2024浙美版三年级美术上册《连年有余》教案

浙美版（2024）小学三年级上册美术第4单元

10.连年有余教案

一、教学设计理念

本节课以2022版《义务教育美术课程标准》“文化传承与创

新”“实践育人”理念为指导，紧扣第4单元《剪纸迎新》“用传统剪

纸装点新年的主题，聚焦“连年有余”这一经典吉祥剪纸题材，

构建“文化浸润一技法探究一创意实践一生活应用”的教学

逻辑。

1.文化为先，趣味解读：将“连年有余”的吉祥寓意（“莲”通

“连，“鱼”通"余、象征生活富足）转化为三年级学生易理解的故

事与情境，避免抽象文化讲解，通过“找吉祥元素”“说寓意故事”

等活动，让学生在趣味中感受传统剪纸的文化价值；

2.技法分层，降低门槛：结合三年级学生“剪刀使用熟练度有

限、造型能力待提升”的特点，将剪纸技法拆解为“对称折叠一

简单描形一安全剪制一基础镂空”四个阶梯，提供“造型模

板”“分步示意图”辅助学习，确保每位学生能完成基础作品；

3.生活联结，实践赋能：以“迎新”为落脚点，引导学生将作

品与新年场景（贴窗户、装饰礼物、布置教室）结合，让剪纸从“课

堂作业”变为"生活装饰品”，体会”传统美术服务生活”的意义；

4.互动驱动，主动探究：通过“师生共试技法”“小组互评作

品”“家庭延伸实践”等环节，打破“教师示范一学生模仿”的单

一模式，激发学生主动观察、思考与创作的积极性。

二、核心素养目标

依据新课标五大核心素养，结合教材与学情，制定目标如下：

1.图像识读：能识别“连年有余”剪纸中的核心元素（莲花、鱼）,

说出元素的造型特点（如鱼的流线型身体、莲花的层叠花瓣）；

2.美术表现：掌握“对称折叠、沿轮廓剪制、简单镂空”的剪纸

基本技法，独立完成1幅“连年有余”主题剪纸作品（鱼或鱼与莲

花组合）；

3.审美判断：能说出“连年有余”剪纸的美感（如对称美、线条

流畅美、吉祥寓意美），能辨别剪制作品的“流畅度”"完整性

4.创意实践：能在基础造型上添加个性化细节（如给鱼画花纹、

给莲花加装饰纹），或尝试将剪纸与其他材料（如彩纸粘贴、挂绳装

饰）结合；

5.文化理解：知道“连年有余”是新年传统吉祥图案，了解

“莲”“鱼”的寓意，感受剪纸在新年中的装饰作用，初步树立传统美

术保护意识。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.理解“连年有余”的吉祥寓意，识别剪纸中的“莲花”“鱼”核

心元素；

2.掌握“对称折叠剪制鱼造型”的基本方法，学会用安全剪刀沿

轮廓剪制，避免剪破；

3.能将完成的剪纸作品与新年场景结合，体现“迎新”主题。

（-）教学难点

L剪制鱼的造型时，控制剪刀力度与方向，保证鱼身流线型流

畅、不卡顿；

2.完成简单镂空（如鱼眼、莲花中心），避免镂空处断裂；

3.在保持“连年有余”主题的基础上，添加个性化创意，避免作

品千篇一律。

四、教学过程

（-）情境导入：新年剪纸“寻宝”记

1.教师活动

（1）创设“新年教室布置“情境：在教室墙面、窗户贴提前准

备的剪纸作品（含“连年有余”“福字”“生肖”等），播放轻快的新年

音乐（如《喜洋洋》），提问：“快过年了，老师用一种传统手艺装点

了教室，大家找找这些漂亮的，纸花，是什么做的？它们有什么特别

的图案？”

（2）聚焦“连年有余”剪纸：引导学生找到教材第30页的

“连年有余”范例图（教材图示：红色剪纸，左侧莲花、右侧鱼，鱼

身有简单花纹，整体对称），放大展示，提问：“这幅剪纸里有两种

特别的图案，大家认识吗？（引导说出“莲花”“鱼”）为什么新年要

贴有莲花和鱼的剪纸呢？“

2.师生互动

（1）“吉祥寓意猜猜乐”：教师讲述“连年有余”的民间故事：

“很久很久以前，人们过年时会在水缸里放莲花和鱼，，莲’就像，连续‘

的，连二’鱼，就像，多余，的，余二希望日子能一直富足、有剩余。后来,

工匠就把它们剪成剪纸，贴在家里，这个习俗一直传到现在。”学

生听完后，尝试复述“莲一连’”'鱼-余”的关联，教师补充肯

定；

（2）“生活剪纸大分享”：让学生说说“过年时家里见过哪些剪

纸”“贴在什么地方”（如窗户、门、红包），教师用PPT展示不同地

区的“连年有余剪纸（如北方的粗犷风格、南方的细腻风格），引

导学生观察：“这些剪纸里的鱼和莲花，造型一样吗？但都能让人想

到，连年有余"真神奇！”

3.教材运用

明确引导学生翻到教材第30页，指着范例图强调：“大家看教

材里的这幅，连年有余'剪纸，用红色的纸剪制，红色在新年代表吉

祥、热闹；鱼的身体是弯弯的，像在游水，莲花的花瓣一层一层的,

很饱满——这就是传统，连年有余，剪纸的经典样子，今天我们就

来学习剪这样的剪纸，为新年做准备！”（板书课题：连年有余）

4.设计意图

通过“新年教室情境”唤醒学生生活经验，降低对“传统剪纸”

的陌生感；“故事+分享”让“吉祥寓意”具象化，避免文化讲解

枯燥；结合教材范例明确学习对象，为后续技法学习铺垫情感与认

知基础。

（二）新知探究：解锁“连年有余”剪纸的两个“密码”

1.密码一：吉祥元素的“造型秘诀”——鱼和莲花怎么画？

（1）教师活动

（1）分析教材元素造型：出示教材第31页“鱼和莲花造型分

解图”（左侧：鱼的简化步骤——圆形鱼头一椭圆形鱼身一三角形

鱼尾；右侧：莲花的简化步骤——圆形花芯一层叠半圆花瓣），提

问：“为了让我们剪起来更容易，教材把鱼和莲花变，简单，了，大家

看看鱼的身体由什么形状组成？莲花的花瓣像什么？”

（2）示范简化造型：在黑板上用粉笔画“简化鱼”：先画“水滴

形，，（鱼头+鱼身），再在尾部画2个“小三角形”（鱼尾），鱼眼

画“小圆点''；画"简化莲花”：先画“小圆”（花芯），再围绕花芯画

3层“半圆”（花瓣，外层半圆大、内层小），强调：“剪剪纸时，造

型越简单，越容易剪好，不用画得太复杂。”

（2）师生互动

（1）“造型小练习”：发放“造型练习纸”（印有空白轮廓），学

生跟着教师画“简化鱼”和“简化莲花”，教师巡视指导，针对“画

得太复杂的学生提醒：“鱼的尾巴不用画很多尖，2个小三角形就

够了，剪出来会很灵活；”针对“比例不对”的学生引导：“鱼头不

要太大，不然鱼身会显得小，不好剪哦；”

（2）“元素配对”游戏：将学生分成4组，每组发放“鱼零件

卡”（鱼头、鱼身、鱼尾）和“莲花零件卡”（花芯、花瓣），让学生

合作拼出“完整的鱼和"完整的莲花“，拼好后对照教材笫31页

的分解图检查，教师点评：“大家拼的造型和教材里的很像，这样剪

出来的鱼和莲花，一看就知道是，连年有余，的图案！”

（3）教材运用

让学生再次对照教材第31页的分解图，修正自己画的造型；

“如果你的鱼尾巴面得太长，参考教材里的鱼尾形状改短一点；如果

莲花花瓣画得一样大，看看教材里的花瓣是‘外层大、内层小'，调

整一下，这样剪出来更有层次感。”

（4）设计意图

结合教材“造型分解图”，将复杂的吉祥元素转化为学生熟悉的

基本图形（圆形、三角形、半圆），降低造型难度；“画+拼”互动

让学生主动掌握造型特点，避免“教师画学生抄”的被动学习，为

后续剪制奠定造型基础。

2.密码二：剪纸的“安全技法”——怎么剪才又好又安全?

（1）教师活动

（1）讲解核心技法：

①对称折叠：取一张正方形红纸（边长15cm,适合学生操作），

沿中线对折1次，压出折痕（示范时强调“对齐边角，折痕压平”，

避免折叠歪斜导致剪出来不对称）；

②描线定位：在折叠后的纸上，沿“开口边”描“简化鱼”的

一半造型（鱼头靠折痕，鱼尾朝开口，示范：“鱼的一半要贴紧折痕,

剪完展开就是完整的鱼”）；

③安全剪制：先剪“外轮廓”（从鱼尾开始，剪刀尖朝自己，缓

慢移动纸张，不要移动剪刀，示范时用“慢动作”展示，提醒：“剪

刀不要张开太大，手指远离刀刃，剪到转弯处停一停，调整纸张方

向”）;

④基础镂空：剪完外轮廓后，在鱼眼位置（小圆点）用剪刀尖

扎一个小孔（不要太大），再从小孔伸入剪刀，沿轮廓剪去鱼眼部分

（示范时强调“扎孔要轻，避免纸破”）；

（2）展示“错误示范”与“正确示范”对比：①折叠歪斜一剪

出来的鱼不对称；②剪轮廓时过快一鱼身有毛边；③镂空时扎孔太

大一鱼眼周围断裂，让学生直观感受“技法要点

（2）师生互动

（1）“技法小比拼学生每人拿一张练习纸（白色，便于修改），

跟着教师分步练习“折叠一描线一剪轮廓”，教师巡回指导：

对“折叠歪斜”的学生：用直尺辅助画中线，帮助对齐；

对“剪制紧张”的学生：握着学生的手一起剪1-2厘米，缓解

紧张；

对“镂空困难”的学生：提供“小打孔器”（提前准备安全型），

辅助扎孔；

（2）“技法小口诀”总结：师生一起编口诀记忆：”对折对齐压

平展，一半造型贴折边，轮廓慢剪不着急，镂空小孔轻轻扎。”

（3）教材运用

让学生翻到教材第31页，对照“步骤图”检查自己的练习：

“看看教材里的步骤，你是不是先折叠再指线？剪外轮廓时是不是从

开口边开始？如果忘记了，就看看教材的图示，它就像我们的，技法

小老师，！”

（4）设计意图

通过“分步示范+错误对比”，让学生清晰掌握剪纸技法；“口

诀+练习”降低记忆难度，安全提示贴合三年级学生“剪刀使用安

全'’的需求；结合教材步骤图，培养学生“自主参考教材学习”的

能力，突破“剪制安全”“造型对称”的难点。

（三）技能实践：“我的新年连年有余剪纸”创作

1.任务布置

（1）教师活动

（1）明确任务与要求：

①基础层（适合剪纸新手）：用对称折叠法剪1条“简化鱼”，

完成外轮廓和鱼眼镂空，可参考教材第32页“鱼造型模板”（教材

提供3种简化鱼模板，可拓印）；

②提高层（适合有基础学生）：剪1条“带花纹的鱼”（在鱼身

添加简单线条花纹，如波浪线、圆点），或剪“鱼+莲花”组合（莲

花剪一半，折叠后展开为完整莲花，与鱼贴在一起）；

③拓展层（适合能力较强学生）：2人小组合作，剪“连年有余

小场景”（1人剪鱼，1人剪莲花+水草，完成后组合粘贴在卡纸上,

添加“新年快乐”文字）；

（2）材料发放：为学生准备“剪纸材料包”（红纸、练习白纸、

安全剪刀、打孔器、铅笔、橡皮、固体胶），基础层学生额外提供

“造型模板”，拓展层学生提供“组合示意图”。

（2）学生活动

（1）独立/合作创作：学生根据自身能力选择任务，开始创作,

教师巡回指导，重点关注：

①基础层：折叠是否对齐、剪轮廓是否流畅、镂空是否成功，

对剪破的学生提供“备用纸”，鼓励重新尝试；

②提高层：花纹添加是否简洁（避免花纹太密导致断裂）、鱼

与莲花比例是否协调，引导：“花纹画在鱼身中间，不要靠近边缘，

剪起来更安全；’’

③拓展层：小组分工是否明确（如1人剪鱼、1人剪莲花）、

组合是否美观（如鱼在莲花旁边，不要重叠太多），提醒：“剪好后

先摆一摆，再粘贴，避免贴歪；”

（2）“教材求助站”：鼓励学生遇到困难时翻看教材第31-32页,

如“忘记怎么剪莲花”看教材莲花分解图，“想加花纹”看教材第

32页“花纹示例图”（教材提供波浪线、圆点、弧线3种简单花

纹）。

（3）设计意图

分层任务满足不同能力学生的需求，避免“能力弱的学生完不

成，能力强的学生没挑战”；“材料包+教材参考”为学生提供充足

支持，降低创作焦虑；巡回指导针对性解决“剪制难点。确保每位

学生能完成符合自身水平的作品，落实“美术表现”核心素养。

（四）展示评价：“新年剪纸展一连年有余庆新春”

1.展览布置

（1）在教室窗户、墙面设置“新年剪纸展”区域，贴上年味装

饰（如灯笼、彩带），每个区域标注“小鱼区”（基础层作品）、“鱼

莲区”（提高层作品）、“场景区”（拓展层作品）；

（2）学生将作品贴在对应区域，在作品旁贴上“作者卡片”，填

写“作品名称'’（如“游水的鱼”“鱼戏莲花，'）和“我的祝福”（如"希

望新年有好多好吃的”“祝大家年年有余“）。

2.多元评价

（1）自评：“我的剪纸故事”

学生站在自己的作品前，参考教材第32页“自评提示”（①我

剪的是什么？②我掌握了哪些剪纸方法？③我的作品有什么优点？

④下次想怎么改进？），进行简单介绍，如：“我剪的是鱼，用了对

折和镂空的方法，鱼身很流畅，下次想给鱼加更多花纹。”教师鼓

励学生大胆表达，对表达不完整的学生引导补充：“你剪的鱼颜色很

红，很有新年感觉，这也是优点哦！”

（2）互评：“新年祝福卡”

发放“新年祝福卡”（印有鱼和莲花图案的小卡片），学生自由

参观展览，在喜欢的作品旁贴上卡片，写下1句评价或祝福，如：

“你的鱼尾巴剪得像真的在游，真好看！”“希望你的莲花剪纸能给家

里带来好运！”教师提醒学生：“评价时要说出具体优点，比如，对

称很整齐“镂空很干净I不要只说，好看"”

（3）师评：“核心素养点评”

教师选取3-4件典型作品，结合核心素养目标点评：

①基础层作品（简化鱼）：“小宇的鱼折叠很整齐，剪出来的轮

廓很流畅，没有毛边，掌握了，对称剪制，的基本技法（美术表现）；

红色的纸选得很好，符合新年的氛围，要是下次能试试镂空鱼眼，

会更棒！”

②提高层作品（带花纹的鱼）：“小美的鱼身上加了波浪线花纹,

让鱼看起来更生动（创意实践）；花纹剪得很整齐，没有断裂，说明

她对剪刀的控制很好，而且作品能让人一眼看出是，连年有余'的主

题（图像识读），很成功！”

③拓展层作品（鱼莲组合）：“这个小组的作品把鱼和莲花组合

在一起，完整表现了‘连年有余’的主题（文化理解）；分工明确，鱼

和莲花的比例协调，粘贴得很整齐，体现了很好的合作能力（创意实

践），挂在教室窗户上一定很漂亮！”

3.作品应用

（1）师生一起将优秀作品贴在教室窗户上，布置“新年剪纸窗”,

教师说：“我们的剪纸不仅是作品，还是新年的装饰品，以后大家上

课看到这些剪纸，就能想到‘连年有余’的祝福啦！”

（2）为每位学生发放“作品袋”，让学生将自己的剪纸装起来，

带回家贴在自家窗户或送给家人，传递新年祝福。

4.设计意图

“新年剪纸展，，让学生感受到作品的“生活价值”，增强成就感;

自评、互评、师评结合，兼顾“过程与结果”，结合教材自评提示引

导学生反思；作品应用环节将“课堂创作”与“新年生活”联结，

落实“文化理解”核心素养，让传统剪纸“活”起来。

五、课堂总结

（一）知识回顾

1.师生共同梳理：“今天我们学习了什么？（剪，连年有余，剪纸）

猴年有余，里有哪两种元素？（莲花、鱼）它们分别代表什么？（莲

—连、鱼一余）剪剪纸时，最重要的步骤是什么？（对称折叠、

安全剪制、基础镂空）”

2.结合板书总结核心要点：①寓意：莲—连、鱼—余