存在的不足并提出改进建议。

2.各小组依次展示小房子，介绍设计思路和建造过程。按照评价标准对其他小组的作

品进行评价，同时对自己小组的表现进行反思和评价。认真聆听老师的总结评价，接受

表扬并记录建议。

四、拓展学生回家后对自己小组的小房子进行进一步改进和完善，或者尝试用其他材

料建造不同风格的小房子。

6.小房子展示会

【教学目标】

科学观念目标1.认识常见材料的特点。2.知道材料特点与物品功能之间存在紧密联系。

科学思维目标通过房子展示会的活动，初步具有从不同角度提出观点的意识，尝试用现

象或经验支持自己的想法，为自己的观点辩护。

探究实践目标展示和介绍简单的房子实物模型，尝试通过观察发现作品中存在的问题并

提出改进方案。

态度责任目标1.在小房子展示评价过程中愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的

想法。2.通过小房子的交流评价，反思自己设计制作的作品

【教学重难点】重点：通过房子展示会的活动，展示和介绍简单的房子实物模型。难点：

尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。

【教学过程】

（一）聚焦教师手持一份精美的展示会邀请函，走进教室，兴奋地说“同学们，老

师这里有一份特别的邀请函，它邀请我们参加一场超级有趣的小房子展示会！在这个展

示会上，我们可以看到大家精心设计和建造的小房子，还能互相学习、交流经验呢。大

家想不想去参加呀？”

（二）探索1.教师发放展示会评分表和评价标淮卡片，向学生详细讲解评价标准，

包括设计创意（20分）、结构合理性（20分）、功能实用性（20分）、展示效果（20

分）、团队合作（20分）等方面。2.引导学生回顾之前建造小房子的过程，提醒学

生在展示时要突出重点，如设计灵感来源、遇到的困难及解决方法等。3.组织学生进

行小组内的最后准备，检查展示材料是否齐全，展示人员是否熟悉展示内容。

（三）研讨交流

1.教师宣布小房子展示会正式开始，介绍展示流程：每个小组有5分钟的展示时间，

包括作品介绍、功能演示等，展示结束后有2分钟的提问和答疑时间。

2.按照小组顺序，依次邀请小组代表上台展示。在每个小组展示过程中，认真倾听，适

时给予鼓励和引导。

3.观众认真观看展示，记录下感兴趣的内容和疑问。在提问和答疑环节，积极举手提问，

与展示小组进行互动交流。如有的观众小组问：“你们在设计可调节屋顶时，遇到了哪

些技术难题，是怎么解决的？”展示小组耐心地回答了问题。

4.教师引导学生根据评价标准，对每个小组的展示进行打分和评价。先让学生进行小

组内讨论，统一评价意见，然后每个小组推选一名代表进行发言。

5.在学生评价过程中，认真倾听学生的发言，及时给予肯定和引导，鼓励学生提出有建

设性的意见和建议。

6.综合学生的评价，教师进行总结点评，对每个小组的优点给予充分肯定，同时也指出

存在的不足之处，并提出改进的方向。

（四）总结拓展

1.教师对本次小房子展示会进行全面总结，回顾学生在展示和评价过程中的精彩表现,

强调科学设计和团队合作的重要性。

2.布置课后拓展任务：让学生回家后，根据在展示会上得到的建议，对自己小组的小房

子进行进一步的改进和完善，或者尝试设计并建造。

第二单元地球家园

1.地球家园中有什么

【教学目标】

科学观念：通过研讨画图活动，知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、

人等；认识到地球是生命共同的家园，人类生活离不开阳光、空气、水、植物、动物等

资源。

科学思维：用比较的方法，能对地球家园里的物体初步分类；以研讨的方式，能建立对

地球家园各事物之间关系的认识。

探究实践：在交流探索中，能用画图的方式地球家园图上标注自己认识的物体，尝试推

测地球家园各事物之间的联系。

态度责任：在研讨交流中，尊重同学观点，乐于合作分享，增进对地球家园寻物的关注

和热爱。

【教学重难点】重点：了解并整理地球家园中的各种具体物体。难点：初步建立对地球

家园各事物之间关系的认识。

【教学准备】教师：1.教学课件；2.班级记录单、板贴等。学生：1.铅笔、橡皮、水彩

笔等画图工具；2.活动记录单等。

【教学过程】

一、引发关注、聚焦问题材料准备：教学课件等。

1.提问：（出示一幅在浩渺宇宙中的地球图片）这是什么？

2.提问：关于地球我们知道些什么？

3.小结：是呀！这就是我们的地球家园。今天，我们一起来研究地球家园中有什么？

二、探索研讨、引导发现材料准备：教学课件、班级记录单、板贴等；活动记录单、铅

笔、橡皮、水彩笔等画图工具。

1.地球家园中有什么（1）讨论：请大家自由发言，说说你知道的地球家园中有什么？

（教师随机板书）随机提醒：请大家安静倾听，前面同学说到的内容，后面同学不要重

复，有补充或者不同意见的同学请举手发言。（2）欣赏：大家说到内容可真多，老师

也淮备了一些图片，让我们一起欣赏。（3）画图：看来地球家园中的物体可真多那。

这里有一张地球家园图，请大家想一想，我们可以添加什么？请大家用你自己喜欢的画

笔简要画一画。（4）展示：请各小组上来展示图画，并介绍你在地球家园图中画了什

么。（5）分类：那么多事物，我们试着简单的分分类。（如将树木花草归为“植物”，

将虫鱼鸟兽归为，，动物，，等，当然也可以从有无生命、是否天然等标准分类，教师挑选

典型的一种标准随机完成板书）。

2.地球家园外有什么（1）提问：我们站在地球家园往外看，又能发现什么？（2）交

流：学生自由发言。

3.缺少其中一样可以吗？（1）提问：地球家园中有那么多物体，缺少一样可以吗？

（2）讨论：请用“如果缺少了……，就会……”说说理由。

三、整理小结，提升认识材料准备：班级记录单。

1.提问：通过大家的研究，我们发现地球家园中有许多事物，他们有……

2.小结：他们有的是大自然天然形成的，有的是人们创造的，有的是有生命的，有的是

没有什么生命的……形形色色的物体组成了我们可爱的地球家园。他们之间是相互联系,

缺一不可的，人类的生活离不开地球家园提供的各种资源.我们要珍爱我们地球家园中

的每一位“成员”，保护我们的地球家园。

西、深入家园、拓展研究材料准备：教学课件、活动记录单。

1.提问：保护我们的地球家园需要我们对他有更多的了解，如果我们来到一片绿地上,

我们还能在这里找到什么？

2.交流：在绿地里，我们还能找到……

3.组织：我们在绿地里找到的事物还真多那。请同学们课后和爸爸妈妈一起云田野、绿

地、树林或山坡上继续观察寻找，并及时记录下来，相信你会有更多的发现！

五、板书设计1.地球家园中有什么土壤、岩石、空气、水……动物、植物、人……楼

房、公园……

2.我们的校园

［教学目标】

［科学观念］通过对校园的观察记录活动，知道校园是地球家园的一部分，有许多自然

现象。

［科学思维］用观察、记录、比较等方法全面、有序地观察校园，能用“观察笔记”真

实记录校园内的自然现象，能描述自然现象并初步进行分类。［探究实践］在观察交流

活动中，乐于参与，观察仔细，合作分享，增强对校园的关注，树立爱护大自然的意识。

［态度责任］能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法。【教学重点】

用“观察笔记”观察记录校园中的自然现象。

【教学难点】能开展全面、有序地观察，及时记录发现，并对自然现象进行初步分类。

［教学准备］［教师］教学课件、观察区域图、班级记录单、板贴等。［学生］观察记录

单，笔。

［教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要

内容：从今天开始，我们将要一起认识地球家园。

一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设5分钟）

L提问：小朋友们，上节课我们了解了地球家园，其实，我们的校园也是地球家园的一

部分。你观察过我们的校园吗？校园里有什么？（出示自己学校的图片）

2.谈话：同学们提到的有些是植物，有些是动物，还有一些其他的自然现象，你们真会

观察。今天这节课，每一位同学都将化身小小自然学家，让我们一起来观察我们的校园!

（板书课题我们的校园）［设计意图］课堂一开始聚焦作为地球家园一部分的校园，启

迪学生根据日常经验回想校园里有什么，从学生的交流中顺势引出课题，创设自然学家

记录观察笔记的情境，为后续探索做好铺垫。

二、探索：运用工具，观察记录（预设20分钟）材料准备：教学课件、观察区域图、

记录单等

1.出示“我的校园观察笔记“。同学们，观察笔记是一种记录的好方法，就是将观察

的现象用图和文字的方法记录下来。

2.提问：那我们的观察笔记应该记录什么？小组时论：在观察校园时，哪些记？哪些

不记？根据学生的发言梳理出记录要求：（1）内容：只记自然现象，仔细观察自

然现象，植物、动物、抬头看天空中有什么，低头看土壤中有什么。（2）真实记录

内容应该是自己真实观察到的，而不是想象或听说的。（3）有序天空中一地面上一

土壤下。

3.课件出示例图。谈话：我们可以像这样做一张“观察笔记”，大家看，在这里要写

上今天的日期。那你知道为什么要注明日期吗？学生研讨，梳理：自然现象是在变化

的。

4.谈话：明白了观察笔记的记录要求，接下去我们定一下观察区域（课件出示观察区

域，学生分组指定区域，确保全班同学都要在教师的视野内）5.提问：出发前，你们

还有什么注意事项想提醒各位同伴吗？梳理学生回答：（1）注意安全，不乱跑

（2）不伤害动植物，不破坏它们的家（3）边观察、边记录

6.学生户外分组观察、记录。［设计意图］鉴于二年级学生参加室外活动时的特点，活

动前以关键字的形式简明扼要地明确观察笔记记录的内容、要求、注意事项等，同时渗

透保护动植物、爱护大自然的意识，提高学生观察汜录的品质和效率。

三、研讨：讨论交流，分享发现（预设10分钟）材料准备：教学课件、班级记录单、

自然现象的照片和活动图片等

L汇报：在刚才的活动中，同学们观察记录了很多，完成了很棒的“观察笔记”，请

一组同学先来汇报，其他同学们注意倾听，汇报完成后请同学们评价或补充。投影汇

报：展示校园观察笔记，向仝班分享观察到的自然现象。根据小组汇报，教师板贴学

生们的“观察笔记”，同时教师板书自然现象。

2.讨论：比一比，大家的记录有什么不同？

3,交流：观察到的自然现象可以分为几类？

4,小结：我们校园里有许多自然现象，可以分为天文现象（日出日落，太阳）、天气

现象（微风、晴天）、生物现象（动物、植物）、地质现象（岩石、土壤）等。［设计

意图］实地观察结束后，先开展组内交流，再进行全班范围内的分享交流，可以给予更

多学生表达的机会。在研讨过程中，学生通过对比，补充，进一步认识到校园里有许多

自然现象，并进行科学的分类。

四、拓展：修订、完善校园观察笔记（预设5分钟）材料准备：教学课件、班级记录

表等。

L布置课后作业：课后，大家可以再去观察一次，用刚才学到的优点修订、完善自己

的记录。

2.师补充：今天，我们学习了科学的观察、记录方法，完成了“校园观察笔记”。同

学们还可以像这样（出示教师准备的观察笔记），观察更大区域的自然现象，或者是对

一种自然现象进行更长时间的观察，再记录下来，从中感受到大自然的美。［设计意图］

布置再次观察校园自然现象，并修订、完善“观察笔记”的课后作业，可以激发学生继

续观察和研究自然现象的兴趣。拓展了解更优秀的自然笔记作品，能够激发学生课后尝

试用更为多样化的记录方式去记录自然现象，感受大自然的美。

【板书设计】2.我们的校园校园观察笔记（太阳）天气现象自然现象

动物植物岩石土壤

3.我们周围的空气

【教学目标】

［科学观念］1.学生能够认识到空气是一种真实存在的物质，无色、无味、看不见、摸不

着、会流动。2.知道空气在人类生活和动植物生存中的重要作用。

［科学思维］1.能够将空气与水进行比较，归纳空气的特征。

［探究实践］1.通过观察与实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。2.

学会运用简单的实验器材收集空气，如塑料袋、气球等。

［态度责任］1.了解空气与环境的关系，意识到保护空气环境的重要性。

【教学重难点】［重点］引导学生感知空气的存在，认识空气的基本特征。［难点］将收集

来的空气与水进行比较，描述空气的特征。

【材料准备】［教师］多媒体课件、水、木块、塑料袋。［学生］学生活动手册、铅笔、塑

料袋。

【教学过程】

一、导入

1.让学生闭上眼睛，感受一下自己的呼吸，然后提问：“我们在呼吸的时候，有什么东

西进入了我们的身体呢？”引导学生意识到空气的存在。

2.提问：空气有什么特征？学生自由发表，回忆和交流自己对空气的认识。（板书课题）

［设计意图］从学生自身的体验出发，让学生初步感知空气的存在，拉近科学与生活的距

离。

二、探索

1.组织学生在不同地方进行“找空气”活动。给每个小组发放一个透明塑料袋，让学生

打开塑料袋在空中挥动几下，然后迅速扎紧袋口。引导学生观察塑料袋的变化，并提问：

“你们看到了什么？塑料袋为什么会鼓起来呢？”

2.问：我们刚刚在哪里收集到了空气？教室里、走廊上、操场上……空气无处不在。

3.小组合作用多种感官描述并记录空气的特征，并记录与水比较空气的特征。［设计意

图］让学生通过亲身体验感知空气的存在，培养学生的观察能力和思考能力。与水比较空

气的特征，是本课的难点，引导学生可以像认识水那样认识空气，如空气的颜色、气味、

形状等。学生们通过比较发现，尽管空气和水一样没有颜色，是透明的，甚至也没有固

定的形状，会流动。但空气是看不见，摸不着的。

三、研讨

1.师：所有地方都有空气吗？除了在校园，我们还可以在哪里收集空气？

2.请多位学生分享在哪里收集空气。

3.将空气与固体、液体进行比较，丰富空气的特征。

4.生小组讨论，交流分享。师播放视频总结。引导学生通过观察的比较，来进一步明确

空气的特点。

［设计意图］借助同学们的生活经验，进一步了解空气无处不在。引导学生将所学的空气

知识与已经学过的固体、液体联系起来，培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。

四、拓展说一说，哪里的空气清新，哪里的空气被污染了？学生交流讨论，师播放视频

总结。

［设计意图］让孩子们汇报，他们在不同空气环境中的感受，说明防治空气污染的重要性。

通过视频进一步了解空气与环境的关系，意识到保护空气环境的重要。

4.不同的天气

【教学目标】

科学观念：通过观察与比较各种天气，知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象，认识到天

气会影响动植物和人们生产生活。

科学思维：通过老师引导，能用自己语言描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的主要特

征并进行区别。

探究实践：能观察和描述各种天气现象，能描述天气变化对动植物和人类生产生活的影

响，

态度责任：对探究天气现象充满兴趣，愿意倾听、乐于表达。

【教学重难点】重点：感受、描述和区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。难点：全面

看待天气变化对动植物和人类生活的影响。

【教学准备】教师：多媒体课件（包含各种不同天气图片、天气变化相关视频等）、板

贴。学生：课堂作业本中的记录单。

【教学过程】

一、生活引导、揭示课题材料准备：课件、板贴

1.出示图片（雷阵雨、闪电），听一听声音（大风）。

2.提问：从图片和声音中，你知道出现的是什么天气吗？

3.提问：你还知道生活中有哪些不同的天气现象？

4.揭示课题：我们地球家园的天气现象各种各样，今天我们就来学习“不同的天气”。

二、描述和区分天气现象材料准备板贴、“阴”和“多云”的实物图片、学生记录单

1.初识天气（1）播放视频（天气预报）。（2）提问：视频中你知道了哪些天气？还

有什么其他发现？（预设：阴晴雨雪等，同一天各地天气也不一样……）

2.细辨天气（1）引导：老师这里有一些天气的照片，想请你来辨一辨：这是什么天气，

你怎么看出来的？（2）出示“雨、晴、雪”的天气照片，学生进行描述，说出对应天

气的典型特点。（3）游戏：出示比较相近的两种天气，请学生找不同。（4）小结：通

过“找不同”的游戏我们发现了许多天气的特点。比如阴和多云的天空云都比较多，相

对而言，阴天天空更阴沉些，多云天空更明亮。（5）小结：常见天气有阴、晴、雨、

雪、风等。

3.再识天气（1）出示科学作业本活动记录单，学生独立完成。（2）交流记录单完成情

况：自己是怎样区分各种天气的（判断的理由）。

三、天气对人们生活和动植物的影响材料准备：课件、图片

1.引导：在地球家园上天气经常会发生变化，那么对于生活在地球家园中的我们和其他

动植物，会有影响吗？

2.学生说一说影响。

3.出示一组图片（雨天穿雨鞋、土地开裂、房屋淹没、雪天开车）。引导：（1）我们

什么情况下要穿雨鞋？（2）土地和庄稼怎么这样了？（3）什么样的天气会导致这种情

况？（4）下雪天我们要注意什么？

4.播放视频：天气对动植物的影响。

5.提问：看了视频，请你说说天气对动植物会有哪些影响？

6.提问：你还能举例说说天气对我们人类的生活产生影响的其他例子吗？7.小结：不同

的天气对人们的生活、对动植物都有影响，有时候能给我们带来方便，有时候又会给我

们造成一些麻烦。

四、了解灾害性天气［材料准备：课件］

1.提问：你们碰到过或者知道哪些灾害性的天气呢？它们会带来什么后果？2.布置拓展

作业：课后查阅资料，了解灾害性天气有哪些，会带来什么后果。

五、板书设计5.不同的天气天气：阴、晴、雨、雪、风……各种天气对人们的生活、

动植物等都有影响。

5.不同的季节

【教学目标】

科学观念通过交流四季的典型现象，能简单描述一年四季的主要特点，初步了解季节

变化对植物、动物和人类的影响。

科学思维：通过比较的方法，能分析描述四季的主要特点。

探究实践能描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影

响，会拼贴四季变化图，尝试制作“季节礼盒”。

态度责任：通过观察、交流、制作等活动，产生进一步探究季节变化对动植物影响的兴

趣，意识到保护环境的重要性。

【教学重难点】重点：能够描述一年四季变化的典型现象。难点：了解四季变化对地

球生命带来的影响。

【教学准备】教师：多媒体课件、描述四季的词语卡片等。学生：搜集的有关四季的

资料、学生活动手册、剪刀C

【教学过程】

一、激发兴趣，揭示课题材料准备：课件

1.我们的地球家园不仅有各种各样的天气，一年中还有不同的季节。你们知道有

哪些不同的季节吗？

2.揭示课题：今天我们就来学习《不同的季节》

3.出示四季图片，提问：你知道这几张图片分别代表什么季节吗？你是通过什么细

节知道的呢？

4.小结：一年有春夏秋冬四个季节，不同的季节，我们的地球家园也会发生变化。

二、四季的变化材料准备：课件、学生活动手册、剪刀、描述四季的词语卡片

探索一：展示收集到的有关四季的资料1.分组展示课前搜集到的有关四季的资料。

引导：我们的地球家园在不同的季节分别是什么样的？他们有哪些变化？我们一起来

看看大家收集到的四季资料。提问：通过刚才的展示，你了解了四季的哪些信息呢？

探索二：动植物和人类衣着的四季变化

（一）植物在四季的变化

1.出示大树的四季图片。提问：这是同一棵大树在不同季节里的样子，根据图片，你能

知道分别属于什么季节吗？猜测的理由是什么？在不同季节，大树发生了怎样的变化？

2.提问：你还能说一说其他植物在不同季节变化的例子吗？我们校园里的植物有这样的

变化吗？

3.小结：植物会随着季节的变化而变化。

（二）动物在四季的变化

1.出示动物的四季变化图。提问：这是动物在不同季节里的行为，想一想分别是什么季

节？猜测的理由是什么？

2.提问：你能举例说说其他动物在不同季节里的变化吗？

3.小结：动物也会随着季节的变化而变化。

（三）人们衣着的四季变化

1.出示人们衣着的四季变化图。提问：人们在不同的季节里也会有不同的穿着变化，仔

细观察，想一想这分别是什么季节？

2.提问：在不同季节里，人们除了衣着发生变化，人们的生活还有哪些变化？

3.小结：季节的变化对地球生命带来了重要的影响，正是因为季节的变化，让我们的地

球家园变得更加丰富多彩。

探索三：拼贴一张四季变化图出示四季词语。

1.提问：这些词语分别描述的是什么季节呢？

2.出示活动手册，要求：将描写四季的词语拼贴到对应的季节。

3.学生补充其他关于四季的词语。

三、季节的变化对我们的影响材料准备：课件

1.提问：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？小结：我们的地球家园在不

同的季节会发生各种各样的变化，因此它深深地影响着地球上的生命。

2.游戏：一名学生做主持人，抽取老师口袋中的四季纸条自己阅读。其余同学不

能提问季节名称，但可以提问是否出现相关人们和动植物的变化。主持人只能回答是

和不是。根据信息学生猜测主持人看到的季节是什么。

3.小结：各个季节都有不同的人喜欢。的确，不同的季节有时给我们带来有益的影

响，有时也会带来一些不利的方面，每个季节都有自己的特色。

四、做“季节礼盒”材料准备：课件出示做一个“季节礼盒”的活动任务：我们可

以尝试把“季节”装进礼盒一一去校园或者户外观察，收集叶子制作叶画或书签；收

集果子做美食……

五、板书设计6.不同的季节春：燕子筑巢、春游夏：知了鸣叫、游泳秋：大雁南

飞、收割冬：狗熊冬眠、堆雪人

6.太阳与白天

［教学目标】

［科学观念］通过记录观察笔记，交流太阳东升西落的信息，发现太阳在一天中不同时

间所处的位置不同。

［科学思维］通过辨认方向的活动，能根据太阳在天空中位置变化的规律，推测辨别前

后左右的准确方向，并运用于实际场景。

［探究实践］知道太阳能够发光发热，了解太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的

生存有着重要影响。

［态度责任］过观测交流活动，能对常见自然现象保持兴趣，乐于表达和分享观察结果。

［教学重点】认识到一天中太阳在天空中的变化是有规律的，能利用太阳在天空中的

位置来辨识方向。

【教学难点】能在真实情境中，利用太阳在天空中的位置来辨识方向。【教学准备】

［教师］教学课件、“东”“南”“西”“北”方向卡片。［学生］“东”“南”“西”

“北”方向卡片、“十字”地垫、观察笔记记录表。【教学过程】课前游戏：辨左右

课前根据教师口令简单做一些快速反应左右的小游戏，如