2025-2026学年苏教版新教材小学科学三年级下册《幼苗长大了》教学设计

2025-2026学年苏教版(新教材）小学科学三年级下册《幼苗长大了》教学设计一、学情分析三年级学生通过上节课的学习，已掌握种子发芽的条件和过程，对植物生长有了初步认知。他们在生活中见过各种植物的幼苗，部分学生有过长期种植植物的经历，能直观感受到幼苗会逐渐长大，但对幼苗长大过程中各器官（根、茎、叶）的生长变化及功能缺乏系统了解。此阶段学生具备一定的观察和记录能力，但对“根的吸水作用”“叶的光合作用”等抽象概念理解难度较大。教学中需结合直观实验、实物观察和教材示意图，将抽象知识具象化，引导学生逐步构建科学概念。二、核心素养教学目标科学观念：认识幼苗的根、茎、叶等器官，知道根具有固定植物和吸收水分、养分的作用，茎具有支撑植物和运输水分、养分的作用，叶具有进行光合作用制造养分的作用；了解幼苗长大过程中各器官的生长变化。科学思维：能通过观察、实验等方式收集幼苗生长的证据，结合证据分析根、茎、叶的功能，初步形成“结构与功能相适应”的科学思维。探究实践：参与幼苗器官观察、根的吸水实验、叶的作用探究等活动，学会用画图、文字等方式记录观察和实验结果；能长期观察幼苗生长，培养持续探究的能力。态度责任：感受幼苗生长的奇妙，增强爱护植物、保护自然的意识；在实验探究中培养严谨的科学态度和合作精神，体会科学探究的乐趣。三、教学重难点教学重点：认识幼苗的根、茎、叶等器官及其功能；了解幼苗长大过程中各器官的生长变化。教学难点：理解根的吸水作用和叶的光合作用；通过实验现象推理得出器官的功能，建立“结构与功能相适应”的认知。四、教学过程情境导入，衔接旧知教师活动：出示上节课学生种植的绿豆芽，提问：“同学们，这是大家上节课种植的绿豆芽，还记得它最初是一颗小小的绿豆种子，现在长成了幼苗。大家仔细观察，和刚发芽时相比，幼苗有了哪些变化？”同时出示教材开篇的幼苗生长对比图，引导学生观察。学生活动：观察实物和教材图片，发言说出幼苗的变化，如“长高了”“长出了更多的叶子”“根变得更长、更多了”“茎变粗了”等。教师活动：小结：“幼苗在慢慢长大的过程中，各部分都发生了明显变化。这些变化背后，藏着幼苗生长的秘密——幼苗的根、茎、叶各自在做什么？它们有什么作用？今天我们就一起探究《幼苗长大了》的奥秘。”设计意图：以学生亲手种植的幼苗和教材图片为切入点，衔接上节课内容，让学生直观感受幼苗的生长变化；通过提问自然引出本节课的探究主题，激发学生的探究兴趣。探究新知，深化认知观察幼苗的器官教师活动：分发带根的绿豆幼苗、放大镜、培养皿，引导学生观察：“请大家用放大镜仔细观察手中的幼苗，说说它由哪几部分组成？每部分的样子有什么特点？参考教材中的‘幼苗器官示意图’，给各部分贴上对应的标签。”学生活动：分组观察幼苗，发现幼苗由根、茎、叶三部分组成；观察到根有主根和许多细小的侧根，根上有细密的根毛；茎直立，连接根和叶；叶呈绿色，有明显的叶脉。对照教材示意图，准确识别各器官并贴标签。教师活动：结合学生观察结果和教材内容讲解：“幼苗的根、茎、叶是它的重要器官，各自有着独特的结构，这些结构决定了它们不同的功能。接下来我们就分别探究根、茎、叶的作用。”设计意图：通过实物观察和教材示意图对照，让学生直观认识幼苗的根、茎、叶器官及结构特点，为后续探究器官功能奠定基础，落实教材关于幼苗结构的教学要求。探究根的作用提出猜想教师活动：提问：“大家想想，根长在土壤里，它会起到什么作用呢？结合生活经验大胆猜想一下。”学生活动：自由发言，提出猜想，如“固定植物，不让植物倒”“吸收土壤里的水”“吸收土壤里的养分”等。实验验证“固定作用”教师活动：出示教材中的“根的固定作用实验图”，讲解实验方法：“我们可以做一个简单的实验验证根的固定作用。取两株长势相近的幼苗，一株保留完整的根，另一株剪掉大部分根，分别种在两个装满沙土的小花盆里，轻轻晃动花盆，观察两株幼苗的稳定性。”学生活动：分组进行实验，观察发现保留完整根的幼苗很稳定，不容易晃动；剪掉大部分根的幼苗很容易倾倒。教师活动：小结：“实验说明，根具有固定植物的作用，能让植物牢牢地长在土壤里，不容易被风吹倒、被雨冲倒。”实验验证“吸水作用”教师活动：出示带根的芹菜幼苗、装有红色墨水的烧杯，讲解实验步骤：“请大家将芹菜幼苗的根浸泡在红色墨水中，放置一段时间后，观察芹菜的茎和叶会发生什么变化。参考教材中的‘根的吸水作用实验图’，思考这个现象说明什么。”学生活动：分组操作实验，一段时间后发现芹菜的茎和叶上出现了红色的纹路。结合教材图片思考，提出自己的看法。教师活动：结合实验现象讲解：“红色墨水通过根进入了茎，再运输到了叶，这个现象说明根具有吸收水分的作用。根上的细小根毛能增大吸收面积，让根更好地吸收土壤中的水分和溶解在水中的养分。”学生活动：观察芹菜茎的横切面，发现红色墨水分布在茎的导管中，进一步理解根的吸水和运输过程。设计意图：通过提出猜想、实验验证的方式，结合教材示意图，让学生直观感受根的固定和吸水作用；实验设计简单易操作，符合三年级学生的认知水平，培养学生的实验探究能力和逻辑推理能力。探究茎的作用教师活动：结合上一个实验的现象提问：“大家刚才发现红色墨水从根进入后，传到了茎和叶，这说明茎有什么作用呢？再观察一下幼苗的茎，它直立向上生长，还能起到什么作用？”学生活动：思考后发言，如“运输水分和养分”“支撑植物，让叶子长得更高”。教师活动：出示教材中的“茎的运输作用示意图”，讲解：“茎的主要作用有两个，一是支撑作用，能支撑起植物的叶、花和果实，让它们更好地接受阳光；二是运输作用，茎内部有导管和筛管，导管能把根吸收的水分和养分从下往上运输到叶等器官，筛管能把叶制造的养分从上往下运输到根等器官。大家看教材示意图，能清楚看到茎内的运输通道。”教师活动：组织小组讨论：“如果把幼苗的茎折断，幼苗还能正常生长吗？为什么？”学生活动：分组讨论后发言，认为折断茎后幼苗不能正常生长，因为运输通道被破坏，根吸收的水分和养分无法到达叶，叶制造的养分也无法到达根。设计意图：结合前一个实验的现象自然引出茎的作用，降低认知难度；通过教材示意图和小组讨论，帮助学生理解茎的支撑和运输功能，建立“结构与功能相适应”的认知。探究叶的作用认识叶的基本结构教师活动：分发新鲜的植物叶片（如菠菜叶、桑叶），引导学生观察：“请大家用放大镜观察叶片，看看叶片上有什么？参考教材中的‘叶片结构示意图’，说说叶片由哪几部分组成。”学生活动：观察发现叶片上有细密的纹路（叶脉），边缘有不同的形状，还有叶柄连接叶片和茎。对照教材示意图，认识叶片的叶柄、叶片、叶脉等结构。探究叶的光合作用教师活动：提问：“叶是绿色的，这和它的作用有关吗？大家想想，植物生长需要养分，除了根吸收的养分，还有哪里来的养分呢？”学生活动：自由猜想，如“和阳光有关”“叶能自己制造养分”等。教师活动：结合教材中的“光合作用示意图”，用通俗易懂的语言讲解：“叶是植物的‘小工厂’，能利用阳光、二氧化碳和水制造出植物生长所需的养分，这个过程叫做光合作用。叶片中的叶绿素是绿色的，它能吸收阳光，为光合作用提供能量。叶脉不仅能支撑叶片，还能运输光合作用所需的水分和制造的养分。”教师活动：播放光合作用的动画短片，进一步直观展示光合作用的过程，讲解：“光合作用不仅能为植物制造养分，还能产生氧气，净化空气，对我们人类和其他生物都很重要。”实验验证“叶需要阳光”教师活动：出示教材中的“叶的向光性实验图”，讲解实验方法：“取一株长势良好的幼苗，用黑色纸盒罩住一部分叶片，放在有阳光的地方，过一段时间后，观察被罩住的叶片和未被罩住的叶片有什么不同。”学生活动：分组进行实验，一段时间后发现被罩住的叶片颜色变浅，生长变慢；未被罩住的叶片颜色深绿，生长旺盛。教师活动：小结：“这个实验说明，叶的光合作用需要阳光，没有阳光，叶就无法正常制造养分，植物生长就会受到影响。”设计意图：通过观察叶片结构、动画展示、实验验证等方式，结合教材示意图，将抽象的光合作用概念具象化，帮助学生理解叶的作用；培养学生的观察能力和逻辑推理能力，让学生认识到植物与环境的密切关系。了解幼苗长大的过程教师活动：出示教材中的“幼苗生长过程图”，引导学生观察：“请大家仔细观察教材图片，说说从幼苗到成熟植物，根、茎、叶都发生了哪些变化？”学生活动：观察图片后发言，如“根变得更粗、更长，侧根更多”“茎变得更粗、更高，有的长出分枝”“叶子数量增多，面积变大”。教师活动：小结：“幼苗在生长过程中，根、茎、叶不断生长发育，根的吸收能力、茎的支撑和运输能力、叶的光合作用能力都不断增强，为植物后续开花结果打下基础。大家可以结合自己种植的幼苗，记录它的生长变化，看看是不是和教材图片中的过程一致。”设计意图：结合教材图片，让学生系统了解幼苗长大过程中各器官的变化，梳理本节课所学知识，形成完整的知识体系。巩固练习，拓展延伸器官功能配对：出示幼苗各器官（根、茎、叶）和功能的卡片，让学生上台配对，巩固对器官功能的认识。问题解决：出示教材中的情景题——“小明家的盆栽植物长得很瘦弱，叶子发黄，可能是什么原因？请结合本节课所学知识分析，并给出解决办法。”引导学生从根、茎、叶的功能角度分析，如“可能是根没有吸收到足够的水分和养分，需要浇水、施肥”“可能是叶子没有得到足够的阳光，需要搬到有阳光的地方”。布置课后任务：让学生继续观察自己种植的幼苗，记录幼苗根、茎、叶的生长变化，填写教材中的“幼苗生长记录表”；同时观察身边的植物，说说它们的根、茎、叶有什么特点，这些特点和它们的生长环境有什么关系。设计意图：通过配对、问题解决等方式巩固所学知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力；布置课后观察任务，引导学生关注身边的植物，将课堂学习与生活实际结合，培养持续探