八年级语文作家及作品知识点总结

八年级语文作家及作品知识点总结一、现代文作家及作品（含现当代、外国）（一）鲁迅生平：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学奠基人，兼具文学家、思想家、革命家的三重身份。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》等。课文相关：《藤野先生》（出自《朝花夕拾》）：回忆性散文，以在日本仙台学医的经历为线索，刻画藤野先生正直热忱、治学严谨的形象，暗含作者的爱国情怀与思想转变。《社戏》（出自《呐喊》）：小说，以童年观社戏的经历，描绘江南水乡的淳朴民风，暗含对自由生活的向往。考点提示：《藤野先生》的双线结构（明线：与藤野先生的交往；暗线：爱国情感与思想转变）。《社戏》的景物描写（月夜行船、赵庄看戏的场景烘托作用）。（二）朱自清生平：字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。代表作：散文集《背影》《欧游杂记》，诗集《踪迹》等。课文相关：《背影》：回忆性散文，通过“买橘送别”的细节，抒发对父亲的怀念与对父爱的理解，语言质朴深情。考点提示：细节描写（父亲的外貌、动作）；“背影”的象征意义（父爱的厚重、家庭的沧桑）。语言风格（朴素中见深情）。（三）茅盾（沈德鸿）生平：原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代文学巨匠，“社会剖析派”小说代表。代表作：长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》（“农村三部曲”之一），散文《白杨礼赞》等。课文相关：《白杨礼赞》：托物言志散文，以西北白杨树象征北方抗日军民的朴质、坚强，运用象征手法与欲扬先抑的结构。考点提示：象征手法（白杨树→北方农民、抗日军民）；欲扬先抑（先写“单调”的黄土高原，再突出白杨树的“不平凡”）。（四）汪曾祺生平：江苏高邮人，当代作家，作品风格闲适淡雅，充满生活情趣。代表作：散文集《蒲桥集》，小说《受戒》《大淖记事》等。课文相关：《昆明的雨》：回忆性散文，以“雨”为线索，串联菌子、果子、花事等生活片段，抒发对昆明的怀念与对生活的热爱，语言平淡自然。考点提示：散文的“形散神聚”（材料琐碎但情感统一）；细节描写（如“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香”的生动刻画）。（五）竺可桢生平：浙江绍兴人，气象学家、地理学家，中国近代地理学和气象学的奠基者。代表作：科普作品《大自然的语言》等。课文相关：《大自然的语言》：事理说明文，以“物候”为说明对象，介绍其概念、影响因素及研究意义，语言准确通俗。考点提示：说明顺序（逻辑顺序，从现象到本质）；说明方法（举例子、作比较，如“北京的物候记录……比1960年迟五六天”）。（六）阿西莫夫（美国）生平：美国科普作家、科幻小说家，“科幻三巨头”之一，作品兼具科学性与文学性。代表作：科幻小说《基地》系列，科普作品《新疆域》等。课文相关：《阿西莫夫短文两篇》（《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》）：事理说明文，以恐龙灭绝为切入点，运用“板块构造理论”“撞击说”解释科学现象，体现科学思维的严谨性。考点提示：逻辑推理过程（从恐龙化石分布推导板块运动；从“斯石英”特性推导撞击导致灭绝）；说明方法（举例子、作诠释）。（七）茨威格（奥地利）生平：奥地利作家，擅长心理描写，作品充满人文关怀。代表作：传记《三大师》，小说《一个陌生女人的来信》等。课文相关：《列夫·托尔斯泰》：人物传记，运用欲扬先抑手法，先写托尔斯泰外貌“平庸甚至丑陋”，再揭示其眼睛的“犀利、富有感情”，展现其精神世界与文学成就。考点提示：外貌描写的作用（反衬精神的高贵）；比喻、夸张的修辞手法（如“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”）。（八）吴伯箫生平：山东莱芜人，现代散文家，作品风格质朴深情。代表作：《记一辆纺车》《灯笼》等。课文相关：《灯笼》：散文，以“灯笼”为线索，串联童年趣事、乡情民俗、历史典故，抒发对故乡的怀念与家国担当，语言平实。考点提示：线索的作用（“灯笼”串联多方面内容，结构紧凑）；情感层次（个人回忆→家国情怀）。（九）贺敬之生平：山东枣庄人，诗人、剧作家，代表作《白毛女》（歌剧）、《回延安》（诗歌）。课文相关：《回延安》：采用陕北民歌“信天游”形式，以“回延安”的过程为线索，抒发对延安的热爱，运用比兴手法（如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”）。考点提示：诗歌体裁（信天游，两行一节，节内押韵）；比兴手法的赏析；情感脉络（激动→感激→热爱→赞美）。（十）刘成章生平：陕西延安人，当代作家，作品充满黄土高原的豪情。代表作：《安塞腰鼓》《羊想云彩》等。课文相关：《安塞腰鼓》：散文，描绘安塞腰鼓的磅礴气势，赞美生命的力量与陕北人民的精神，运用大量排比、比喻（如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏”）。考点提示：修辞手法（排比、比喻、拟人）；场面描写的作用（烘托热烈氛围，展现生命活力）；主题理解（对力量、自由、生命的歌颂）。（十一）闻一多生平：湖北浠水人，诗人、学者、民主战士，新月派代表诗人。代表作：诗集《红烛》《死水》，演讲《最后一次讲演》。课文相关：《最后一次讲演》：即兴演讲，痛斥反动派暴行，歌颂李公朴先生的牺牲精神，语言犀利，情感激愤，运用对比、反问（如“你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事吗？”）。考点提示：演讲的语言特点（口语化、富有激情）；情感态度（愤怒、悲痛、坚定）；修辞手法（对比、反问增强气势）。（十二）丁肇中生平：美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖得主，倡导“格物致知”的科学精神。课文相关：《应有格物致知精神》：议论文，论述“格物致知”的真正意义（实验精神），结合自身经历，强调科学研究需要实践。考点提示：论证方法（举例论证：作者的学习经历；道理论证：引用《大学》）；主题理解（培养实验精神，反对死读书）。（十三）王选生平：江苏无锡人，计算机文字信息处理专家，“汉字激光照排系统”创始人，被誉为“当代毕昇”。课文相关：《我一生中的重要抉择》：演讲，讲述人生抉择，强调“扶植年轻人”的重要性，语言幽默，事例生动。考点提示：演讲的特点（口语化、真诚亲切）；人生态度（谦逊、奉献、重视人才）；结构（以“抉择”为线索，层层递进）。（十四）顾拜旦（法国）生平：法国教育家，现代奥林匹克运动创始人，被誉为“奥林匹克之父”。课文相关：《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》：演讲，回顾奥林匹克运动的历史，阐述其精神内涵（和平、团结、公平），语言庄重，富有感染力。考点提示：演讲的目的（复兴奥林匹克运动，弘扬其精神）；奥林匹克精神的理解（超越竞技，追求和平、友谊、进步）；语言风格（庄重典雅，充满激情）。（十五）利奥波德（美国）生平：美国生态学家，“土地伦理”的倡导者，著有《沙乡年鉴》。课文相关：《大雁归来》：科普散文，描绘大雁的迁徙习性，抒发对大雁的喜爱与对自然的敬畏，语言生动，充满诗意（如“一只燕子的来临说明不了春天，但一群大雁冲破雾霭时，春天就来了”）。考点提示：抒情手法（借物抒情，表达对自然的热爱）；拟人手法的运用（如“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点”）；主题理解（呼吁人与自然和谐共生）。（十六）陶世龙生平：科普作家，致力于地质科普创作。课文相关：《时间的脚印》：事理说明文，以岩石为对象，介绍其记录时间的方式，语言通俗，运用拟人（如“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着”）。考点提示：说明顺序（逻辑顺序，从现象到本质）；说明方法（打比方、举例子）；主题理解（认识自然，探索科学）。二、文言文作家及作品（一）陶渊明（东晋）生平：名潜，字元亮，号五柳先生，东晋田园诗派代表，淡泊名利，向往自然。代表作：《桃花源记》《归园田居》《饮酒》等。课文相关：《桃花源记》：叙事散文，虚构“桃花源”这一世外桃源，描绘其安宁和乐的生活图景，表达对理想社会的追求与对现实的不满。考点提示：文言实词（“交通”“妻子”“无论”的古今异义）；主题理解（桃花源的象征意义：理想社会的缩影）；叙事线索（发现→进入→离开→再寻）。（二）柳宗元（唐代）生平：字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，被贬永州时创作“永州八记”。代表作：《小石潭记》《捕蛇者说》等。课文相关：《小石潭记》：山水游记，描绘小石潭的清幽景色，借景抒情，抒发被贬后的孤寂凄凉之情，语言简练生动（如“斗折蛇行，明灭可见”）。考点提示：文言虚词（“以”“其”的用法）；写景手法（动静结合，如“佁然不动，俶尔远逝”）；情感线索（乐→忧）。（三）苏轼（宋代）生平：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，词开豪放一派。代表作：《赤壁赋》《水调歌头·明月几时有》《记承天寺夜游》等。课文相关：《记承天寺夜游》：小品文，描绘月夜庭中散步的情景，“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”以比喻写月光，抒发贬谪的闲适与豁达。考点提示：文言短句的断句（“念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民”）；写景句的赏析（比喻的精妙，“空明”“交横”的意境）；情感理解（闲适、豁达与淡淡的惆怅）。（四）孟子（战国）生平：名轲，字子舆，战国时期儒家代表人物，主张“仁政”“民本”，与孔子并称“孔孟”。代表作：《孟子》（语录体散文集，由其弟子整理）。课文相关：《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》：议论文，运用类比、举例、对比论证，阐述“天时不如地利，地利不如人和”“大丈夫”的标准、“生于忧患，死于安乐”的道理。考点提示：文言实词（“域”“固”“威”“淫”“移”“屈”“发”“举”的含义）；论证方法（如《生于忧患》用舜、傅说等六人的事例论证“生于忧患”）；名句默写（“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“故天将降大任于是人也……”）。（五）郦道元（北魏）生平：字善长，北魏地理学家，著有《水经注》（我国古代最全面的综合性地理著作）。课文相关：《三峡》：山水散文，以季节为序，描绘三峡的雄奇险拔、清幽秀丽，语言凝练，多用对偶（如“重岩叠嶂，隐天蔽日”“素湍绿潭，回清倒影”）。考点提示：文言虚词（“自”“虽”“则”的用法）；写景顺序（夏→春冬→秋，突出不同季节的特点）；句子翻译（“虽乘奔御风，不以疾也”“清荣峻茂，良多趣味”）。（六）韩愈（唐代）生平：字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家，“唐宋八大家”之首，倡导古文运动。代表作：《师说》《马说》《祭十二郎文》等。课文相关：《马说》：托物寓意的议论文，以“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻识才者，“食马者”比喻昏庸的统治者，抒发对人才被埋没的愤懑，运用托物言志、对比论证。考点提示：文言实词（“食”“策”“其”的通假、一词多义）；主题理解（对封建统治者埋没人才的批判）；名句（“世有伯乐，然后有千里马”“千里马常有，而伯乐不常有”）。（七）陶弘景（南朝梁）生平：字通明，号华阳隐居，南朝梁道教学者、文学家，人称“山中宰相”。代表作：《答谢中书书》《本草经集注》等。课文相关：《答谢中书书》：山水小品文，描绘江南山水的秀美（如“高峰入云，清流见底”“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”），表达对自然的赞美与归隐之乐。考点提示：文言虚词（“之”“其”的用法）；写景手法（动静结合，视听结合）；情感理解（沉醉自然，超然物外）。（八）吴均（南朝梁）生平：字叔庠，南朝梁文学家，其文“清拔有古气”，时称“吴均体”。代表作：《与朱元思书》《与施从事书》等。课文相关：《与朱元思书》：山水小品文，描绘富春江的奇山异水（“奇山异水，天下独绝”），抒发对功名利禄的鄙弃与寄情山水的志趣，语言骈