2026春人教版一年级下册美术第一单元“大地母亲”教学设计（附目录）

2026春人教版一年级下册美术第一单元“大地母亲”教学设计第1课春天在哪里一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察春天的自然景象，感知春天独有的色彩(如嫩绿、粉红、鹅黄)、线条(如柳枝的曲线、小草的直线)和形态(如花朵的多样造型、嫩芽的饱满形态),初步建立对季节美感的认知。2.艺术表现：让学生掌握简单的线条勾勒和色彩平涂技巧，能够运用彩笔、油画棒等工具表现自己观察到的春天景物，尝试用多样的色彩搭配展现春天的生机。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在写实表现的基础上添加个性化元素，如给花朵设计独特的花瓣形状、为春天的场景增添小动物等，体验创意创作的乐趣。4.文化理解：通过欣赏描绘春天的经典美术作品和童谣，了解春天在文化中的象征意义，感受人们对春天的喜爱与赞美之情，建立对自然与艺术关联的初步认知。二、教学重点引导学生细致观察春天的典型景物(如桃花、柳树、小草、燕子等)的特征，掌握用简单线条和鲜明色彩表现春天景物的基本方法，能够完整呈现一幅有春天氛围的作品。三、教学难点帮助学生将观察到的春天景象转化为美术语言，合理安排画面构图，做到画面饱满、主次分明；引导学生突破常规，融入个人创意，使作品具有独特性和生命力。四、教学方法观察法、情境导入法、示范法、讨论法、实践指导法、多元评价法五、教学过程(一)情境导入：寻春探秘(5分钟)1.教师播放经典童谣《春天在哪里》音频，同时展示包含春天典型景物的高清图片课件(如盛开的桃花林、嫩绿的柳枝、飞舞的蝴蝶、解冻的小溪等),营造浓厚的春日氛围。2.提问互动：“小朋友们，听着这首熟悉的歌曲，看着这些漂亮的图片，你们能发现春天的身影吗?谁愿意说说你印象中的春天是什么样子的?有哪些特别的景物?”3.学生自由发言后，教师总结：“春天就藏间，今天我们就一起走进美术课堂，把找到的春天画下来，这节课我们就学习《春天在哪里》。”(板书课题)(二)探索发现：赏春识美(10分钟)1.春天景物观察：教师结合课件，引导学生分维度观察春天的景物特征。●色彩观察：“大家看看春天的小草是什么颜色?桃花、迎春花又是什么颜色?这些颜色给你什么样的感觉?”(引导学生说出嫩绿、粉红、鹅黄等明亮、温暖的色彩，感受春天的生机)●形态观察：展示桃花、柳树、小草的特写图片，“桃花的花瓣是什么形状?柳枝是直直的还是弯弯的?小草是怎样从土里长出来的?”(引导学生发现桃花花瓣的圆润、柳枝的细长弯曲、小草的尖尖形态)●动态观察：播放燕子飞舞、蝴蝶采蜜的短视频，“春天的小动物们在做什么?它们的动作有什么特点?”(引导学生感知燕子翅膀的舒展、蝴蝶飞舞的轻2.艺术作品欣赏：展示儿童画《春日花园》和经典中国画《桃花双燕》(局部),引导学生对比观察。●提问：“这幅儿童画里画了哪些春天的景物?画家是用什么颜色表现春天的?”“这幅中国画里的燕子和桃花和我们平时看到的有什么不一样?画家是用什么线条画柳枝的?”●总结：艺术作品可以用不同的方式表现造型可爱，也可以像中国画一样线条流畅、意境优美，我们可以借鉴这些方法来创作自己的作品。(三)创作指导：绘春技巧(7分钟)1.教师进行示范创作，以“春日小花园”为例，分步讲解绘画技巧：缘，这样画面下方就饱满了；然后在画面中间画几棵桃树，注意桃树的高度要有高有低，这样画面才不会单调。”●线条勾勒：用简单的线条勾勒桃花的树干(粗线条)、树枝(细线条),用圆形或椭圆形勾勒花朵；用弯曲的线条画柳枝，用短小的直线画小草。可以用平涂的方法；还可以给天空涂上浅蓝色，让画面更明亮。”同时强调色彩搭配要鲜艳、和谐，体现春天的活力。2.创意启发：“除了老师画的桃树和小草，你们还可以画什么?比如飞舞的燕子、采蜜的蝴蝶，甚至可以画小朋友在春天里放风筝、春游的场景，让我们的春天画面更热闹。”3.安全与习惯提醒：提醒学生正确握笔，使用彩笔、油画棒时不要弄脏衣服和桌面，用完工具要及时摆放整齐。(四)实践创作：绘春之美(15分钟)1.作业要求：以“春天在哪里”为主题，画一幅完整的春天场景画，要求画面包含至少两种春天的典型景物，色彩鲜艳，构图饱满，可适当添加创意元素。2.学生自主创作，教师巡回指导：●对构图困难的学生，引导他们先简单勾勒出●对色彩搭配不合理的学生，给出具体的搭配建议，如“桃花用粉红，草地用嫩绿，这样搭配更清新”;●鼓励学生发挥创意，对有独特想法的学生及时给予肯定的花朵真有创意，像春天的小精灵”。(五)展示评价：赏春作品(5分钟)1.作品展示：将学生的作品整齐贴在教室的“春日画廊”展示区，组织学生有●学生自评：邀请2-3名学生介绍自己的作品，“你画的是春天的什么场景?为什么这样画?你最喜欢自己作品的哪个部分?”●学生互评：引导学生用“我喜欢XX同学的作品，因为”的句式评价，如“我喜欢小明的作品，因为他画的燕子很生动，色彩也很漂亮”。●教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，重点肯定学生的观作热情，对画面完整、创意独特的作品给予表扬，同时对存在不足的作品提出温和的改进建议，如“如果你的草地能画得更宽一些，画面会更饱满哦”。(六)拓展延伸：寻春实践(3分钟)教师引导：“今天我们用画笔记录了春天的美，其实春天就在我们身边。课后请小朋友们和爸爸妈妈一起到公园、郊外寻找春天，把找到的春天用手机拍下来或者用文字记录下来，下节课和大家分享。”六、教材分析《春天在哪里》是人教版一年级下册美术第一单元“大地母亲”的开篇课，属于“造型·表现”学习领域。本单元以“大地母亲”为主题，旨在引导学生亲近自然、感知自然之美，而本课作为单元的起始，聚焦春天这一充满生机的季节，为后续课程的学习奠定情感和认知基础。教材通过展示春天的自然景象图片、儿童画作品和经典艺术作品，为学生提供了丰富的观察和欣赏素材，降低了观察和创作的难度。教材的设计遵循一年级学生的身心发展特点，注重趣味性和实践性，强调让学生在观察中感知美、在实践中表现美，通过简单的绘画技巧学习，培养学生的观察能力和艺术表现力。同时，教材融入了文化元素，通过欣赏传统绘画作品，让学生初步感受艺术与自然、文化的关联，渗透美育教育和文化传承意识。本课的学习不仅能够提升学生的美术技能，更能引导学生走进自然、感受自然的生机与美好，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，符合新课标中“以美育人、以文1.基础作业：完成一幅以“春天在哪里”为主题的绘画作品，要求画面包含至少两种春天的典型景物(如桃花、柳树、小草、燕子等),色彩鲜艳，构图2.拓展作业：和爸爸妈妈一起开展“寻春之旅”,到户外寻找春天的景物，用手机拍摄1-2张春天的照片，或者用文字记录下找到的春天(可以是一句话或几个词语),下节课带到课堂上分享。3.创意作业：尝试用彩纸剪贴的方式制作一幅春天的小作品，如剪贴一朵桃花、一只燕子，粘贴在画纸上，装饰自己的绘画作品。八、结语板块小朋友们，今天我们一起在美术课堂里找到了春天，并用画笔把春天的美丽定格在了画纸上。春天是大自然送给我们的礼物，它充满了生机与活力，藏着无数的美好。通过这节课的学习，我们不仅学会了用线条和色彩表现春天的美，更学会了用心观察身边的自然景象。希望大家在课后能继续保持这份对自然的好奇与热爱，多走进户外，发现更多春天的秘密，并用美术的方式记录下生活中的美好瞬间。下节课，我们将继续探索大地母亲的馈赠，认识更多春天的使者。九、板书设计春天在哪里一、春天的景物：桃花、柳树、小草、燕子、蝴蝶1.线条：弯曲(柳枝)、短小(小草)、圆润(花朵)2.色彩：嫩绿、粉红、鹅黄、浅蓝三、创作要求：构图饱满、色彩鲜艳、富有创意第2课春天的使者一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察春天使者(如燕子、蝴蝶、蜜蜂等)的外形特征和动态美，感知对称造型在自然界和艺术作品中的美感，提升对生物形态美的2.艺术表现：让学生掌握对折剪纸的基本技巧，能够运用剪纸工具表现出具有对称美感的春天使者形象，尝试添加简单的装饰纹样，提升手工创作能力。3.创意实践：鼓励学生在掌握对称剪纸方法的基础上，发挥想象力，设计独特的春天使者造型，或为作品添加春天的背景元素(如花朵、树叶),体验创4.文化理解：通过欣赏传统剪纸作品中春天使者的形象，了解剪纸艺术的对称美和民俗文化内涵，感受民间艺术与自然、生活的紧密联系，培养对传统文二、教学重点引导学生掌握对折剪纸的基本步骤和技巧，理解对称造型的特点，能够独立完成一幅具有对称美感的春天使者(以燕子为例)剪纸作品。三、教学难点帮助学生在对折后准确勾勒出春天使者一半的轮廓，把握造型的比例和动态；引导学生将观察到的春天元素与剪纸创意相结合，使作品既符合对称规律，又具有个性情境导入法、观察法、演示法、实践指导法、小组合作法、评价激励法(一)情境导入：春使归来(5分钟)1.教师播放歌曲《小燕子》,同时展示燕子归来、蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜的短视频，营造春天使者归来的温馨情境。2.提问互动：“小朋友们，歌曲里唱的是谁呀?除了小燕子，还有哪些小动物会在春天出现，像一个个小使者一样告诉我们春天来了呢?”3.学生自由发言后，教师总结：“小燕子、蝴蝶、蜜蜂这些小动物都是春天的使者，它们的到来让春天变得更热闹、更有生机。今天我们就用剪纸的方式把这些可爱的春天使者表现出来，这节课我们学习《春天的使者》。”(板书课题)(二)探索发现：观春使之美(10分钟)1.春天使者外形观察：教师结合课件展示燕子、蝴蝶、蜜蜂的高清图片，引导的?蝴蝶的翅膀呢?”(引导学生发现春天使者大多具有对称的外形特征)●细节观察：“小燕子的翅膀是什么形状?尾巴像什么?蝴蝶的翅膀上有什么花纹?”(引导学生感知燕子翅膀的舒展形态、尾巴的分叉特征，蝴蝶翅膀的多样花纹)●动态观察：展示不同动态的燕子、蝴蝶图片，“小燕子飞行时翅膀是怎样的?蝴蝶停在花朵上和飞舞时的翅膀形态有什么不同?”(引导学生捕捉春天使者的动态美)2.传统剪纸作品欣赏：展示传统剪纸作品《等燕婆婆》《春燕图》,引导学生●提问：“这些剪纸作品里的燕子是对称的吗?画家是怎样表现燕子的动态和美感的?”“除了燕子，作品里还有哪些春天的元素?”既简洁又美观。我们今天就学习用对折剪纸的方法，创作属于自己的春天使(三)创作指导：剪春使之形(8分钟)1.教师以燕子为例，分步演示对折剪纸的方法和技巧：●准备工作：取一张正方形彩纸，将彩纸沿中线对折，用手指按压对折线，使折痕清晰(强调对折要整齐，避免出现偏差)。·勾勒轮廓：在对折后的彩纸上，用铅笔轻轻勾勒出燕子一半的轮廓。“我们先画燕子的头部，像一个小小的圆形；然后画身体，是椭圆形；再画翅膀，要画得舒展一些；最后画尾巴，像一把小剪刀。注意轮廓要流畅，不要画得太复杂。”握稳，不要剪到手；裁剪曲线部分时，要慢慢转动纸张，而不是转动剪刀。”演示时强调从边缘开始裁剪，先剪内部细节(如有),再剪外部轮廓。●装饰与展开：裁剪完成后，可在燕子身上用剪刀剪一些简单的装饰纹样，如小圆形、小三角形；然后轻轻展开彩纸，一幅对称的燕子剪纸就完成了。2.创意启发：“除了燕子，大家还可以选择蝴蝶、蜜蜂等其他春天的使者进行创作。也可以在剪纸作品周围添加一些简单的春天元素，如花朵、树叶的剪纸，让作品更丰富。”3.安全提醒：强调使用剪刀时要遵守安全规则，不要把剪刀对着自己和他人；用完剪刀后要及时把剪刀闭合，放在指定位置。(四)实践创作：剪春之趣(15分钟)1.作业要求：选择自己喜欢的春天使者(燕子、蝴蝶、蜜蜂等),用对折剪纸的方法创作一幅剪纸作品；可单独创作，也可小组合作创作一组“春天使者聚会”的剪纸作品；作品要体现对称美，造型生动。2.学生自主创作，教师巡回指导：●对勾勒轮廓有困难的学生，在黑板上简单示范一半●对裁剪不流畅的学生，示范正确的裁剪姿势和如“你设计的带花纹的蝴蝶真漂亮，很有创意”。(五)展示评价：赏春之果(5分钟)1.作品展示：在教室墙面布置“春天使者乐园”展示区，组织学生将自己的剪纸作品贴在展示区，小组合作的作品要注明小组名称。你是怎样设计它的造型的?裁剪过程中遇到了什么困难，是怎样解决的?”●学生互评：引导学生从造型、对称美、创意等方面评价他人作品，用“我觉得XX同学的作品最,因为”的句式表达，如“我觉得小红的燕子剪纸最生动，因为它的翅膀剪得很舒展，看起来像在飞翔”。●教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，重点表扬遵守安全规则、创作的学生，对造型准确、对称美观、创意独特的作品给予高度评价；对存在不足的作品，提出具体的改进建议，如“如果你的蝴蝶翅膀裁剪得更对称一些，作品会更漂亮哦”。(六)拓展延伸：寻春之韵(2分钟)教师引导：“今天我们用剪纸的方式创作了可爱的春天使者，感受到了传统剪纸艺术的魅力。课后大家可以继续探索，尝试用剪纸的方法表现更多春天的景物；也可以和家人一起欣赏更多的传统剪纸作品，了解剪纸艺术背后的故事。”六、教材分析《春天的使者》是人教版一年级下册美术第一单元“大地母亲”的第二课，属于里》对春天景物的观察与表现，聚焦春天的动物使者，通过剪纸这一传统手工形式，进一步深化学生对春天之美的感知与表达。教材选取燕子这一典型的春天使者作为主要创作对象，因为燕子具有鲜明的对称外形特征，非常适合作为对折剪纸的入门练习素材。教材通过展示燕子的实物图片、不同动态的燕子剪纸作品以及传统剪纸作品，为学生提供了清晰的观察和学习范例，降低了学生学习对折剪纸的难度。同时，教材注重渗透传统文化教育，通过欣赏传统剪纸作品，让学生初步了解我国民间艺术的魅力，建立文化自信。本课的设计符合一年级学生的动手能力发展特点，通过简单的对折、勾勒、裁剪步骤，培养学生的手部精细动作和空间想象能力；同时，通过创意创作和小组合作，培养学生的创新思维和合作意识。本课的学习不仅能够提升学生的手工技能，还能让学生进一步感受春天的生机与活力，加深对自然与艺术、文化关联的理解。1.基础作业：用对折剪纸的方法创作一幅春天使者(燕子、蝴蝶、蜜蜂任选其一)的剪纸作品，要求造型准确、对称美观，裁剪流畅。2.拓展作业：尝试创作一组“春天使者聚会”的剪纸作品，至少包含两种春天的使者，可添加简单的春天背景元素(如花朵、树叶),并将作品粘贴在彩3.实践作业：和家人一起寻找生活中的对称图形，观察它们的美感；尝试用剪纸的方法表现一个生活中的对称物体，下节课带到课堂上分享。八、结语板块小朋友们，今天我们化身小小剪纸艺术家，用灵巧的双手创作了一个个可爱的春天使者。看着这些对称美观的剪纸作品，我们不仅感受到了春天使者的灵动之美，也体验到了传统剪纸艺术的独特魅力。春天的使者是大自然的精灵，剪纸艺术是我国传统文化的瑰宝，将两者结合起来，让我们的创作既有自然的生机，又有文化的底蕴。希望大家课后能继续保持对手工创作的热爱，多观察、多实践，用更多的艺术形式记录生活中的美好；同时，也多了解我国的传统民间艺术，做传统文化的小小传承人。下节课，我们将继续探索大地母亲的奥秘，感受大地独特的肌理之美。九、板书设计春天的使者一、春天的使者：燕子、蝴蝶、蜜蜂1.对折：整齐按压，折痕清晰2.勾勒：轻画一半轮廓，流畅简洁3.裁剪：安全操作，慢慢裁剪4.展开：整理作品，添加装饰三、创作要求：对称美观、造型生动、富有创意第3课大地的肌理一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察大地及自然物体的肌理特征，感知不同肌理带来的视觉和触觉美感，提升对自然细节美的敏感度和观察力。2.艺术表现：让学生掌握揉纸、压印、拼贴等简单的肌理制作技巧，能够运用多种材料和方法表现大地的肌理之美，提升材料运用和艺术表现能力。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，尝试结合不同的材料和技法，探索独特的肌理表现方式，将肌理创作与春天的大地场景相结合，体验创意创作的乐趣。4.文化理解：通过了解艺术家运用肌理进行创作的作品，认识肌理在艺术表达中的重要性，感受艺术与自然的紧密联系，培养对自然与艺术的热爱之情。二、教学重点引导学生认识并感知不同自然物体的肌理特征，掌握揉纸、压印等基本的肌理制作技巧，能够运用至少一种方法创作表现大地肌理的作品。三、教学难点帮助学生理解肌理与艺术表现的关联，引导学生将观察到的自然肌理转化为艺术表达；鼓励学生创新运用材料和技法，使作品具有独特的肌理效果和艺术感染力。情境导入法、观察法、触摸体验法、演示法、实验法、小组合作法、评价法五、教学过程(一)情境导入：大地的纹理密码(5分钟)1.教师播放大地肌理的高清纪录片片段(如蜿蜒的河流纹理、多彩的农田肌理、树皮的纹路、泥土的质感等),营造探索自然奥秘的情境。2.提问互动：“小朋友们，刚才的视频里展示了大地的哪些样子?你们有没有发现，大地就像有很多独特的‘纹理密码’一样?大家平时有没有触摸过树皮、泥土、树叶?它们摸起来是什么感觉?看起来又是什么样子的?’,3.学生自由发言后，教师总结：“大地的这些独特纹理和质感，我们称之为‘肌理’。今天我们就一起探索大地的肌理之美，并用美术的方式把它表现出来，这节课我们学习《大地的肌理》。”(板书课题)(二)探索发现：感肌理之美(12分钟)1.自然肌理观察与触摸体验：教师准备多种具有独特肌理的自然材料(如树皮、树叶、石头、泥土块、干树枝等),分发给各小组。●触摸体验：引导学生轻轻触摸这些材料，感受它们的触感差异，“树皮来是粗糙的还是光滑的?树叶的表面有什么感觉?石头和泥土的触感一样吗?”●视觉观察：引导学生仔细观察材料的肌理特征，“树皮上的纹路是直线还是曲线?是整齐的还是杂乱的?树叶的纹理有什么规律?石头的表面有哪些花纹?”·分享交流：各小组选代表分享自己的发现，“你们小组最喜欢哪种材料的肌理?它看起来像什么?摸起来是什么感觉?”2.艺术作品中的肌理欣赏：展示艺术家运用肌理创作的作品(如肌理画《大地》、综合材料作品《自然的痕迹》)和学生优秀肌理作品，引导学生观察●提问：“这幅作品表现的是大地的哪种肌理?艺术家是用什么材料和方法创作出来的?”“这些肌理效果让你感受到了什么?”●总结：艺术家常常从自然的肌理中获取灵感，运用多种材料和方法之美。我们今天也可以学习运用身边的材料，创作属于自己的大地肌理作品。(三)创作指导：做肌理之形(8分钟)1.教师演示多种肌理制作方法，讲解技巧和注意事项：●揉纸法：取一张白色或浅色卡纸，将其揉成一团，用力按压后展开，纸上会出现类似土地裂纹的肌理。“大家可以尝试不同的揉纸力度，力度越大，裂纹越明显；也可以用彩笔在揉过的纸上轻轻涂抹，让肌理更突出。”●压印法：将颜料均匀涂抹在树叶、树皮、石头等自然材料表面，然后轻轻按压在画纸上，抬起材料后，画纸上就会留下材料的肌理图案。“涂抹颜料时要均匀，不要太多，避免颜料流淌；按压时要轻轻按住材料，不要移动，这样印出的肌理才清晰。”●拼贴法：将收集到的干树叶、干树枝、碎布等材料，按照自己的想法拼画纸上，组合成大地肌理的场景。“拼贴时要注意材料的搭配，可以根据颜色、形状进行组合，让画面更有层次感。”2.创意启发：“大家可以选择自己喜欢的方法创作，也可以将多种方法结合起来。比如先用揉纸法做出土地的肌理，再用压印法印上树叶的纹理，最后用拼贴法添加几根干树枝，这样作品会更丰富。你们还可以想象春天的大地肌理，比如刚发芽的草地、开满小花的田野，用肌理的方式表现出来。”3.安全与卫生提醒：使用颜料时要注意不要弄脏衣服和桌面，用完颜料后及时清洗双手；使用自然材料时，要注意材料的安全性，避免使用带有尖锐边角(四)实践创作：现肌理之趣(15分钟)1.作业要求：以“大地的肌理”为主题，选择至少一种肌理制作方法(揉纸、压印、拼贴等)创作一幅作品；作品要能够体现大地肌理的美感，可结合春天的元素进行创意创作；小组内可以互相合作，分享材料和创作思路。2.学生自主创作，教师巡回指导：如想表现粗糙的土地可以选择揉纸法或树皮压印法；●对创意不足的学生，启发他们联想春天的大地场景，如“春天的绿的小草和彩色的小花，你可以用压印法印出小草的纹理，再用彩笔点画小花”;●鼓励学生大胆尝试，对运用多种方法创作、创意独特的学生及时给予肯定和(五)展示评价：赏肌理之果(5分钟)1.作品展示：将学生的作品摆放在展示台上，组织学生有序参观，感受不同作品?想表现的是哪种大地肌理?创作过程中你有什么发现?”●学生互评：引导学生从肌理效果、材料运用、创意等方面评价他人作品，用“我觉得XX同学的作品最,因为”的句式表达，如“我觉得小刚的作品最有创意，他把揉纸法和压印法结合起来，表现的春天田野很逼真”。●教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，重点肯定学生的观察能力、动手能力和创新精神，对肌理效果明显、创意独特的作品给予高度评价；对存在不足的作品，提出具体的改进建议，如“如果你的压印图案更密集一些，肌理效果会更突出哦”。(六)拓展延伸：寻肌理之美(2分钟)教师引导：“今天我们探索了大地的肌理之美，用多种方法创作了精彩的肌理作品。其实，在我们的生活中，还有很多具有独特肌理的物体，比如布料的纹理、墙壁的纹路、水果的表皮等。课后请小朋友们和爸爸妈妈一起开展‘肌理大发现’活动，寻找生活中的独特肌理，用手机拍下来或者用文字记录下来，下节课和大家分享；也可以尝试用今天学习的方法，表现生活中的其他肌理。’,六、教材分析《大地的肌理》是人教版一年级下册美术第一单元“大地母亲”的第三课，属于表现春天使者的基础上，进一步引导学生关注大地的细节之美，探索自然肌理的艺术表达，深化学生对“大地母亲”主题的理解和感知。教材通过展示大量自然肌理的图片(如河流、农田、树皮、泥土等)和艺术家运用肌理创作的作品，为学生提供了丰富的观察和学习素材，帮助学生建立对“肌理”概念的初步认知。教材注重实践性和探究性，设计了多种简单易操作的肌理制作方法(如揉纸、压印、拼贴等),符合一年级学生的动手能力和认知特点，让学生能够在实践中感受肌理的美感和创作的乐趣。同时，教材强调人与自然的联系，引导学生从自然中获取创作灵感，培养学生热爱自然、观察自然的良好习惯。本课的学习不仅能够提升学生的材料运用能力和艺术表现能力，还能培养学生的观察能力、创新思维和合作意识。通过探索自然肌理的艺术表达，学生能够进一步感受大地的神奇与美丽，加深对自然与艺术关联的理解，为后续学习“自然的馈赠”1.基础作业：选择一种自己喜欢的肌理制作方法(揉纸、压印、拼贴等),创作一幅以“大地的肌理”为主题的作品，要求肌理效果明显，画面整洁。2.拓展作业：尝试将两种或两种以上的肌理制作方法结合起来，创作一幅表现春天大地肌理的作品(如“春天的田野”“雨后的泥土”等),并为作品起一个好听的名字。3.实践作业：开展“肌理大发现”活动，和爸爸妈妈一起寻找生活中的独特肌理，拍摄1-2张肌理照片，或收集1-2件具有独特肌理的小物品(如小石子、干树叶等),下节课带到课堂上分享交流。八、结语板块小朋友们，今天我们用一双善于发现的眼睛，找到了大地隐藏的肌理密码，又用一双灵巧的双手，将这些密码转化成了一幅幅精彩的艺术作品。从粗糙的树皮到细腻的树叶，从蜿蜒的河流到多彩的农田，大地的肌理之美无处不在，它不仅是自然的杰作，也是我们艺术创作的无尽源泉。通过这节课的学习，我们不仅学会了多种肌理制作的方法，更学会了用心观察自然、感受自然的细节之美。希望大家课后能继续保持这份对自然的探索热情，不断发现生活中的美好与神奇；同时，也能带着今天学到的创作方法，继续探索更多的艺术表达形式，用艺术记录自然、赞美自然。下节课，我们将继续探索大地母亲的馈赠，感受自然为我们带来的丰富宝藏。一、肌理：自然的纹理与质感(树皮、树叶、石头、泥土)1.揉纸法：揉团→按压→展开→装饰2.压印法：涂颜料→按压→抬起→晾干3.拼贴法：选材料→构思→拼贴→固定三、创作要求：肌理明显、创意独特、画面整洁第4课自然的馈赠《自然的馈赠》是人教版一年级下册美术第一单元“大地母亲”中的第4课，是本单元自然主题探究的核心实践课。本单元以“大地母亲”为核心脉络，旨在引导学生感知自然与人类生活的紧密关联，而本课聚焦于大自然赋予人类的丰富自然材料，以及这些材料在美术创作中的转化与运用，是连接自然认知与教材内容遵循一年级学生形象思维主导的认知规律，采用“观察—感知—实践—创造”的递进逻辑展开。开篇通过展示山川、田野、森林等自然景观图片，搭配常见的植物、果实、树叶等自然材料实物图示，让学生直观感受自然的丰富与神奇；中间环节以步骤图和童趣化示例作品为依托，呈现了绘画、拼贴、拓印等多种表现自然馈赠的美术方法，降低了创作门槛；结尾的互动探究环节，鼓励学生发现身边的自然材料，拓展了学习的延伸性。从核心素养培养角度，本课通过自然材料的观察与创作，既培养学生对自然形态、色彩、纹理的审美感知能力，又锻炼运用多种技法进行艺术表现的实践能力，同时渗透对自然的感恩与尊重，深化文化理解，符合2022版美术课程标准中“注重实践、崇尚人文”的基本理念。二、核心素养目标1.审美感知：能够通过观察、触摸等方式，感知植物根、茎、叶、花、果实的形态差异，以及自然材料的色彩、纹理与质感之美，能简单描述自己喜欢的自然物的审美特征，培养对自然美的敏锐洞察力。2.艺术表现：掌握用绘画表现植物基本结构、用拓印/拼贴表现自然纹理的基本方法，能够运用线条、色彩等造型元素，结合至少一种美术技法，生动表现自然馈赠的事物，提升视觉表达能力。3.创意实践：能够结合收集的自然材料，发挥想象力，设计并创作具有个性化的自然主题作品(绘画或手工),尝试探索材料的多元组合方式，培养创新思4.文化理解：了解自然馈赠与人类生活、艺术创作的密切关系，感受劳动人民对自然的感恩之情，初步理解“人与自然和谐共生”的内涵，培养爱护自然、三、教学重点1.认识植物的根、茎、叶、花、果实等基本组成部分，能准确用绘画形式表现2.掌握至少一种自然材料的艺术表现方法(如树叶拓印、水果拼贴、彩纸剪贴等),能结合材料特点进行创作。3.围绕“自然的馈赠”主题，完成一幅完整的美术作品，展现对自然美的感知四、教学难点1.在绘画中细致表现自然物的细节差异(如不同树叶的形状、果实的纹理),避免造型单一化。2.灵活运用美术技法表现自然材料的质感(如橘子皮的粗糙、树叶的轻薄),增强作品的生动性。3.在创作中融入个性化创意，使作品既有主题性又有独特性，避免千篇一律。五、教学方法1.情境教学法：通过播放自然景观视频、展示自然材料实物，创设“走进大自然”的教学情境，激发学习兴趣。2.直观演示法：教师现场演示植物绘画步骤、树叶拓印技巧、拼贴组合方法，3.启发探究法：通过提问引导学生观察自然物特征，探究材料的表现方法，培4.小组合作法：在创意实践环节采用小组合作模式，促进学生交流思路、分工协作，提升团队协作能力。5.评价激励法：通过展示点评、鼓励性语言，肯定学生的创作成果，增强自信六、教学过程(一)情境导入：唤醒对自然的感知(5分钟)1.多媒体展示：播放《大自然的礼物》短片，内容涵盖春天的嫩芽、夏天的繁花、秋天的果实、冬天的落叶等自然景象，搭配轻快的背景音乐。2.互动提问：“小朋友们，视频里出现了哪些来自大自然的礼物呀?”“你们平时在生活中见过哪些有趣的自然事物?”鼓励学生自由发言，分享自己见过3.实物展示：教师拿出提前准备的自然材料实物(绿萝、多肉、苹果、香蕉、各种树叶),让学生轮流触摸观察，说说自己的感受(如“树叶摸起来滑滑的”“石头硬硬的”)。4.导入课题：“大自然给我们带来了这么多奇妙的礼物，今天我们就一起来学习《自然的馈赠》,用美术的方式把这些美好的礼物记录下来吧!”(二)新知探究：认识自然与艺术表现(15分钟)教师展示番茄植株、朝天椒植株的高清图片，引导学生观察：“这