15《我与地坛》课件++2025-2026学年统编版高一语文必修上册

史铁生叩问生命困境，探寻地坛哲思学习目标语言建构与运用领会文章的内涵，体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。思维发展与提升感受作者丰富的内心世界，理解地坛对作者的意义。审美鉴赏与创造通过品析景物描写的句子，感受作者表现在字里行间的深沉而凝重的真挚情感。文化传承与理解深刻理解母爱的深沉伟大，勇于面对苦难，树立正确的生命观。课堂导入史铁生——轮椅上的“思者”双腿残疾后的史铁生，曾被余华、莫言等好友拉着在篮球场上踢足球。原本只安排他在场边当教练，可眼看球队失球太多，余华干脆把坐在轮椅上的他推到“球门”——篮球架的空隙前当守门员。对方的学生们看着轮椅上的史铁生，谁也不敢抬脚射门，怕伤着他；而史铁生就那样稳稳守在那里，成了“一夫当关，万夫莫开”的特殊门将。这份没有怜悯、只有平等与欢乐的相处，藏着史铁生面对苦难的态度，也正是我们今天要走进的《我与地坛》里，最珍贵的生命底色。作者介绍1951→生于北京1967年（16岁）→毕业于清华大学附属初中1969年（18岁）→去延安插队，因腿疾住进了医院，那一天是他的生日。从此他再也没有站起来。1972年（21岁）→因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1983年（32岁）

→发表《我的遥远的清平湾》，一举成名，从残疾临时工成为一名专业作家。后为中国作家协会会员。2010.12.31凌晨3:46分，因突发脑溢血逝世，根据其生前遗愿，脊椎、大脑捐给医学研究，肝脏捐给需要的患者。史铁生(1951—2010)作者成就1983年→《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖/青年文学奖;1984年→《奶奶的星星》获全国优秀短篇小说奖及年度作家文学奖;1985年→《来到人间》获三月风金杯奖；1986年→《毒药》获上海文学奖；1988年→《答自己问》获作家评论奖；1997年→《务虚笔记》获上海市长篇小说奖；1998年→《老屋小记》获北京市文学艺术奖及第一届鲁迅文学奖；2002年→《病隙碎笔》获老舍散文奖及传媒文学杰出成就奖，2005年→

获第三届鲁迅文学奖；2009年

→获第一届绽放文学艺术成就奖。作品介绍

《我与地坛》是史铁生的散文名篇，是当代散文的经典之作。文章描述了“我”瘫痪以后的心路历程，包括对生命的感悟，对母亲的追怀，对地坛中人事景物的深沉思考等。全文共七个部分，课文选的是第一二部分。

我们将透过恳切、优美的文字去感受作者沉静的生死之思，去体验作者深切的亲情之念。整体感知文章分为两部分，这两部分分别写了什么内容？“我”与地坛“我”与母亲第一部分寻找地坛，感悟生命天涯沦落

地坛相逢“我”与“地坛”（1）

的我？（2）

的地坛？天涯沦落

地坛相逢（1）

的我？·我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿……·十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。·两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，忽然间几乎什么都找不到了…仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。·我一连几小时专心致志地想关于死的事......·______________________________的我天涯沦落

地坛相逢（2）

的地坛？一座废弃的古园.园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

·______________________________的地坛天涯沦落

地坛相逢“我常觉得这中间有着宿命的味道”为什么说与地坛是“宿命般地遇见”？地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。

我一下子就理解了它的意图。仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。“地坛”荒芜冷落被人遗弃的古园同病相怜境遇相同“与”“我”失魂落魄被社会遗弃的人景理交融物我合一然而，园子荒芜但并不衰败？“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。微小但精彩景理交融物我合一物（意象）不明白为什么来到这世上不是一次就可以解决的事终于弄明白了走出黑暗，终见光明？开始蜕变蝉蜕寂寞露水坠地，摔开万道金光专心致志思考为什么要出生我瓢虫不耐烦，累了，祈祷蚂蚁猛然间想透了什么蜂儿稳稳地停在半空败中见荣必中见情赏析第7段景物描写并思考作者获得了什么样的生命启示？十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。

启示：地坛上不断上演着季节的离去与来临，所有这一切都见证了生命本身的律动的真实。外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强的活着，你就能坦然地体会到人生的味道，这就是生命的力量和永恒。

因此，人活着就要顺应自然，豁达地面对死亡。阶段地坛景物景物特点“我”的生命状态________的我________的我________的我失魂落魄思考生命超脱豁达琉璃、朱红、高墙、玉砌雕栏、老柏树、荒藤荒芜冷落、被人遗弃

身体残疾被社会遗弃蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露珠、满园草木的声音落日、雨燕、脚印、古柏、草木泥土落叶的味道微小、困顿但生生不息充满希望，彰显力量思考、迷茫但受到鼓舞积极面对顽强生活总结核心梳理阅读启示景物描写往往蕴含作者情感与思考，解读文本需结合景物特征与作者经历，探寻文字背后的深层内涵。荒芜与生机并存，既是物理空间的古园，也是史铁生内心世界的投射。地坛之“形”从逃避现实的“避风港”，到思考生命的“沉思室”，最终成为安放灵魂的“精神家园”。地坛之“意”以“我心中的地坛”为题，写一段200字左右的文字，结合文本景物描写，表达自己对地坛的感受与理解。01预习课文第二部分，标注文中描写母亲言行、神态的语句，初步思考：母亲是一个怎样的人？她对史铁生有怎样的影响？02史铁生感悟生命哲思，深读母子深情第二课时回顾导入：地坛中的生命觉醒史铁生上节课我们得知，地坛对史铁生而言是“精神家园”，地坛的荒芜让史铁生找到情感共鸣，成为逃避之所；地坛的生机唤醒他的生命感知，成为沉思之地；最终地坛与他产生宿命般的联结，成为精神归宿。在地坛的生命沉思中，除了古园的陪伴，还有一份隐秘而深沉的力量支撑着史铁生，那就是母爱。今天，我们就聚焦课文第二部分，深入解读这份母子深情，读懂生命与亲情的重量。母子深情：隐忍的牵挂文本深析主题一母亲的爱是沉默却滚烫的牵挂语句1：“有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。”母亲“仍站在原地”“还是送我走时的姿势”，这个细节体现了母亲怎样的心理状态？体现了母亲对儿子的极度牵挂与担忧，她的目光始终追随着儿子的身影，哪怕儿子已经离开，仍沉浸在对儿子的惦念中，这份爱是沉默却专注的。主题一语句2：“我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。”为何母亲“四处张望”却不愿让儿子发现？“我”为何看见母亲后又“不去看她”？母亲怕打扰儿子独处疗伤，怕触动儿子敏感的自尊，所以选择隐秘地寻找、默默守护；“我”彼时沉浸在自身的痛苦中，既不愿被母亲察觉脆弱，又暗含对母亲牵挂的回避，体现了年轻时的自私与懵懂。母亲的爱是沉默却滚烫的牵挂主题一形象提炼母亲是“隐忍的守望者”，她的爱深沉、克制，藏在默默的凝望与转身的背影里。母亲的爱是沉默却滚烫的牵挂主题一母亲的爱是懂分寸的智慧语句1：“她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天想些什么……母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。”母亲“知道”与“不敢问”的矛盾，体现了她怎样的用心？体现了母亲对儿子的深刻理解与小心翼翼的呵护，她既懂儿子需要独处空间疗伤，又忍不住担忧；“不敢问”是怕刺伤儿子的自尊，怕加重儿子的痛苦，这份爱是懂分寸、有智慧的。主题一语句2：“她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一个过程。她只是不知道，这过程要多久，和这过程的尽头究竟是什么。”“母亲为何“从未要求”跟儿子一同去地坛？这份“不打扰”背后是怎样的爱？”母亲尊重儿子的独处需求，知道他需要时间消化痛苦、完成自我救赎，所以克制自从己的陪伴欲；这份“不打扰”是对儿子人格的尊重，是“爱到深处懂放手”的智慧，背后是沉甸甸的担忧与包容。母亲的爱是懂分寸的智慧主题一形象提炼母亲是“智慧的守护者”，她的爱不仅有牵挂，更有理解与尊重，用最恰当的方式呵护儿子破碎的心灵。母亲的爱是懂分寸的智慧生命哲思与亲情的现实观照拓展延伸结合史铁生的母子深情与现实案例，谈谈我们该如何及时感知并珍惜身边的亲情？小组讨论提问案例一“抗癌博主阿健”记录治疗历程，母亲始终陪伴左右，悉心照料，用亲情支撑他对抗病魔案例二“感动中国人物”张桂梅，虽非亲生母亲，却像母亲一样守护山区女孩的求学梦，用责任与爱诠释“母爱”的广义内涵。①学会换位思考，理解父母的隐忍与牵挂；②主动沟通，避免“子欲养而亲不待”的遗憾；③以实际行动回应亲情，用陪伴与感恩回馈父母的付出。课堂小结《我与地坛》既是史铁生的生命沉思录，也是一部深情的母爱赞歌。地坛让他读懂生命，母亲让他学会生存，二者共同构