2026春季小学五年级语文群文阅读总题库

2026春季小学五年级语文群文阅读总题库一、自然之美与生命哲思（一）主题阅读：四季的语言本单元选取四篇描写不同季节的散文，引导学生感受自然时序的流转之美，并体会作者如何通过细腻的观察与生动的笔触，赋予季节以独特的情感与哲思。阅读文本1：《春之消息》作者以孩童的视角，捕捉春天到来时的细微变化：冰雪消融时“叮咚”的水声，柳枝抽出嫩芽时“怯生生”的绿意，以及第一只燕子掠过湖面时留下的“一圈圈笑涡”。文中反复出现的“春天来了”，不仅是对季节更替的宣告，更暗含着对新生与希望的期盼。阅读文本2：《夏日的午后》文章以“蝉鸣”为线索，描绘了夏日午后的宁静与热烈。作者通过“阳光透过树叶的缝隙，在地面上投下斑驳的光影”、“老槐树的影子像一把巨大的伞，庇护着树下乘凉的人们”等细节描写，营造出一种慵懒而又充满生机的氛围。文末，作者写道：“夏日的午后，是一首无声的诗，每一个角落都藏着生命的秘密。”阅读文本3：《秋的私语》这是一篇充满诗意的散文。作者将秋天比作一位“穿着金色长裙的女子”，她“轻轻走过田野，稻穗便低下了头；她拂过果园，果实便染上了红晕”。文中大量运用拟人手法，如“枫叶在枝头窃窃私语，讨论着如何以最美的姿态飘落”，让读者感受到秋天的温柔与多情。阅读文本4：《冬日的沉思》文章以“雪”为核心意象，探讨了冬天的意义。作者认为，冬天并非生命的终结，而是“大自然的一次深呼吸”。文中写道：“雪花飘落，覆盖了大地的喧嚣，也沉淀了人们心中的浮躁。在冬日的寂静里，我们得以倾听内心的声音。”群文探究题：四篇文章分别从哪些感官角度描写了季节？请举例说明。比较《春之消息》与《秋的私语》中拟人手法的运用，说说它们各自的表达效果。《夏日的午后》和《冬日的沉思》都提到了“宁静”，但它们所表达的“宁静”有何不同？选择你最喜欢的一个季节，模仿文中的写作手法，写一段不少于100字的文字。（二）主题阅读：动物的灵性本单元通过三篇关于动物的故事，展现动物与人类之间的情感联系，以及动物所具有的智慧与情感。阅读文本1：《老人与海鸥》讲述了一位老人与海鸥之间深厚情谊的故事。老人每天步行二十余里，到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。海鸥们认识老人，会在他喂食时围着他盘旋、鸣叫。老人去世后，海鸥们在他的遗像前“肃立不动”，仿佛在为老人守灵。阅读文本2：《珍珠鸟》作者通过描写自己与珍珠鸟从陌生到熟悉、再到信任的过程，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”这一主题。文中“小鸟在我的肩头睡着了”这一细节，成为了人与动物和谐相处的经典画面。阅读文本3：《藏羚羊的跪拜》这是一个令人动容的故事。一位老猎人在打猎时，遇到一只向他跪拜的藏羚羊。老猎人虽然疑惑，但还是开枪打死了它。当他剖开藏羚羊的肚子时，发现里面有一只已经成型的小藏羚羊。老猎人深受震撼，从此放下了猎枪。群文探究题：三篇文章中的动物分别具有怎样的特点？请结合具体事例分析。《老人与海鸥》和《珍珠鸟》都体现了人与动物之间的信任，请比较它们的不同之处。《藏羚羊的跪拜》中，藏羚羊为什么要向老猎人跪拜？这个行为给你带来了怎样的触动？结合生活实际，谈谈你对“动物是人类的朋友”这句话的理解。二、人文情怀与社会观察（一）主题阅读：平凡人的伟大本单元选取三篇讲述普通人故事的文章，展现平凡人身上所蕴含的不平凡的品质。阅读文本1：《挑山工》描写了泰山上挑山工的工作状态。他们肩上扛着沉重的货物，一步一个脚印地向上攀登。作者通过与挑山工的对话，明白了“认定目标，脚踏实地，坚持不懈”的道理。文中“你看，他们走的路程大约比游人多一倍，但他们并不比游人慢”这句话，给人以深刻的启示。阅读文本2：《我的老师》回忆了作者小学时的一位老师。老师不仅教给作者知识，更教会了他如何做人。文中通过“老师用自己的工资为贫困学生买文具”、“老师在我生病时来看望我”等具体事例，塑造了一位关爱学生、无私奉献的教师形象。阅读文本3：《最美的“逆行者”》讲述了在一次火灾中，消防员们不顾个人安危，冲进火海救人的故事。文中描写了消防员们“被浓烟熏黑的脸庞”、“被烈火灼伤的双手”，以及他们“只要有一线希望，就绝不放弃”的坚定信念。群文探究题：三篇文章中的主人公分别具有哪些优秀品质？请用关键词概括。《挑山工》中，挑山工的“慢”与“快”分别指什么？作者从中领悟到了什么道理？《我的老师》中，作者通过哪些具体事例来表现老师的“美”？结合《最美的“逆行者”》，谈谈你对“责任”的理解。（二）主题阅读：科技改变生活本单元通过两篇科普文章和一篇科幻小说，探讨科技发展对人类生活的影响。阅读文本1：《互联网时代的生活》介绍了互联网如何改变人们的生活方式。从“网上购物”到“在线学习”，从“远程医疗”到“智能出行”，互联网已经渗透到生活的方方面面。文中提到：“互联网不仅是一种工具，更是一种思维方式，它让世界变得更小，也让我们的生活变得更便捷。”阅读文本2：《人工智能的未来》这是一篇科普说明文。文章介绍了人工智能的发展现状和未来趋势，探讨了人工智能可能带来的机遇与挑战。作者认为，人工智能将在医疗、教育、交通等领域发挥重要作用，但同时也需要关注其可能带来的伦理问题。阅读文本3：《未来的学校》这是一篇科幻小说。故事发生在2050年，主人公小明在一所“智能学校”里学习。学校里没有传统的教室和老师，取而代之的是“全息投影教室”和“AI导师”。学生可以根据自己的兴趣和需求，定制个性化的学习方案。小说结尾，小明感慨道：“科技让学习变得更有趣，但我还是怀念和同学们一起在操场上奔跑的日子。”群文探究题：《互联网时代的生活》中提到了互联网在哪些方面改变了我们的生活？请举例说明。《人工智能的未来》中，作者认为人工智能可能带来哪些机遇和挑战？《未来的学校》描绘了一个怎样的学习场景？你认为这样的学校有哪些优点和缺点？结合你的生活体验，谈谈科技发展给你带来的便利和困扰。三、经典传承与文化底蕴（一）主题阅读：古诗词中的意象本单元选取四首经典古诗词，引导学生理解古诗词中的意象及其象征意义。阅读文本1：《咏柳》（贺知章）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗以“柳”为意象，描绘了春天的生机勃勃。“碧玉”、“绿丝绦”等比喻，生动地写出了柳树的柔美姿态。“二月春风似剪刀”一句，更是将春风拟人化，赋予了它神奇的创造力。阅读文本2：《枫桥夜泊》（张继）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”诗中通过“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”、“钟声”等意象，营造出一种孤寂、凄凉的氛围，表达了诗人漂泊在外的愁绪。阅读文本3：《梅花》（王安石）“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”这首诗以“梅花”为意象，赞美了梅花不畏严寒、独自开放的品格。“遥知不是雪，为有暗香来”两句，通过嗅觉和视觉的对比，突出了梅花的高洁与坚韧。阅读文本4：《石灰吟》（于谦）“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”诗人以“石灰”为意象，借石灰的烧制过程，表达了自己不畏艰难、坚守清白的志向。诗中的“千锤万凿”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”等词语，形象地写出了石灰所经历的磨难。群文探究题：四首诗分别运用了哪些意象？这些意象具有怎样的象征意义？比较《咏柳》和《梅花》中比喻手法的运用，说说它们各自的表达效果。《枫桥夜泊》中，诗人是如何通过意象来表达自己的愁绪的？《石灰吟》中，诗人借石灰表达了怎样的人生追求？你从中受到了什么启发？（二）主题阅读：传统节日的文化内涵本单元通过三篇介绍传统节日的文章，让学生了解传统节日的由来、习俗及其文化意义。阅读文本1：《春节的故事》讲述了春节的由来和主要习俗。春节是中国最重要的传统节日，它起源于上古时期岁时祭祀活动。文中介绍了“贴春联”、“放鞭炮”、“吃年夜饭”、“拜年”等习俗，以及这些习俗所蕴含的团圆、祈福、辞旧迎新等文化内涵。阅读文本2：《端午节的传说》介绍了端午节的由来和习俗。端午节与爱国诗人屈原有关，人们通过“吃粽子”、“赛龙舟”等方式来纪念他。文中还提到了端午节的其他习俗，如“挂艾草”、“佩香囊”等，这些习俗都与驱邪避灾、祈福健康有关。阅读文本3：《中秋节的月亮》讲述了中秋节的由来和习俗。中秋节以“赏月”、“吃月饼”为主要习俗，象征着团圆和美满。文中还介绍了一些与中秋节相关的传说，如“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”等，这些传说为中秋节增添了浪漫的色彩。群文探究题：春节、端午节、中秋节分别有哪些主要习俗？这些习俗有什么寓意？三篇文章中都提到了与节日相关的传说，这些传说对传统节日的传承有什么作用？你最喜欢哪个传统节日？为什么？结合自己的生活实际，谈谈你对传统节日文化的理解。四、思辨与表达（一）主题阅读：多角度看问题本单元通过两篇议论文和一篇记叙文，引导学生学会从不同角度思考问题。阅读文本1：《事物的正确答案不止一个》这是一篇议论文。文章通过一个有趣的问题——“四个图形中，哪一个与其他三个不同？”——引出论点：事物的正确答案不止一个。作者认为，要想拥有创造力，就需要“不断积累知识”、“不满足于一个答案”、“敢于质疑”。阅读文本2：《换个角度看问题》这篇议论文通过多个事例，如“塞翁失马”、“盲人摸象”等，论证了“换个角度看问题，往往能得到不同的结果”这一观点。文中提到：“当我们遇到困难时，不妨换个角度思考，也许就能找到解决问题的方法。”阅读文本3：《画杨桃》这是一篇记叙文。讲述了作者在美术课上画杨桃的经历。由于作者的座位角度特殊，他画的杨桃看起来像一个五角星。老师通过这件事教育学生：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”群文探究题：《事物的正确答案不止一个》中，作者认为怎样才能拥有创造力？《换个角度看问题》中，作者通过哪些事例来论证自己的观点？《画杨桃》中，老师通过画杨桃这件事，想告诉学生什么道理？结合生活实际，谈谈你对“多角度看问题”的理解。（二）主题阅读：学会表达自己本单元通过三篇文章，引导学生学会清晰、准确地表达自己的观点和情感。阅读文本1：《学会倾听》这是一篇议论文。文章强调了倾听的重要性。作者认为，倾听不仅是一种礼貌，更是一种沟通的技巧。文中提到：“倾听可以让我们更好地理解他人，也可以让我们更好地表达自己。”阅读文本2：《我的心声》这是一篇记叙文。作者通过书信的形式，向父母表达了自己的心声。文中写道：“爸爸妈妈，我知道你们很爱我，但我希望你们能多给我一些自由的空间，让我做自己喜欢的事情。”文章情感真挚，表达了孩子对理解和尊重的渴望。阅读文本3：《如何写好一篇议论文》这是一篇说明文。文章介绍了写议论文的基本方法和技巧。文中提到，写议论文需要“明确论点”、“选择合适的论据”、“运用恰当的论证方法”。作者还通过具体的例子，详细说明了如何运用举例论证、道理论证、对比论证等方法。群文探究题：《学会倾听》中，作者认为倾听有哪些重要性？《我的心声》中，作者向父母表达了怎样的心声？你有过类似的经历吗？《如何写好一篇议论文》中，作者介绍了哪些写议论文的方法和技巧？结合自己的写作经验，谈谈你对“清晰表达自己”的理解。五、拓展阅读（一）主题阅读：科幻世界的想象本单元选取两篇科幻小说，激发学生的想象力和对科学的兴趣。阅读文本1：《海底两万里》（节选）这是法国作家儒勒·凡尔纳的科幻小说。节选部分描写了阿龙纳斯教授等人乘坐“鹦鹉螺号”潜水艇在海底航行的经历。文中详细描述了海底的奇异景观，如“珊瑚王国”、“海底森林”、“火山喷发”等，让读者仿佛身临其境。阅读文本2：《未来的城市》这是一篇短篇科幻小说。故事发生在2100年，主人公小明生活在一个高度智能化的城市里。城市里的建筑可以根据天气变化自动调节温度和光线，交通工具都是无人驾驶的飞行器，人们的生活变得非常便捷。但小明却感到有些孤独，他怀念过去那种人与人之间面对面交流的生活。群文探究题：《海底两万里》（节选）中，作者描写了哪些海底景观？这些景观给你留下了怎样的印象？《未来的城市》中，未来的城市有哪些特点？你认为这样的城市有哪些优点和缺点？两篇科幻小说都充满了想象力，你认为科幻小说的魅力在哪里？发挥你的想象力，写一段关于未来生活的文字。（二）主题阅读：名人故事的启示本单元通过三篇名人故事，让学生从名人的经历中汲取智慧和力量。阅读文本1：《爱因斯坦的故事》讲述了爱因斯坦小时候的故事。爱因斯坦小时候并不聪明，甚至被老师认为是“笨孩子”。但他对科学有着浓厚的兴趣，通过不断努力和思考，最终成为了伟大的科学家。文中提到，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”阅读文本2：《居里夫人的故事》介绍了居里夫人的生平事迹。居里夫人是一位伟大的科学家，她和丈夫皮埃尔·居里一起发现了镭元素。在研究过程中，她经历了许多困难和挫折，但始终没有放弃。文中写道：“居里夫人的一生，是为科学事业奋斗的一生，她的精神激励着无数人。”阅读文本3：《钱学森的故事》讲述了