2026年全国教师招聘考试

2026年全国教师招聘考试考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年全国教师招聘考试试卷考核对象：中小学教师招聘考生题型分值分布-单选题（10题，每题2分，共20分）-填空题（10题，每题2分，共20分）-判断题（10题，每题2分，共20分）-简答题（3题，每题4分，共12分）-应用题（2题，每题9分，共18分）总分：100分一、单选题（每题2分，共20分）1.在《义务教育课程方案（2022年版）》中，强调的“五育并举”不包括以下哪一项？A.德育B.智育C.体育D.创客教育2.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师应为学生提供的学习支持是？A.超越其现有能力范围的任务B.低于其现有能力范围的任务C.略高于其现有能力范围的任务D.与其现有能力范围完全一致的任务3.小学语文教学中，强调“字词句篇”的教学顺序，其依据的是？A.程序性知识学习理论B.认知负荷理论C.建构主义学习理论D.行为主义学习理论4.在班级管理中，教师采用“民主型”领导风格，其核心特征是？A.强制权威，统一管理B.放任自由，减少干预C.鼓励参与，共同决策D.严格监督，定期考核5.中学历史教学中，通过“角色扮演”活动帮助学生理解历史事件，主要运用的是？A.直观教学原则B.启发教学原则C.系统教学原则D.巩固教学原则6.根据布鲁姆的教育目标分类学，评价学生“知识记忆”水平的教学目标属于？A.理解水平B.应用水平C.分析水平D.评价水平7.小学数学教学中，教师通过“数轴”帮助学生理解负数概念，主要运用的是？A.概念教学B.问题解决教学C.推理教学D.实践教学8.在小组合作学习中，教师应注重培养学生的？A.独立思考能力B.团队协作能力C.个人表现能力D.竞争意识9.根据加德纳的多元智能理论，音乐能力属于？A.语言智能B.数理逻辑智能C.空间智能D.身体动觉智能10.教师在课堂上运用“类比法”解释复杂概念，其教学策略属于？A.讲授法B.演示法C.讨论法D.案例法二、填空题（每空2分，共20分）1.依据《中华人民共和国教育法》，我国教育的基本任务是培养______、______、______的社会主义建设者和接班人。2.在小学语文教学中，识字写字属于______教学的基本要求。3.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，小学阶段儿童主要面临______与______的冲突。4.教师在课堂管理中运用“非言语行为”进行调控，属于______的范畴。5.中学物理教学中，通过“实验探究”帮助学生理解“牛顿运动定律”，主要运用的是______的教学方法。6.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，学生将新知识与已有知识建立联系的过程称为______。7.在小学英语教学中，教师通过“游戏化”活动提高学生兴趣，主要运用的是______的教学原则。8.根据柯尔伯格的道德发展理论，初中生主要处于______水平。9.教师在课堂上运用“问题链”引导学生思考，属于______的教学策略。10.中学化学教学中，通过“实验演示”帮助学生理解“酸碱中和反应”，主要运用的是______的教学方法。三、判断题（每题2分，共20分）1.《义务教育课程标准（2022年版）》要求所有学科均需开展“跨学科主题学习”。（×）2.根据皮亚杰的认知发展理论，小学阶段儿童主要处于“具体运算阶段”。（√）3.教师在课堂上运用“小组讨论”属于“探究式学习”的范畴。（√）4.根据维果茨基的社会文化理论，语言是思维发展的唯一工具。（×）5.中学历史教学中，强调“史料实证”核心素养，主要培养学生的批判性思维。（√）6.根据布鲁姆的教育目标分类学，教学评价应侧重于“创造水平”的考察。（×）7.小学数学教学中，通过“实物操作”帮助学生理解“分数概念”，属于“直观教学”的范畴。（√）8.教师在课堂上运用“惩罚”手段纠正学生行为，属于“行为主义”的范畴。（√）9.根据加德纳的多元智能理论，所有学生都具备相同的智能类型。（×）10.中学语文教学中，强调“整本书阅读”，主要培养学生的“语言建构与运用”能力。（√）四、简答题（每题4分，共12分）1.简述“最近发展区”理论对教师教学的意义。2.结合实际，谈谈教师如何培养学生的“团队协作能力”。3.根据布鲁姆的教育目标分类学，简述“评价水平”的教学目标有哪些。五、应用题（每题9分，共18分）1.某小学语文教师在教授《草船借箭》一课时，设计了以下教学活动：-课前播放《三国演义》相关视频片段；-课堂分组进行“角色扮演”；-课后布置“写一篇读后感”。请结合教学设计理论，分析该教师的教学策略是否合理，并说明理由。2.某中学数学教师在教授“函数”概念时，采用了以下教学步骤：-引入生活实例（如“温度随时间变化”）；-通过“数形结合”方法讲解函数图像；-布置“实际问题应用题”作为课后作业。请结合教学理论，分析该教师的教学设计是否科学，并说明改进建议。---标准答案及解析一、单选题1.D解析：五育并举包括德育、智育、体育、美育、劳动教育，创客教育不属于其中。2.C解析：维果茨基认为，教学应略高于学生的现有能力水平，以促进其发展。3.A解析：字词句篇的教学顺序符合程序性知识学习的逻辑顺序。4.C解析：民主型领导风格强调师生平等，共同决策。5.A解析：角色扮演属于直观教学的方法，帮助学生具象化理解历史事件。6.A解析：知识记忆属于布鲁姆分类学中的“记忆水平”。7.A解析：数轴是帮助学生理解抽象概念的直观工具。8.B解析：小组合作学习强调团队协作，培养集体意识。9.D解析：音乐能力属于加德纳多元智能理论中的身体动觉智能。10.A解析：类比法属于讲授法的一种，通过类比帮助学生理解复杂概念。二、填空题1.有理想有道德有文化有纪律解析：依据《中华人民共和国教育法》第五条。2.基础解析：识字写字是小学语文教学的基础要求。3.勤奋懒惰解析：小学阶段儿童主要面临勤奋与懒惰的冲突。4.非言语沟通解析：非言语行为属于沟通调控的范畴。5.实验探究解析：实验探究是物理教学中常用的方法。6.同化解析：奥苏贝尔认为有意义学习是新旧知识建立联系的过程。7.游戏化解析：游戏化教学能提高学生兴趣。8.道德两难解析：初中生主要处于柯尔伯格道德发展理论中的“道德两难”水平。9.问题链解析：问题链是引导学生深度思考的策略。10.实验演示解析：实验演示是化学教学中常用的方法。三、判断题1.×解析：《义务教育课程标准（2022年版）》要求部分学科开展跨学科主题学习，并非所有学科。2.√解析：小学阶段儿童主要处于皮亚杰的具体运算阶段。3.√解析：小组讨论属于探究式学习的范畴。4.×解析：语言不是思维发展的唯一工具，还包括符号、文化等。5.√解析：“史料实证”核心素养强调批判性思维。6.×解析：布鲁姆分类学中，评价水平侧重“评价”而非“创造”。7.√解析：实物操作属于直观教学的方法。8.√解析：惩罚属于行为主义的教学手段。9.×解析：加德纳多元智能理论认为学生智能类型不同。10.√解析：整本书阅读能提升学生的语言建构与运用能力。四、简答题1.简述“最近发展区”理论对教师教学的意义。解析：-教师应了解学生的现有能力与潜在能力，提供适度的挑战性任务；-教学应促进学生从现有水平向潜在水平发展；-教师需提供支架（如指导、示范），帮助学生完成学习任务。2.结合实际，谈谈教师如何培养学生的“团队协作能力”。解析：-设计小组合作任务，要求成员分工协作；-明确合作规则，如“轮流发言”“互相倾听”；-评价标准包含“个人表现”与“团队贡献”；-组织团队建设活动，增强凝聚力。3.根据布鲁姆的教育目标分类学，简述“评价水平”的教学目标有哪些。解析：-评价水平包括“回忆”“解释”“应用”“分析”“评价”“创造”；-教学目标应侧重于学生能否运用知识解决问题；-评价方式需多样化，如测试、项目、表现性评价等。五、应用题1.某小学语文教师在教授《草船借箭》一课时，设计了以下教学活动：-课前播放《三国演义》相关视频片段；-课堂分组进行“角色扮演”；-课后布置“写一篇读后感”。请结合教学设计理论，分析该教师的教学策略是否合理，并说明理由。解析：-合理性：教学策略较为合理，符合小学语文教学特点；-理由：-课前视频片段激发兴趣；-角色扮演符合儿童形象思维特点；-读后感写作巩固知识，培养表达能力；-改进建议：可增加“小组讨论”环节，深化对人物形象的理解。2.某中学数学教师在教授“函数”概念时，采用了以下教学步骤：-引入生活实例（如“温度随时间变化”）；