2025年初中地理教师资格证历年真题卷

2025年初中地理教师资格证历年真题卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。下列每小题四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.地球自转产生的地理现象是（）。A.昼夜更替B.四季变化C.昼夜长短变化D.昼夜半球与夜半球的划分2.下列大洲中，以高原、山地为主，平均海拔最高的是（）。A.亚洲B.非洲C.南美洲D.南极洲3.关于长江和黄河的叙述，正确的是（）。A.两河均发源于青海省B.长江流域比黄河流域水能丰富C.两河下游均流经地势低平的平原D.黄河是中国的母亲河，长江是中国的第一大河4.世界上面积最大的热带雨林气候区分布在（）。A.亚马逊平原B.刚果盆地C.东南信风带内陆地区D.东南季风区沿海地区5.气温的年变化中，北半球大陆上月平均最高气温出现在（）。A.7月B.8月C.6月D.9月6.地形剖面图能够直观反映（）。A.地球的形状B.地势的起伏C.地貌的类型D.地理环境的差异7.下列地理信息技术工具中，主要用于获取地面高程数据的是（）。A.GPS（全球定位系统）B.GIS（地理信息系统）C.RS（遥感技术）D.数字地球8.“一方水土养一方人”，这句话体现了（）。A.自然环境对人类活动的影响B.人类活动对自然环境的影响C.人地关系的和谐共生D.文化多样性的形成原因9.中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布，这对我国（）。A.河流流向产生决定性影响B.气候形成产生决定性影响C.交通运输产生不利影响D.水能资源分布产生不利影响10.下列地理现象中，属于外力作用形成的是（）。A.褶皱山B.火山岛C.沙丘D.矿产资源11.“绿水青山就是金山银山”的理念体现了（）。A.可持续发展战略B.保护环境基本国策C.科学发展观D.和谐社会理念12.亚洲东部和南部常受夏季风影响，其性质分别是（）。A.温暖湿润、高温多雨B.干燥少雨、高温多雨C.温暖干燥、高温少雨D.寒冷干燥、高温少雨13.在地理教学中，运用地图、模型等直观教具的主要目的是（）。A.培养学生的识图能力B.提高学生的地理兴趣C.帮助学生理解抽象概念D.展示地理知识的系统性14.下列属于教师职业道德规范要求的是（）。A.严谨治学，精益求精B.关爱学生，教书育人C.为人师表，教书育人D.勤奋学习，终身发展15.义务教育阶段地理课程的总目标是（）。A.培养学生的地理专业技能B.提升学生的地理应试能力C.发展学生的地理核心素养D.掌握全面的地理知识体系16.“读万卷书，行万里路”，这句话对地理教学的启示是（）。A.应重视地理实验和演示B.应重视地理野外考察和实践活动C.应重视地理知识的应用D.应重视地理学科的历史传承17.在地理教学中，采用小组合作学习的方式主要目的是（）。A.提高课堂教学效率B.培养学生的团队协作精神C.促进学生之间的交流互动D.增加学生的课堂练习时间18.评价一堂地理课教学效果的重要依据是（）。A.教师的教学方法是否多样B.教学的硬件设施是否先进C.学生的学习兴趣是否被激发D.教师的教学目标是否达成19.根据地理教学目标设计教学活动，体现了（）。A.教学目标的导向作用B.教学内容的系统性C.教学方法的灵活性D.教学评价的多样性20.针对初中生好奇心强、形象思维占优势的特点，地理教学应（）。A.以讲授法为主，辅以多媒体教学B.注重理论联系实际，开展实践活动C.创设情境，激发学生的学习兴趣D.加强地理知识的应用训练二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）21.简述地理环境对人类生产活动的影响。22.简述地理信息技术（GIS）在区域规划中的应用。23.简述地理教学中实施探究式学习的基本步骤。24.简述地理教师职业道德的基本要求。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）25.阅读下列材料，并回答问题：“老师，为什么我们这个地方夏季那么热，冬季那么冷？而且年年如此？”一位学生向地理老师提问。该老师没有直接给出答案，而是引导学生回忆所学知识：该地位于温带季风气候区，夏季受来自海洋的湿润季风影响，高温多雨；冬季受来自内陆的干燥季风影响，寒冷干燥。接着，老师进一步提问：“如果我们把该地搬到赤道附近，气候会怎样？”学生们经过思考和讨论，得出了热带雨林气候的特征。最后，老师总结道：“地理环境是相互联系、相互影响的，理解了其分布规律，就能解释很多现象。”（1）该案例体现了地理教学中哪些教学原则？（2）该案例对培养学生的哪些地理核心素养有帮助？26.阅读下列材料，并回答问题：某地理教师在讲授“长江流域的水资源”时，设计了以下教学活动：*播放长江流域水污染的纪录片片段，引发学生思考。*展示长江流域主要城市和工业分布图，引导学生分析水污染的来源。*组织学生分组讨论：如何保护长江流域的水资源？提出具体的建议。*布置课后实践活动：调查家乡河流的水质状况，并提出改善方案。（1）分析该教师设计的教学活动体现了哪些新课改的理念？（2）该教学活动对学生地理核心素养的发展有哪些促进作用？四、教学设计题（本大题共1小题，共20分。）27.针对初中二年级学生，设计一节40分钟的地理课的教学方案，主题为“认识身边的地理环境”。要求说明教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计（文字即可，无需图示）。试卷答案一、单项选择题1.A解析：昼夜更替是地球自转的直接产物。2.D解析：南极洲绝大部分地区被冰雪覆盖，平均海拔最高。3.C解析：长江和黄河下游均流经长江中下游平原和华北平原，地势低平。4.A解析：亚马逊平原是世界上面积最大的热带雨林气候区。5.A解析：北半球大陆上月平均最高气温通常出现在7月。6.B解析：地形剖面图能够直观反映地面高低起伏状况。7.A解析：GPS主要用于确定地面点的经纬度和高程。8.A解析：“一方水土养一方人”强调地理环境对人类生活习俗等的影响。9.A解析：西高东低的地势有利于河流向东流，形成水能富集区。10.C解析：风化、侵蚀、搬运、沉积等作用是外力作用的表现。11.A解析：“绿水青山就是金山银山”体现了可持续发展的理念。12.A解析：亚洲东部是温带季风气候，温暖湿润；南部是热带季风气候，高温多雨。13.C解析：直观教具有助于学生将抽象的地理概念形象化。14.B解析：关爱学生，教书育人属于教师职业道德规范。15.C解析：发展学生的地理核心素养是地理课程的总目标。16.B解析：“读万卷书，行万里路”强调地理实践和体验的重要性。17.B解析：小组合作学习的主要目的是培养学生的团队协作能力。18.D解析：教学目标达成度是评价教学效果的核心依据。19.A解析：教学目标的设计指导着整个教学过程。20.C解析：初中生好奇心强，地理教学应注重激发学习兴趣。二、简答题21.简述地理环境对人类生产活动的影响。地理环境通过提供自然资源（如土地、水、矿产、能源）影响农业生产、工业布局等；通过气候、地形等条件影响交通运输线路的选择；通过自然资源分布影响区域经济发展差异；地理环境也制约和影响人类的生产活动方式，如山区发展林业、牧业，平原发展农业。22.简述地理信息技术（GIS）在区域规划中的应用。GIS可用于收集、管理和分析区域地理信息，为区域规划提供科学依据。例如，通过分析人口分布、交通网络、土地利用现状等数据，辅助制定城市发展规划；通过模拟不同开发方案的环境影响，评估规划方案的合理性；用于灾害预警系统，分析灾害风险区域，制定防灾减灾预案。23.简述地理教学中实施探究式学习的基本步骤。探究式学习通常包括：提出问题（基于学生兴趣或教学目标）；收集资料（查阅书籍、地图、网络，进行观察、调查等）；分析思考（运用地理知识解释现象，得出初步结论）；交流评价（小组讨论，展示成果，相互质疑，修正完善）；得出结论（形成最终认识或解决方案）。24.简述地理教师职业道德的基本要求。地理教师职业道德要求教师爱国守法，热爱教育事业；爱岗敬业，关爱学生，尊重学生人格；教书育人，为人师表，严谨治学；团结协作，廉洁从教，终身学习。三、材料分析题25.阅读下列材料，并回答问题：（1）该案例体现了地理教学中哪些教学原则？体现了启发性教学原则（引导学生思考）、理论联系实际教学原则（用知识解释现象）、循序渐进教学原则（从已知到未知）以及培养学生地理核心素养的教学原则。（2）该案例对培养学生的哪些地理核心素养有帮助？有助于培养学生的区域认知能力（理解气候分布规律）、综合思维能力（理解地理环境各要素的相互联系）、人地协调观（思考人类活动与环境的相互作用）以及地理实践力（提出解决实际问题的思路）。26.阅读下列材料，并回答问题：（1）分析该教师设计的教学活动体现了哪些新课改的理念？体现了以学生发展为本的理念；注重了地理教学与学生生活实际的联系；倡导了探究式学习和合作学习的学习方式；关注了地理知识的应用和价值。（2）该教学活动对学生地理核心素养的发展有哪些促进作用？有助于培养学生的地理实践力（调查、讨论、提建议、实践活动）；区域认知能力（了解长江流域地理环境）；综合思维能力（分析水污染来源和影响）；人地协调观（认识到水资源的珍贵和保护的必要性）；社会责任感（积极参与环境保护）。四、教学设计题27.针对初中二年级学生，设计一节40分钟的地理课的教学方案，主题为“认识身边的地理环境”。要求说明教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计（文字即可，无需图示）。教学目标：1.知识与技能：了解学生所在地区的主要自然地理要素（地形、气候、河流、土壤、植被等）和人文地理要素（聚落、农业、工业、交通等）；能够运用观察、调查、资料查阅等方法获取身边的地理信息；初步学会描述家乡的地理环境特征。2.过程与方法：通过小组合作、实地考察（或图片展示）、资料分析等活动，体验认识地理环境的过程；培养学生观察、分析、表达和合作的能力。3.情感态度与价值观：增强对家乡地理环境的了解和热爱；树立人地和谐相处的意识；培养探究地理问题的兴趣。教学重难点：重点：识别家乡主要的自然和人文地理要素，描述其特征。难点：运用地理知识和方法分析家乡地理环境特征的形成及其相互关系。教学过程：（一）导入新课（约5分钟）1.提问：同学们，我们每天生活在哪里？你们对家乡的地理环境有哪些印象？（引导学生自由发言）2.引出主题：我们赖以生存的环境——地理环境，就在我们身边，今天我们就来一起“认识身边的地理环境”。（二）活动探究（约25分钟）1.分组活动（按兴趣或就近原则分组）：每组选择一个主题（如地形地貌、气候气象、河流水系、家乡植被、居民点、特色产业等）进行探究。2.指导学生开展活动：*观察法：观察校园或家附近的自然景观、人造景观。*调查法：采访长辈或当地居民，了解历史地理信息、风俗习惯等。*资料法：查阅当地地图、统计年鉴、旅游宣传资料等。3.小组讨论：整理收集到的信息，分析本组主题的地理特征，尝试解释其形成原因。（三）交流分享（约7分钟）1.各小组派代表展示探究成果，可以结合图片、实物等进行说明。2.教师引导学生进行点评和补充，鼓励学生之间相互提问。（四）课堂小结（约3分钟）1.教师总结：通过今天的学习，我们了解了家乡的地理环境，发现地理环境与我们的生活息息相关。2.提出思考：我们应该如何保护我们