2025年安徽省教育系统后备干部考试题库及答案

2025年安徽省教育系统后备干部考试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.2024年安徽省教育厅印发的《关于深化义务教育课程改革的实施意见》中明确，义务教育阶段要重点培养学生的核心素养不包括以下哪一项？A.家国情怀B.创新思维C.国际视野D.审美情趣答案：C（文件明确核心素养为家国情怀、创新思维、审美情趣、责任担当等，未将“国际视野”列为重点培养目标）2.根据《安徽省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则（2023年修订）》，教师存在“组织、参与有偿补课”行为，首次查实且情节较轻的，应给予的处理是？A.警告或记过处分B.降低岗位等级C.撤销教师资格D.解除聘用合同答案：A（细则规定，首次查实且情节较轻的，给予警告或记过处分；情节严重的可降低岗位等级或撤销资格）3.安徽省推进“县域义务教育优质均衡发展”的核心指标中，关于教师配置的要求是：县域内同学段学校间教师学历、职称、年龄结构差异系数不超过？A.0.15B.0.20C.0.25D.0.30答案：B（安徽省教育厅2024年发布的《优质均衡创建指南》明确差异系数不超过0.20）4.某中学拟开展“劳动教育周”活动，根据《安徽省大中小学劳动教育指导纲要》，以下哪项活动不符合要求？A.组织学生到社区参与垃圾分类宣传B.安排学生在校园农场种植蔬菜并记录生长周期C.要求学生回家完成“为家人做一顿饭”的实践任务D.邀请校外机构开展“劳动技能竞赛”并收取参赛费答案：D（纲要规定劳动教育不得收费，禁止以活动名义牟利）5.安徽省落实“双减”政策中，关于校外培训机构监管的最新要求是：非学科类培训机构审批登记要与（）部门联合审核？A.市场监管B.文化旅游C.体育D.以上全是答案：D（2024年安徽省“双减”工作推进会明确，非学科类培训需教育、市场监管、文化旅游、体育等多部门联合审核资质）6.某县教育局在教师招聘中，将“具有乡村学校3年以上教学经历”作为城区学校教师岗位的优先条件，这一做法依据的政策是？A.《安徽省乡村教师支持计划（2021-2025年）》B.《新时代基础教育强师计划》C.《义务教育学校管理标准》D.《中小学教师减负清单》答案：A（乡村教师支持计划明确建立“县管校聘”机制，鼓励城区岗位优先考虑有乡村经历的教师）7.安徽省中小学党组织领导的校长负责制实施中，学校党组织会议的决策范围不包括？A.教师职称评审方案B.学校发展规划C.学生奖惩办法D.校园基建项目预算答案：C（学生奖惩办法属于校长办公会的执行决策范围，党组织会议重点决策方向性、全局性事项）8.某小学因校舍安全问题需紧急维修，根据《安徽省中小学校舍安全管理办法》，维修资金应优先从（）列支？A.学校公用经费B.教育费附加C.地方政府财政预算D.社会捐赠资金答案：C（办法规定，校舍安全维修资金由地方政府纳入财政预算优先保障）9.安徽省推进“智慧教育”示范区建设，要求2025年底前实现县域内所有学校（）全覆盖？A.5G网络B.智慧课堂系统C.教育资源云平台D.教师个人数字空间答案：C（2024年安徽省教育信息化工作要点明确，2025年底前县域教育资源云平台全覆盖）10.根据《安徽省学校安全条例》，学校应当每学期至少开展（）次防欺凌、防溺水等专题教育？A.1B.2C.3D.4答案：B（条例规定每学期至少2次专题教育，每学期至少1次应急演练）二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）1.安徽省“十四五”教育事业发展规划提出的“三大战略行动”包括：A.基础教育提质行动B.职业教育融合行动C.高等教育振兴行动D.终身教育普及行动答案：ABC（规划明确三大战略为基础教育提质、职业教育融合、高等教育振兴）2.新时代教师职业行为十项准则中，“坚持言行雅正”的具体要求包括：A.遵守学术规范B.举止文明C.作风正派D.自尊自律答案：BCD（“坚持言行雅正”要求教师举止文明、作风正派、自尊自律；“遵守学术规范”属于“潜心教书育人”范畴）3.安徽省推进义务教育阶段“县管校聘”改革的重点措施有：A.统一教师编制管理B.完善教师交流机制C.强化校长选拔任用D.提高乡村教师待遇答案：ABCD（改革涵盖编制统管、交流轮岗、校长选任、待遇保障等多方面）4.学校突发事件应急处置原则包括：A.生命至上B.快速反应C.依法处置D.信息公开答案：ABCD（《安徽省学校安全条例》明确四大原则：生命至上、快速反应、依法处置、信息公开）5.以下属于安徽省“教育数字化”重点任务的有：A.建设省级教育大数据中心B.开发“皖教云”平台移动端应用C.推广“AI+教育”个性化学习模式D.实施教师数字素养提升工程答案：ABCD（2024年安徽省教育数字化实施方案涵盖数据中心、平台优化、AI应用、教师培训等任务）三、简答题（每题8分，共40分）1.简述安徽省推进“幼小科学衔接”的主要措施。答案：安徽省推进幼小衔接的主要措施包括：①建立“校（园）—校（园）”衔接共同体，小学与幼儿园结对开展联合教研；②落实幼儿园“去小学化”专项治理，禁止提前教授小学课程内容；③小学实施“零起点”教学，一年级设置过渡性活动课程；④开发省级幼小衔接指导手册，明确学习准备与适应的具体指标；⑤将衔接工作纳入学校（园）评估和教师考核体系。2.列举《安徽省中小学办学行为规范（2023年修订）》中关于“规范考试管理”的具体要求。答案：规范考试管理的要求包括：①小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期一次期末考试；②初中每学期一次期中、一次期末考试；③考试科目仅限国家课程方案规定的学科，不得组织跨校、跨年级联考；④考试成绩实行等级评价，不得公布学生排名；⑤禁止将考试成绩与教师评优、学生升学挂钩。3.简述学校党组织在落实“立德树人”根本任务中的具体职责。答案：学校党组织的职责包括：①把握办学方向，将德育融入教育教学全过程；②领导德育工作体系建设，制定德育规划和实施方案；③加强思政教师队伍建设，推动思政课改革创新；④统筹校园文化建设，营造立德树人的育人环境；⑤监督德育工作落实，定期研究解决重点难点问题。4.说明安徽省“乡村教师周转宿舍”建设的政策目标及覆盖范围。答案：政策目标是改善乡村教师居住条件，稳定乡村教师队伍。覆盖范围包括：县镇以下（不含县城）公办中小学、教学点的在职教师，重点保障交流轮岗教师、特岗教师、新入职教师及离家庭住址较远的教师。5.简述处理学生欺凌事件的“五步工作法”。答案：五步工作法为：①及时发现：通过学生报告、教师观察、监控排查等渠道快速掌握情况；②调查核实：联合家长、学生、目击者全面收集证据，明确责任主体；③教育干预：对欺凌者开展法治教育、心理辅导，对受欺凌者进行心理疏导；④惩戒处理：依据《未成年人保护法》和学校校规，对情节严重的欺凌者给予纪律处分；⑤跟踪回访：持续关注双方学生状态，防止矛盾复发。四、论述题（每题15分，共30分）1.结合安徽省实际，论述如何推进“义务教育优质均衡发展”。答案：推进安徽省义务教育优质均衡发展需从以下五方面发力：（1）优化资源配置。落实《安徽省义务教育学校办学条件标准》，重点改善乡村学校和薄弱学校的校舍、教学设备、信息化设施，确保校际硬件差异系数控制在0.15以内。实施“县域学校结对帮扶”计划，通过强校带弱校、城区校带乡村校，促进资源共享。（2）强化教师队伍建设。深入推进“县管校聘”改革，完善教师交流轮岗机制，要求城镇学校教师晋升高级职务需有1年以上乡村学校或薄弱学校交流经历。加大乡村教师培养力度，实施“乡村骨干教师培育计划”，每年选拔1000名乡村教师进行跟岗培训。落实乡村教师待遇“两贴一补”（乡镇工作补贴、农村教师补贴、交通补助），确保乡村教师平均工资收入水平不低于当地公务员。（3）推进教育教学改革。全面落实国家课程方案，开发具有安徽地域特色的校本课程（如徽文化、非遗传承）。推广“大单元教学”“项目式学习”等新型教学模式，建立“优质课例资源库”，通过“专递课堂”“名师课堂”向薄弱学校输送优质教学资源。（4）完善质量评价体系。制定《安徽省义务教育质量评价指标》，突出学生发展、教师成长、学校管理的综合评价。建立“绿色评价”机制，禁止以考试成绩和升学率作为唯一评价标准，将德育、体育、美育、劳动教育纳入评价体系。（5）强化保障机制。省级财政每年安排不少于10亿元专项经费，重点向皖北、大别山革命老区等薄弱地区倾斜。建立“优质均衡发展督导评估”制度，将创建工作纳入市县政府绩效考核，对进展缓慢的地区进行约谈问责。2.联系实际，谈谈如何将党建工作与教育教学深度融合。答案：党建与教育教学深度融合需把握“三个结合”，构建“四位一体”融合机制：（1）与思想引领结合，铸魂育人。开展“党员教师讲思政”活动，组织党员骨干教师开发“红色教育”“时政热点”等校本思政课程，如结合安徽红色资源（金寨革命老区、新四军军部旧址）设计实践教学路线，将党建元素融入学科教学。（2）与队伍建设结合，示范引领。实施“双培养”工程（把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学骨干），设立“党员示范岗”“党员责任区”，在教学竞赛、课题研究、帮扶薄弱学科中发挥党员先锋作用。例如，某县中学成立“党员名师工作室”，带领团队开发“跨学科主题学习”案例，获省级教学成果奖。（3）与服务师生结合，解决问题。建立“党建+民生”清单，针对学生课后托管、教师职业压力、家长教育焦虑等问题，通过党员志愿服务队、“校长接待日”等渠道收集诉求。如某小学党支部牵头成立“课后服务课程研发组”，组织党员教师开发书法、编程等12门特色课程，家长满意度达98%。（4）与评价考核结合，压实责任。将党建融入学校综合考核，制定《党建与业务融合评价细则》，量化“党员参与教学改革次数”“党建项目成果转化”等指标。对融合成效突出的党组织和党员给予表彰，对“两张皮”现象严重的进行约谈整改，形成“抓党建促业务”的良性循环。五、案例分析题（25分）案例背景：某县实验中学（城区重点校）与农村中心小学（薄弱校）结成帮扶对子。实验中学选派李老师（高级教师、学科带头人）到中心小学任副校长，负责教学管理。李老师到任后发现：中心小学教师年龄偏大（50岁以上占60%），教学方式传统；学生基础薄弱，家长普遍外出务工，家庭教育缺失；学校缺乏音体美专职教师，课后服务仅开展作业辅导。问题：如果你是李老师，将如何推动两校帮扶取得实效？请结合教育政策和管理理论提出具体措施。答案：作为帮扶副校长，应从“资源导入、能力提升、特色发展”三方面精准施策：（1）资源精准导入，解决“硬件”短板。①协调实验中学捐赠音体美器材、图书及信息化设备（如智慧课堂终端），建立“云共享资源库”，每周同步实验中学1-2节优质课；②争取县教育局支持，为中心小学招聘音体美特岗教师，或通过“走教”方式由实验中学教师每周固定时间到校授课；③利用实验中学家长资源，组织“城市家庭-农村家庭”结对，开展“书信交流”“暑期研学”等活动，弥补家庭教育缺失。（2）聚焦教师发展，提升“软件”实力。①实施“青蓝工程”：组织实验中学骨干教师与中心小学教师“一对一”结对，通过“同课异构”“教学诊断”等活动提升课堂效率；②开展“信息技术应用培训”：针对老教师开展“希沃白板”“班级优化大师”等工具使用培训，帮助其掌握混合式教学方法；③设立“教学创新奖”：鼓励教师开发乡土特色课程（如当地民俗、农耕文化），实验中学提供课程设计指导，优秀课程纳入两校共享资源。（3）打造特色品牌，激发内生动力。①结合中心小学实际，确定“劳动教育+红色文化”特色发展方向：利用校园空地建设“农耕实践园”，联合实验中学开发“劳动+学科”融合课程（如科学课观察作物生长、语文课撰写种植日记）；②挖掘本地红色资源（如附近革命遗址），与实验中学共同设计“红色研学路线”，组织两校学生联合开展“重走革命路”实践活